校本部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議課件

部編一年級(jí)上冊(cè)語文教材解讀及教學(xué)建議

樹人學(xué)校部編一年級(jí)上冊(cè)語文教材解讀及教學(xué)建議樹人學(xué)校部編本義務(wù)教育語文教科書：一年級(jí)上冊(cè)部編本義務(wù)教育語文教科書：一年級(jí)上冊(cè)組人教版部編本一漢語拼音（復(fù)習(xí)一、二、三、四）識(shí)字

1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5対韻歌

口語交際語文園地一

快樂讀書吧二識(shí)字（一）1一去二三里2口耳目3在家里4操場(chǎng)上語文園地一口語交際漢語拼音

1aoe2iuü3bpmf4dtnl5gkh6jqx7zcs8zhchshr語文園地二三課文1畫2四季3小小竹排畫中游4哪座房子最漂亮5爺爺和小樹語文園地口語交際9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong語文園地三四6靜夜思7小小的船8陽光9影子10比尾巴語文園地三口語交際課文

1秋天2小小的船3江南4四季口語交際

語文園地四五識(shí)字（二）1比一比2自選商場(chǎng)3菜園里4日月明語文園地四口語交際識(shí)字

6畫7大小多少8小書包9日月明10升國旗語文園地五六課文11我多想去看看12雨點(diǎn)兒13平平搭積木14自己去吧15一次比一次有進(jìn)步語文園地五口語交際課文

5影子6比尾巴7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒口語交際語文園地七16小松鼠找花生17雪地里的小畫家18借生日19雪孩子20小熊住山洞語文園地六口語交際9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈語文園地七八12雪地里的小畫家13烏鴉喝水14小蝸?？谡Z交際語文園地八組人教版部編本一漢語拼音（復(fù)習(xí)一、二、三、四）識(shí)字1天地部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材：守正出新人教版部編本小開本大開本，水墨畫先學(xué)拼音，后識(shí)字先識(shí)字，后學(xué)拼音識(shí)字400個(gè)識(shí)字300個(gè)課文20篇課文14篇，更換50%課文，增加“快樂讀書吧”口語交際8次口語教學(xué)4次語文園地：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、讀讀比比、……語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、和大人一起讀………………部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材：守正出新人教版部編本小開本大開本，（一）教材編寫的總體特點(diǎn)及教學(xué)建議一、增強(qiáng)國家意識(shí)，突顯育人價(jià)值二、增強(qiáng)語文意識(shí)，聚焦核心素養(yǎng)三、增強(qiáng)生本意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生活（一）教材編寫的總體特點(diǎn)及教學(xué)建議一、增強(qiáng)國家意識(shí)，突顯育人一、增強(qiáng)國家意識(shí)，突顯育人價(jià)值

教育承擔(dān)著育人的功能。在任何一個(gè)國家里，母語都在傳遞著某種特定的政治價(jià)值取向。語文課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感，對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感——一套教材影響一代人2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。一、增強(qiáng)國家意識(shí)，突顯育人價(jià)值教育承擔(dān)著育人的1.體現(xiàn)國家對(duì)教育改革的要求2010年：國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（德育為先、能力為重、全面發(fā)展）2011年：教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年：?jiǎn)?dòng)部編義務(wù)教育教科書編寫2013年：十八大“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”2014年：教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》2014年：教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》2016年：秋季正式使用部編義務(wù)教育教科書歷時(shí)四年半，審查要求高、編審研一體、參與度廣泛1.體現(xiàn)國家對(duì)教育改革的要求2010年：國務(wù)院《國家中長期教2.發(fā)揮主流教材的示范引領(lǐng)作用1950年：一綱一本人教版，實(shí)行國家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一供應(yīng)的制度1985年：一綱多本

1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》：我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展很不平衡，義務(wù)教育的內(nèi)容應(yīng)該因地制宜，有所不同。1986年，規(guī)劃小學(xué)9套教材（浙教版）

2001年新課程改革：人教版、蘇教版、北師大版、語文版、北京版、滬教版……等12個(gè)版本，各具特色2012年：主流教材教育部組織編寫義務(wù)教育階段品德、歷史、語文三科教材，充分發(fā)揮主流教材的示范引領(lǐng)作用2.發(fā)揮主流教材的示范引領(lǐng)作用1950年：一綱一本3.發(fā)揮語文教材的育人優(yōu)勢(shì)2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用……社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善

中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育

民族團(tuán)結(jié)教育革命傳統(tǒng)教育海洋與國家主權(quán)意識(shí)教育、法制教育……3.發(fā)揮語文教材的育人優(yōu)勢(shì)2011版《語文課民族團(tuán)結(jié)教育：我是中國人民族團(tuán)結(jié)教育：我是中國人社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：《天地人》社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：《天地人》中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育：古詩文124篇中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育：古詩文124篇教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。語文課程中進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，要力求做到“有機(jī)滲透潤物無聲”。防止兩種傾向：(1)只重視工具性，不重視人文性，要充分利用教材中的教育因素；（2）減少說教，不“貼標(biāo)簽”，不“深挖洞”，脫離學(xué)生的認(rèn)知水平（《天地人》——拓展《易經(jīng)》，中國古老的文獻(xiàn)，儒家尊為“五經(jīng)”之首上古三大奇書……）教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：培養(yǎng)學(xué)生正確的思二、增強(qiáng)語文意識(shí)，聚焦核心素養(yǎng)2011年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。二、增強(qiáng)語文意識(shí)，聚焦核心素養(yǎng)2011年《語中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）一、社會(huì)責(zé)任：1.誠信友善2.合作擔(dān)當(dāng)3.法治信仰4.生態(tài)意識(shí)二、國家認(rèn)同：5.國家意識(shí)6.政治認(rèn)同7.文化自信三、國際理解：8.全球視野9.尊重差異四、人文底蘊(yùn)：10.人文積淀11.人文情懷五、科學(xué)精神：12.崇尚真知13.理性思維14.勇于探究六、審美情趣：15.感悟鑒賞16.創(chuàng)意表達(dá)七、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：17.樂學(xué)善學(xué)18.勤于反思19.數(shù)字學(xué)習(xí)八、身心健康：20.珍愛生命21.健全人格22.適性發(fā)展九、實(shí)踐創(chuàng)新：23.熱愛勞動(dòng)24.批判質(zhì)疑25.問題解決中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）一、社會(huì)責(zé)任：1.誠信友善普通高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。

