跨越式跳高教學(xué)心得體會(huì)（共7篇）

第26頁共26頁跨越式跳高教學(xué)心得體會(huì)〔共7篇〕第1篇：跨越式跳高培訓(xùn)心得體會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)通過此次培訓(xùn)，從不同層次不同角度不同方面，讓我在體育方面學(xué)到了許多新理念、新知識(shí)、新方法，讓我感強(qiáng)頗多受益良多，不少之前模糊不清的概念或不懂的東西都在這次培訓(xùn)中得到了更加全面的理解。同樣的在這次培訓(xùn)之后，使我對(duì)于以后的體育教程有了一個(gè)更加明晰，更加清楚與直觀的框架，，讓我進(jìn)一步明白了什么是教學(xué)相長(zhǎng)，只有不斷的理解，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)開展的需要。在這里我以背越式跳高為例，我對(duì)小學(xué)生背越式跳高的學(xué)習(xí)有自己的一些心得看法與觀點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生有自己的優(yōu)劣特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)在于身體可塑性高，身體靈敏性、柔韌性處于萌發(fā)階段，模擬性高，能更快的促進(jìn)跳高動(dòng)作的形成。缺點(diǎn)在于力量缺乏，限制著動(dòng)作的協(xié)調(diào)。我訓(xùn)練過許多學(xué)生，主要針對(duì)五、六年級(jí)，有的成績(jī)進(jìn)步很快，而有的學(xué)生訓(xùn)練了一番卻是成績(jī)平平。我不斷總結(jié)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。認(rèn)為，選材量材尤為重要，主要有幾種方法：首先，要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)才能有一定的認(rèn)識(shí)才能。而跳高的靈性那么是身體的空中感覺與協(xié)調(diào)性?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生原地向上蛙跳后仰，手握單杠懸垂身體擺動(dòng)等方法，來觀察學(xué)生對(duì)身體在空中的控制才能。其次，看起跳。有的學(xué)生腿部力量很足，但是就是不會(huì)起跳，或者是上肢、腰、下肢不協(xié)調(diào)?？梢酝ㄟ^跨跳皮筋，原地縱跳等方法觀察起跳好的學(xué)生。再次，看身材。當(dāng)然，還是個(gè)高，身材修長(zhǎng)的比擬有優(yōu)勢(shì)。最后，看腰腹肌力量。一般情況下，小學(xué)生的柔韌性都是很好的，都能做出背弓，但是力量缺乏的有很多，可以通過輔助下腰，仰臥起坐等方法觀察學(xué)生的腰腹肌力量。動(dòng)作訓(xùn)練過程：背越式跳高技術(shù)是由助跑、起跳、過桿和落地四個(gè)階段組成的。這四個(gè)環(huán)節(jié)互相銜接，不可分割，在練習(xí)中要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接練習(xí)，練習(xí)時(shí)間也要根據(jù)學(xué)生的承受程度隨時(shí)調(diào)整。在這里我談一下小學(xué)生在這四個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練中易犯的錯(cuò)誤，以及有針對(duì)性的一些糾正步驟與方法：助跑與起跳：易犯錯(cuò)誤：步幅節(jié)奏混亂，身體向弧線外傾斜，擺臂不自然，起跳力量缺乏，撞桿，身體旋轉(zhuǎn)不夠。練習(xí)1：跑圈練習(xí)〔1-2課時(shí)〕。糾正學(xué)生弧線跑動(dòng)擺臂與身體外傾斜的問題，體會(huì)身體向圓心內(nèi)傾斜跑動(dòng)，要求身體內(nèi)傾斜，擺臂自然。練習(xí)2：全程助跑〔2-3課時(shí)〕。地上畫好跑動(dòng)道路，提示學(xué)生放松跑，高重心，有彈性，步幅均勻，不斷加速，進(jìn)入弧線跑時(shí)，身體內(nèi)傾斜，上體偏后，方便起跳。練習(xí)3：助跑加向上起跳〔2-3課時(shí)〕。助跑加向上起跳主要是為了完成起跳的銜接動(dòng)作，很多學(xué)生跑到最后不會(huì)起跳，甚至是撞桿。此時(shí)，應(yīng)該提示學(xué)生，身體重心向弧線內(nèi)傾斜，上體偏后，起跳腳落地略微外展，內(nèi)旋擺動(dòng)腿。起跳無力的，應(yīng)該提示學(xué)生，最后一步不能屈膝太大，由腳后跟向腳前掌過度起跳。練習(xí)4：沖上墊子〔2-3課時(shí)〕。將海綿墊子疊起一定高度，老師在墊子后面保護(hù)，讓學(xué)生助跑起跳，沖上墊子，站或者坐到墊子上。逐漸增加墊子高度，克制心理障礙，使學(xué)生更猛烈的向上彈跳。過桿與落地：易犯錯(cuò)誤：心理障礙，展胯拉背弓不到位，身體旋轉(zhuǎn)不夠致使側(cè)身過桿，收腿過早或不及時(shí)。練習(xí)5：原地背對(duì)海綿墊向后跳練習(xí)〔2-3課時(shí)〕。讓學(xué)生體會(huì)空中展胯動(dòng)作和落墊子動(dòng)作，要求學(xué)生充分將胯部上挺展開，到達(dá)最高點(diǎn)，然后鉤頭、收腹、抬腿，后背落墊子。練習(xí)6：上一步起跳落墊子〔2-3課時(shí)〕。撇開助跑，分解動(dòng)作，讓學(xué)生獨(dú)立的考慮體會(huì)起跳腳落地，擺動(dòng)腿帶動(dòng)身體旋轉(zhuǎn)，桿上背弓動(dòng)作。練習(xí)7：加橫繩障礙，沖上墊子，逐漸遞減墊子高度〔4-6課時(shí)〕。在學(xué)生可以順利掌握助跑起跳轉(zhuǎn)體的根底上，墊子前加一橫繩，防止學(xué)生懼桿，提示學(xué)生起跳，后背落墊子上。逐漸減低墊子高度，讓學(xué)生體會(huì)過桿與落地的銜接。