大班語言教案與反思20篇

大班語言教案與反思20篇

第1篇、大班語言活動(dòng)小松鼠的大尾巴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

１．學(xué)習(xí)用簡潔的句子完整敘述小松鼠永尾巴幫忙他人的主要情節(jié)。

２．初步學(xué)習(xí)把握圖片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線索，分析畫面的季節(jié)。

３．體驗(yàn)幫忙別人的歡樂。

４．能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

５．領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

１．“小松鼠“數(shù)字連線圖一張，記號筆一支。

２．教學(xué)掛圖及自制大書一本。

３．幼兒用書人手一本。

４．“誰是小熊”的音樂磁帶一盤．

活動(dòng)過程：

一．“魔術(shù)”嬉戲，引出主角．

出示數(shù)字連線圖：“今日，王教師和小朋友玩一個(gè)數(shù)字朋友變魔術(shù)的嬉戲，猜猜教師把這些數(shù)字朋友一個(gè)一個(gè)連起來，會(huì)變成什么呢？請小朋友跟著王教師的筆邊看邊猜一猜，好嗎？”（幼兒在畫中自由猜想）。

“原來真的是一只小松鼠啊，你們真棒！小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，你覺得小松鼠的大尾巴像什么呀？這條大尾巴有什么用呢？”（幼兒充分?jǐn)⑹觯?/p>

二．引出主題，引導(dǎo)幼兒整體觀看圖片，運(yùn)用已有閱歷敘述。

１．出示整張教學(xué)掛圖：“圖上有誰？誰遇到了困難？請你和旁邊的好朋友一起看圖說說：小松鼠是怎樣幫忙別人的？

２．幼兒自由結(jié)伴敘述，教師傾聽幼兒敘述狀況。

３．請幼兒在集體前敘述。（準(zhǔn)時(shí)鼓舞）

三．引導(dǎo)幼兒逐幅圖觀看，理解故事情節(jié)。

１．出示圖一：你知道這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

春天，小松鼠出門去，他會(huì)遇見誰？小雞怎么了？

小松鼠會(huì)對小雞說什么呢？小松鼠是怎樣幫忙它的？

２．出示圖二：這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

夏天，小松鼠出門去。遇見了誰？小蝸牛怎么了？

小松鼠會(huì)對小蝸牛說什么呢？小松鼠是怎樣幫忙它的？

３．出示圖三：這是什么季節(jié)？你又是怎么看出來的？

秋天，小松鼠出門去，會(huì)遇見誰呢？小兔子在干什么？

小松鼠會(huì)對小兔子說什么呢？小松鼠是怎樣幫忙它的？

４．先讓幼兒思索想象下面一張圖的故事情節(jié)，再出示圖片讓幼兒敘述。

“下面一幅圖是什么季節(jié)呢？冬天這么冷，你們猜，小松鼠會(huì)用它的大尾巴干什么呢？（幼兒一起敘述圖片內(nèi)容）

四．小朋友講得這么好，教師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎？（教師完整敘述故事）

五．幼兒自己看書敘述．

六．遷移敘述：小松鼠用自己的大尾巴幫忙別的小動(dòng)物，假設(shè)你也有一條像小松鼠一樣大尾巴，你會(huì)怎樣幫忙別人呢？

七．嬉戲：“誰是小松鼠”，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

讓孩子通過對故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的自己，通過說一說，感受到幫忙別人和被人幫忙的甜美。孩子們都紛紛地談?wù)撈饋?，大多孩子是說自己幫忙別人的事情，而作為我又該引導(dǎo)孩子被別人幫忙的事情及自己的感受?；顒?dòng)的最終是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進(jìn)一步感受和朋友在一起的歡樂。然后通過這個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系下面的自主嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學(xué)會(huì)幫忙別人，做個(gè)人見人愛的好孩子，所以嬉戲中孩子們的表現(xiàn)也令人滿足。第2篇、大班語言花園里有什么教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《花園里有什么》是一篇美麗的散文詩，以獨(dú)特的視角，將花園里各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以美麗的語言、排比的句式呈現(xiàn)在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、顏色嚴(yán)厲漂亮，營造出一種和諧動(dòng)人的意境。這樣的一首散文詩正適合大班幼兒的觀賞與學(xué)習(xí)，它能夠帶給幼兒美的觀賞，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒審美力量的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過不同感官感知花園中的動(dòng)植物特征。

2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

3.情愿在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過不同感官感知花園中的動(dòng)植物特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1.圖畫書《花園里有什么》人手一本。

