現(xiàn)代教育技術(shù)知識點詳細總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)知識點詳細總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)知識點詳細總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)知識點詳細總結(jié)xxx公司現(xiàn)代教育技術(shù)知識點詳細總結(jié)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度第一章：教育技術(shù)的定義：①1977年AECT對教育技術(shù)的涵義做出了新的闡述，增加了系統(tǒng)方法的內(nèi)涵，認為教育技術(shù)是在教學過程中所應(yīng)用的技術(shù)手段與技術(shù)方法。②教育技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！雹劢逃夹g(shù)是通過創(chuàng)造,使用,管理適當?shù)募夹g(shù)過程和資源,促進學習和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實踐教育技術(shù)的內(nèi)涵：（一）教育技術(shù)的研究對象（二）教育技術(shù)的研究范疇教育信息化的概念：教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新教育形態(tài)——信息化教育。教育信息化的主要特征：第一，教育信息處理數(shù)字化，使教育信息處理簡單、統(tǒng)一、可靠。第二，教育信息載體多媒體化，并實現(xiàn)信息載體具有集成性，信息應(yīng)用具有互動性。第三，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，可以實現(xiàn)教學資源的高度共享，是學習不再受空間和時間的限制，更便于促進遠程異地協(xié)商合作。第四，教學過程智能化，可以實現(xiàn)對學生的學習進行智能指導、智能代理，更可以使界面智能化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的作用：1.現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革的突破口。2.現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進教育教學模式的改革。3.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有助于學生學習能力的培養(yǎng)第二章三種學習理論觀點及代表人物：（一）行為主義學習理論行為主義學習理論是以人類的可觀察的行為作為主要的觀測元素，認為人的行為是對外界刺激的反應(yīng)，學習的獲得就是形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和聯(lián)想，而強化則是促進這種聯(lián)結(jié)的重要手段。因此行為主義學習理論注重外部環(huán)境的作用，強調(diào)在刺激——反應(yīng)過程中“強化”的必要性。在行為主義的學習理論中，對教育技術(shù)具有影響的主要是斯金納的操作條件學說。（二）認知主義學習理論認知主義學習理論的真正形成是以美國心理學家奈塞爾（V.Neisser）1967年發(fā)表的《認知心理學》為標志。認知學派認為，學習并非是一連串的刺激反應(yīng)過程，而是人根據(jù)自身已有經(jīng)驗，對外部信息進行加工處理，形成認知結(jié)構(gòu)的過程。因此認知理論強調(diào)學習的內(nèi)部因素，探討人的大腦對信息加工和認知結(jié)構(gòu)建立的機理。布魯納（JeromeSeymourBruner）認為人對外部事件經(jīng)過知覺轉(zhuǎn)達化為心理事件的過程是認知表征過程。布魯納提出了“知識結(jié)構(gòu)論”、“學習結(jié)構(gòu)論”等理論。奧蘇貝爾（DavidP.Ausubel）的意義學習理論，旨在直接解決學校的知識教學問題，其理論內(nèi)涵同時涉及學習、教學、課程三方面的問題。加涅（）的信息加工學習理論。（三）建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義認為，所謂人們認知的“實在”只是知者的心中之物，是知者構(gòu)造了實在，或者說是按他自己的經(jīng)驗解釋了實在。所以學習是學習者在與環(huán)境的交互作用中自行建構(gòu)的，而不是灌輸?shù)摹＿@一建構(gòu)過程不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。強調(diào)學生在學習過程中主動建構(gòu)知識的意義，并力圖在更接近、更符合實際情況的情境里學習，以個人原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)新知識，賦予新知識以個人理解的意義。建構(gòu)主義對學習的解釋主要有以下幾點：第一，學習是一種建構(gòu)的過程。第二，學習是一種活動的過程。