練習(xí)8：加竹竿，沖上墊子，逐漸遞減墊子高度〔6-8課時(shí)〕。在學(xué)生可以順利完成各環(huán)節(jié)動(dòng)作銜接的根底上，將橫繩換成竹竿，逐漸降低墊子高度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的克制過桿心理障礙。練習(xí)9：極限高度障礙練習(xí)〔2-3課時(shí)〕。返回練習(xí)3方法，升到學(xué)生的極限高度，提示學(xué)生盯住竹竿起跳，以此反復(fù)練習(xí)來克制心里恐桿障礙。其他輔助練習(xí)：仰臥兩頭起15個(gè)一組，俯臥背挺起30個(gè)一組，下腰1分鐘，30米加速跑2次一組，上兩步摸高10次一組。練習(xí)方法并不孤立，可以一節(jié)課穿插進(jìn)展，但要講究循序漸進(jìn)，視學(xué)生的掌握程度適當(dāng)調(diào)整，不能急功近利?？缭绞教呤翘飶教S教材，學(xué)生比擬難以掌握，所以在教學(xué)中應(yīng)該控制好教學(xué)進(jìn)度，不宜太快。初學(xué)時(shí)，老師可組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)，兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋，主要目的是讓學(xué)生初步體會(huì)兩腿依次過桿的動(dòng)作；然后再做原地或上步擺腿練習(xí)，主要目的是體會(huì)擺動(dòng)腿帶動(dòng)髖關(guān)節(jié)向前上方擺動(dòng)；接著可以做助跑單腳起跳后擺動(dòng)腿的腳尖或頭觸懸掛的球，主要目的是體會(huì)助跑與起跳的銜接動(dòng)作；最后才做助跑起跳過桿的完好練習(xí)，體會(huì)完好的動(dòng)作。教學(xué)中老師的示范、講解配合教學(xué)掛圖使學(xué)生更生動(dòng)、更形象、更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就更濃，記憶、理解就更深入，學(xué)習(xí)起來就更輕松?？偠灾恳淮蔚呐嘤?xùn)都給我一次才能認(rèn)知上的得到了充足的進(jìn)步，使我在將來的體育教育中收益良多。同時(shí)我會(huì)在以后的教學(xué)中充分的運(yùn)用培訓(xùn)時(shí)所學(xué)所悟去用心教育每一名學(xué)生，使學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)的茁壯成長(zhǎng)！第2篇：跨越式跳高教學(xué)反思跨越式跳高說課稿一、指導(dǎo)思想本次課我以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，從學(xué)生的安康出發(fā)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)歡樂為主題，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種鼓勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中練，通過一系列教學(xué)活動(dòng)，力圖使學(xué)生的身心得到全面地開展。二、教材分析^p跨越式跳高是田徑教材的跳躍工程之一，學(xué)習(xí)跨越式跳高不但能增強(qiáng)腿部力量，進(jìn)步彈跳力，開展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)英勇、堅(jiān)決、果斷和自信的意志品質(zhì)。三、學(xué)情分析^p三年級(jí)的學(xué)生朝氣蓬勃，富有想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，假如我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。四、教學(xué)目的為此，我確定本課的教學(xué)目的為：〔一〕初步學(xué)習(xí)跨越式跳高的助跑與起跳動(dòng)作，學(xué)會(huì)兩腿依次過竿并越過一定的高度，使85﹪的學(xué)生可以達(dá)標(biāo)。〔二〕激發(fā)學(xué)生跳躍興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的彈跳、協(xié)調(diào)、反響才能和靈敏素質(zhì)?！踩撑囵B(yǎng)學(xué)生勇于克制困難、挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)及合作意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：助跑角度和起跳點(diǎn)的合理選擇難點(diǎn)：兩腿依次過竿六、教學(xué)程序我將本課分為：開場(chǎng)局部、準(zhǔn)備局部、主體局部、完畢局部四個(gè)階段?！惨弧抽_場(chǎng)局部我首先用簡(jiǎn)練的語言說明本課的教學(xué)目的，師生達(dá)成共識(shí)，然后鼓勵(lì)和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生帶著目的盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)。〔二〕準(zhǔn)備局部1、隊(duì)列練習(xí)：進(jìn)展原地轉(zhuǎn)法和齊步走立定，糾正學(xué)生動(dòng)作，讓學(xué)生養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢(shì)。2、“找朋友”游戲、熱身操為讓準(zhǔn)備活動(dòng)新穎、有興趣性，我用“找朋友”游戲取代單調(diào)的慢跑練習(xí)，課堂活潑，活動(dòng)效果好。