漢語本體教學(xué)論語音教學(xué)課件

第九章漢語本體教學(xué)論——語音教學(xué)第九章漢語本體教學(xué)論——語音教學(xué)一語音教學(xué)的重要性1、“說”關(guān)系到學(xué)習(xí)者日常生存及生活的交際。2、語音學(xué)習(xí)是整個(gè)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是影響語言學(xué)習(xí)和交際的重要音素。趙元任先生曾有一句話：“一失音成千古恨”。一開始沒學(xué)好，一輩子改不過來了。3、對于漢語學(xué)習(xí)者來說，只有了解漢語的語音特點(diǎn)，才能正確熟練地掌握。4、漢語教師了解學(xué)習(xí)者發(fā)音的難點(diǎn)，掌握一些語音教學(xué)的技巧，完全有可能提高教學(xué)的效率，從而減輕學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。一語音教學(xué)的重要性1、“說”關(guān)系到學(xué)習(xí)者日常生存及二、語音教學(xué)的基本原則二、語音教學(xué)的基本原則音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。1、以示范與模仿為主，語音理論指點(diǎn)為輔。2、從舊知識引入新知識，從簡單入手，由易到難。3、突出難點(diǎn)，有的放矢。

4、音形結(jié)合，加深印象。

5、對癥下藥，適時(shí)糾正發(fā)音。音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。1、以示范三、教師在語音教學(xué)要注意的問題1、教師要有很強(qiáng)的辨音、糾音能力，做到能隨時(shí)捕捉到學(xué)生說錯(cuò)的每一個(gè)音。

2、注意技巧，不能操之過急。

3、教師在語音教學(xué)中一定要有耐心，態(tài)度溫和，多加鼓勵(lì)。三、教師在語音教學(xué)要注意的問題1、教師要有很強(qiáng)的辨音、糾音能

四、語音教學(xué)的教學(xué)技巧四、語音教學(xué)的教學(xué)技巧前提是教師必須對語音知識非常了解，對于每個(gè)音的發(fā)音部位、發(fā)音方法要熟爛于心，否則不能明確指出各個(gè)不同音的區(qū)別，也不能有效地借助于這些方法來幫助學(xué)生盡快掌握發(fā)音方法。主要讓學(xué)生去聽辨和模仿。前提是教師必須對語音知識非常了解，對于每個(gè)音的發(fā)音部位、發(fā)音（一）演示法：主要是通過直觀的手段體現(xiàn)發(fā)音部位、發(fā)音方法。

掛圖：1、聲母教學(xué)中主要運(yùn)用發(fā)音部位圖。2、韻母教學(xué)中主要運(yùn)用元音舌位圖。3、聲調(diào)教學(xué)中主要運(yùn)用五度標(biāo)調(diào)法。4、有時(shí)候還運(yùn)用音節(jié)圖表法，將聲韻配合。（一）演示法：主要是通過直觀的手段體現(xiàn)發(fā)音部位、發(fā)音方實(shí)物、演示：1、雙手模擬發(fā)音器官。

2、口形展示。唇齒。3、發(fā)音示范。

4、薄薄的紙條

。5、語音教學(xué)軟件。板書：實(shí)物、演示：（二）手勢法：主要運(yùn)用手勢模擬發(fā)音部位，幫助發(fā)音。

1、聲母教學(xué)中使用得很多，例如：zh、ch、sh/z、c、s/j、q、x三組音互相混淆的情況，可以用手勢法解決，很方便也很容易。2、韻母教學(xué)中u和ü的區(qū)別也可以用手勢。3、聲調(diào)教學(xué)中可以用手指在空中一起畫出四個(gè)聲調(diào)。55、35、211、51。（二）手勢法：主要運(yùn)用手勢模擬發(fā)音部位，幫助發(fā)音。1、聲母（三）頭勢法：1、在韻母教學(xué)中，u和ü的區(qū)別，可以讓學(xué)生低頭和仰頭配合發(fā)音。2、在聲調(diào)教學(xué)中，用頭來表示四聲。一聲從左到右，二聲仰頭，三聲先下后平，四聲全部下去。（三）頭勢法：1、在韻母教學(xué)中，u和ü的區(qū)別，可以讓學(xué)生（四）對比法：將學(xué)生的母語與漢語進(jìn)行對比，或者將漢語的不同語音進(jìn)行對比。1、在聲母教學(xué)中：①zh、ch、sh/z、c、s/j、q、x②r/l：r抵硬腭前不放下，l抵齒齦后部③英語國家學(xué)生zh、ch、sh、r的發(fā)音過度。④如：先對比“bà-p～à”“dà－t～à”“zì－c～씓zha－ch～a”2、在韻母教學(xué)中，英語國家學(xué)生容易將r后有一個(gè)圓唇的