思維發(fā)展與提升：指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在語文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。

文化傳承與理解：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力；以及在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識(shí)和文化自信的態(tài)度。普通高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)陳先云：小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單

語言理解能力：能讀懂文本的主要內(nèi)容，了解文本表達(dá)上的特點(diǎn)；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。

語言運(yùn)用能力：能根據(jù)具體語境（語言情境）和任務(wù)要求，在口頭和書面語言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢，文從字順。

思維能力：能在閱讀、表達(dá)等言語活動(dòng)中，主動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)語言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，具有初步的評(píng)判意識(shí)。

初步審美能力：感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步審美體驗(yàn)。陳先云：小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單語言理解能力：能讀懂1.雙線組織單元，關(guān)注語文要素寬泛的內(nèi)容主題按照內(nèi)容主題組織單元，但不像以前教材那樣予以明確的單元主題命名，淡化主題教育。一年級(jí)上冊(cè)：課文第四單元：四季

1秋天

2小小的船

3江南

4四季第六單元：想象

5影子

6比尾巴

7青蛙寫詩

8雨點(diǎn)兒第七單元：兒童生活

9明天要遠(yuǎn)足

10大還是小

11項(xiàng)鏈第八單元：觀察

12雪地里的小畫家

13烏鴉喝水

14小蝸牛1.雙線組織單元，關(guān)注語文要素寬泛的內(nèi)容主題明晰的語文要素將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難分布在各單元的課文導(dǎo)語或課后練習(xí)中，有梯度螺旋上升。一年級(jí)上冊(cè)課文：《秋天》明晰的語文要素將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”2.減少課文數(shù)量，加強(qiáng)課外閱讀

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書……第一、二、三學(xué)段課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字。一年級(jí)上冊(cè)：課文14篇（原人教版20篇）第一單元：快樂讀書吧我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書……每個(gè)單元：和大人一起讀

1《小兔子乖乖》2《剪窗花》3《小鳥念書》4《小松鼠找花生》5《拔蘿卜》6《誰會(huì)飛》7《猴子撈月亮》8《春節(jié)童謠》把課外閱讀納入語文教材體系2.減少課文數(shù)量，加強(qiáng)課外閱讀2011版《語文課程3.加強(qiáng)語文實(shí)踐，注重語言運(yùn)用2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》人教版：給動(dòng)物加上尾巴圖片：猴子、兔子、公雞詞語：猴子、兔子、公雞部編本：讀一讀，照樣子做問答游戲。誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。3.加強(qiáng)語文實(shí)踐，注重語言運(yùn)用2011版《語文課程標(biāo)教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的核心目標(biāo)之一是提高語言文字的運(yùn)用能力，每位語文教師要有強(qiáng)烈的語文意識(shí)，細(xì)心解讀教材，把握教材中的語文要素，充分展開教學(xué)，做到一課一得，打?qū)崒W(xué)生的語文基礎(chǔ)。但在教學(xué)時(shí)，不刻意強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)體系，防止過度操練。教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程致力于培三、增強(qiáng)生本意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生活2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。三、增強(qiáng)生本意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生活2011版《語文課程標(biāo)1.教材結(jié)構(gòu)體現(xiàn)生本意識(shí)先識(shí)漢字，再學(xué)拼音漢字是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，而漢語拼音作為一個(gè)音符，學(xué)生在生活中很少接觸與使用，對(duì)小學(xué)生來說是件枯燥而困難的事。先識(shí)字再學(xué)拼音，突顯漢字的重要地位，基于漢字基礎(chǔ)的幼小銜接，減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)，更符合剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更多地感受到語文學(xué)習(xí)快樂。減少識(shí)字，加大閱讀一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字量從400字減少到300字，增大常用字的比重，更好地引導(dǎo)學(xué)生提早閱讀，開展課外閱讀（小學(xué)六年總識(shí)字寫字量不變，認(rèn)3000字，寫2500字。1-2年級(jí)少認(rèn)200字，放在3-4年級(jí)認(rèn)，1-4年級(jí)少寫400字，放在5-6年級(jí)寫）1.教材結(jié)構(gòu)體現(xiàn)生本意識(shí)先識(shí)漢字，再學(xué)拼音2.課文選文體現(xiàn)生本意識(shí)2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類別配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。一年級(jí)上冊(cè)：新增課文多是詩歌、童話等，非常經(jīng)典，文字少意境美，減少閱讀理解的難度，讀起來朗朗上口，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3《江南》7《青蛙寫詩》9《明天要遠(yuǎn)足》2.課文選文體現(xiàn)生本意識(shí)2011版《語文課程3.練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生本意識(shí)

課后練習(xí)，揭示了課文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)了教科書編者的編寫意圖，是確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)?！缎⌒〉拇氛n后練習(xí)人教版：讀一讀，照樣子說一說。彎彎的月亮像

。部編本：讀一讀，照樣子說一說。船小小的船月兒彎彎的月兒天藍(lán)藍(lán)的天星星閃閃的星星3.練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生本意識(shí)課后練習(xí)，揭示了課文教學(xué)的重教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。以生為本，以學(xué)定教多想去看看，更貼近學(xué)生生活

