2022年有關二年級數(shù)學說課稿八篇

第頁2022有關二年級數(shù)學說課稿模板八篇二年級數(shù)學說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的二年級數(shù)學說課稿8篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學說課稿篇1

學生在一年級已經(jīng)學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)的加減法，本單元在此根底上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時，學習萬以內(nèi)的連加法，為后面的學習構建根本的學習思路，同時也能開展學生的個性思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

教材把連加法的學習與解決實際問題結合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學生自主探索獲得新知，讓他們運用所學知識解決實際問題，這樣，使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學習計算的必要性。

一、理念

本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、單一的算法和技能訓練，比擬枯燥。新的課程標準指出，在教學過程中，教師應創(chuàng)設生動具體的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的時機，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，同時，還要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。

根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本節(jié)課的教學目標：

1、認知目標：結合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。

2、能力目標：結合具體情境，開展學生的估算能力。

3、情感目標：利用情景、協(xié)商、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主動探究能力。

教學重點：探究算法，正確計算。

教學難點：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計算方法。

二、教法

依據(jù)新的課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生開展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比擬、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。

三、學法

依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求表達：

1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的根底上，開展小組合作交流活動，通過比擬、批判“自我反思〞，完善自己的想法，構建學習方法。

3、通過靈活、有趣的練習，穩(wěn)固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的開展。

四、教學程序

本節(jié)課的教學程序可以分為四個步驟：〔一〕創(chuàng)設情境、揭示課題〔二〕探索新知、構建方法〔三〕應用新知、解決問題〔四〕課堂總結、鼓勵評價

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、揭示課題

創(chuàng)設情境是“意義建構〞的必要前提，也是創(chuàng)設“建構主義〞學習環(huán)境的四大要素之一，根據(jù)低年級的學生年齡特點和生活經(jīng)驗，我從學生熟悉的生活情景引入，創(chuàng)設了這樣的情境“同學們，在你的學習用具中你最喜歡什么？〞學生會根據(jù)個人的喜好答復，肯定有的同學會說喜歡書，我就順勢說道：“書是我們學習中必不可少的，同學們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物?。〈蠹矣泻梅椒M足他們的心愿嗎？〞學生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我繼續(xù)說：“正好有兩所小學和我們想的一樣，大家看〞用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學，同時也對學生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。

環(huán)節(jié)二：探索新知、構建方法

1、電腦出示統(tǒng)計表，引導觀察，問學生：“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？〞讓學生獨立觀察，開展學生從表中獲取信息的能力。

2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學生提供了更廣闊的思維空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習。

3、同學們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，建設小學一共捐書多少本？

先讓學生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，開展學生的估算能力。

然后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應該尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學生的潛能得到開展，學習的主動性和自主性得到充分表達。

最后讓學生在班上交流自己的算法。在交流時，不僅讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷比擬、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建計算的根本思路。

4、完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后讓學生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和穩(wěn)固，又能使學生體會到成功的喜悅，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：應用新知、解決問題

1、根本練習。75頁1題，用豎式計算，讓學生獨立進行計算，進行新知的穩(wěn)固。

2、應用練習。75頁2題，學生在獨立計算的根底上進行交流，培養(yǎng)學生用學習的知識解決實際問題的能力。

3、拓展延伸練習。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學生獲得更多的知識外延。48+〔〕+567>813〔〕+450+340<1000

整個練習設計遵循“多樣性、靈活性、開放性〞的原那么，激發(fā)學生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化，給每個學生都有展示自我的舞臺，開放題的設計給學生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

二年級數(shù)學說課稿篇2

教材分析：

?制作作息時間表?是山東省小學信息技術教材〔泰山出版社第二冊下〕第一單元第四課教學內(nèi)容，繪制表格是利用計算機進行文字處理的一項重要內(nèi)容，本課以“制作作息時間表〞為任務，從創(chuàng)立表格到修改表格，使學生學會對表格進行簡單的編輯操作。

教學目標：

讓學生了解簡單表格的繪制方法；了解表格的根本構成及各局部的名稱；學會按照要求創(chuàng)立空白表格，并在表格中輸入內(nèi)容；能夠對表格進行簡單的調(diào)整。

