煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件

煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂姑旱V井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂姑旱V井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)振興天原燥業(yè)有限責(zé)任公司李衛(wèi)東探放水工作的意義礦井水害是僅次于瓦斯的煤礦第二大災(zāi)害。探放水是煤礦防止水災(zāi)事故的重要環(huán)節(jié),因此,進(jìn)行探放水地質(zhì)研究,降低礦井水害對(duì)實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn),有著重要的現(xiàn)實(shí)意義當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布消息，近5年來(lái)我國(guó)各高校本科畢業(yè)生的就業(yè)簽約率逐年下降，很多學(xué)校甚至低至40%。究其原因：其一是擴(kuò)招帶來(lái)的影響，學(xué)生基數(shù)明顯擴(kuò)大；其二在于傳統(tǒng)服裝人才市場(chǎng)的需求增長(zhǎng)緩慢，特別是2008年全球金融危機(jī)后，受全球市場(chǎng)不景氣的影響，中國(guó)的紡織服裝進(jìn)出口產(chǎn)量大幅減少。所以，如何創(chuàng)新教學(xué)思路、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為高校工作者面臨的重要課題。一、創(chuàng)新教學(xué)思路、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)服裝工程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了紡織、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。如何合理統(tǒng)籌基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，如何統(tǒng)籌服裝主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，如何協(xié)調(diào)傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)方面的關(guān)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，這是擺在高校服裝工程專業(yè)教育工作者面前的重要課題。作者認(rèn)為，應(yīng)該考慮到學(xué)生未來(lái)各種發(fā)展的可能性（如教學(xué)、科研、服裝設(shè)計(jì)、服裝商貿(mào)、自主創(chuàng)業(yè)等等），充分處理好課堂內(nèi)傳授知識(shí)與課外實(shí)踐等方面的關(guān)系，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在制定服裝工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，系統(tǒng)地考慮知識(shí)教學(xué)與技能培養(yǎng)之間的關(guān)系，在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬適應(yīng)、重實(shí)踐”的全新課程體系，為培養(yǎng)個(gè)性化、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才構(gòu)建好平臺(tái)。優(yōu)化課程體系：一是要加厚，加寬基礎(chǔ)課的教學(xué)?？萍既招略庐?，知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，要適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展，就必須不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不行的，因此加厚加寬基礎(chǔ)課是日后終身學(xué)習(xí)的重要保證。二是整合和重組課程，形成內(nèi)容先進(jìn)、觀點(diǎn)新穎、結(jié)構(gòu)合理的新型課程體系，創(chuàng)建一些有特色的新課程。三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)類、實(shí)習(xí)類課程的安排，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)專業(yè)技能的掌握。通過(guò)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)選定的專業(yè)問(wèn)題，運(yùn)用已掌握的專業(yè)知識(shí)提出最終的解決方案，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[1]。2.改革考試方式二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系、強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地可以丸足學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要，也為素質(zhì)拓展提供了良好的平臺(tái)，使學(xué)生接觸工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程問(wèn)題的能力。第三，探索實(shí)習(xí)方式改革。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中安排學(xué)生頂崗上班，并在工廠師傅的帶領(lǐng)下，體會(huì)企業(yè)真正的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程。