然后老師帶著學(xué)生跟音樂做了一套比擬有活力的熱身操，到達(dá)了運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備的目的，為后面的教學(xué)做好了生理和心理的準(zhǔn)備。3、輔助練習(xí)首先，我安排的是原地?cái)[臂練習(xí)，老師示范引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生觀察模擬，從而解決了學(xué)生的擺臂動(dòng)作；第二，起跳腳滾動(dòng)擺臂練習(xí)，主要解決學(xué)生落腳動(dòng)作；第三，上一步起跳、上三步起跳，逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)展練習(xí)，逐步掌握起跳動(dòng)作；第四，兩腿依次擺腿練習(xí)〔要求兩個(gè)腿都練習(xí)〕，主要解決兩腿依次過竿動(dòng)作，然后用手絹?zhàn)鰯[腿練習(xí)，進(jìn)一步解決學(xué)生擺腿過低的問題；最后，模擬跨越式跳高的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)整體概念，老師及時(shí)捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。〔三〕主體局部1、做過低皮筋練習(xí)。我先將學(xué)生分成四組，站在老師畫好的助跑區(qū)域，老師示范并引導(dǎo)學(xué)生模擬練習(xí)，目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后老師再講解，這樣可以激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察和模擬才能，表達(dá)學(xué)生主體作用。2、增加高度助跑3——5步過皮筋練習(xí)。先讓學(xué)生斜擺放皮筋漸漸過渡到橫放皮筋，解決擺動(dòng)腿過低的問題，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)助跑、起跳、擺腿和擺臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)。老師指導(dǎo)學(xué)生利用踏跳區(qū)練習(xí)起跳動(dòng)作〔注重強(qiáng)化最后一步要大,腳后跟先著地過渡到前腳掌〕，學(xué)生在小組長(zhǎng)帶著下進(jìn)展練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生交流。在此同時(shí)發(fā)現(xiàn)普遍問題全體糾正，針對(duì)一些個(gè)別的問題，小范圍內(nèi)點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)。這樣不但能有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的課堂效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。另外注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為今后的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)奠定根底，這一環(huán)節(jié)完成了運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目的。3、自由組合，挑戰(zhàn)新高度。四個(gè)組分別設(shè)置不同的高度，同時(shí)老師在皮筋上拴上小鈴鐺，并提示學(xué)生誰跳過去鈴鐺沒有聲音，說明你跳過了這個(gè)高度。學(xué)生可以根據(jù)自己的才能選擇自己跳的高度，挑戰(zhàn)新高度進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生自我表現(xiàn)才能和自信心得到了進(jìn)步，有利于開展學(xué)生個(gè)性。練習(xí)中老師要特別關(guān)注捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，例如有的同學(xué)助跑角度、踏跳點(diǎn)選擇的特別合理，有的同學(xué)整體動(dòng)作特別協(xié)調(diào)，老師應(yīng)及時(shí)給以表揚(yáng)。然后每組推薦兩名優(yōu)秀生展示，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)打分，分別說說他那做得好那做得不好，使學(xué)生進(jìn)一步明確正確的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、評(píng)價(jià)和語言表達(dá)才能。4、游戲：過障礙接力游戲方法：把全班學(xué)生分四組，聽到哨聲后，各組排頭的同學(xué)爬過墊子，跨過皮筋，到達(dá)終點(diǎn)擺放好實(shí)心球返回，擊拍下一位同學(xué)的手后，跑回排尾，依次類推，直到最后一個(gè)同學(xué)最先越過起跑線，該組就獲勝。安排這個(gè)游戲主要是因?yàn)榭缭绞教叩倪\(yùn)動(dòng)量比擬小，為了進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度我安排了過障礙接力這個(gè)游戲，既進(jìn)步了運(yùn)動(dòng)量，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！菜摹惩戤吘植勘倦A段我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抓手指”的小游戲，游戲簡(jiǎn)單、活潑，讓學(xué)生在游戲中消除運(yùn)動(dòng)后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，到達(dá)放松的目的。