2001年，教學(xué)過于強(qiáng)化學(xué)生主體，讓學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的虛化；2011年過于強(qiáng)化語言運(yùn)用，學(xué)生主體的弱化。語文教學(xué)不把語文課上成語言文字訓(xùn)練課，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的（二）語文板塊的編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議二、識(shí)字：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議三、漢語拼音：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議四、課文：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議五、語文園地：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議六、口語交際：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議（二）語文板塊的編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議人教版部編本入學(xué)教育我上學(xué)了圖1：校門口歡迎新同學(xué)圖文1：我是中國人圖2：課堂識(shí)字圖文2：我是小學(xué)生《上學(xué)歌》圖3：讀書、寫字圖文3：我愛學(xué)語文讀書寫字講故事聽故事一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議人教版部編本入學(xué)教育我上學(xué)了我是中國人：增強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感我是中國人：增強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感我是小學(xué)生、我愛學(xué)語文：感受快樂，明確要求我是小學(xué)生、我愛學(xué)語文：感受快樂，明確要求教學(xué)建議

跟老師讀、看圖模仿……做好幼小銜接、感受學(xué)習(xí)快樂“我是中國人”：各式民族服裝“我是小學(xué)生”：《上學(xué)歌》“我愛學(xué)語文”：讀書、寫字、講故事、聽故事加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育：聽講、發(fā)言、作業(yè)……低年級(jí)：興趣、習(xí)慣比知識(shí)更重要教學(xué)建議跟老師讀、看圖模仿……做好幼小銜接、感受學(xué)習(xí)二、識(shí)字：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字

1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5対韻歌

口語交際語文園地一

快樂讀書吧二漢語拼音

1aoe2iuü3bpmf4dtnl5gkh6jqx7zcs8zhchshr語文園地二三9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong語文園地三四課文

1秋天2小小的船3江南4四季口語交際

語文園地四五識(shí)字

6畫7大小多少8小書包9日月明10升國旗語文園地五六課文

5影子6比尾巴7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒口語交際語文園地七9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈語文園地七八12雪地里的小畫家13烏鴉喝水14小蝸?？谡Z交際語文園地八二、識(shí)字：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字二漢語拼音三1.先識(shí)字后學(xué)拼音，突顯識(shí)字的地位漢字是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，而漢語拼音作為一個(gè)音符，學(xué)生在生活中很少接觸與使用，對(duì)小學(xué)生來說是件枯燥而困難的事。先識(shí)字再學(xué)拼音，突顯漢字的重要地位，基于漢字基礎(chǔ)的幼小銜接，減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)，更符合剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更多地感受到語文學(xué)習(xí)快樂。1.先識(shí)字后學(xué)拼音，突顯識(shí)字的地位漢字是學(xué)生生活中經(jīng)2.集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合,突顯識(shí)字重點(diǎn)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字300個(gè)集中識(shí)字識(shí)字（一）、識(shí)字（二）：90個(gè)語文園地中的“識(shí)字加油站”：31個(gè)分散識(shí)字漢語拼音：32個(gè)課文：147個(gè)2.集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合,突顯識(shí)字重點(diǎn)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字303.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激發(fā)識(shí)字的興趣1天地人

天地人你我他——國畫背景、三字經(jīng)形式、2金木水火土

一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。

——童謠形式、傳統(tǒng)蒙學(xué)3口耳目

口耳目手足——看圖識(shí)字

站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。

——京劇圖背景4日月水火

日月水火山石田禾——象形字、漢字文化

5対韻歌

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。花對(duì)書，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。——対韻形式、傳統(tǒng)蒙學(xué)3.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激發(fā)識(shí)字的興趣1天地人校本部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議課件校本部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議課件4.豐富識(shí)字方法，靈活識(shí)記漢字字理識(shí)字

《日月水火》：日月水火山石田禾傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字

《金木水火土》：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。

《對(duì)韻歌》：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)書，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅?？磮D識(shí)字

《口耳目》：口耳目手足課文14《小蝸?！罚涸趫D畫的幫助下，你能猜出下面加點(diǎn)的是什么字嗎？事物歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字、兒歌識(shí)字4.豐富識(shí)字方法，靈活識(shí)記漢字字理識(shí)字教學(xué)建議準(zhǔn)確把握識(shí)字的目標(biāo)只要求認(rèn)，不要求寫選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法字理識(shí)字、兒歌識(shí)字……不同的字選擇最好的識(shí)字方法提倡在語境中鞏固運(yùn)用降低難度，學(xué)生們能理解的語境提倡分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字教學(xué)建議準(zhǔn)確把握識(shí)字的目標(biāo)關(guān)于寫字教學(xué)教材特點(diǎn)一年級(jí)上學(xué)期要求書寫100個(gè)常用字，合理安排順序，從獨(dú)體字到合體字，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。要寫的字都是課文中出現(xiàn)的字，但不一定是要認(rèn)的字。

識(shí)字、課文后面要求寫的字，呈現(xiàn)重點(diǎn)筆畫書寫的指導(dǎo)提示每個(gè)字的書寫筆順。

語文園地中安排“書寫提示”欄目，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握寫字的規(guī)律。教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生寫好100個(gè)基本字，不要拔高要求。切實(shí)做好寫字指導(dǎo)：不是書法指導(dǎo)，首先是寫正確、工整，然后是美觀。關(guān)于寫字教學(xué)教材特點(diǎn)三、漢語拼音：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字

1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5対韻歌

口語交際語文園地一

快樂讀書吧二漢語拼音

1aoe2iuü3bpmf4dtnl5gkh6jqx7zcs8zhchshr語文園地二三9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong語文園地三四課文