1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)用型本科院校服裝工程專業(yè)的一體化實(shí)踐教學(xué)體系就是要從專業(yè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，以掌握服裝基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，以服裝CAD課程為主體，以綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為最終目標(biāo)，同時(shí)注意能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合，形成與理論教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立，又相互配合、相互補(bǔ)充、緊密銜接的一個(gè)整體。（1）專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐。專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐是服裝工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要的組成部分和整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下討論確定認(rèn)識(shí)實(shí)踐主題、聆聽(tīng)有關(guān)專家的專題講座、對(duì)紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)、貿(mào)易公司等進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研、查閱相關(guān)資料和撰寫(xiě)報(bào)告。通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用等，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性[2]。（2）服裝結(jié)構(gòu)、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理類課程實(shí)驗(yàn)。通過(guò)各種課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握相關(guān)課程的核心技術(shù)，主要是獨(dú)立運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行手工打板；運(yùn)用服裝CAD軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、放碼、排料；運(yùn)用服裝生產(chǎn)管理專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)生產(chǎn)流水線，服裝廠規(guī)劃，為服裝應(yīng)用做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備。（3）提倡雙證書(shū)教育。為培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相接軌的應(yīng)用性本科人才，實(shí)行“雙證書(shū)”教育制度，使學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)既拿到學(xué)歷證書(shū)又拿到國(guó)家或地方承認(rèn)的職業(yè)資格證書(shū)，將國(guó)家或地方的職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)技巧與認(rèn)證體系融入教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3]。2.強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)（1）分小班或小組組織實(shí)踐以加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)與管理。課程實(shí)驗(yàn)以小班形式組織實(shí)施，有利于教師了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予及時(shí)指導(dǎo)、掌控實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，從而通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。課外實(shí)踐分小組進(jìn)行，同一小組成員在指導(dǎo)老師或小組負(fù)責(zé)人組織下就實(shí)踐的主題及各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分討論交流達(dá)成共識(shí)，最后通過(guò)分工合作完成實(shí)踐任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。（2）聘請(qǐng)校外專家以強(qiáng)化校外實(shí)踐的指導(dǎo)與管理。與大中型企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，聘任有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的服裝專業(yè)人員為兼職教授或校外導(dǎo)師，強(qiáng)化校外實(shí)踐的指導(dǎo)與管理，從而使學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得真正的成效。小學(xué)科學(xué)課作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的意義?？茖W(xué)課的開(kāi)設(shè)不僅僅局限于對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，更重要的是圍繞著學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，那么在教學(xué)中，如何讓學(xué)生滲透科學(xué)理念，自主探究呢？一：注意觀察能力的培養(yǎng)觀察是人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)自主探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和最佳渠道，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中抓住以下幾點(diǎn)：1：教會(huì)學(xué)生觀察方法：一般認(rèn)為，觀察只是簡(jiǎn)單地用眼睛看，但為了觀察對(duì)象獲得全面的了解，還必須運(yùn)用感覺(jué)器官聽(tīng)、聞、摸、量。例如“觀察一個(gè)桃子”光用眼睛看，只看到它的形狀、大小、顏色，如果用鼻子聞一下，或用舌頭嘗一下，便知道它的味道，從而全面了解它的屬性。