另外，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理，最后老師進(jìn)展以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。七、場(chǎng)地和器材大墊子4塊、皮筋4條、實(shí)心球4個(gè)考前須知：1、進(jìn)入說課室的禮節(jié)：鞠躬問好、說明說課的教材及課次，并請(qǐng)示是否可以開場(chǎng)說課。2、指導(dǎo)思想要表達(dá)說課的整體思路及課改的理念。3、注意看中學(xué)的教材，尤其是田徑和體操。4、要根據(jù)不同的學(xué)段進(jìn)展學(xué)情分析^p，因?yàn)樾W(xué)、初中和高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)是不一樣的。5、教學(xué)目的中的知識(shí)目的一定要細(xì)致，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要分述。6、說課時(shí)，前五大項(xiàng)內(nèi)容要明確、簡(jiǎn)捷，用時(shí)不能超過5分鐘。說課的重點(diǎn)內(nèi)容是教學(xué)過程，要從開場(chǎng)局部一直到完畢局部細(xì)致地說，包括內(nèi)容、組織、教法、學(xué)法，同時(shí)一定要說明設(shè)計(jì)意圖。7、要板書說課題目，簡(jiǎn)單畫出教學(xué)組織的場(chǎng)地〔說到某環(huán)節(jié)的組織時(shí)即在黑板上畫出〕。8、說課完畢后要鞠躬再見，然后擦凈黑板。9、問清楚是否有辯論題和技能測(cè)試，如有技能測(cè)試應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)裝去說課。第3篇：跨越式跳高教學(xué)方法跨越式跳高教學(xué)方法：1．?dāng)[動(dòng)腿原地踢擺練習(xí)。異側(cè)手扶肋木(或樹干)，擺動(dòng)腿以同側(cè)髖帶動(dòng)大腿前、后擺，同側(cè)臂配合腿的前擺，上擺至與肩平制動(dòng)。2．原地模擬跨越式過竿動(dòng)作練習(xí)。兩腿依次跨過約與膝關(guān)節(jié)高的橫繩，可用長(zhǎng)繩或橡筋帶系于兩個(gè)籃球架柱上，集體進(jìn)展，加大練習(xí)密度。3．模擬跨越式兩腿過竿動(dòng)作練習(xí)。立正，右手按著豎立竹竿的上端，然后右腿向右外側(cè)踢擺，越過竿頂。右手迅速按回竿上端。接著左腿也向右外側(cè)擺腿過竿，迅速轉(zhuǎn)髖，左手按竿。然后反過來，向左做同樣動(dòng)作?？邕^與髖部同高的竹竿或木棒。4．同上練習(xí)，但按老師的口令進(jìn)展，可分成四列橫(或縱)隊(duì)進(jìn)展比賽，以竿(棒)少掉地下的隊(duì)為優(yōu)勝。5．上一步跨越斜放的橫竿。擺動(dòng)腿在前，踏跳腿在后。開場(chǎng)時(shí)，踏跳腿向前邁一步，作跨越過竿練習(xí)。竿的一端放于地面，另一端放在跳高架或木凳上。在硬的地面作此練習(xí)時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)著地緩沖，防止膝飛踝關(guān)節(jié)受傷。6．上一步跨越式越過較低橫竿。7．助跑三步越過橫竿。預(yù)備姿勢(shì)是擺動(dòng)腿在前，站在起點(diǎn)上。助跑方向與橫竿所成角度為30‘一60‘。踏跳點(diǎn)距橫竿投影點(diǎn)三、四個(gè)腳掌之間。三步助跑的起跑點(diǎn)在間隔踏跳點(diǎn)五個(gè)自然步的地方。8．助跑五步跨越較高橫竿。五步的起跑點(diǎn)在間隔踏跳點(diǎn)8個(gè)自然步的地方。第4篇：《跨越式跳高》教學(xué)反思從學(xué)生角度出發(fā)優(yōu)化組織形式——《跨越式跳高》教學(xué)反思鳳北小學(xué)趙央春所謂教學(xué)反思，就是指老師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展理性地審視與考慮、并總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)為指導(dǎo)今后教學(xué)理論的一種行為。最近兩年來，我一直在對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思和理論，也獲得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。一、情景描繪《跨越式跳高》一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是起跳和過竿技術(shù)，而兩腿的配合那么是本節(jié)中的難點(diǎn)?？紤]到本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課，內(nèi)容有些枯燥、乏味，于是我在這節(jié)課的教學(xué)中，將技術(shù)的教學(xué)浸透于游戲之中。在激發(fā)學(xué)生對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)的興趣根底上，設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲和棒操，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著運(yùn)用體操棒原地練習(xí)跨越式跳高的起跳和過竿，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到過竿的技術(shù)要點(diǎn)。根本局部共分成以下三步：①過上下竿；②過平行竿；③過高度不等的平行竿。