寡人之于國也教學(xué)設(shè)計

《寡人之于國也》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論、翻譯課文，掌握積累本文的文言知識點；把握文章結(jié)構(gòu)，了解孟子如何層層深入進行論述；

③學(xué)習(xí)掌握本文比喻鮮明、善于排比對偶，增強文章氣勢的特點；

過程與方法：

教師指導(dǎo)，學(xué)生通過通讀、小組合作、探究，掌握本文的文言知識點，體會孟子長于雄辯的語言特色；情感與價值觀：

了解孟子提出的仁政思想，把握孟子的論辯藝術(shù)。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理，氣勢充沛的論辯方法；理解孟子“仁政”思想。教學(xué)過程一．導(dǎo)入：由初中學(xué)過的《孟子》篇目里的名句導(dǎo)入。“天時不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“民為貴，社稷次之，君為輕”。二．朗誦（正音）1.王好（hào）戰(zhàn)2.棄甲曳（yè）兵而走3.數(shù)（cù）罟（g?）不入洿池4.魚鱉不可勝（shēng）食也5.是使民養(yǎng)生喪（sāng）死無憾也6.五十者可以衣（yì）帛矣7.雞豚狗彘（zhì）之畜8.謹庠（xiáng）序之教9.申之以孝悌（tì）之義10.狗彘（zhì）食人食而不知檢11.途有餓殍（pi?o）而不知發(fā)三、解釋加點詞語的含義1.河內(nèi)兇2.鄰國之民不加少，寡人之民不加多3.填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走4.直不百步耳，是亦走也5.五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣6.謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣7.然而不王者，未之有也8.途有餓殍而不知發(fā)9.王無罪歲，斯天下之民至焉四．翻譯句子（文言句式）1.狀語后置句（介賓短語后置）：（1）申之以孝悌之義（2）頒白者不負戴于道路矣（3）無望民之多于鄰國也2.賓語前置句：（1）未之有也（標(biāo)志：之）否定句中，代詞賓語前置。未之有也。（2）雞豚狗彘之畜（3）以五十步笑百步，則何如？（4）樹之以桑3.固定句式（1）直不百步耳（“直……耳”相當(dāng)于“只是……罷了”）（2）或百步而后止，或五十步而后止（“或……或……”相當(dāng)于“有的人……有的人……”）（3）是亦走也（“是......也”相當(dāng)于“這也是......啊”）五.課文探究1．是什么：梁惠王向孟子提出的是什么問題？明確：鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？2．為什么：為什么會提出這樣的問題？(1)寫作背景：戰(zhàn)國時代，各諸侯國的統(tǒng)治者，對外爭城奪地，相互攻伐，“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”；對內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力。這就造成了兵員缺乏。勞力不足，是個十分突出的問題。爭奪人力，成為各諸侯國統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。(2)明確：梁惠王覺得自己治理國家非常盡心，但百姓并沒有增多，所以他很困惑，有抱怨。但結(jié)合當(dāng)時的時代背景，我們會發(fā)現(xiàn)，梁惠王“盡心”的真正意圖是擴充兵力，圖謀重振雄風(fēng)。3．怎么辦：孟子是如何回答的？(1)明確：請以戰(zhàn)喻——“五十步笑百步”本質(zhì)上是一樣的。(2)具體“使民加多”的主張：養(yǎng)民、富民、教民六.課