除了運(yùn)用觀察器官外，還可采取圖畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法來(lái)觀察實(shí)物。例如，對(duì)不知名實(shí)物的觀察，在無(wú)法描述的情況下，可以畫(huà)出植物的形狀、葉子、果實(shí)，并拓印樹(shù)皮或葉子來(lái)說(shuō)明樹(shù)種。此外還可以運(yùn)用比較法進(jìn)行觀察，如“各種各樣的葉”一課中，學(xué)生采集到二十多種葉子在課堂上展示，比較它們的大小、形狀，進(jìn)一步觀察了葉尖、葉緣和葉柄的異同，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。2：教會(huì)學(xué)生觀察的順序：觀察是有順序的，有目的的，在觀察植物時(shí)，先觀察樹(shù)冠，樹(shù)的高低，在測(cè)量樹(shù)干的粗細(xì)，然后觀察葉子形狀、大小，最后觀察果實(shí)的形狀大小、味道，以及樹(shù)上生活的小動(dòng)物等，由整體到局部或由表及里，由遠(yuǎn)及近，但是對(duì)有些事物的觀察，需謹(jǐn)慎安排，如：“觀察一杯水”的活動(dòng)中，老師提出“你們想對(duì)一杯水進(jìn)行觀察，那么觀察中我們應(yīng)該如何去做呢？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論觀察方法和觀察順序，討論結(jié)果眾說(shuō)紛紜，主要在學(xué)和摸的觀察順序上有異議，針對(duì)這一點(diǎn)，老師提醒：“我們?cè)谟^察中如果先用手去摸，再用嘴去嘗，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？”同學(xué)們豁然醒悟，說(shuō)：“用感官觀察水時(shí)，用手觀察放在最后是科學(xué)的，因?yàn)橄扔檬秩ビ|摸水會(huì)把水弄臟，再在用舌頭嘗是不衛(wèi)生的?！彼圆煌卣鞯氖挛锉阌胁煌挠^察順序。二：轉(zhuǎn)移教學(xué)場(chǎng)所，有助于推進(jìn)探究活動(dòng)的開(kāi)展以往的教學(xué)都固定在教室內(nèi)進(jìn)行單純的講授，灌輸，通過(guò)聽(tīng)、記、寫(xiě)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)籠統(tǒng)而膚淺，在很大程度上限制了學(xué)生思維發(fā)展和探究能力的提高。所以教師只有帶領(lǐng)學(xué)生不定期走出課堂進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，方可進(jìn)一步探索和研究。例如：在“觀察小動(dòng)物”一課時(shí)，要求調(diào)查：“九月里，我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物”，要走出課堂，進(jìn)行戶外觀察，記錄小動(dòng)物的名稱和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。再如：“螞蟻”，在課堂內(nèi)觀察了特征后，同學(xué)們質(zhì)疑：“老師，螞蟻搬家會(huì)下雨，是真的嗎？”“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻會(huì)找到自己的家嗎？”聽(tīng)到同學(xué)們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我布置了作業(yè)“送螞蟻回家?！彼麄?yōu)榱私o自己找到答案，連午飯都沒(méi)吃，去送螞蟻回家。一周后，同學(xué)們終于找到了科學(xué)答案，并在送螞蟻途中，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了幾種小動(dòng)物，運(yùn)用多種方法寫(xiě)了觀察記錄，展示在課堂了，相互進(jìn)行了交流。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)移，提供給學(xué)生探究活動(dòng)的空間和無(wú)限樂(lè)趣。三：培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度學(xué)生在進(jìn)行實(shí)施觀察或體驗(yàn)親身經(jīng)歷的活動(dòng)時(shí)，要有良好的科學(xué)態(tài)度，如：觀察植物活動(dòng)中，體驗(yàn)生命體給人帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受，感受到人與自然的和諧，從而加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；再如：觀察我們的身體時(shí)，感受人體構(gòu)造的精巧和諧之美，引起對(duì)殘疾人的關(guān)心和幫助；觀察小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，以活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，使學(xué)生自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因此，科學(xué)課的教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，而以觀察為基礎(chǔ)，質(zhì)疑為向?qū)?，自主探究活?dòng)為主的教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察記錄的習(xí)慣，并在觀察過(guò)程中不斷提出疑問(wèn)，根據(jù)需要選擇教學(xué)場(chǎng)所，以做到親身經(jīng)歷和實(shí)地觀察后，共同參與討論再以科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象的活動(dòng)。煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩1煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)振興天原燥業(yè)有限責(zé)任公司李衛(wèi)東煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)2探放水工作的意義礦井水害是僅次于瓦斯的煤礦第二大災(zāi)害。