通過跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式，由易到難地逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來。接著，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“傳遞筒”。最后，在音樂的伴奏下進(jìn)展放松。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過互幫互學(xué)，比照學(xué)習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。對(duì)普遍存在的問題進(jìn)展集中糾錯(cuò)，反復(fù)練習(xí)后，請(qǐng)優(yōu)生展示。二、反思和分析^p任何事物都不會(huì)非常完美，尤其是對(duì)于一節(jié)課而言，難免會(huì)有缺乏和遺憾。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，既有成功經(jīng)歷，也有缺乏之處?！惨弧吵晒?jīng)歷總體而言，本節(jié)課教學(xué)感覺還不錯(cuò)，學(xué)生積極參與練習(xí)，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果也比擬明顯。這節(jié)課表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念。詳細(xì)表如今如下幾方面：1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)非常關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)展體育鍛煉?！币虼耍谛W(xué)體育課堂教學(xué)中，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣非常重要。只有學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能使得他們自覺地參與練習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞本課的教學(xué)目的，通過游戲來創(chuàng)設(shè)情境，并用游戲貫穿全課教學(xué)，旨在以游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了改變過去“學(xué)生被動(dòng)承受”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，我巧妙地采用各種小游戲，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色。然后，再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生們既有原地動(dòng)作，又有轉(zhuǎn)方向動(dòng)作，既有站著又有坐著??在一個(gè)個(gè)的小游戲中，學(xué)生感受到快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，通過游戲掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诶碚撝畜w驗(yàn)“快樂體育”。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中得到了充分展示，使學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，從而激發(fā)了他們的求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，課堂教學(xué)目的也就到達(dá)了。2．表達(dá)學(xué)生的主體地位新課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表達(dá)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)步學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能?！彼?，在進(jìn)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，老師在師生的雙邊活動(dòng)中僅是起到引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生才是真正的主體，在技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過自己的觀察、感受和考慮，讓思維在他們的大腦中形成表象以后，再讓他們親身體驗(yàn)，然后再加以點(diǎn)撥。在這樣的過程中，一切都以學(xué)生為主體，從學(xué)生的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路和適宜學(xué)生的技能訓(xùn)練方法。這節(jié)課就在這樣的循環(huán)往復(fù)過程中開展，學(xué)生的主體地位得到充分表達(dá)。為了讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，跳躍才能可以得到進(jìn)步，我給學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，讓他們自我表現(xiàn)、努力創(chuàng)新，使學(xué)生在理論才能得以進(jìn)步的根底上，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能也得到了有效培養(yǎng)。在詳細(xì)教學(xué)過程中，讓教材和游戲有機(jī)結(jié)合，通過探究與合作，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步。