u，漢語中沒有圓唇的過程。3、在聲調(diào)教學(xué)法中，先教第一聲，然后教第三聲，同時(shí)在雙音節(jié)中練習(xí)。如：běijīnghǎochīhǎoduō（四）對比法：將學(xué)生的母語與漢語進(jìn)行對比，或者將漢語的不同語（五）夸張法：夸張口形和發(fā)音部位，讓學(xué)生模仿。①f/h：f上齒緊貼下唇，氣流從縫隙中流出。h舌頭后縮，舌根與軟腭接觸或接受成阻，成阻時(shí)發(fā)音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時(shí)，氣流從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時(shí)摩擦完了發(fā)音結(jié)束。②n/ng：坐直靠后，使舌頭往口腔后部移動。n舌頭抵住下齒背，ng將口張大。（五）夸張法：夸張口形和發(fā)音部位，讓學(xué)生模仿。①f/h：f（六）漸進(jìn)法（帶音法）：用一個(gè)容易發(fā)的音引出另外一個(gè)相關(guān)的較難的音。1、在聲母教學(xué)中，如sh，保持舌位不要動，拖長發(fā)音，聲帶顫動，就發(fā)出r。由sh引出r。

zhi/chi/shi：發(fā)長音，引出－i（后）

zi/ci/si：發(fā)長音，引出-i（前）（六）漸進(jìn)法（帶音法）：用一個(gè)容易發(fā)的音引出另外一個(gè)相關(guān)的較2、在韻母教學(xué)中，以舊帶新，重視單韻母的教學(xué)。i、ü和u的發(fā)音教鼻音韻母時(shí)，先由發(fā)音部位相近的復(fù)元音韻母引入，再帶出鼻音來。如，先教ai，再教an。因?yàn)閕和n的發(fā)音部位相近。2、在韻母教學(xué)中，以舊帶新，重視單韻母的教學(xué)。i、ü和3、在聲調(diào)教學(xué)中，先用一聲加三聲，然后帶出四聲。如：fāngfǎqiānbǐbānzhǎnggēnběnqùkānhànzìjiàoshìhàipà

用四聲帶出二聲。

dìtúliànxílìrúyìnnítàiguó調(diào)名第一聲

第三聲

第二聲

第四聲

調(diào)值552113551

調(diào)號

—

---－

／﹨3、在聲調(diào)教學(xué)中，先用一聲加三聲，然后帶出四聲。調(diào)名第一聲（七）固定法：突出容易模仿的一點(diǎn)，然后固定其發(fā)音部位的方法。

如：發(fā)o這個(gè)音，先固定好o舌頭在口腔內(nèi)的形態(tài)，然后逐漸圓唇到一定的程度。先發(fā)i的音，固定位置，然后發(fā)ü的音。（七）固定法：突出容易模仿的一點(diǎn)，然后固定其發(fā)音部位的方法。（八）增音法：

前后鼻韻母in－inging中加一個(gè)過渡音e，變成－ieng,然后再發(fā)in。（八）增音法：前后鼻韻母in－inging中加一個(gè)過渡音（九）整體認(rèn)讀法：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si要整體認(rèn)讀，免得跟單韻母i相混。（九）整體認(rèn)讀法：zhi、chi、shi、ri、zi、ci（十）簡單描述法：用最簡單的語言解釋發(fā)音要點(diǎn)。

如：送氣音——這類輔音發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng)，較顯著。如果拿一張薄紙放在唇前發(fā)b、p二個(gè)音進(jìn)行比較，發(fā)p時(shí)氣流對紙的沖擊明顯比b強(qiáng)。但播音員發(fā)送氣音時(shí)，氣息就要有所控制，不要用強(qiáng)氣流沖擊話筒造成嗓音。普通話里送氣音有6個(gè)：p、t、k、q、ch、c。不送氣音——這類輔音發(fā)音時(shí)氣流較弱，較緩和。普通話里不送氣音有6個(gè)：b、d、g、j、zh、z。送氣與不送氣是相對而言的，不送氣音比送氣音氣流相對弱一些、短一些，但比元音要強(qiáng)（十）簡單描述法：用最簡單的語言解釋發(fā)音要點(diǎn)。