探放水是煤礦防止水災(zāi)事故的重要環(huán)節(jié),因此,進(jìn)行探放水地質(zhì)研究,降低礦井水害對(duì)實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn),有著重要的現(xiàn)實(shí)意義探放水工作的意義3王家?guī)X透水事故分析校發(fā)生時(shí)下井有261人,其西家?guī)X礦透水事故此后被困人員有5人獲2010年3月28日1430分許,山西王家臉煤礦發(fā)生透水故并造為翻并長(zhǎng)745米搜狐新聞新聞事故共造成3B名工人遇了了射直界密內(nèi)B萬(wàn)王家?guī)X透水事故分析4事故案例時(shí)間:2010年3月28日14時(shí)30分許事故單位:華晉焦煤有限責(zé)任公司王家?guī)X煤礦地點(diǎn):山西省鄉(xiāng)寧縣和河津市境內(nèi)人員:事故發(fā)生時(shí)井下261人作業(yè),108人升井,153人被困,其中115人獲救,38人遇難?？帐鹿拾咐?原因:沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦防治水規(guī)定》,水文地質(zhì)情況未查清,沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行“先探后掘、有疑必探”的規(guī)定,勞動(dòng)組織管理混亂,安全培訓(xùn)不到位。為了趕工期、趕進(jìn)度,當(dāng)班安排14個(gè)掘進(jìn)隊(duì)同時(shí)作業(yè),作業(yè)人員過(guò)度集中,且領(lǐng)導(dǎo)干部帶班制度不落實(shí);施工安全措施不落實(shí);隱患排查治理不力,特別是2010年3月份以來(lái)該工作面回風(fēng)巷多次發(fā)現(xiàn)巷道積水,但一直未能采取有效措施消除隱患。所有這些,都暴露出該企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任不落實(shí)、安全管理不嚴(yán)格、隱患排查治理不認(rèn)真等突出問(wèn)題。這是一起明顯的責(zé)任事故,事故搜救耗資超過(guò)1億元。原因:沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦防治水規(guī)定》,水文地質(zhì)6第一章井下探放水的相關(guān)規(guī)定探放水包括探水和放水兩個(gè)方面。探水是指采礦過(guò)程中用超前2DY-660型鉆機(jī)勘探方法,查明采掘工作面頂?shù)装濉?cè)幫和前方等水體的具體空間位置和狀況等,其目的是為了有效地防治礦井水做好必要的準(zhǔn)備。放水是指為了預(yù)防水害事故,在探明水的情況后采取鉆孔等安第一章井下探放水的相關(guān)規(guī)定7《煤礦安全規(guī)程》對(duì)井下探放水做了如下規(guī)定:(1)礦井必須作好水害分析預(yù)報(bào)和充水條件分析,堅(jiān)持預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)有疑必探、先探后掘、先治后采的防治水原則。(2)采掘工作面遇到下列情況之一時(shí),必須確定探水線進(jìn)行探)接近水淹或可能積水的井巷、老空或相鄰煤礦時(shí)(二)接近含水層、導(dǎo)水?dāng)鄬?、溶洞和?dǎo)水陷落柱時(shí)三)打開(kāi)隔離煤柱放水時(shí)?！睹旱V安全規(guī)程》對(duì)井下探放水做了如下規(guī)定:8(四)接近可能與河流、湖泊、水庫(kù)、蓄水池、水井等相通的斷層破碎帶時(shí)。(五)接近有出水可能的鉆孔時(shí)。(六)接近有水的灌漿區(qū)時(shí)。(七)接近其他可能出水地區(qū)時(shí)。(3)煤系底部有強(qiáng)承壓含水層并有突水危險(xiǎn)的工作面,在開(kāi)采前,必須編制探放水設(shè)計(jì),明確安全措施(四)接近可能與河流、湖泊、水庫(kù)、蓄水池、水井等相通9(4)安裝鉆機(jī)探水前,必須遵守下列規(guī)定)加強(qiáng)鉆場(chǎng)附近的巷道支護(hù),并在工作面迎頭打好堅(jiān)固的立柱和攔板。(二)清理巷道,挖好排水溝。探水鉆孔位于巷道低洼處時(shí),必須配備與探放水量相適應(yīng)的排水設(shè)備。(三)在打鉆地點(diǎn)或附近安設(shè)專用電話。(四)測(cè)量人員和防探水人員必須親臨現(xiàn)場(chǎng),依據(jù)設(shè)計(jì),確定主要探水孔的位置、方位、角度、深度以及鉆孔數(shù)目。(4)安裝鉆機(jī)探水前,必須遵守下列規(guī)定10(4)安裝鉆機(jī)探水前,必須遵守下列規(guī)定:(一)加強(qiáng)鉆場(chǎng)附近的巷道支護(hù),并在工作面迎頭打好堅(jiān)固的立柱和攔板。(二)清理巷道,挖好排水溝。探水鉆孔位于巷道低洼處時(shí),必須配備與探放水量相適應(yīng)的排水設(shè)備。三)在打鉆地點(diǎn)或附近安設(shè)專用電話。(四)測(cè)量人員和防探水人員必須親臨現(xiàn)場(chǎng),依據(jù)設(shè)計(jì),確定主要探水孔的位置、方位、角度、深度以及鉆孔數(shù)目。(4)安裝鉆機(jī)探水前,必須遵守下列規(guī)定:11煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件12煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件13煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件14煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件15煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件16煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件17煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件18煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件19煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件20煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件21煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件22煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件23煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件24煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