教學重點：

表格的創(chuàng)立及表格中文字的編輯和表格的調(diào)整為本課的教學重點。

教學準備：

各種表格范例。

教學方法：

任務驅動和范例比照組織教學。

教學過程：

一、導入

同學們，老師剛剛接到一個任務，想請大家?guī)椭鷣硗瓿?，你們愿意嗎？這個任務就是“制作作息時間表〞?！舶鍟赫n題〕

二、新授

〔出示范例1〕表格是由哪幾局部組成的？我們把表格中的每個小格稱為什么？

我們對表格已有初步了解，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)立一張空白表格。

1、創(chuàng)立表格。

請同學們參照課本21頁，繪制一張由12行3列組成的空白表格。

指生到前面邊講解邊操作。

指生總結操作步驟

①單擊工具欄中“插入表格〞按鈕，按住鼠標左鍵拖動，完成操作。

②也可以通過菜單欄中“表格〞—“插入〞—“表格〞來完成此操作。

〔教師表揚鼓勵〕

表格創(chuàng)立了，怎樣編輯表格中的文字呢？

2、在表格中輸入文字?！矊W生自學〕

請同學們參加照課本22頁編輯表格內(nèi)容，完成練習，比比哪組速度快?！残〗M合作，交流〕

指生答復，你是怎樣在表格中輸入文字的？可不可以通過其他方法來實現(xiàn)光標的移動？

利用鍵盤上的光標控制鍵→←↑↓或者Tab鍵，也可以將光標從一個單元格移動到另一個單元格。

〔教師及時表揚，給予肯定〕

〔出示范例2〕怎樣將你作息時間表格中的內(nèi)容設置成這樣？

3、設置表格中的文字格式。

誰能大膽到前面來操作給同學們看，你是怎樣想的？

生演示，講解；師總結操作步驟

①選單元格；②在表格中單擊右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，選中“單元格對齊方式〞；③單擊“中部居中〞按鈕。

表格中文字的字體設置方法與已經(jīng)學過的普通文字的字體設置方法相同。

請同學們快點完成自己的操作吧。

4、〔出示范例3〕改變表格的大小、列寬和行高。

師演示，學生跟著操作。

①調(diào)整表格的大小操作步驟：將鼠標指針移到表格的頂角，指針變斜雙箭頭時，按住左鍵拖動鼠標即可調(diào)整表格的大小。

②調(diào)整表格列寬：將鼠標指針移到表格線上，指針變成狀時，按住鼠標左鍵左、右拖動即可調(diào)整列寬。

③行高的調(diào)整方法與列寬相似，請同學們快試一試吧。

師：操作過程中，誰還有新發(fā)現(xiàn)？

〔1〕拖動表格左上角的標志，可以調(diào)整表格的位置。

〔2〕用“表格屬性〞對話框可以對表格進行精確設置。

現(xiàn)在這張表格，老師是滿意了，可是老師的領導是個愛挑剔的人，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，裝點自己的“作息時間表〞。

5、作品展示，學生相互交流，互評，師點評。填寫評價表。

6、練習穩(wěn)固。

參照課本25頁課程表，制作自己的課程表，并以“課程表〞為名保存在自己的“練習〞文件夾中?！灿捎跁r間關系，可以課余時間完成〕

三、小結。

誰能根據(jù)這節(jié)課的學習，總結你有什么收獲？〔生答〕〔師總結〕通過本課學習，我們掌握了繪制簡單表格的方法，了解了表格的根本構成以及對表格進行簡單的調(diào)整。經(jīng)過檢查，同學們掌握得非常好。俗話說，有來無往非禮也，同學們有什么事情盡管說，老師也是樂于助人的人。

板書設計：

制作作息時間表制作規(guī)那么表格

1、創(chuàng)立表格

2、在表格中輸入文字

3、設置表格中的文字格式

4、改變表格的大小、列寬和行高

教后小記：

本節(jié)課，我采用任務驅動、教學范例等方法組織教學，效果良好。例如：開頭我設置了整體教學任務導入，激發(fā)學生的學習興趣。接著我又用表格范例設置任務，放手讓學生探究，讓他們在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，讓他們在“玩〞中學，在學在“玩〞，表達以學生為主體，教師為主導的指導思想，發(fā)揮他們的主體作用，使他們真正理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容。