1秋天2小小的船3江南4四季口語交際

語文園地四五識(shí)字

6畫7大小多少8小書包9日月明10升國旗語文園地五六課文

5影子6比尾巴7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒口語交際語文園地七9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈語文園地七八12雪地里的小畫家13烏鴉喝水14小蝸?？谡Z交際語文園地八三、漢語拼音：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字二漢語拼音1.先學(xué)漢字，后學(xué)拼音漢字是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，而漢語拼音作為一個(gè)音符，學(xué)生在生活中很少接觸與使用，對(duì)小學(xué)生來說是件枯燥而困難的事。先識(shí)字再學(xué)拼音，突顯漢字的重要地位，基于漢字基礎(chǔ)的幼小銜接，減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)，更符合剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更多地感受到語文學(xué)習(xí)快樂。1.先學(xué)漢字，后學(xué)拼音漢字是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，教學(xué)的節(jié)奏加快部編本

1aoe

2iuü

3bpmf

4dtnl

5gkh6jqx7zcs8zhchshr

語文園地二

9aieiui

10aoouiu

11ieüeer

12aneninunün13angengingong

語文園地三人教版

1aoe

2iuü

3bpmf

4dtnl

復(fù)習(xí)一

5gkh

6jqx

7zcs

8zhchshr復(fù)習(xí)二

9aieiui

10aoouiu

11ieüeer復(fù)習(xí)三

12aneninunün

13angengingong復(fù)習(xí)四教學(xué)的節(jié)奏加快部編本2.從單幅圖到情境圖人教版教材：以單幅圖為主單幅圖：3bpmf4dtnl6jqx7zcs8zhchshr9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong情境圖：1aoe2iuü5gkh部編本教材：全部是情境圖

情境圖呈現(xiàn)的是一幅生活場(chǎng)景，以相應(yīng)的事物提示拼音的音形，將拼音生活與學(xué)生生活聯(lián)系，便于形象識(shí)記，降低拼音學(xué)習(xí)難度，利用口語基礎(chǔ)發(fā)展語言，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)步驟：由觀察情境圖引入拼音學(xué)習(xí)——結(jié)合情境圖學(xué)習(xí)拼音，引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)字母的音形元素，幫助學(xué)生建立音與形之間的聯(lián)系——借助情境圖說話，鞏固拼音2.從單幅圖到情境圖人教版教材：以單幅圖為主部編本人教版部編本校本部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議課件3.強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀音節(jié)，突出拼讀結(jié)果

部編本人教版3.強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀音節(jié)，突出拼讀結(jié)果

部編本部編本人教版部編本人教版4.強(qiáng)調(diào)拼音、識(shí)字、學(xué)詞、閱讀結(jié)合4.強(qiáng)調(diào)拼音、識(shí)字、學(xué)詞、閱讀結(jié)合教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。漢語拼音教學(xué)：準(zhǔn)確定位，不拔高要求拼音是拐杖，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具。拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間保證一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音，不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試。教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：漢語拼音教學(xué)要盡四、課文：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字

1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5対韻歌

口語交際語文園地一

快樂讀書吧二漢語拼音

1aoe2iuü3bpmf4dtnl5gkh6jqx7zcs8zhchshr語文園地二三9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong語文園地三四課文

1秋天2小小的船3江南4四季口語交際

語文園地四五識(shí)字

6畫7大小多少8小書包9日月明10升國旗語文園地五六課文

5影子6比尾巴7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒口語交際語文園地七9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈語文園地七八12雪地里的小畫家13烏鴉喝水14小蝸牛口語交際語文園地八四、課文：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字二漢語拼音三1.編寫特點(diǎn)（1）減少課文數(shù)量，精選課文內(nèi)容第四單元

1秋天

2小小的船

3江南

4四季第六單元

5影子6比尾巴

7青蛙寫詩

8雨點(diǎn)兒第七單元

9明天要遠(yuǎn)足

10大還是小

11項(xiàng)鏈

第八單元12雪地里的小畫家

13烏鴉喝水

14小蝸牛選文四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典型、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時(shí)代性新選課文不少于40%1.編寫特點(diǎn)（1）減少課文數(shù)量，精選課文內(nèi)容新選課文1秋天天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。啊!秋天來了！3江南（漢樂府）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。7青蛙寫詩下雨天，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！背靥晾锏男∨菖菡f：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！焙扇~上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！鼻嗤艿脑妼懗闪耍骸斑蛇?，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”新選課文1秋天9明天要遠(yuǎn)足翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?翻過去，唉——睡不著。潔白柔軟嗎？翻過來，翻過去，唉——到底什么時(shí)候，才天亮呢？10大還是小有時(shí)候,我覺得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候我覺得自己很大。有時(shí)候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。有時(shí)候，我希望自己不要長大。更多的時(shí)候，我盼望自己快點(diǎn)兒長大。11項(xiàng)鏈大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。9明天要遠(yuǎn)足14小蝸牛蝸牛一家住在小樹林的旁邊。春天來了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹長滿了葉子碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾棵草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來，它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！?4小蝸牛（2）雙線組織單元，突顯語文要素寬泛的內(nèi)容主題第四單元：四季1秋天2小小的船3江南4四季第六單元：想象

5影子6比尾巴7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒第七單元：兒童生活9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈第八單元：觀察12雪地里的小畫家13烏鴉喝水14小蝸牛（2）雙線組織單元，突顯語文要素寬泛的內(nèi)容主題明晰的語文要素：細(xì)化語文知識(shí)能力要求明晰的語文要素：細(xì)化語文知識(shí)能力要求（3）編排識(shí)字寫字，在閱讀中識(shí)字識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)