件25煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件26煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件27煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件28煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件29煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件30煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件31煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件32煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件33煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件34煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件35煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件36煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件37煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件38煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件39煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件40煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件41煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件42煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件43煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件44煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件45煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件46煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件47煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件486、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾49煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂姑旱V井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)振興天原燥業(yè)有限責(zé)任公司李衛(wèi)東探放水工作的意義礦井水害是僅次于瓦斯的煤礦第二大災(zāi)害。探放水是煤礦防止水災(zāi)事故的重要環(huán)節(jié),因此,進(jìn)行探放水地質(zhì)研究,降低礦井水害對(duì)實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn),有著重要的現(xiàn)實(shí)意義當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布消息，近5年來(lái)我國(guó)各高校本科畢業(yè)生的就業(yè)簽約率逐年下降，很多學(xué)校甚至低至40%。究其原因：其一是擴(kuò)招帶來(lái)的影響，學(xué)生基數(shù)明顯擴(kuò)大；其二在于傳統(tǒng)服裝人才市場(chǎng)的需求增長(zhǎng)緩慢，特別是2008年全球金融危機(jī)后，受全球市場(chǎng)不景氣的影響，中國(guó)的紡織服裝進(jìn)出口產(chǎn)量大幅減少。所以，如何創(chuàng)新教學(xué)思路、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為高校工作者面臨的重要課題。一、創(chuàng)新教學(xué)思路、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)服裝工程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了紡織、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。如何合理統(tǒng)籌基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，如何統(tǒng)籌服裝主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，如何協(xié)調(diào)傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)方面的關(guān)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，這是擺在高校服裝工程專業(yè)教育工作者面前的重要課題。作者認(rèn)為，應(yīng)該考慮到學(xué)生未來(lái)各種發(fā)展的可能性（如教學(xué)、科研、服裝設(shè)計(jì)、服裝商貿(mào)、自主創(chuàng)業(yè)等等），充分處理好課堂內(nèi)傳授知識(shí)與課外實(shí)踐等方面的關(guān)系，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在制定服裝工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，系統(tǒng)地考慮知識(shí)教學(xué)與技能培養(yǎng)之間的關(guān)系，在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬適應(yīng)、重實(shí)踐”的全新課程體系，為培養(yǎng)個(gè)性化、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才構(gòu)建好平臺(tái)。