通過這節(jié)課的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)跨躍式跳高，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展創(chuàng)新活動(dòng)。在這節(jié)課中，為了充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展才能。〔二〕存在的缺乏與改良措施雖然這節(jié)課的教學(xué)還算比擬順利，目的的達(dá)成也不錯(cuò)，但還是感覺有一些缺乏。首先，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握還不夠到位。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“蹬地起跳”，但在教學(xué)中表達(dá)得還不夠清楚，感覺學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和形式還不夠多，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生掌握得不好。在今后的教學(xué)中，需要注意課堂中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去練習(xí)，以到達(dá)抓住教學(xué)重點(diǎn)、獲得更好教學(xué)效果的目的。其次，對(duì)游戲的組織還不夠積極。雖然在這節(jié)課中以游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，但對(duì)游戲的組織不夠積極，對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)得不夠充分。今后需要改良游戲的組織形式，以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，以獲得更好的教學(xué)效果。最后，教學(xué)沒有真正面向全體學(xué)生。在對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正中，采取了逐個(gè)糾正的方法，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生沒有得到及時(shí)糾正，形成我的教學(xué)沒有真正面向全體學(xué)生。今后需要汲取教訓(xùn)，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到及時(shí)指導(dǎo)，從而體會(huì)成功的喜悅。總之，從這節(jié)課中的反思中，我又得到了一筆珍貴的財(cái)富，我會(huì)將這些經(jīng)歷和教訓(xùn)通過“消化吸收”以后，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。通過這節(jié)課的總結(jié)，使我對(duì)體育教學(xué)又有了新的感悟：體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體得到開展，更重要的是使學(xué)生的身心得到全面的開展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)再上一個(gè)臺(tái)階。第5篇：跨越式跳高教學(xué)反思《跨越式跳高》教學(xué)反思跨越式跳高，重點(diǎn)是起跳和過竿技術(shù)，難點(diǎn)是兩腿的配合。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點(diǎn)。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是教材的游戲化處理。通過一個(gè)個(gè)游戲，將技術(shù)的教學(xué)浸透其中，既使學(xué)生到達(dá)愉悅身心、展示自己個(gè)性的目的。通過本堂公開課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于老師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡送程度，對(duì)于我們體育學(xué)科來講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來那么必須讓學(xué)生首先對(duì)你所教授的工程感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)前先激發(fā)他們對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)的興趣。在課的準(zhǔn)備局部設(shè)計(jì)了找朋友的游戲和棒操，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也到達(dá)了熱身的目的；接著運(yùn)用體操棒原地進(jìn)展跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到過竿的技術(shù)要點(diǎn)。根本局部共分成三步。一是過上下竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計(jì)循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來我再設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，傳遞筒，同時(shí)充分運(yùn)用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進(jìn)展放松。總體看來本節(jié)課設(shè)計(jì)較好，字課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活潑，組織也比擬有序，教學(xué)效果也比擬明顯。