識(shí)字（一）、識(shí)字（二）：90個(gè)語文園地中的“識(shí)字加油站”：31個(gè)漢語拼音：32個(gè)課文：147個(gè)（寫字56個(gè)）課文中編排識(shí)字寫字的特點(diǎn)每課識(shí)字10個(gè)左右，在識(shí)字中提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)的偏旁，多音字用藍(lán)色標(biāo)出每課寫字4個(gè)左右，在寫字中提示每個(gè)字的筆順、重點(diǎn)學(xué)習(xí)的筆畫（3）編排識(shí)字寫字，在閱讀中識(shí)字識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)2.教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。2.教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（1）落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)14篇課文：識(shí)字147個(gè)，寫字56個(gè)教材特點(diǎn)每課識(shí)字10個(gè)左右，在識(shí)字中提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)的偏旁，多音字用藍(lán)色標(biāo)出每課寫字4個(gè)左右，在寫字中提示每個(gè)字的筆順、重點(diǎn)學(xué)習(xí)的筆畫教學(xué)建議正確把握識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)，不要拔高要求集中識(shí)字和分散識(shí)字有機(jī)結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)鞏固抓住重點(diǎn)的字詞指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，朗讀課文聯(lián)系上下文，在課文的閱讀中猜讀或理解字詞（1）落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)14篇課文：識(shí)字147個(gè)（2）細(xì)讀保留課文，明確不同版本的教學(xué)要求《小小的船》部編本人教版1.識(shí)字的、船、兩、頭、在、里、看見、閃、星2.寫字月、兒、頭、里3.練習(xí)

朗讀課文。背誦課文。讀一讀，照樣子說一說。船—小小的船天—藍(lán)藍(lán)的天1.識(shí)字船、彎、坐、只、看、見閃、星、藍(lán)2.寫字見、白、田、電3.練習(xí)朗讀課文。背誦課文。讀一讀，照樣子說一說。彎彎的月亮像

。（2）細(xì)讀保留課文，明確不同版本的教學(xué)要求《小小的船》部編本課文中的兒化音兒化音的辨別

《小小的船》：月兒、船兒人教版：輕聲——部編本：第二聲小貼士：詩歌中的“兒”很少讀兒化音；讀兒化音時(shí)不能改變?cè)~義、詞性功能（一點(diǎn)、一點(diǎn)兒）；書面語言或比較正式的語言環(huán)境（政治類、學(xué)術(shù)類等新聞廣播）少用兒化音兒化音的注音《秋天》：“一會(huì)兒”中的“兒”的音標(biāo)注在“會(huì)”字的拼音上

yíhuìe

一會(huì)兒課文中的兒化音兒化音的辨別（3）細(xì)讀課后練習(xí)，厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次朗讀課文：讀準(zhǔn)字音——讀好停頓——分角色朗讀1《秋天》：朗讀課文，注意“一”的不同讀音，5《影子》：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。8《雨點(diǎn)兒》：讀下面的句子，注意讀好停頓。分角色朗讀課文。句段要求：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，建立句子概念——認(rèn)識(shí)自然段7《青蛙寫詩》青蛙寫的詩里有句號(hào)和逗號(hào)，請(qǐng)你圈出來。8《雨點(diǎn)兒》：讀下面的句子，注意讀好停頓。13《烏鴉喝水》數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？（3）細(xì)讀課后練習(xí)，厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次朗讀課文：讀準(zhǔn)字音——語言積累詞語積累2《小小的船》：讀一讀，照樣子說一說。

船（小小的船）月兒（彎彎的月兒）

5《影子》：你的前后左右都是誰？（積累方位詞）11《項(xiàng)鏈》：讀一讀，說一說，看誰說得多。

金色的（）雪白的（）快活的（）句式積累4《四季》：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說一說。

草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?《比尾巴》：照樣子做問答游戲。

誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。語言積累詞語積累（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力帶著問題讀課文，找出課文中明顯的信息7《青蛙寫詩》：朗讀課文。說一說青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。11《項(xiàng)鏈》：朗讀課文。說一說，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?2《雪地里的小畫家》：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？13《烏鴉喝水》：朗讀課文。說一說烏鴉是用什么方法喝著水的。借助圖畫讀課文，在圖畫幫助下猜讀生字14《小蝸?！罚簩?duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。在圖畫的幫助下，你能猜出下面加點(diǎn)的是什么字嗎？聯(lián)系生活讀課文，把課文和生活有機(jī)聯(lián)系4《四季》：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說一說。5《影子》：你的前后左右都是誰？9《明天要遠(yuǎn)足》:你有過這樣的心情嗎？和同學(xué)說一說。10《大還是小》：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很??？（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力帶著問題讀課文，找出課文（5）把握課型特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字閱讀（5）把握課型特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字閱讀校本部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議課件五、語文園地：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字

1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5対韻歌

口語交際語文園地一

快樂讀書吧二漢語拼音

1aoe2iuü3bpmf4dtnl5gkh6jqx7zcs8zhchshr語文園地二三9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong語文園地三四課文