優(yōu)化課程體系：一是要加厚，加寬基礎(chǔ)課的教學(xué)?？萍既招略庐?，知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，要適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展，就必須不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不行的，因此加厚加寬基礎(chǔ)課是日后終身學(xué)習(xí)的重要保證。二是整合和重組課程，形成內(nèi)容先進(jìn)、觀點(diǎn)新穎、結(jié)構(gòu)合理的新型課程體系，創(chuàng)建一些有特色的新課程。三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)類、實(shí)習(xí)類課程的安排，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)專業(yè)技能的掌握。通過(guò)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)選定的專業(yè)問(wèn)題，運(yùn)用已掌握的專業(yè)知識(shí)提出最終的解決方案，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[1]。2.改革考試方式二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系、強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地可以丸足學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要，也為素質(zhì)拓展提供了良好的平臺(tái)，使學(xué)生接觸工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程問(wèn)題的能力。第三，探索實(shí)習(xí)方式改革。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中安排學(xué)生頂崗上班，并在工廠師傅的帶領(lǐng)下，體會(huì)企業(yè)真正的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程。1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)用型本科院校服裝工程專業(yè)的一體化實(shí)踐教學(xué)體系就是要從專業(yè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，以掌握服裝基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，以服裝CAD課程為主體，以綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為最終目標(biāo)，同時(shí)注意能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合，形成與理論教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立，又相互配合、相互補(bǔ)充、緊密銜接的一個(gè)整體。（1）專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐。專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐是服裝工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要的組成部分和整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下討論確定認(rèn)識(shí)實(shí)踐主題、聆聽(tīng)有關(guān)專家的專題講座、對(duì)紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)、貿(mào)易公司等進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研、查閱相關(guān)資料和撰寫(xiě)報(bào)告。通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用等，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性[2]。（2）服裝結(jié)構(gòu)、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理類課程實(shí)驗(yàn)。通過(guò)各種課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握相關(guān)課程的核心技術(shù)，主要是獨(dú)立運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行手工打板；運(yùn)用服裝CAD軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、放碼、排料；運(yùn)用服裝生產(chǎn)管理專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)生產(chǎn)流水線，服裝廠規(guī)劃，為服裝應(yīng)用做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備。（3）提倡雙證書(shū)教育。為培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相接軌的應(yīng)用性本科人才，實(shí)行“雙證書(shū)”教育制度，使學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)既拿到學(xué)歷證書(shū)又拿到國(guó)家或地方承認(rèn)的職業(yè)資格證書(shū)，將國(guó)家或地方的職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)技巧與認(rèn)證體系融入教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3]。2.強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)（1）分小班或小組組織實(shí)踐以加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)與管理。