秋天雨教學(xué)評語（共6篇）

第18頁共18頁秋天雨教學(xué)評語〔共6篇〕第1篇：秋天的雨教學(xué)反思《秋天的雨》這是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了【關(guān)鍵詞】：^p“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把〔〕送給〔〕”同樣的句式進(jìn)展描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。接著，我讓學(xué)生試著仿照書上的句式，也來說一說：大方的秋雨姑娘還把什么顏色送給了誰？這環(huán)節(jié)出乎我的意料，個別學(xué)生說得句子非常精彩。如：它把黃色給了梧桐樹，金黃色的梧桐樹葉像一個個小巴掌，飄啊飄啊，飄來了秋天的美景；它把黃色給了向日葵，黃黃的向日葵像一張張笑臉，笑啊笑啊，笑出了秋天的快樂。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈敏應(yīng)變，爭取進(jìn)步。秋天的雨教學(xué)反思2《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。一、注重朗讀的指導(dǎo)《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比擬學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫詳細(xì)形象的好處。二、注重語言文字訓(xùn)練第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比擬這兩個句子的共同點，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運用這個句式，在學(xué)完第三句后，出現(xiàn)這樣一個句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像〔〕，(搖)啊(搖)啊，(搖)來了?！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會的根底上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說的難度，學(xué)生愿說，樂說。三、注重【關(guān)鍵詞】：^p的學(xué)習(xí)在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒〔〕的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。缺乏：學(xué)生讀書的時候，在朗讀的指導(dǎo)上表達(dá)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜歡之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教別人，爭取上好每一堂課。第2篇：《秋天的雨》教學(xué)反思《秋天的雨》教學(xué)反思山西省忻州市新建路學(xué)校：馬改珍《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美妙，是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈如今孩子們的眼前。同時，通過模擬句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能。因此一開課，我讓學(xué)生理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫順，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門翻開了”時，學(xué)生通過談生活感受，并用搜集到的諺語“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結(jié)合起來。在教學(xué)課文第二段時，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的風(fēng)光，以及見到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因為有了生活經(jīng)歷，談起來有話說，自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時，我讓他們聞著各自帶來的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味??孩子們有了感性認(rèn)識后，對課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。接著我請學(xué)生談自己在水果攤前看到喜歡的水果時的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來，打破了對這段的難點句“小朋友的腳，常被那香味勾住?！钡睦斫?。理解最后一段中“歡樂的歌”時，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來體會快樂，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各種新穎美味的水果??在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂，理解了課文的含義，實現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。最后學(xué)生以一首《秋雨歌》來贊美秋天歌頌秋天。一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正到達(dá)那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只務(wù)實，讓每個學(xué)生在短暫的四非常鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。第3篇：《秋天的雨》教學(xué)反思《秋天的雨》教學(xué)反思《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美妙，理解那么有詩意的語言。因此一開課，我讓學(xué)生理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫順，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門翻開了”時，學(xué)生通過談生活感受，并用搜集到的諺語“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結(jié)合起來。我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈如今孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。在教學(xué)課文第二段時，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的風(fēng)光，以及見到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因為有了生活經(jīng)歷，談起來有話說，自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時，我讓他們聞著各自帶來的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味??孩子們有了感性認(rèn)識后，對課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。接著我請學(xué)生談自己在水果攤前看到喜歡的水果時的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來，打破了對這段的難點句“小朋友的腳，常被那香味勾住?！钡睦斫?。理解最后一段中“歡樂的歌”時，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來體會快樂，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各種新穎美味的水果??在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂，理解了課文的含義，實現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。學(xué)生讀的多，在讀課文后進(jìn)展了評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課堂進(jìn)展?fàn)顟B(tài)的敏銳感知才能，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文?？梢哉f這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文。第4篇：秋天的雨教學(xué)反思《秋天的雨》這一課，我主要通過多種多樣的朗讀形式可以到達(dá)“美讀”的目的，秋天的雨教學(xué)反思。一上課，我以讀導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門翻開了。走進(jìn)秋天，我們看到的是怎樣的風(fēng)光呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?！庇捎趶V州的四季變化不清楚，孩子們的感受也不明晰。