1秋天2小小的船3江南4四季口語交際

語文園地四五識(shí)字

6畫7大小多少8小書包9日月明10升國旗語文園地五六課文

5影子6比尾巴7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒口語交際語文園地七9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈語文園地七八12雪地里的小畫家13烏鴉喝水14小蝸?？谡Z交際語文園地八五、語文園地：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字二漢語拼音1.創(chuàng)新語文園地的欄目識(shí)字加油站：1、2、4、5、7、8（多語境、有規(guī)律識(shí)字）字詞句運(yùn)用:1、2、3、4、5、6、7、8（多形式積累運(yùn)用）書寫提示：1、5、8（提示寫字的規(guī)律、方法）日積月累:1、4、5、6、7、8（古詩、俗語）和大人一起讀:1、2、3、4、5、6、7、8用拼音：2、3（復(fù)習(xí)鞏固）展示臺(tái)：4、6（溝通課堂內(nèi)外，展示學(xué)習(xí)成果）我的發(fā)現(xiàn)：5、7（發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、規(guī)律）1.創(chuàng)新語文園地的欄目識(shí)字加油站：1、2、4、5、7、8（多校本部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議課件2.加強(qiáng)字詞句的運(yùn)用語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。（1）讀一讀，比一比：人、天口、田日、目（2）讀一讀，在圖中找一找：小魚、小雞、蟲子……（3）（4）讀一讀，說一說：春天、夏天、秋天、冬天大地、樹葉……（5）讀一讀，讀準(zhǔn)字音：你們、家里，男生、藍(lán)色，上山、三年（6）讀一讀，背一背：前后左右東南西北（7）看圖寫詞語，再說一兩句話：牛羊、飛鳥、高山……（8）新年快到了，給家人或朋友寫一句祝福的話吧！2.加強(qiáng)字詞句的運(yùn)用語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、3.加強(qiáng)課外閱讀和大人一起讀每個(gè)單元都有編排:童謠、兒歌、童話……1《小兔子乖乖》2《剪窗花》3《小鳥念書》4《小松鼠找花生》5《拔蘿卜》6《誰會(huì)飛》7《猴子撈月亮》8《春節(jié)童謠》多元理解“大人”爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、鄰居家的哥哥姐姐……多元理解“一起讀”讀的地點(diǎn)：家里、教室里……

讀的方式：學(xué)生讀給大人聽、大人讀給學(xué)生聽、學(xué)生大人一起讀3.加強(qiáng)課外閱讀和大人一起讀六、口語交際：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字

1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5対韻歌

口語交際

語文園地一

快樂讀書吧二漢語拼音

1aoe2iuü3bpmf4dtnl5gkh6jqx7zcs8zhchshr語文園地二三9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong語文園地三四課文

1秋天2小小的船3江南4四季口語交際

語文園地四五識(shí)字

6畫7大小多少8小書包9日月明10升國旗語文園地五六課文

5影子6比尾巴7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒口語交際語文園地七9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈語文園地七八12雪地里的小畫家13烏鴉喝水14小蝸?？谡Z交際語文園地八六、口語交際：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議組目錄一識(shí)字二漢語拼音1.教材特點(diǎn)（1）口語交際數(shù)量減少，內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活第一單元口語交際：我說你做第四單元口語交際：我們做朋友第六單元口語交際：用多大的聲音第八單元口語交際：小兔運(yùn)南瓜把口語交際貫穿在語文教學(xué)的全過程中1.教材特點(diǎn)（1）口語交際數(shù)量減少，內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活（2）細(xì)化口語交際的要求，提高教學(xué)指導(dǎo)的有效性2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（2）細(xì)化口語交際的要求，提高教學(xué)指導(dǎo)的有效性2011版《語部編一年級(jí)上冊(cè)口語交際的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)教材中用“小貼士”的方式呈現(xiàn)口語交際的要求第一單元：我說你做

大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。第四單元：我們做朋友

說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。第六單元：用多大的聲音

有時(shí)候要大聲說話。有時(shí)候要小聲說話。第八單元：小兔運(yùn)南瓜

大膽說出自己的想法。部編一年級(jí)上冊(cè)口語交際的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)教材中用“小貼士”（3）在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生多種語文能力（3）在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生多種語文能力2.教學(xué)建議

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境，激發(fā)交際興趣第一單元《我說你做》、第四單元《我們做朋友》：游戲第六單元《用多大的聲音》：活動(dòng)（閱覽室問訊、教師辦公室對(duì)話、課堂上發(fā)言）第八單元《小兔運(yùn)南瓜》：小組討論（2）在交際中進(jìn)行指導(dǎo)，力求一課一得第一單元《我說你做：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。第四單元《我們做朋友》：說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。第六單元《用多大的聲音：有時(shí)候要大聲說話。有時(shí)候要小聲說話。第八單元《小兔運(yùn)南瓜》：大膽說出自己的想法（3）增強(qiáng)交際的自信心，強(qiáng)化在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交際意識(shí)2.教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：口語交際是參考資料：部編本義務(wù)教育教科書《語文》的解讀溫儒敏《部編新教材的七個(gè)“創(chuàng)新點(diǎn)”》1.選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)2.更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例

3.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系

4.閱讀教學(xué)實(shí)施三位一體，區(qū)分不同課型5.把課外閱讀納入教材體制6.識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性7.提高寫作教學(xué)的效果徐軼《部編語文一年級(jí)上冊(cè)教材介紹》

1.自然滲透、立德樹人2.保護(hù)天性、幼小銜接

3.夯實(shí)基礎(chǔ)、全面啟蒙4.難度適宜、梯度合理

5.強(qiáng)化運(yùn)用、聯(lián)系生活6.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、倡導(dǎo)自主

7.課外閱讀、納入課程參考資料：部編本義務(wù)教育教科書《語文》的解讀溫儒敏《部編新教部編一年級(jí)上冊(cè)語文教材解讀及教學(xué)建議

樹人學(xué)校部編一年級(jí)上冊(cè)語文教材解讀及教學(xué)建議樹人學(xué)校部編本義務(wù)教育語文教科書：一年級(jí)上冊(cè)部編本義務(wù)教育語文教科書：一年級(jí)上冊(cè)組人教版部編本一漢語拼音（復(fù)習(xí)一、二、三、四）識(shí)字

1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5対韻歌

口語交際語文園地一

快樂讀書吧二識(shí)字（一）1一去二三里2口耳目3在家里4操場(chǎng)上語文園地一口語交際漢語拼音

1aoe2iuü3bpmf4dtnl5gkh6jqx7zcs8zhchshr語文園地二三課文1畫2四季3小小竹排畫中游4哪座房子最漂亮5爺爺和小樹語文園地口語交際9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong語文園地三四6靜夜思7小小的船8陽光9影子10比尾巴語文園地三口語交際課文