課程實(shí)驗(yàn)以小班形式組織實(shí)施，有利于教師了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予及時(shí)指導(dǎo)、掌控實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，從而通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。課外實(shí)踐分小組進(jìn)行，同一小組成員在指導(dǎo)老師或小組負(fù)責(zé)人組織下就實(shí)踐的主題及各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分討論交流達(dá)成共識(shí)，最后通過(guò)分工合作完成實(shí)踐任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。（2）聘請(qǐng)校外專家以強(qiáng)化校外實(shí)踐的指導(dǎo)與管理。與大中型企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，聘任有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的服裝專業(yè)人員為兼職教授或校外導(dǎo)師，強(qiáng)化校外實(shí)踐的指導(dǎo)與管理，從而使學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得真正的成效。小學(xué)科學(xué)課作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的意義?？茖W(xué)課的開(kāi)設(shè)不僅僅局限于對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，更重要的是圍繞著學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，那么在教學(xué)中，如何讓學(xué)生滲透科學(xué)理念，自主探究呢？一：注意觀察能力的培養(yǎng)觀察是人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)自主探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和最佳渠道，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中抓住以下幾點(diǎn)：1：教會(huì)學(xué)生觀察方法：一般認(rèn)為，觀察只是簡(jiǎn)單地用眼睛看，但為了觀察對(duì)象獲得全面的了解，還必須運(yùn)用感覺(jué)器官聽(tīng)、聞、摸、量。例如“觀察一個(gè)桃子”光用眼睛看，只看到它的形狀、大小、顏色，如果用鼻子聞一下，或用舌頭嘗一下，便知道它的味道，從而全面了解它的屬性。除了運(yùn)用觀察器官外，還可采取圖畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法來(lái)觀察實(shí)物。例如，對(duì)不知名實(shí)物的觀察，在無(wú)法描述的情況下，可以畫(huà)出植物的形狀、葉子、果實(shí)，并拓印樹(shù)皮或葉子來(lái)說(shuō)明樹(shù)種。此外還可以運(yùn)用比較法進(jìn)行觀察，如“各種各樣的葉”一課中，學(xué)生采集到二十多種葉子在課堂上展示，比較它們的大小、形狀，進(jìn)一步觀察了葉尖、葉緣和葉柄的異同，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。2：教會(huì)學(xué)生觀察的順序：觀察是有順序的，有目的的，在觀察植物時(shí)，先觀察樹(shù)冠，樹(shù)的高低，在測(cè)量樹(shù)干的粗細(xì)，然后觀察葉子形狀、大小，最后觀察果實(shí)的形狀大小、味道，以及樹(shù)上生活的小動(dòng)物等，由整體到局部或由表及里，由遠(yuǎn)及近，但是對(duì)有些事物的觀察，需謹(jǐn)慎安排，如：“觀察一杯水”的活動(dòng)中，老師提出“你們想對(duì)一杯水進(jìn)行觀察，那么觀察中我們應(yīng)該如何去做呢？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論觀察方法和觀察順序，討論結(jié)果眾說(shuō)紛紜，主要在學(xué)和摸的觀察順序上有異議，針對(duì)這一點(diǎn)，老師提醒：“我們?cè)谟^察中如果先用手去摸，再用嘴去嘗，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？”同學(xué)們豁然醒悟，說(shuō)：“用感官觀察水時(shí)，用手觀察放在最后是科學(xué)的，因?yàn)橄扔檬秩ビ|摸水會(huì)把水弄臟，再在用舌頭嘗是不衛(wèi)生的?！彼圆煌卣鞯氖挛锉阌胁煌挠^察順序。二：轉(zhuǎn)移教學(xué)場(chǎng)所，有助于推進(jìn)探究活動(dòng)的開(kāi)展以往的教學(xué)都固定在教室內(nèi)進(jìn)行單純的講授，灌輸，通過(guò)聽(tīng)、記、寫(xiě)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)籠統(tǒng)而膚淺，在很大程度上限制了學(xué)生思維發(fā)展和探究能力的提高。所以教師只有帶領(lǐng)學(xué)生不定期走出課堂進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，方可進(jìn)一步探索和研究。例如：在“觀察小動(dòng)物”一課時(shí)，要求調(diào)查：“九月里，我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物”，要走出課堂，進(jìn)行戶外觀察，記錄小動(dòng)物的名稱和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。再如：“螞蟻”，在課堂內(nèi)觀察了特征后，同學(xué)們質(zhì)疑：“老師，螞蟻搬家會(huì)下雨，是真的嗎？”“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻會(huì)找到自己的家嗎？”聽(tīng)到同學(xué)們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我布置了作業(yè)“送螞蟻回家。”他們?yōu)榱私o自己找到答案，連午飯都沒(méi)吃，去送螞蟻回家。一周后，同學(xué)們終于找到了科學(xué)答案，并在送螞蟻途中，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了幾種小動(dòng)物，運(yùn)用多種方法寫(xiě)了觀察記錄，展示在課堂了，相互進(jìn)行了交流。