第三，學習必須處于真實的情境中。傳播的模式：1.香農(nóng)—韋弗模式2.拉斯韋爾的”5W”模式。3.貝羅模式集線器：是計算機網(wǎng)絡(luò)中連接多個計算機或其他設(shè)備的連接設(shè)備,是對網(wǎng)絡(luò)進行集中管理的最小單元。英文hub就是中心的意思,像樹的主干一樣,它是各分支的匯集點。許多種類型的網(wǎng)絡(luò)都依靠集線器來連接各種設(shè)備并把數(shù)據(jù)分發(fā)到各個網(wǎng)段。HUB基本上是一個共享設(shè)備,其實質(zhì)是一個中繼器,主要提供信號放大和中轉(zhuǎn)的功能,它把一個端口接收的全部信號向所有端口分發(fā)出去。有些集線器還可以通過軟件對端口進行配置和管理。使用集線器可以改變網(wǎng)絡(luò)的管理和維護，提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和可靠性。如果網(wǎng)絡(luò)中計算機數(shù)目較多，可將集線器級聯(lián)使用或選用可堆疊集線器。交換機：是集線器的升級換代產(chǎn)品，它的外觀與集線器相似，也是帶有多個端口的連接設(shè)備。但二者也存在明顯的區(qū)別：首先工作機理不同。集線器的工作機理是廣播（broadcast），無論是從哪一個端口接收到什么類型的信包，都以廣播的形式將信包發(fā)送給其余的所有端口，由連接在這些端口上的網(wǎng)卡判斷處理這些信息，符合的留下處理，否則丟棄掉，這樣很容易產(chǎn)生廣播風暴，當網(wǎng)絡(luò)較大時網(wǎng)絡(luò)性能會受到很大的影響。從它的工作狀態(tài)看，集線器的執(zhí)行效率比較低，安全性差，而且一次只能處理一個信包，在多個端口同時出現(xiàn)信包的時候就會出現(xiàn)碰撞，不適合用于較大的網(wǎng)絡(luò)主干中。而交換機則采用點對點的方式，即只有發(fā)出請求的端口和目的端口之間相互響應(yīng)，不影響其它端口，可以有效抑制廣播風暴的產(chǎn)生。其次帶寬占有方式不同。集線器不管有多少個端口，所有端口都是共享一條帶寬，在同一時刻只能有兩個端口傳送數(shù)據(jù)，其他端口只能等待，而對于交換機而言，每個端口都有一條獨占的帶寬，這樣在速率上對于每個端口來說有了根本的保障，當兩個端口工作時并不影響其他端口的工作。最后傳輸模式不同。集線器采用半雙工方式傳輸，在上行通道上集線器一次只能傳輸一個任務(wù)，要么是接收數(shù)據(jù)，要么是發(fā)送數(shù)據(jù)。而交換機則不同，它采用全雙工方式來傳輸數(shù)據(jù)，因此在同一時刻可以同時進行數(shù)據(jù)的接收和發(fā)送，這不但令數(shù)據(jù)的傳輸速度大大加快，而且在整個系統(tǒng)的吞吐量方面交換機比集線器也要快得多。此外，學校網(wǎng)絡(luò)中心的核心交換機往往還具有路由功能。雙絞線可分為非屏蔽雙絞線（UTP）和屏蔽雙絞線（STP）兩類在當前的技術(shù)下，傳輸數(shù)據(jù)的距離一般限制在100米范圍內(nèi)，雙絞線是目前局域網(wǎng)中使用最多的傳輸媒質(zhì)。光纖，是一種利用光在玻璃或塑料制成的纖維中的全反射原理而達成的光傳導工具。它由纖維芯、包層和保護套組成。光纖具有很高的傳輸帶寬，目前技術(shù)可以1000Mb/s以上的速率進行傳輸。光纖的損耗極低，可以大大加長中繼的距離。此外，光纖還具有抗干擾能力強，保密性好等一系列優(yōu)點，這使它愈來愈多地在各種通信系統(tǒng)中得到采用。但光纖也有其固有的缺點，如價格高、安裝復(fù)雜、發(fā)生故障時診斷和修復(fù)困難等。校園網(wǎng)的功能：

一、教學服務(wù)二、學校管理三、通信四、數(shù)字圖書館媒體素材庫可分為五大類，即文本類素材、圖形圖像素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材。網(wǎng)路課程的輔導答疑系統(tǒng)分為自動答疑系統(tǒng)和人工答疑系統(tǒng)兩種類型根據(jù)投影技術(shù)的不同，投影機主要可以分為三類，即CRT、LCD、DLP投影機。（1）CRT三槍投影機，即陰極射線管投影機。（2）LCD投影機，即液晶投影機。（3）DLP數(shù)碼投影機，即數(shù)字光處理器投影機，①選擇合適的安放形式投影機在教室中有吊頂懸掛和桌面支撐兩種安放形式。②選擇合適的投影方式投影機的投影方式有背頭影和前投影之分。兩者相比較，背投影的投影效果更好。攝影機可調(diào)節(jié)的主要功能包括以下幾個方面。①調(diào)整影像清晰度、色彩、亮度、對比度②調(diào)整影像大?、圻x擇分辨率模式④調(diào)整圖像正反及上下。⑤調(diào)整凍結(jié)遮屏⑥輸入源選擇及轉(zhuǎn)換效果設(shè)置視頻展示臺的基本工作過程是：利用一個攝像頭將展示臺上的景物轉(zhuǎn)換成視頻信號，再通過電視機或投影機播放，基工作原理和攝像機相同，是一種圖像信息采集設(shè)備。銀幕分類（1）正投幕(反射型)（2）背投幕(透明型農(nóng)遠上課的三種模式：一、光盤播放模式二、衛(wèi)星接收模式三、計算機教室模式計算機網(wǎng)絡(luò)教室的硬件構(gòu)成主要包括服務(wù)器、多媒體教師機、多媒體學生機、交換機、集線器、多媒體控制機、大屏幕投影系統(tǒng)及音響系統(tǒng)等，形成一套功能齊全的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。