但也有一些缺乏之處：本課教學(xué)的重難點(diǎn)在教案和教學(xué)中反映的還不夠清楚；游戲時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠積極應(yīng)該集合講解，不要一個(gè)個(gè)糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的孩子能體會(huì)成功的喜悅。每一個(gè)建議對(duì)我來說都是一筆財(cái)富，我會(huì)吸收并利用在以后的課中。通過這次公開教學(xué)展示，使我對(duì)體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺(tái)階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體開展，更重要的是通過你的設(shè)計(jì)到達(dá)身心全面開展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后教學(xué)中可以通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己第6篇：跨越式跳高教學(xué)案例跨越式跳高教學(xué)案例教學(xué)目的：認(rèn)知目的：讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動(dòng)作概念。技能目的：通過學(xué)習(xí)，使80%左右的學(xué)生根本掌握跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)。情感目的：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”?！安慌率?，始終充滿信心”，樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生英勇頑強(qiáng)的良好的意志品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高設(shè)計(jì)思路：初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它興趣性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中開展自己的彈跳力。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。充分利用呼啦圈、排球等器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，進(jìn)展糾錯(cuò)。結(jié)合后面的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，表現(xiàn)才能。跳高是運(yùn)動(dòng)征服高度的運(yùn)動(dòng)工程，是人類不屈不撓，勇攀頂峰的象征。也有人稱跳高是一失敗者的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在跳過一個(gè)高度以后，還要向新的高度挑戰(zhàn)，直到最后跳不過去為止。抓住跳這點(diǎn)作為德育教育，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”?！安慌率。冀K充滿信心”。樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)。教學(xué)中，讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)展多種開展跳躍才能的練習(xí)方法。學(xué)生在理解跳高的知識(shí)后，初步練習(xí)簡(jiǎn)單而易上手的跨越式跳高的技術(shù)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的才能自行調(diào)整高度進(jìn)展練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)背景：在一堂跳高教學(xué)課上，我組織八年級(jí)學(xué)生第一次進(jìn)展跨越式跳高教學(xué)。老師先示范與講解，然后，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)展學(xué)練。結(jié)果，讓我大吃一驚。大局部學(xué)生跑到跳高架前就停下來了，不能越過橫竿。只有少數(shù)膽子大的學(xué)生越過去，但都不是老師所教的姿勢(shì)。面對(duì)學(xué)生，我陷入沉思:八年級(jí)了，他們都有一定的根底，都會(huì)考慮問題了。以前自己上課不就是這樣嗎?先看老師示范，然后大家分組從事練習(xí)，整節(jié)課跑啊，跳呀??可是冷靜想一想，自己做學(xué)生時(shí)不也是不太喜歡田徑課嗎?究其原因，看來主要原因還是出在老師自己身上。首先從人文的角度，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，沒有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì);其次從文化的角度，沒有把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，理解跳高文化價(jià)值的取向;再次是沒有考慮學(xué)生的安康需求，從健身的角度改造教材，用活教材。如何去除學(xué)生心理障礙，更快地學(xué)會(huì)跨越式跳高動(dòng)作，在新課改理念的指引下，我在教學(xué)中進(jìn)展了探究。