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望，教學(xué)反思《秋天的雨教學(xué)反思》。接著讓學(xué)生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的根底上，走進(jìn)秋天的大門，走進(jìn)文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準(zhǔn)備過冬繁忙的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的根底上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作〔生說〕一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動作。第5篇：《秋天的雨》教學(xué)反思《秋天的雨》教學(xué)反思吳宣負(fù)《秋天的雨》這篇課文以擬人、比喻的修辭手法，用充滿人性美的語句把秋雨的得意、美妙表現(xiàn)得淋漓盡致，通過秋雨這把“鑰匙”，把一個一個絢麗多彩、五谷豐收、瓜果飄香的秋天展現(xiàn)給我們眼前。課文構(gòu)造不算復(fù)雜。第一自然段是總起，也是引子。第二自然的寫了秋天的顏色——五彩繽紛，第三自然段寫了秋天的味道——瓜果飄香，第四自然的寫了秋天的預(yù)告——秋收冬藏。最后一個自然段跟第一自然的照應(yīng)，贊美秋天是一曲??的歌，是一首??的歌。按照參考書的教學(xué)建議，是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、欣賞美圖來到達(dá)喜歡秋天的教學(xué)目的。不過在教學(xué)本節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文也是一篇習(xí)作好范文。怎樣寫出自己喜歡的一個季節(jié)呢？從寫作修辭手法上，多運用擬人、比喻的手法。課文中共有8句比喻句，有9句擬人句。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導(dǎo)學(xué)生仿照句子講幾句比喻句和擬人句。如，秋天的梨熟了，掛在樹上，像些什么呢？秋天的玉米成熟了，丈露出的一排排玉米粒像什么？它們要向一年辛勞的人們說些什么呢？學(xué)生發(fā)言都比擬積極，通過這些句子訓(xùn)練，即使在習(xí)作中不能運用到，也可以理解什么是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”鼓勵學(xué)生說說秋雨還把什么顏色給呢哪些植物，這些植物又會怎樣呢？如：它把〔〕色給了大南瓜，金黃金黃的大南瓜像一個個〔〕，把豐收的喜悅帶給了辛勤的人們。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，自己想了好幾個好句子，我指名朗讀自己所寫，并肯定他們的敏捷的發(fā)散思維，學(xué)生的興致很高，我及時要求他們在今天的日記上把自己想的好句子在一段描寫秋天的短文中用到。我認(rèn)為，語文教學(xué)的真正意義是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語言，語言的學(xué)習(xí)積累除了口頭會講以外，還要會用筆寫出來，有條理、有文采地寫下來，到達(dá)開口語驚人，提筆文采現(xiàn)的效果。第6篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的局部。、3．在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。教學(xué)重點1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。理解秋雨的特點，感受秋雨的美。教學(xué)難點1．能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。2．體會作者在譴詞造句方面的特點。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們喜歡一年四季中的哪個季節(jié)？為什么？今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨〔板書課題〕。2．老師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會請大家說說是這些是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎？3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的風(fēng)光美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、初讀課文，整體感知1．初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，落實生字詞。〔1〕初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢?！?〕集體反應(yīng)。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。〔3〕請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀〔4〕請學(xué)生開火車或者分小組讀一讀2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。請學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽。〔可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子?！?．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？〔課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描繪的？〕〔1〕秋雨的顏色喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講?！病车你y杏樹〔〕的楓樹〔〕的田野〔〕的果樹〔〕的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。〔2〕秋雨的氣味聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？〔說中擴展〕秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！〔引導(dǎo)朗讀〕〔3〕秋雨的聲音秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？〔喜鵲、松鼠、青蛙??〕小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種得意的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？〔說說喜歡的原因〕。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的局部，有感情地朗讀；并且賽讀，評讀，能背那么背。一復(fù)習(xí)回憶1．復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。二識寫課文中的生字，老師師范1．學(xué)寫生字，交流學(xué)法。特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)歷：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3．練寫生字，要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞。三品讀課文，培養(yǎng)感情1．品讀第一自然段。〔1〕營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶?。?〕在品讀時，注意讀好“清涼和溫順”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解?！擦粜?、在意等〕〔3〕想象畫面：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段?！?〕引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？〔2〕指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)?！?〕采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫?！?〕品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？〔5〕聯(lián)絡(luò)生活，豐富想象，同學(xué)之間交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)絡(luò)家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？問：那么假設(shè)是在詩歌朗讀會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文1.聽寫課文的生字詞2.導(dǎo)入課文上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課文從哪三個方面來寫秋天的雨的？指名學(xué)生答復(fù)。那么這節(jié)課我們再一起仔細(xì)的學(xué)習(xí)課文，看作者是怎么