二年級數(shù)學說課稿篇3

一、說教材

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的根底上，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數(shù)學知識的學習奠定根底。

本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。

難點：在探索規(guī)律的根底上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學〞、“有樂趣的數(shù)學〞。

根據(jù)教材的以上特點我設計了以下教學目標：

〔1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，穩(wěn)固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

〔2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

〔3〕情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的自信心。

二、說教法與學法

為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法：

1、在課堂教學時，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。

3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地開展。

三、教學設計理念

1、教學過程表達生活化。

在教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數(shù)學〞。

2、教學過程表達活動化。

擺方塊活動讓學生“做數(shù)學〞，而不是“學數(shù)學〞。

3、教學過程表達開放性。

在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氣氛，讓學生人人得到不同程度的開展。

四、說教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境，構建探索平臺。

1、談話：同學們，我們已經(jīng)學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。

預設：A用小三角擺小船

B用連續(xù)加的方法

2、同學們答復的都很好，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的時機，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？

用回憶7的'乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。

〔二〕自主探索，嘗試解決問題。

1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？

擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？

合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格

據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。

在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？

有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。

〔三〕回憶探究過程，自然生成新知。

1、談話：剛剛我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛剛動手的過程簡單說一說？

追問：為什么每次都用8個小正方體？〔1個8〕

為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？〔多一個8〕

觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系？

預設：A結果或多8或少8。

B每次8不變，8的個數(shù)不同。

在同學們充分觀察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個8為根底，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。

2、先觀察“想想做做〞第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。

3、“想想做做〞第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？

回憶探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學好數(shù)學的信心。

〔四〕新知應用，體會知識價值。

1、“想想做做〞第三題，對口令練習。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

2、第四題，運用8的乘法口訣，穩(wěn)固對口訣的記憶。

3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。

4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七題，讓學生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既穩(wěn)固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。

形式豐富多樣的練習題，既防止了學生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角穩(wěn)固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知〞的理念。

〔五〕歸納小結，提高認識。

談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？

指名好、中、差各一名學生說說。

讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反應信息、檢查效果；同時也表達了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的開展的概念。

2、師生齊背8的乘法口訣。

五、教學評價

這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：

首先，表達了教學注重以學生為中心的設想。

其次，表達了“潤物細無聲〞的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

第三，教學任務明確，抓住了重點。

六、板書設計：

8的乘法口訣

1個88×1=8一八得八

2個8相加8×2=16二八十六

3個8相加8×3=24三八二十四

4個8相加8×4=32四八三十二

5個8相加8×5=40五八四十

6個8相加8×6=48六八四十八

7個8相加8×7=56七八五十六

8個8相加8×8=64八八六十四

二年級數(shù)學說課稿篇4

一、說教材

教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版二年級上冊第20-22頁教材分析：在學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習過百以內(nèi)的加減法，也為今天的學習奠定了根底，當然本節(jié)課的學習也是為了后面進一步學習乘法做鋪墊教學目標：

1.在認識幾個幾的根底上學習乘法的含義，知道乘法算式各局部的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比擬中體會用乘法寫比擬簡便。

3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。教學重點：在認識幾個幾的根底上學習乘法的含義

教學難點：知道乘法算式各局部的名稱，會讀、寫乘法算式。教學準備：準備交互式多媒體課件、卡片、實物等，生準備20根小棒。

二、說教法與學法

根據(jù)二年級學生的年齡、心里、認知規(guī)律特點，我采用創(chuàng)設情境，引導探究的方法，同時注重運用觀察法和討論法進行教學。在學法上準備采用“小組合作〞“自主探究〞的學習方法。

三、說教學過程

1.創(chuàng)設情境、導入新課

同學們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出例如1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?

(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2.教學“試一試〞出例如1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算?學生填書，完成“試一試〞，集中交流。3、教學“試一試〞出例如2圖

(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎?(板書：2+2+2+2=8)2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指×〞)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫“×〞)。

(4)4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式?乘法算式和加法算式一樣，各局部都是有名稱的，誰先來說說加法算式各局部的名稱?