教學(xué)片段:我在課前把搜集的跨越式跳高的教學(xué)掛圖展示在學(xué)生面前，講解跨越式跳高動(dòng)作、開展的歷史、優(yōu)秀跳高運(yùn)發(fā)動(dòng)的事跡等，讓學(xué)生從情感上獲得學(xué)習(xí)跳高的欲望，從感情上認(rèn)識(shí)什么是跨越式跳高。然后，讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?而后，老師點(diǎn)撥“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒?？謶中睦碚系K的產(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)歷的積累，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)，年齡越小，恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，無知者無畏，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跨越式跳高練習(xí)確有危險(xiǎn)因素，不小心可能要摔跤。所以，學(xué)生初次練習(xí)時(shí)不敢跨越式，而采用逃避的方法，停下來鉆過去或用手把橫竿打掉。心病還得心藥治。對(duì)癥下藥，解決“怕”字。本節(jié)課給同學(xué)們一個(gè)選擇的時(shí)機(jī)，讓你們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行選擇，自由組合，組內(nèi)討論，共商練習(xí)方法，看哪幾個(gè)的同學(xué)做得最好?在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，使自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和綜合才能得到進(jìn)步，從而對(duì)跳高有更加深入的理解。問題的提出，學(xué)生的激情一下子被激活，大家三五成群，集思廣益，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策:“用橡皮筋代橫竿”、“降低高度”、“兩人一組直拉橡皮筋”、“斜拉更不會(huì)摔跤”??師:“同學(xué)們的想法很棒，讓我們盡情地跳吧。”同學(xué)們滿腔熱情地自主投入了跳高練習(xí)。助跑呀，起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的橋梁。隊(duì)員們邊練邊想，互相提示，互相糾正。橫竿面前，跳高的隊(duì)員人人動(dòng)腦、善學(xué)、會(huì)學(xué)。班長(zhǎng)不時(shí)的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”、“請(qǐng)用力踏跳”、“俯臥”??助跑、加速，用力踏跳，一個(gè)個(gè)飄亮的越竿動(dòng)作展示在眼前。教學(xué)反思:通過跨越式跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為效應(yīng)表達(dá)有三:1、敢于打破傳統(tǒng)常規(guī)，敢于標(biāo)新立異，表達(dá)出時(shí)代的氣息，讓學(xué)生有選擇地練習(xí)，自我風(fēng)采展示，跳出了精彩，學(xué)生的自主性和主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。2、給學(xué)生創(chuàng)造和考慮的空間。跳高教學(xué)訓(xùn)練，有了同學(xué)們考慮和創(chuàng)造的空間，有了同伴與師生之間的交往與合作，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，課堂注入了生命。放一放，柳暗花明，精彩無限，學(xué)生的思維被激活，學(xué)生的潛能得到了釋放，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到了彰顯。真正表達(dá)了以學(xué)生為中心。3、運(yùn)用鼓勵(lì)的語言、鼓勵(lì)的眼神，適時(shí)地語言提示能給學(xué)生以鼓勵(lì)和語言提示。4、跳是人的根本活動(dòng)方式之一，跳高變成了一個(gè)載體，一個(gè)傳遞友誼、傳承文化、傳播安康，傳揚(yáng)技能的載體。跳高場(chǎng)區(qū)，大家聚集在一起，做得更好，超越自我，超越對(duì)手，才是學(xué)生的追求。第7篇：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì)河北鎮(zhèn)中心學(xué)校盧雯芳教學(xué)目的：1.積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場(chǎng)地器材練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)。2.開展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合才能，為終身體育打下根底。3.培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，戰(zhàn)勝自我、超越自我，體驗(yàn)成功的樂趣，促進(jìn)心理安康程度的進(jìn)步。重點(diǎn)：擺動(dòng)腿積極擺動(dòng)以及兩腿依次過竿。難點(diǎn)：擺動(dòng)腿過桿后內(nèi)扣下壓，起跳與擺動(dòng)腿協(xié)調(diào)配合。教學(xué)場(chǎng)地：學(xué)校大院教學(xué)器材：竹竿、體操墊。教學(xué)過程：準(zhǔn)備局部：一、課堂常規(guī)〔一〕體育委員整隊(duì)，清查人數(shù)?！捕硯熒鷨柡谩！踩承颊n的內(nèi)容，任務(wù)?！菜摹硻z查運(yùn)動(dòng)服裝。二、準(zhǔn)備活動(dòng):1、繞場(chǎng)慢跑5