如：送氣音（十一）后襯法：用后一個(gè)字襯前一個(gè)字，使前面的字發(fā)音正確。fánnǎofèndòuānlèshēnghuófànghuǒ（十一）后襯法：用后一個(gè)字襯前一個(gè)字，使前面的字發(fā)音正確。（十二）聲韻配合法：

教聲母時(shí)，可以加韻母配合。如加a/ia/u等。教韻母時(shí)，可以加聲母配合。如加b/p/m/zh/ch等。教聲調(diào)時(shí)，可以加聲母韻母配合。聲母聲調(diào)相同，韻母不同如：a的四聲bādáshǎlà不同音節(jié)的語音聽辨（十二）聲韻配合法：教聲母時(shí)，可以加韻母配合。如加a/ia（十三）分辨法：

練習(xí)一般分為可以采用下面的練習(xí)方式：分辨：教師讀或者聽錄音，由學(xué)生來辨音。填空：聽教師讀或者聽錄音，在空白處填聲母。判斷正確：判斷聽到的音節(jié)與給出的音節(jié)是否一致。聽后模仿練習(xí)：聽教師發(fā)音，然后模仿。認(rèn)讀練習(xí)：將音節(jié)寫在黑板上，由學(xué)生來讀。聽寫拼音：聲母、聲調(diào)相同、韻母不同。韻母聲調(diào)相同，聲母不同。聲母、韻母相同，聲調(diào)不同。相似音辨析辨析聲調(diào)唱四聲（十三）分辨法：練習(xí)一般分為可以采用下面的練習(xí)方式：聲韻操練時(shí)用的方法：

1、領(lǐng)讀（跟讀）：教師示范2、指讀：指教師用手勢指明由哪位同學(xué)來讀3、輪讀：一個(gè)一個(gè)來讀4、齊讀：所有學(xué)生一起讀5、照鏡子自己讀6、聽辨音：教師說聲母，由學(xué)生來判斷是哪一個(gè)7、排序：學(xué)生將教師所說的音，按順序排出來。8、分組：將教師讀的所有的音和音節(jié)，按其不同分組。教師在課前要做好準(zhǔn)備工作，比如卡片，字條，黑板板書等。一定要照顧到每一位同學(xué)，課堂上練習(xí)的機(jī)會要均等。在學(xué)生讀音的時(shí)候，能發(fā)現(xiàn)他們的問題。聲韻操練時(shí)用的方法：

1、領(lǐng)讀（跟讀）：教師示范課堂教學(xué)實(shí)例評析一則課型：初級A班（零起點(diǎn)）漢語課教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音的聲母教具準(zhǔn)備：一張漢語拼音掛圖教學(xué)實(shí)錄：一、教師領(lǐng)讀黑板上的聲母表。先是幾個(gè)一組地反復(fù)領(lǐng)讀，如“b/p/m/f”“d/t/n/l”“g/k/h”……二、教師隨意指到某個(gè)字母，讓學(xué)生集體認(rèn)讀。三、每個(gè)學(xué)生念一遍聲母表，有錯(cuò)誤的予以糾正，正音時(shí)主要運(yùn)用反復(fù)領(lǐng)讀法。四、領(lǐng)讀兩邊聲母表。五、教師將黑板上的拼音掛圖摘下來，帶著學(xué)生背誦聲母表。六、每個(gè)學(xué)生背誦一遍聲母表。課堂教學(xué)實(shí)例評析一則

總之，在語音教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)，運(yùn)用語音知識和技巧，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生正確掌握漢語語音。總之，在語音教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的第九章漢語本體教學(xué)論——語音教學(xué)第九章漢語本體教學(xué)論——語音教學(xué)一語音教學(xué)的重要性1、“說”關(guān)系到學(xué)習(xí)者日常生存及生活的交際。2、語音學(xué)習(xí)是整個(gè)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是影響語言學(xué)習(xí)和交際的重要音素。趙元任先生曾有一句話：“一失音成千古恨”。一開始沒學(xué)好，一輩子改不過來了。3、對于漢語學(xué)習(xí)者來說，只有了解漢語的語音特點(diǎn)，才能正確熟練地掌握。4、漢語教師了解學(xué)習(xí)者發(fā)音的難點(diǎn)，掌握一些語音教學(xué)的技巧，完全有可能提高教學(xué)的效率，從而減輕學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。一語音教學(xué)的重要性1、“說”關(guān)系到學(xué)習(xí)者日常生存及二、語音教學(xué)的基本原則二、語音教學(xué)的基本原則音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。1、以示范與模仿為主，語音理論指點(diǎn)為輔。2、從舊知識引入新知識，從簡單入手，由易到難。3、突出難點(diǎn)，有的放矢。

