大班科學(xué)活動(dòng)方案萬(wàn)花筒

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大班科學(xué)活動(dòng)方案萬(wàn)花筒

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.探究萬(wàn)花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡(jiǎn)約道理。

2.啟發(fā)幼兒動(dòng)手建構(gòu)三棱鏡，培育幼兒初步的立體空間知覺(jué)。

3.通過(guò)反復(fù)操作、撫弄，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.在全部萬(wàn)花筒的外圍標(biāo)上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)的標(biāo)記，1號(hào)萬(wàn)花筒為完好的。

2.給每位幼兒預(yù)備至少兩個(gè)萬(wàn)花筒(其中一個(gè)需要是1號(hào)萬(wàn)花筒)。

3.預(yù)備操作材料：鏡片假設(shè)干、小碎花片假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.觀測(cè)活動(dòng)：幼兒通過(guò)觀測(cè)、比較自己的兩個(gè)萬(wàn)花筒，說(shuō)出兩個(gè)萬(wàn)花筒的不同點(diǎn)：一個(gè)有美麗的花紋;一個(gè)看不出什么。

2.啟發(fā)幼兒對(duì)不好看(看不見(jiàn)花紋)的萬(wàn)花筒進(jìn)行分析、猜想，記錄不好看的緣由，激發(fā)幼兒探究萬(wàn)花筒的愛(ài)好。

(1)請(qǐng)幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開(kāi)蓋子看看里面。

(2)檢查萬(wàn)花筒時(shí)可以拿著1號(hào)萬(wàn)花筒進(jìn)行比較，看看里面有什么不同。

3.試驗(yàn)操作、記錄緣由：

(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬(wàn)花筒拆開(kāi)、改裝。對(duì)不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒需要拆裝好一個(gè)萬(wàn)花筒，動(dòng)手技能強(qiáng)的幼兒可多次拆裝。

(2)幼(來(lái),源大.考.吧幼。師網(wǎng))兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓舞幼兒用繪畫(huà)、符號(hào)等形式。)

幼兒記錄表：

材料

給全部操作材料做標(biāo)記

猜想緣由

記錄試驗(yàn)過(guò)程

2號(hào)萬(wàn)花筒

3號(hào)萬(wàn)花筒

4號(hào)萬(wàn)花筒

4.講解并描述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬(wàn)花筒的主要條件，分析錯(cuò)誤萬(wàn)花筒中涌現(xiàn)的緣由。

(1)2號(hào)萬(wàn)花筒底部攔住了光線，不透光。

(2)3號(hào)萬(wàn)花筒無(wú)鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。

(3)4號(hào)萬(wàn)花筒沒(méi)有碎花片。

(4)一個(gè)好看的萬(wàn)花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對(duì)著中間，合起來(lái)成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

活動(dòng)充分利用幼兒已有的社會(huì)閱歷和生活閱歷，使幼兒不僅僅滿意于"老師教什么，我學(xué)什么'的進(jìn)展水平。在整個(gè)課例中充分設(shè)計(jì)比、看、拆、裝等游戲化活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)、積極地觀測(cè)、探究、操作材料，從而有效地進(jìn)展其分析、比較、觀測(cè)、記錄等技能。每個(gè)活動(dòng)步驟以幼兒主動(dòng)操作為主，在活動(dòng)中層層剖析，步步深入，使操作活動(dòng)與知識(shí)的掌控親密相連。在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽猜想，并用表格記錄試驗(yàn)操作的結(jié)果，使幼兒用自己的方式、自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。本活動(dòng)適合分組教學(xué)，老師可將各類(lèi)萬(wàn)花筒放在活