學生答老師板書：2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8(乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學互說乘法算式中各局部的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各局部的名稱?

(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8〞或“4×2=8〞，讀作：“2乘4〞，“4乘2〞，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4.教學“試一試〞出例如3圖(1)出例如圖，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加?(3)學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。(4)討論;求5個4的和是多少，哪種寫法比擬簡便?5.穩(wěn)固練習

1、完成“想想做做〞第1題2.完成“想想做做〞第2題

1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名答復，擺了幾個幾?學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名答復：擺了幾個幾?學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。四.小結、布置作業(yè)

二年級數(shù)學說課稿篇5

先說教材：

1、本冊教材是在學生已有的知識經(jīng)驗的根底上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計圖的每格表示2個單位。這一局部內(nèi)容，是一年級下學期所學的統(tǒng)計知識的繼續(xù)，同時又是為下學期學習復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖〔每格表示5個單位〕進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義。

3、通過以上對教材的分析，制訂這局部內(nèi)容的教學目標為：

〔1〕使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

〔2〕讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖〔1個代表2個單位〕和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題。

〔3〕通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教學的重點難點是指導學生認識用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。

學生情況：

接下來，是對二年級學生情況的分析。在學習使用本冊教材之前，學生已經(jīng)具備了一定的知識根底，他們早在一年級下冊的教材中，已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的根本技能，尤其是正字記錄方式，初步認識了條形統(tǒng)計圖〔1個表示1個單位〕和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題。另一方面，除了這些必要的知識根底以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的開展，他們能夠比擬清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。

二年級數(shù)學說課稿篇6

今天上午有幸聽了劉爽老師的講課，講了一節(jié)二年級數(shù)學上冊關于“乘法的初步認識〞。不管是課的設計，還是教師引導參與學習活動的過程，還練習的方式，都給我了較多的啟示。

從聽課中可以總結出以下幾點：

1、生動的情境不但可以調(diào)動學生學習的興趣，而且為學生學習乘法提供了豐富的現(xiàn)實情境模型，并讓學生認識到，同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導圖，從圖中引出本節(jié)的數(shù)學知識內(nèi)容，一方面鍛煉學生觀察的能力，另一方面培養(yǎng)學生提出問題分析問題和解決問題的能力，在課堂設計上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。

2、本節(jié)課的重點是理解乘法的意義，并會根據(jù)加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點是由加法算式寫乘法算式的方法。

那么，在新知識的學習中劉老師不斷重復連加的特點，反復讓學生數(shù)加數(shù)的個數(shù)，采取逐步開放的形式，讓學生將“求幾個相同加數(shù)的和的情境與算式用“幾個幾〞的形式表征出來〞。突出強調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。一是加法算式與乘法算式到底有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個因數(shù)〔初步領會乘法的意義〕二是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式〔深入領會乘法的意義——只有相同的數(shù)連加才能寫成加法的簡便計算形式，即乘法算式〕。

劉老師一次次在數(shù)中提示學生的一個作用是防止學生在書寫乘法算式中防止寫錯乘數(shù)，另一個作用就是讓學生反復穩(wěn)固乘法算式中的兩個乘數(shù)是如何得來的，幫助學生理解和掌握。細微之處講的非常到位。

3、整堂課的設計安排比擬合理，層次清晰，設計表達學生逐層深入的認知規(guī)律和知識開展的規(guī)律。每一個教學環(huán)節(jié)都能表達出重點知識，教學策略應用相對熟練，很自然的從加法過渡到乘法，乘法的書寫、意義和演練、提升訓練，每個銜接都充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，課堂中處理學生的問題及時到位，遇到學生不會的又返回頭從加法中尋找，一直圍繞著主題解決問題。這也是提高數(shù)學學習有效性的重要舉措。

