讀書筆記與教學(xué)反思 張建鑫

讀書有感及學(xué)反思張建鑫我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。讀過(guò)《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置是船員還是舵手是大副還是士兵每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？每看到書上的某一個(gè)片段總在不停地在反思自己自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)待家人的態(tài)度我慨嘆自己太平凡了平凡得沒(méi)有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作十幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定，心里自然很高興，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)?！肮焦薄皭?ài)心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂??。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。教育的本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說(shuō)是品德高尚的人?！督處熑宋淖x本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力提高學(xué)生的品德更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考激勵(lì)探索的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題解決問(wèn)題使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐

“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提?！督處熑宋淖x本給了我很多新的啟示我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。在美術(shù)教育教學(xué)工作上，反思自己的教學(xué)，總結(jié)自己的得失，提升教學(xué)水平讓美術(shù)能力的提高得到落實(shí)我想美術(shù)課要想上好還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵要達(dá)到這樣的目標(biāo)需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)人文素養(yǎng)而這與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合我一直在思考什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備它要有更廣泛的內(nèi)容除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)深厚的文化底蘊(yùn)這得靠老師長(zhǎng)期的積累。課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)很多問(wèn)題都值得深入探討這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)比如一些手工課需要幾個(gè)兒童合作完成小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)不會(huì)像成人那樣有克制力這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性加入了游戲舞蹈等活潑的形式課堂也會(huì)顯得雜亂題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以亂涂亂畫”而學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性限制孩子的創(chuàng)造性怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)大人看孩子的畫往往搖頭的是什么呀亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富有的孩子喜歡色彩有的孩子畫畫喜歡用線條還有的孩子只喜歡畫

抽象的形狀所以對(duì)于兒童畫的批改評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西課程標(biāo)準(zhǔn)是新的兒童是新的在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望、注重角色互換，拉近師生距離、多樣評(píng)價(jià)，樹立成功信心、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容、提升教師反思的內(nèi)涵等等，！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式讓學(xué)生在寬