4、音形結(jié)合，加深印象。

5、對癥下藥，適時(shí)糾正發(fā)音。音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。1、以示范三、教師在語音教學(xué)要注意的問題1、教師要有很強(qiáng)的辨音、糾音能力，做到能隨時(shí)捕捉到學(xué)生說錯(cuò)的每一個(gè)音。

2、注意技巧，不能操之過急。

3、教師在語音教學(xué)中一定要有耐心，態(tài)度溫和，多加鼓勵(lì)。三、教師在語音教學(xué)要注意的問題1、教師要有很強(qiáng)的辨音、糾音能

四、語音教學(xué)的教學(xué)技巧四、語音教學(xué)的教學(xué)技巧前提是教師必須對語音知識非常了解，對于每個(gè)音的發(fā)音部位、發(fā)音方法要熟爛于心，否則不能明確指出各個(gè)不同音的區(qū)別，也不能有效地借助于這些方法來幫助學(xué)生盡快掌握發(fā)音方法。主要讓學(xué)生去聽辨和模仿。前提是教師必須對語音知識非常了解，對于每個(gè)音的發(fā)音部位、發(fā)音（一）演示法：主要是通過直觀的手段體現(xiàn)發(fā)音部位、發(fā)音方法。

掛圖：1、聲母教學(xué)中主要運(yùn)用發(fā)音部位圖。2、韻母教學(xué)中主要運(yùn)用元音舌位圖。3、聲調(diào)教學(xué)中主要運(yùn)用五度標(biāo)調(diào)法。4、有時(shí)候還運(yùn)用音節(jié)圖表法，將聲韻配合。（一）演示法：主要是通過直觀的手段體現(xiàn)發(fā)音部位、發(fā)音方實(shí)物、演示：1、雙手模擬發(fā)音器官。

2、口形展示。唇齒。3、發(fā)音示范。

4、薄薄的紙條

。5、語音教學(xué)軟件。板書：實(shí)物、演示：（二）手勢法：主要運(yùn)用手勢模擬發(fā)音部位，幫助發(fā)音。

1、聲母教學(xué)中使用得很多，例如：zh、ch、sh/z、c、s/j、q、x三組音互相混淆的情況，可以用手勢法解決，很方便也很容易。2、韻母教學(xué)中u和ü的區(qū)別也可以用手勢。3、聲調(diào)教學(xué)中可以用手指在空中一起畫出四個(gè)聲調(diào)。55、35、211、51。（二）手勢法：主要運(yùn)用手勢模擬發(fā)音部位，幫助發(fā)音。1、聲母（三）頭勢法：1、在韻母教學(xué)中，u和ü的區(qū)別，可以讓學(xué)生低頭和仰頭配合發(fā)音。2、在聲調(diào)教學(xué)中，用頭來表示四聲。一聲從左到右，二聲仰頭，三聲先下后平，四聲全部下去。（三）頭勢法：1、在韻母教學(xué)中，u和ü的區(qū)別，可以讓學(xué)生（四）對比法：將學(xué)生的母語與漢語進(jìn)行對比，或者將漢語的不同語音進(jìn)行對比。1、在聲母教學(xué)中：①zh、ch、sh/z、c、s/j、q、x②r/l：r抵硬腭前不放下，l抵齒齦后部③英語國家學(xué)生zh、ch、sh、r的發(fā)音過度。④如：先對比“bà-p～à”“dà－t～à”“zì－c～씓zha－ch～a”2、在韻母教學(xué)中，英語國家學(xué)生容易將r后有一個(gè)圓唇的