4、注重了思維過程的展示。數(shù)學的本質(zhì)是開展學生的思維。怎樣開展其思維？在哪里開展思維？在哪里培養(yǎng)思維能力？課中給了我們很多答案。老師在提問后，比擬關注學生的答案，如一個學生答到了3+3還可以寫成2×3，老師趕緊追問：“你是怎么知道的？〞6個3相加學生說可以寫成6×3，老師認真問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個樣子？〞等等。我認為，只有學生將自己對新知的理解用自己的話表達出來了，才說明他是真正的對所學知識理解透了，否那么就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個細節(jié)的重視，也是關注數(shù)學學習有效性的愿望之一。

5、練習上也不斷出把戲，從不同的角度讓學生反復訓練和做題，從小組中的進行比賽演練，活潑氣氛，很大程度上提升了學生的參與度，結合實際操作練習，動手做一做，從做中學，豐富了課堂的內(nèi)容，讓學生體會到乘法算式的意義，練習創(chuàng)新能力。

對本節(jié)課的意見和建議：

1、對于答復錯的學生可以多說說為什么，讓其他學生幫助解決問題后再讓他說說看，充分發(fā)揮開始時反復強調(diào)的方法，改正學生的錯誤觀點，掌握本課的內(nèi)容。

2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結果的式子，如3個4相加是3×4=12，而4個3相加是4×3=12，兩個意義是不同的，可以讓學生比照體會，從而再起強調(diào)的本課的重點，了解到兩個乘數(shù)的意義，或者給出一個乘法算式讓學生自己編一編這個算式代表的意義和問題，反過來考學生。

3、動手操作更應重視對數(shù)學問題的思考。課中教師雖講明了要求后再做，這是對動手有效性的關注，值得我們?nèi)ソ梃b。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？〞這一數(shù)學問題。好似使操作活動顯得有些多余，價值有些欠佳。

4、“相同數(shù)連加〞這一重要條件在改寫成乘法算式中的重要作用突顯得不夠，也就是加法算式到底與乘法算式之間有什么樣千絲萬縷的聯(lián)系，學生尚不明確。教師剛好做了一件本末倒

二年級數(shù)學說課稿篇7

一、說教材：

1、教材內(nèi)容

教學內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容

2、教材分析

在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的根底上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比擬感興趣。

3、教學目標：

〔1〕使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

〔2〕學生初步認識條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題。

〔3〕過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點：認識條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題。

二、說教法

1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的積極性。

2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習積極性。

三、說學法

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在外表，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內(nèi)容，緊密生活實際，()讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下根底。

2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

四、說教學過程

本節(jié)課，我設計了三個環(huán)節(jié)：

1、收集數(shù)據(jù)

〔1〕我給學生提供了學生喜歡的動物卡片，要求學生記錄喜歡各種動物的人數(shù)，學會統(tǒng)計喜歡每種動物的學生數(shù)，并教給學生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。

〔2〕根據(jù)喜歡動物的學生數(shù)，制成統(tǒng)計圖。目的是讓學生在制作過程中感知格子不夠時，發(fā)生了矛盾怎么辦？

2、學習用一格表示2個單位。

3、練習。我安排了兩個練習：

〔1〕課件出示P96第1題，讓學生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。

〔2〕、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關。〔課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。〕這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學生完成統(tǒng)計圖。

五、教學反思：

?小學數(shù)學課程標準?指出："數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。"數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。在教學中，尊重學生，從學生的生活實際出發(fā)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設讓學生感受到統(tǒng)計的必要性，賦予抽象的教學知識于豐富的現(xiàn)實背景，學生玩得開心，學得舒心。數(shù)學課成了學生展示自我的舞臺，真正到達了"寓教于樂",收到了較好的效果。

二年級數(shù)學說課稿篇8

一、教材分析

?小熊請客?選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的根底上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客〞這一情境入手，引導學生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。

根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的教學目標為：

知識目標：１、讓學生利用４的連加和已學過的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

２、能運用所學口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。

能力目標：引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

情感目標：１、在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的興趣。

2、“乘法口訣〞他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養(yǎng)學生愛國之心及自豪感。

二、說教法、學法

根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設“小熊請客〞的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車〞和“對口令〞等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，到達開展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

教學準備：小熊玩具、“小熊請客〞主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

三、教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，一定會讓學生們興趣盎然，并在以往的根底上，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個４個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛剛所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的，這也是在培養(yǎng)學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