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)移，提供給學(xué)生探究活動(dòng)的空間和無(wú)限樂(lè)趣。三：培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度學(xué)生在進(jìn)行實(shí)施觀察或體驗(yàn)親身經(jīng)歷的活動(dòng)時(shí)，要有良好的科學(xué)態(tài)度，如：觀察植物活動(dòng)中，體驗(yàn)生命體給人帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受，感受到人與自然的和諧，從而加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；再如：觀察我們的身體時(shí)，感受人體構(gòu)造的精巧和諧之美，引起對(duì)殘疾人的關(guān)心和幫助；觀察小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，以活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，使學(xué)生自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因此，科學(xué)課的教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，而以觀察為基礎(chǔ)，質(zhì)疑為向?qū)В灾魈骄炕顒?dòng)為主的教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察記錄的習(xí)慣，并在觀察過(guò)程中不斷提出疑問(wèn)，根據(jù)需要選擇教學(xué)場(chǎng)所，以做到親身經(jīng)歷和實(shí)地觀察后，共同參與討論再以科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象的活動(dòng)。煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩50煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)振興天原燥業(yè)有限責(zé)任公司李衛(wèi)東煤礦井下探放水基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)51探放水工作的意義礦井水害是僅次于瓦斯的煤礦第二大災(zāi)害。探放水是煤礦防止水災(zāi)事故的重要環(huán)節(jié),因此,進(jìn)行探放水地質(zhì)研究,降低礦井水害對(duì)實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn),有著重要的現(xiàn)實(shí)意義探放水工作的意義52王家?guī)X透水事故分析校發(fā)生時(shí)下井有261人,其西家?guī)X礦透水事故此后被困人員有5人獲2010年3月28日1430分許,山西王家臉煤礦發(fā)生透水故并造為翻并長(zhǎng)745米搜狐新聞新聞事故共造成3B名工人遇了了射直界密內(nèi)B萬(wàn)王家?guī)X透水事故分析53事故案例時(shí)間:2010年3月28日14時(shí)30分許事故單位:華晉焦煤有限責(zé)任公司王家?guī)X煤礦地點(diǎn):山西省鄉(xiāng)寧縣和河津市境內(nèi)人員:事故發(fā)生時(shí)井下261人作業(yè),108人升井,153人被困,其中115人獲救,38人遇難?？帐鹿拾咐?4原因:沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦防治水規(guī)定》,水文地質(zhì)情況未查清,沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行“先探后掘、有疑必探”的規(guī)定,勞動(dòng)組織管理混亂,安全培訓(xùn)不到位。為了趕工期、趕進(jìn)度,當(dāng)班安排14個(gè)掘進(jìn)隊(duì)同時(shí)作業(yè),作業(yè)人員過(guò)度集中,且領(lǐng)導(dǎo)干部帶班制度不落實(shí);施工安全措施不落實(shí);隱患排查治理不力,特別是2010年3月份以來(lái)該工作面回風(fēng)巷多次發(fā)現(xiàn)巷道積水,但一直未能采取有效措施消除隱患。所有這些,都暴露出該企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任不落實(shí)、安全管理不嚴(yán)格、隱患排查治理不認(rèn)真等突出問(wèn)題。這是一起明顯的責(zé)任事故,事故搜救耗資超過(guò)1億元。原因:沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦防治水規(guī)定》,水文地質(zhì)55第一章井下探放水的相關(guān)規(guī)定探放水包括探水和放水兩個(gè)方面。探水是指采礦過(guò)程中用超前2DY-660型鉆機(jī)勘探方法,查明采掘工作面頂?shù)装?、?cè)幫和前方等水體的具體空間位置和狀況等,其目的是為了有效地防治礦井水做好必要的準(zhǔn)備。放水是指為了預(yù)防水害事故,在探明水的情況后采取鉆孔等安第一章井下探放水的相關(guān)規(guī)定56《煤礦安全規(guī)程》對(duì)井下探放水做了如下規(guī)定:(1)礦井必須作好水害分析預(yù)報(bào)和充水條件分析,堅(jiān)持預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)有疑必探、先探后掘、先治后采的防治水原則。(2)采掘工作面遇到下列情況之一時(shí),必須確定探水線進(jìn)行探)接近水淹或可能積水的井巷、老空或相鄰煤礦時(shí)(二)接近含水層、導(dǎo)水?dāng)鄬印⑷芏春蛯?dǎo)水陷落柱時(shí)三)打開(kāi)隔離煤柱放水時(shí)。《煤礦安全規(guī)程》對(duì)井下探放水做了如下規(guī)定:57(四)接近可能與河流、湖泊、水庫(kù)、蓄水池、水井等相通的斷層破碎帶時(shí)。(五)接近有出水可能的鉆孔時(shí)。(六)接近有水的灌漿區(qū)時(shí)。(七)接近其他可能出水地區(qū)時(shí)。(3)煤系底部有強(qiáng)承壓含水層并有突水危險(xiǎn)的工作面,在開(kāi)采前,必須編制探放水設(shè)計(jì),明確安全措施(四)接近可能與河流、湖泊、水庫(kù)、蓄水池、水井等相通58(4)安裝鉆機(jī)探水前,