加法運(yùn)算律三年級數(shù)學(xué)教案

加法運(yùn)算律三年級數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)教課目的(

一)使學(xué)生理解并掌握加法聯(lián)合律

.(

二)使學(xué)生理解和掌握加法互換律與加法聯(lián)合律的異、同點(diǎn)

,及其特色.(三)能正確、靈巧地應(yīng)用加法互換律和加法聯(lián)合律進(jìn)行簡易運(yùn)算.(四)培育學(xué)生剖析推理的能力.教課要點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握加法聯(lián)合律,能正確、靈巧地應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡易,這是教課的要點(diǎn),指引學(xué)生經(jīng)過議論,計(jì)算進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法互換律、加法聯(lián)合律的過程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).教課過程一、教師指引,研究新知師:同學(xué)們,運(yùn)用我們從前學(xué)過的知識幫教師算一算下邊的算式好?(請學(xué)生舉手登臺回答)(1)1225(2)500300(3)2512(4)300500師:同學(xué)們,你們從式1和式2中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(指引學(xué)生回答:式1和式2中的兩個因數(shù)是同樣的,不過因數(shù)的地點(diǎn)對調(diào)了)師:同學(xué)們真聰慧,都把規(guī)律找到來了方才那種計(jì)算方法實(shí)質(zhì)上就是應(yīng)用加法互換律.那么什么叫做加法互換律呢?這就是我們今日要研究的新內(nèi)容(板書課題:加法互換律:兩個數(shù)相加,互換兩個加數(shù)的地點(diǎn),和不變假如用a和b表示算式中的兩個因數(shù),那么能夠得出:ab=ba)帶讀一遍二、加強(qiáng)練習(xí),形成技術(shù)師:同學(xué)們,下邊我來考一考你們,看看你們是否是掌握了(請同學(xué)舉手登臺回答)(1)1825=()18(2)560375=375()三、拓展延長小黑板題目:若是我們學(xué)校三年級的學(xué)生有89人,二年級的學(xué)生有96人,一年級的學(xué)生有104人,請問3個年級共有學(xué)生多少人?(學(xué)生讀題后,明確已知條件和問題、師生共同畫出線段圖,讓學(xué)生用兩種方法,獨(dú)立做在練習(xí)本上)方法1:8996104方法2:8996104=185104=89(96104)=289(人)=89200=289(人)師加以指引:在多位數(shù)加法豎式計(jì)算中,已經(jīng)學(xué)過一種簡易算法,從個位加起,先把每個數(shù)位上能夠湊成“10”的兩個數(shù)加起來,再和另一個數(shù)相加.啟迪學(xué)生說出:(1)第一種解法是先把三年級、二年級的人數(shù)加起來,再加上一年級的人數(shù),也就是先把89和96相加,再加上104;第二種解法是先把二年級、一年級的人數(shù)加起來,再加上三年級的人數(shù),也就是先把96和104相加,再和89相加這兩種解法有什么同樣點(diǎn)?啟迪學(xué)生說出兩種解法的計(jì)算結(jié)果同樣這兩個算式有什么關(guān)系?經(jīng)過比較明確這兩個算式是相等的關(guān)系,所以能夠?qū)懗?(8996)104=89(96104)師:同學(xué)們,方才那種計(jì)算方法實(shí)質(zhì)上就是應(yīng)用加法聯(lián)合律這是我們今日要學(xué)的第二個內(nèi)容,那么什么叫做加法聯(lián)合律呢?(板書:加法聯(lián)合律:3個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,再加