2.配樂散文（配套CD)。

3.小圖片、大色紙兩張。

活動(dòng)過程：

一、和幼兒爭論有關(guān)花園的閱歷。

--漫步的時(shí)候，你在花園里發(fā)覺了什么？

--小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發(fā)覺了小花園的變化。

--今日請大家一起看一本圖書，看看書中的花園里畢竟有什么。

二、閱讀圖書上的小花園。

--認(rèn)真翻閱圖書。

1.提問：花園里有什么？

2.依據(jù)幼兒的答復(fù)，將相應(yīng)的小圖片呈現(xiàn)在黑板上。

--完整觀賞配樂圖畫書內(nèi)容。

提問：花園里有什么？

--分類嬉戲，解讀圖畫書內(nèi)容。

在黑板上出示兩張色紙，分別呈現(xiàn)文字看不見的、看得見的，示意兩個(gè)不同集合。（操作提示：哪些是看得見的，哪些是看不到的？請大家依據(jù)聽到的故事，把圖片放到適宜的位置）提問：（出示藏在泥土里的）這個(gè)為什么沒有被看到呢？

小結(jié)：原來花園里的許多東西藏了起來，有的要翻開外表才能看到，有的要認(rèn)真觀看才能看到，有的要急躁等待才能看到。比方藏在泥土里的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不簡單被看到。

提問：（出示花兒的圖片）那么，花的香氣看不到，為什么會(huì)被發(fā)覺呢？

小結(jié)：原來涼涼的微風(fēng)是看不見的，花兒的芳香是看不見的，蟲兒的叫聲是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達(dá)的意思，就是用眼睛也看不到。

提問：這個(gè)花園這么美，在這樣的花園里玩，寫這個(gè)故事的人是什么心情呢？你看到了嗎？你聞到了嗎？你聽到了嗎？

小結(jié)：原來需要專心才能感受得到?；▓@多美呀，大自然多美呀！寫這個(gè)故事的人，還有我們讀這個(gè)故事的人，心情都變好了！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，在幼兒自主觀賞之后，教師關(guān)注幼兒對散文詩意境的感受，創(chuàng)設(shè)寬松的心理氣氛，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用詞語表達(dá)自己內(nèi)心的感受；而完整觀賞散文詩的環(huán)節(jié)也顯得非常重要，幼兒前期的自主觀賞會(huì)存在不完整性，而完整觀賞的環(huán)節(jié)能幫忙幼兒從整體上理解散文詩的內(nèi)容。第3篇、幼兒園大班語言繪本子兒，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以選取這篇故事，緣由就在于它簡潔詼諧，來自幼兒的日常生活閱歷，無論在家里還是在幼兒園，水果永久是孩子們的最愛?！俺怨贤伦觾骸笔巧畛ＷR，而間或吃進(jìn)肚子里通常也無甚大礙；缺乏生活學(xué)問的幼兒就很簡單犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常閱歷，另一頭則靜靜翻開了文學(xué)制造中奇怪好玩的想象空間。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛聽詼諧的故事，并參加爭論，從中體會(huì)閱讀的歡樂。

2、聯(lián)系相關(guān)閱歷，說說吃瓜吐子的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《子兒，吐吐》的PPT。

2、洗凈的蘋果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見水果，水果刀，砧板。

3、盤中盛放若干瓣石榴。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

今日給你們說一個(gè)小豬胖胖的故事吧，走，跟著胖胖上幼兒園去嘍！

二、邊講邊談?wù)摚海ǚ臥PT）1.了解故事人物胖胖（1）觀看畫面：這里有這么多的小豬，哪個(gè)是胖胖呀？從哪里看出來的？

（2）介紹：胖胖的臉比誰都胖。每次吃東西的時(shí)候，胖胖總是說：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多。

2.觀看畫面參加爭論下午吃點(diǎn)心了，看看吃什么呀？哦，吃甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子兒）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦？皮兒呢？黑黑的木瓜子兒呢？

（1）爭論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎？吃到肚子里會(huì)怎么樣？

以胖胖的口吻說啊？要開刀？好可怕！胖胖嚇得哭起來了，哭啊哭啊，越哭越難過，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著，胖胖睡著了，還做起了夢。他夢見了自己怎么啦？

（2）爭論二：好大的一棵樹頂在頭上，會(huì)怎么樣？（說說各自的理由）他回得了家嗎？這時(shí)小鳥飛來了，小鳥說：“咦？這里怎么會(huì)有一棵會(huì)走路的樹呀？”小鳥會(huì)在樹上干嗎？（做窩，捉蟲）

（3）爭論三：木瓜樹越長越高，樹葉越長越密，接下來樹上還會(huì)結(jié)出什么？是不是真的會(huì)長出木瓜呢？木瓜樹上結(jié)了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會(huì)想到誰??？胖胖咯咯咯笑起來，這一笑，胖胖就醒了。他抓緊摸摸頭，樹呢？我頭上的木瓜樹呢？小朋友，你們看到了嗎？

（4）爭論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦！胖胖要拉肚子了！怎么會(huì)疼的？（提示：你們幫胖胖想想他吃了好多什么？）胖胖趕快到洗手間去便便了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么??？