1秋天2小小的船3江南4四季口語交際

語文園地四五識(shí)字（二）1比一比2自選商場(chǎng)3菜園里4日月明語文園地四口語交際識(shí)字

6畫7大小多少8小書包9日月明10升國旗語文園地五六課文11我多想去看看12雨點(diǎn)兒13平平搭積木14自己去吧15一次比一次有進(jìn)步語文園地五口語交際課文

5影子6比尾巴7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒口語交際語文園地七16小松鼠找花生17雪地里的小畫家18借生日19雪孩子20小熊住山洞語文園地六口語交際9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈語文園地七八12雪地里的小畫家13烏鴉喝水14小蝸?？谡Z交際語文園地八組人教版部編本一漢語拼音（復(fù)習(xí)一、二、三、四）識(shí)字1天地部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材：守正出新人教版部編本小開本大開本，水墨畫先學(xué)拼音，后識(shí)字先識(shí)字，后學(xué)拼音識(shí)字400個(gè)識(shí)字300個(gè)課文20篇課文14篇，更換50%課文，增加“快樂讀書吧”口語交際8次口語教學(xué)4次語文園地：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、讀讀比比、……語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、和大人一起讀………………部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材：守正出新人教版部編本小開本大開本，（一）教材編寫的總體特點(diǎn)及教學(xué)建議一、增強(qiáng)國家意識(shí)，突顯育人價(jià)值二、增強(qiáng)語文意識(shí)，聚焦核心素養(yǎng)三、增強(qiáng)生本意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生活（一）教材編寫的總體特點(diǎn)及教學(xué)建議一、增強(qiáng)國家意識(shí)，突顯育人一、增強(qiáng)國家意識(shí)，突顯育人價(jià)值

教育承擔(dān)著育人的功能。在任何一個(gè)國家里，母語都在傳遞著某種特定的政治價(jià)值取向。語文課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感，對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感——一套教材影響一代人2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。一、增強(qiáng)國家意識(shí)，突顯育人價(jià)值教育承擔(dān)著育人的1.體現(xiàn)國家對(duì)教育改革的要求2010年：國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（德育為先、能力為重、全面發(fā)展）2011年：教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年：?jiǎn)?dòng)部編義務(wù)教育教科書編寫2013年：十八大“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”2014年：教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》2014年：教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》2016年：秋季正式使用部編義務(wù)教育教科書歷時(shí)四年半，審查要求高、編審研一體、參與度廣泛1.體現(xiàn)國家對(duì)教育改革的要求2010年：國務(wù)院《國家中長期教2.發(fā)揮主流教材的示范引領(lǐng)作用1950年：一綱一本人教版，實(shí)行國家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一供應(yīng)的制度1985年：一綱多本

1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》：我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展很不平衡，義務(wù)教育的內(nèi)容應(yīng)該因地制宜，有所不同。1986年，規(guī)劃小學(xué)9套教材（浙教版）

2001年新課程改革：人教版、蘇教版、北師大版、語文版、北京版、滬教版……等12個(gè)版本，各具特色2012年：主流教材教育部組織編寫義務(wù)教育階段品德、歷史、語文三科教材，充分發(fā)揮主流教材的示范引領(lǐng)作用2.發(fā)揮主流教材的示范引領(lǐng)作用1950年：一綱一本3.發(fā)揮語文教材的育人優(yōu)勢(shì)2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用……社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善

中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育

民族團(tuán)結(jié)教育革命傳統(tǒng)教育海洋與國家主權(quán)意識(shí)教育、法制教育……3.發(fā)揮語文教材的育人優(yōu)勢(shì)2011版《語文課民族團(tuán)結(jié)教育：我是中國人民族團(tuán)結(jié)教育：我是中國人社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：《天地人》社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：《天地人》中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育：古詩文124篇中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育：古詩文124篇教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。語文課程中進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，要力求做到“有機(jī)滲透潤物無聲”。防止兩種傾向：(1)只重視工具性，不重視人文性，要充分利用教材中的教育因素；（2）減少說教，不“貼標(biāo)簽”，不“深挖洞”，脫離學(xué)生的認(rèn)知水平（《天地人》——拓展《易經(jīng)》，中國古老的文獻(xiàn)，儒家尊為“五經(jīng)”之首上古三大奇書……）教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：培養(yǎng)學(xué)生正確的思二、增強(qiáng)語文意識(shí)，聚焦核心素養(yǎng)2011年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。二、增強(qiáng)語文意識(shí)，聚焦核心素養(yǎng)2011年《語中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）一、社會(huì)責(zé)任：1.誠信友善2.合作擔(dān)當(dāng)3.法治信仰4.生態(tài)意識(shí)二、國家認(rèn)同：5.國家意識(shí)6.政治認(rèn)同7.文化自信三、國際理解：8.全球視野9.尊重差異四、人文底蘊(yùn)：10.人文積淀11.人文情懷五、科學(xué)精神：12.崇尚真知13.理性思維14.勇于探究六、審美情趣：15.感悟鑒賞16.創(chuàng)意表達(dá)七、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：17.樂學(xué)善學(xué)18.勤于反思19.數(shù)字學(xué)習(xí)八、身心健康：20.珍愛生命21.健全人格22.適性發(fā)展九、實(shí)踐創(chuàng)新：23.熱愛勞動(dòng)24.批判質(zhì)疑25.問題解決中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）一、社會(huì)責(zé)任：1.誠信友善普通高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。

思維發(fā)展與提升：指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在語文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。

文化傳承與理解：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力；以及在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識(shí)和文化自信的態(tài)度。普通高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)陳先云：小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單

語言理解能力：能讀懂文本的主要內(nèi)容，了解文本表達(dá)上的特點(diǎn)；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。