u，漢語中沒有圓唇的過程。3、在聲調(diào)教學(xué)法中，先教第一聲，然后教第三聲，同時(shí)在雙音節(jié)中練習(xí)。如：běijīnghǎochīhǎoduō（四）對比法：將學(xué)生的母語與漢語進(jìn)行對比，或者將漢語的不同語（五）夸張法：夸張口形和發(fā)音部位，讓學(xué)生模仿。①f/h：f上齒緊貼下唇，氣流從縫隙中流出。h舌頭后縮，舌根與軟腭接觸或接受成阻，成阻時(shí)發(fā)音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時(shí)，氣流從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時(shí)摩擦完了發(fā)音結(jié)束。②n/ng：坐直靠后，使舌頭往口腔后部移動。n舌頭抵住下齒背，ng將口張大。（五）夸張法：夸張口形和發(fā)音部位，讓學(xué)生模仿。①f/h：f（六）漸進(jìn)法（帶音法）：用一個(gè)容易發(fā)的音引出另外一個(gè)相關(guān)的較難的音。1、在聲母教學(xué)中，如sh，保持舌位不要動，拖長發(fā)音，聲帶顫動，就發(fā)出r。由sh引出r。

zhi/chi/shi：發(fā)長音，引出－i（后）

zi/ci/si：發(fā)長音，引出-i（前）（六）漸進(jìn)法（帶音法）：用一個(gè)容易發(fā)的音引出另外一個(gè)相關(guān)的較2、在韻母教學(xué)中，以舊帶新，重視單韻母的教學(xué)。i、ü和u的發(fā)音教鼻音韻母時(shí)，先由發(fā)音部位相近的復(fù)元音韻母引入，再帶出鼻音來。如，先教ai，再教an。因?yàn)閕和n的發(fā)音部位相近。2、在韻母教學(xué)中，以舊帶新，重視單韻母的教學(xué)。i、ü和3、在聲調(diào)教學(xué)中，先用一聲加三聲，然后帶出四聲。如：fāngfǎqiānbǐbānzhǎnggēnběnqùkānhànzìjiàoshìhàipà

用四聲帶出二聲。

dìtúliànxílìrúyìnnítàiguó調(diào)名第一聲

第三聲

第二聲

第四聲

調(diào)值552113551

調(diào)號

—

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／﹨3、在聲調(diào)教學(xué)中，先用一聲加三聲，然后帶出四聲。調(diào)名第一聲（七）固定法：突出容易模仿的一點(diǎn)，然后固定其發(fā)音部位的方法。

如：發(fā)o這個(gè)音，先固定好o舌頭在口腔內(nèi)的形態(tài)，然后逐漸圓唇到一定的程度。先發(fā)i的音，固定位置，然后發(fā)ü的音。（七）固定法：突出容易模仿的一點(diǎn)，然后固定其發(fā)音部位的方法。（八）增音法：

前后鼻韻母in－inging中加一個(gè)過渡音e，變成－ieng,然后再發(fā)in。（八）增音法：前后鼻韻母in－inging中加一個(gè)過渡音（九）整體認(rèn)讀法：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si要整體認(rèn)讀，免得跟單韻母i相混。（九）整體認(rèn)讀法：zhi、chi、shi、ri、zi、ci（十）簡單描述法：用最簡單的語言解釋發(fā)音要點(diǎn)。

如：送氣音——這類輔音發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng)，較顯著。如果拿一張薄紙放在唇前發(fā)b、p二個(gè)音進(jìn)行比較，發(fā)p時(shí)氣流對紙的沖擊明顯比b強(qiáng)。但播音員發(fā)送氣音時(shí)，氣息就要有所控制，不要用強(qiáng)氣流沖擊話筒造成嗓音。普通話里送氣音有6個(gè)：p、t、k、q、ch、c。不送氣音——這類輔音發(fā)音時(shí)氣流較弱，較緩和。普通話里不送氣音有6個(gè)：b、d、g、j、zh、z。送氣與不送氣是相對而言的，不送氣音比送氣音氣流相對弱一些、短一些，但比元音要強(qiáng)（十）簡單描述法：用最簡單的語言解釋發(fā)音要點(diǎn)。

如：送氣音（十一）后襯法：用后一個(gè)字襯前一個(gè)字，使前面的字發(fā)音正確。fánnǎofèndòuānlèshēnghuófànghuǒ（十一）后襯法：用后一個(gè)字襯前一個(gè)字，使前面的字發(fā)音正確。（十二）聲韻配合法：

教聲母時(shí)，可以加韻母配合。如加a/ia/u等。教韻母時(shí)，可以加聲母配合。如加b/p/m/zh/ch等。教聲調(diào)時(shí)，可以加聲母韻母配合。聲母聲調(diào)相同，韻母不同如：a的四聲bādáshǎlà不同音節(jié)的語音