郭新梅教學(xué)視導(dǎo)反思

數(shù)學(xué)教育的目的就是要面向全體學(xué)生不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更要提高他們的綜合素質(zhì)。不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，形成獲取知識的能力，終身受用之。我們在實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行雙基教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)教育：思想品德素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)、數(shù)學(xué)思想素質(zhì)、自學(xué)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)、和創(chuàng)新能力素質(zhì)等。二、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的方略1、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)愛國思想教育：結(jié)合教學(xué)實(shí)際挖掘教材，對學(xué)生滲透愛祖國、愛人民的思想，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。意志品質(zhì)教育：中學(xué)生正處于心理成熟期，容易逆反但可塑性強(qiáng)，因此意志品質(zhì)教育是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵學(xué)習(xí)的動力學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功，學(xué)生會情不自禁感到愉快，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，諸如課堂提問、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競賽等，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)理，善于穩(wěn)定情緒，減少焦慮，勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折。2、學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)的培養(yǎng)心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)的抽象、枯燥，使很多學(xué)生不喜歡它，但喜歡上網(wǎng)玩游戲，并且很多與數(shù)學(xué)有關(guān)，針對這種情況，我們可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些生活中的數(shù)學(xué)案例并將其制作成學(xué)生喜歡的多媒體課件增加直觀性與趣味性使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。創(chuàng)設(shè)問題情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲針對很多學(xué)生都喜歡看偵探故事的好奇心老師可以把數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生，在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，加以證明，從而體驗(yàn)成功，也培養(yǎng)思維的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。分層教學(xué)，因材施教，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教

師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境問題難度要有層次因?yàn)檫^難或過易都會抑制學(xué)生的思維活動。多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給于肯定與表揚(yáng)，增強(qiáng)自信。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、注重?cái)?shù)思想方法的教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，如“化歸的思想、分類的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、類比的思想、方程的方法、函數(shù)的方法”等，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。4、學(xué)習(xí)能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：應(yīng)用數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識，在教學(xué)中我們應(yīng)重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識而忽視對其原型的分析和抽象我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。閱讀能力的培養(yǎng)教師不僅要教會學(xué)生書本上的知識更重要的是要教給他們獲取書本知識的方法和途徑——數(shù)學(xué)閱讀掌握了數(shù)學(xué)閱讀就一般學(xué)生而言對于訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維和使之明白教科書中的知識是非常有用的對于數(shù)學(xué)尖子來說則是一柄通向數(shù)學(xué)頂峰的利刃。閱讀是學(xué)生自學(xué)能力的基本功，根據(jù)調(diào)查表明些卓有成就的科學(xué)家的知識有75%是他們離校后通過自學(xué)和科研來獲得于小學(xué)直觀模仿習(xí)慣的干擾使眾多學(xué)生誤把數(shù)學(xué)課本當(dāng)作習(xí)題集所以從初一開始就應(yīng)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立數(shù)學(xué)課本同樣需要閱讀的觀點(diǎn)，并教會他們閱讀方法，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，防止學(xué)生閱讀不認(rèn)真、走過場的現(xiàn)象發(fā)生。語言習(xí)慣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)是一種語言，它有文字語言、符號語言和圖形語言三部分組成，要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及思維的整理。作為教師必須身先垂范，在講課時(shí)努力做到語言規(guī)范化，對一些容易混淆的問題要反復(fù)比較、強(qiáng)調(diào)，通過提問、學(xué)生講解等方法來訓(xùn)練學(xué)生的語言習(xí)慣。交流討論習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一種思維活動的過程，而交流討論，就是思維火花碰撞的過程通過交流討論學(xué)生往往能自己尋找到解決問題的思路和

途徑，從而養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成交流討論的習(xí)慣，教師在課堂上對于例題、習(xí)題，不要急于講解，要讓學(xué)生先分組進(jìn)行討論、領(lǐng)悟其中的研究對象、思維方向，然后通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己理清思路，然后用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。養(yǎng)成討論的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)素質(zhì)“數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一，它的表現(xiàn)形式是：思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)立性和批判性。養(yǎng)成交流討論的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)互相協(xié)作的精神，是數(shù)學(xué)觀念更新與時(shí)代發(fā)展所賦予數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新使命。質(zhì)疑習(xí)慣，有道是“提不出問題就學(xué)到東西生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自由思考、自主探究、產(chǎn)生疑問、發(fā)