大自然的啟示導(dǎo)學(xué)案

《大自然的啟示》【課前導(dǎo)學(xué)】作者介紹少年時(shí)代的松下幸之助只受過4年小學(xué)教育，因父親生意失敗，曾離開家到大坂去當(dāng)學(xué)徒，開始做自行車的生意，然后對(duì)電器感興趣。1918年，23歲的松下在大坂建立了“松下電氣器具制作所”，當(dāng)時(shí)環(huán)境很艱苦，但松下幸之助帶領(lǐng)制作所員工一同努力、創(chuàng)新，連續(xù)推出一系列成功的產(chǎn)品，那時(shí)，在日本各行各業(yè)經(jīng)營(yíng)蕭條冷清的情況下，松下的制作所卻蒸蒸日上，銷售額持續(xù)增長(zhǎng)。直到1988年的63年中，有10年他的收入均為日本第一位，有6年居第二位，1989年他逝世時(shí)，留下了15億多美元的遺產(chǎn)。字詞過關(guān)zhuòyìbèngxīxīxiāoqiǎo()長(zhǎng)涌()()發(fā)（）()惶惶()聲匿跡()然èè（）渾渾（）（）佇立試著概括作者所觀察到的自然現(xiàn)象試著概括這些自然現(xiàn)象給作者帶來的啟示【課中導(dǎo)學(xué)】試著概括作者所觀察到的自然現(xiàn)象二、思考：這些在我們看來尋尋常常、普普通通、很容易就被我們忽略了的自然現(xiàn)象，卻被作者寫得獨(dú)具特色，這給我們帶來怎樣的啟示？三、試著概括這些自然現(xiàn)象給作者帶來的啟示思考：作者能從這些自然現(xiàn)象中領(lǐng)悟到一些有益的道理，除了仔細(xì)觀察，還需要什么呢？這又給我們帶來怎樣的啟示？

【課后導(dǎo)學(xué)】1、托物言志托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要讀懂這樣的文章，就要掌握好“物”與“志”，“物”與“情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。2、比較閱讀“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，……”村子里的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣，“甫”地一聲把茸毛吹去?！疤釤艋\，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，噗！”蒲公英的茸毛像螞蟻國(guó)的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹的一陣人工暴風(fēng)里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。在春光彌漫的草原上，孩子們找尋成了茸毛的蒲公英，爭(zhēng)先恐后地賽跑著。我回憶到自己跟著小伴們?cè)诓菰蟻砘乇寂艿膬簳r(shí)，也給孩子一般的小兒子，吹個(gè)茸毛瞧瞧?！疤釤艋\，掌燈籠，聘姑娘，扛箱箱，噗！”小兒子高興了，從院里的蒲公英上摘下所有的茸毛來，小嘴里鼓足氣吹去。茸毛像雞虱一般飛舞著地散在狹小的院子里，有的越過籬笆飛往鄰院。一旦扎下根，不怕遭踐踏被踩響，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英！我愛它這忍耐的堅(jiān)強(qiáng)和樸素的純美，曾經(jīng)移植了一棵在院里，如今已經(jīng)八年了。雖然愛它面移植來的，可是動(dòng)機(jī)并不是為風(fēng)雅或好玩。在戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的時(shí)候，我們不是曾經(jīng)來回走在田野里尋覓野草來么？那是多么悲慘的時(shí)代!一向只當(dāng)做應(yīng)時(shí)野菜來欣賞的雞筋菜、芹菜，都不能算野菜，變成美味了。我們亂切一些現(xiàn)在連名兒都記不起來的野草，摻在一起趴煮成吃得碗都懶得端的稀粥來，有幾次吃的就是蒲公英。據(jù)新聞雜志的報(bào)導(dǎo)，把蒲公英在開水里燙過，去了苦味就好吃的，我們?nèi)绶ㄅ葜七^一次，卻再?zèng)]有勇氣去打來吃了。就在這一次把蒲公英找來當(dāng)菜的時(shí)候，我偶然憶起兒時(shí)唱的那首童謠，就種了一棵在院子里。蒲公英當(dāng)初是不大愿意被遷移的，它緊緊趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷害，一定讓人以為它枯死；可是過了一個(gè)時(shí)期，又眼看著有了生氣，過了二年居然開出美麗的花來了。原以為蒲公英是始終趴在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上，真是意想不到的。蒲公英只為長(zhǎng)在路旁，被踐踏、被蹂躪，所以才變成了像趴在地上似的姿勢(shì)的么？從那以后，我家院子里蒲公英的一族就年復(fù)一年地繁殖起來?！案险嫘迈r，把蒲公英種在院子里啦?！苯址坏囊晃惶珌砜雌压r(shí)這樣笑我們。其實(shí)，我并不是有心栽蒲公英的，只不過任它繁殖罷了。我那個(gè)像孩子似的兒子來我家，也和蒲公英一樣的偶然。這個(gè)剛滿周歲的男孩子，比蒲公英遲一年來到我家的。男孩子和緊緊趴住扎根的土里，不肯讓人拔的蒲公英一樣，他初來時(shí)萬分沮喪，沒有一點(diǎn)精神。這個(gè)“蒲公英兒子”被奪去了撫養(yǎng)他的大地。戰(zhàn)爭(zhēng)從這個(gè)剛一周歲的孩子身上奪去了父母。我要對(duì)這戰(zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物，喊出無聲的呼喚：“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的。今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！”我懷著這種情感，和我那孩子一般的小兒子吹著蒲公英的茸毛：“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠......”（1）.作者寫了自己生活中與蒲公英有關(guān)的三個(gè)時(shí)期，從寫作的內(nèi)容可以看出作者對(duì)各個(gè)時(shí)期的生活的感受是：(1)童年時(shí)：（）（2）回憶戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)：()(3)“今天”()（2）.文中反復(fù)出現(xiàn)的一首童瑤是().它在文中的作用是().（3）.蒲公英頑強(qiáng)的生命力表現(xiàn)在哪些方面？（4）.練習(xí)文章內(nèi)容，結(jié)合你的理解，談?wù)劇捌压ⅰ钡男蜗笤谖闹邢笳魇裁矗?、小練筆：寫一種生活中的物，表達(dá)自己的人生感悟。300字以內(nèi)。