語言運(yùn)用能力：能根據(jù)具體語境（語言情境）和任務(wù)要求，在口頭和書面語言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢，文從字順。

思維能力：能在閱讀、表達(dá)等言語活動(dòng)中，主動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)語言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，具有初步的評(píng)判意識(shí)。

初步審美能力：感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步審美體驗(yàn)。陳先云：小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單語言理解能力：能讀懂1.雙線組織單元，關(guān)注語文要素寬泛的內(nèi)容主題按照內(nèi)容主題組織單元，但不像以前教材那樣予以明確的單元主題命名，淡化主題教育。一年級(jí)上冊(cè)：課文第四單元：四季

1秋天

2小小的船

3江南

4四季第六單元：想象

5影子

6比尾巴

7青蛙寫詩

8雨點(diǎn)兒第七單元：兒童生活

9明天要遠(yuǎn)足

10大還是小

11項(xiàng)鏈第八單元：觀察

12雪地里的小畫家

13烏鴉喝水

14小蝸牛1.雙線組織單元，關(guān)注語文要素寬泛的內(nèi)容主題明晰的語文要素將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難分布在各單元的課文導(dǎo)語或課后練習(xí)中，有梯度螺旋上升。一年級(jí)上冊(cè)課文：《秋天》明晰的語文要素將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”2.減少課文數(shù)量，加強(qiáng)課外閱讀

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書……第一、二、三學(xué)段課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字。一年級(jí)上冊(cè)：課文14篇（原人教版20篇）第一單元：快樂讀書吧我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書……每個(gè)單元：和大人一起讀

1《小兔子乖乖》2《剪窗花》3《小鳥念書》4《小松鼠找花生》5《拔蘿卜》6《誰會(huì)飛》7《猴子撈月亮》8《春節(jié)童謠》把課外閱讀納入語文教材體系2.減少課文數(shù)量，加強(qiáng)課外閱讀2011版《語文課程3.加強(qiáng)語文實(shí)踐，注重語言運(yùn)用2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》人教版：給動(dòng)物加上尾巴圖片：猴子、兔子、公雞詞語：猴子、兔子、公雞部編本：讀一讀，照樣子做問答游戲。誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。3.加強(qiáng)語文實(shí)踐，注重語言運(yùn)用2011版《語文課程標(biāo)教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的核心目標(biāo)之一是提高語言文字的運(yùn)用能力，每位語文教師要有強(qiáng)烈的語文意識(shí)，細(xì)心解讀教材，把握教材中的語文要素，充分展開教學(xué)，做到一課一得，打?qū)崒W(xué)生的語文基礎(chǔ)。但在教學(xué)時(shí)，不刻意強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)體系，防止過度操練。教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文課程致力于培三、增強(qiáng)生本意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生活2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。三、增強(qiáng)生本意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生活2011版《語文課程標(biāo)1.教材結(jié)構(gòu)體現(xiàn)生本意識(shí)先識(shí)漢字，再學(xué)拼音漢字是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，而漢語拼音作為一個(gè)音符，學(xué)生在生活中很少接觸與使用，對(duì)小學(xué)生來說是件枯燥而困難的事。先識(shí)字再學(xué)拼音，突顯漢字的重要地位，基于漢字基礎(chǔ)的幼小銜接，減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)，更符合剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更多地感受到語文學(xué)習(xí)快樂。減少識(shí)字，加大閱讀一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字量從400字減少到300字，增大常用字的比重，更好地引導(dǎo)學(xué)生提早閱讀，開展課外閱讀（小學(xué)六年總識(shí)字寫字量不變，認(rèn)3000字，寫2500字。1-2年級(jí)少認(rèn)200字，放在3-4年級(jí)認(rèn)，1-4年級(jí)少寫400字，放在5-6年級(jí)寫）1.教材結(jié)構(gòu)體現(xiàn)生本意識(shí)先識(shí)漢字，再學(xué)拼音2.課文選文體現(xiàn)生本意識(shí)2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類別配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。一年級(jí)上冊(cè)：新增課文多是詩歌、童話等，非常經(jīng)典，文字少意境美，減少閱讀理解的難度，讀起來朗朗上口，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3《江南》7《青蛙寫詩》9《明天要遠(yuǎn)足》2.課文選文體現(xiàn)生本意識(shí)2011版《語文課程3.練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生本意識(shí)

課后練習(xí)，揭示了課文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)了教科書編者的編寫意圖，是確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。《小小的船》課后練習(xí)人教版：讀一讀，照樣子說一說。彎彎的月亮像

。部編本：讀一讀，照樣子說一說。船小小的船月兒彎彎的月兒天藍(lán)藍(lán)的天星星閃閃的星星3.練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生本意識(shí)課后練習(xí)，揭示了課文教學(xué)的重教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。以生為本，以學(xué)定教多想去看看，更貼近學(xué)生生活

2001年，教學(xué)過于強(qiáng)化學(xué)生主體，讓學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的虛化；2011年過于強(qiáng)化語言運(yùn)用，學(xué)生主體的弱化。語文教學(xué)不把語文課上成語言文字訓(xùn)練課，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)建議2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的（二）語文板塊的編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議二、識(shí)字：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議三、漢語拼音：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議四、課文：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議五、語文園地：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議六、口語交際：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議（二）語文板塊的編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議人教版部編本入學(xué)教育我上學(xué)了圖1：校門口歡迎新同學(xué)圖文1：我是中國人圖2：課堂識(shí)字圖文2：我是小學(xué)生《上學(xué)歌》圖3：讀書、寫字圖文3：我愛學(xué)語文讀書寫字講故事聽故事一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議人教版部編本入學(xué)教育我上學(xué)了我是中國人：增強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感我是中國人：增強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感我是小學(xué)生、我愛學(xué)語文：感受快樂，明確要求我是小