它可以連入校園網(wǎng)或因特網(wǎng)。一般有普通教室型、U字形、小組協(xié)作型、綜合型等。學生機和教師機一般選用Windows，服務(wù)器的可選擇Windows2000Server或更高，存放教學資源，服務(wù)器還應(yīng)安裝代理軟件，使學生機用戶可以通過服務(wù)器訪問校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，既可增強網(wǎng)絡(luò)的安全性能，同時還可以進行數(shù)據(jù)流監(jiān)控、過濾、記錄和報告等網(wǎng)絡(luò)管理職能語言實驗室的類型：一、聽音型二、聽說型三、聽說對比型四、視聽型數(shù)碼相機的系統(tǒng)構(gòu)成：由取景系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、成像系統(tǒng)、存儲介質(zhì)、LCD液晶顯示屏以及電源系統(tǒng)等幾部分組成。數(shù)碼相機的技術(shù)參數(shù)：（一）像素數(shù)（二）分辨率（三）色彩深度攝像機的種類（一）根據(jù)攝像機的形態(tài)和用途分類1．便攜式攝像機2．演播室用攝像機3．監(jiān)視攝像機二）根據(jù)攝像管的數(shù)量來分1．單管攝像機2．雙管攝像機3．三管攝像機攝像機的拍攝要領(lǐng)1．畫面要平2．畫面要穩(wěn)3．攝像要準4．攝像要均電子白板在教學中的優(yōu)勢（一）對教師教學的影響：1．呈現(xiàn)動態(tài)教學信息，生成高質(zhì)量的教學課件。2．便于靈活高效地實施教學過程。3．無縫使用數(shù)字化信息化資源。4．板書內(nèi)容可以被存儲下來。5．電子白板使教師對計算機的操作透明化（二）對學生學習的影響：1．提高學生的注意力和理解力。2．提高學生的課堂學習效率。3．便于學生復(fù)習以往的知識內(nèi)容并促進學生掌握新知識。4．有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。教學資源的分類：一是素材類教學資源二是集成型教學資源三是網(wǎng)絡(luò)課程教學資源設(shè)計與開發(fā)遵循的原則一）目的性：1．科學的選題，明確教學對象和目標。2．教學內(nèi)容的選材要適當，邏輯層次清楚，突出重點，突破難點。3．教學內(nèi)容符合學習者認知水平和特點，遵循學習者的認知規(guī)律。4．教學策略合理，有助于支持自主學習、協(xié)作學習或探究式學習等多種學習模式。（二）科學性：1．開發(fā)教學資源要素材選用恰當，具有典型性和真實。2．內(nèi)容科學、表述準確、術(shù)語規(guī)范。3．內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學習認知規(guī)律，表現(xiàn)方式應(yīng)簡捷合理，滿足教學要求。4．操作準確無誤、規(guī)范。（三）技術(shù)性1．媒體選用恰當，設(shè)計必要的交互，充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。2．開發(fā)的教學資源圖像清晰、色彩逼真、音視頻清楚，具有可比或可衡量的技術(shù)質(zhì)量。3．使用的設(shè)備、器材要符合相關(guān)的技術(shù)要求，使用的開發(fā)軟件性能穩(wěn)定。4．開發(fā)教學資源的操作過程要規(guī)范、科學。（四）藝術(shù)性1．構(gòu)圖合理，色彩協(xié)調(diào)，風格統(tǒng)一，要符合審美要求；2．語言簡潔、生動，文字清晰、版式規(guī)范、字體運用恰當；3．視像、動畫形象生動，聲畫同步，有感染力。教學資源建設(shè)的層次：一是素材類教學資源建設(shè)二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)三是資源建設(shè)的評價四是教學資源管理系統(tǒng)的開發(fā)多媒體和多媒體技術(shù)多媒體最初是指多種物化的信息傳遞工具和手段，一般理解為多種媒體的綜合。就是指多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式，這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等。多媒體技術(shù)是指把文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體的信息通過計算機進行交互式綜合處理的技術(shù)。即：通過計算機，用多種媒體手段來存儲、傳播和處理信息的技術(shù)。（五）創(chuàng)新性多媒體課件的教學功能（一）圖文聲像并茂，優(yōu)化學習環(huán)境（二）友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與（三）豐富的信息資源，擴大學生知識面（四）超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種