哦！黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了！剛剛胖胖肚子疼，原來就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會(huì)拉肚子的。

三、猜猜水果里有沒有子兒，切開證明一下。

我?guī)磉@么多瓜果，你們都熟悉它們嗎？這些瓜果里都有子兒嗎？

（1）切開一只蘋果驗(yàn)證：真的嗎？它的子兒藏在哪里？

（2）我們切開看一下，你們看到什么啦？你們吃不吃蘋果里的子兒？

（3）（出示石榴）這是什么？你們都吃過嗎？有沒有子兒？子兒在哪里？

（4）（出示獼猴桃）這是什么水果？你們吃到過子兒嗎？究竟有沒有？讓我們切開來看一看，有沒有？這一粒粒黑黑的是什么？其實(shí)獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的。看起來有些瓜果的子兒是可以吃的，有些瓜果的子兒是不行以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時(shí)候，可以去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的隱秘來告知大家吧！

（5）共同品嘗水果，體驗(yàn)如何吐子兒。

活動(dòng)反思：

對于幼兒來說，許多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是“旁聽”一下就能領(lǐng)悟的，而只有在充分的感官參加的過程中，幼兒才能積存起豐富的生活閱歷，幼兒才能“有話可說”。

在上述課例中，既有回憶中的感官閱歷，也有直接感官閱歷。“你還吃過哪些水果是有子的？”這是從故事跳動(dòng)到幼兒自己的生活閱歷，從這里始終到“請你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，進(jìn)一步深化幼兒對“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發(fā)覺，孩子們在吃葡萄的過程中語言表達(dá)是最多的，并且表達(dá)出來的信息也是最豐富的。由此我們也可以證明，過往的生活經(jīng)受是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉；而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接閱歷。第4篇、大班語言《母雞蘿絲去漫步》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）認(rèn)真觀看畫面，嘗試依據(jù)畫面供應(yīng)的細(xì)節(jié)猜測故事的進(jìn)展。

（2）能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展的理解。

（3）學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。

（4）通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

（5）引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去漫步》，大膽敘述觀看的結(jié)果

難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事進(jìn)展的緣由

活動(dòng)預(yù)備：

自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份

活動(dòng)過程：

一、出示封面，猜想故事的情節(jié)。（8分鐘）

1.出示圖書的封面：“今日胡教師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去漫步》，你在這本書的封面里看到了什么？”

2.“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜想）

二、仔細(xì)觀看圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試依據(jù)觀看來猜想故事的情節(jié)進(jìn)展。（15分鐘）

1.第一次嘗試依據(jù)圖片猜想故事的進(jìn)展

1）教師敘述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來漫步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正靜靜地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”

2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請來猜一猜，說一說?！保ㄕ堄變翰孪牍适碌倪M(jìn)展）

3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的隱秘，假如你看認(rèn)真了畫面還能講出這么好聽、好玩的故事?！?/p>

2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜想

1）“蘿絲漫步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣好玩的事情呢？請你先挑一幅畫面認(rèn)真觀看一下，再來猜想故事可能會(huì)消失的狀況?！?/p>

2）幼兒自由溝通

3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒敘述。

三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和幽默。（7分鐘）

1.師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個(gè)別幼兒敘述）

2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎？”

四、延長活動(dòng)

1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

2.供應(yīng)圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；

3.表演故事。

活動(dòng)反思：

《母雞蘿絲去漫步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的比照：文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去漫步的平淡無奇的故事，而圖畫則還敘述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒認(rèn)真觀看每一幅畫面，通過想象來猜想可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒敘述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語言來敘述對故事的理解。最終的排列母雞漫步經(jīng)過的路線圖，主要是幫忙幼兒把握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已把握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地?cái)⑹龉适?，還需讓幼兒多練習(xí)敘述，才能到達(dá)要求。第5篇、大班語言活動(dòng)桃樹下的小白兔教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

2、學(xué)會(huì)寧靜聽故事，不隨便插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”進(jìn)展口語表達(dá)力量。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

故事磁帶、紙、筆

活動(dòng)過程：

1、觀賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

2、幼兒自由溝通自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次觀賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

4、幼兒自由發(fā)言，教師不做確定或否認(rèn)的評價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒依據(jù)自己說的內(nèi)容進(jìn)展想象畫“桃花”

活動(dòng)反思：

故事意境美麗，生動(dòng)形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，給予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”激發(fā)了孩子們連續(xù)探究的興趣。

附故事：

小白兔住在一棵老桃樹下，那兒可真美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，成天丁丁冬冬彈著琴。

春天，桃樹開花了。溫和的風(fēng)吹過，花瓣落了下來，似乎下著一場粉紅色的雪。

小白兔撿起花瓣，想起很多朋友?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友?！?/p>

小白兔在每一個(gè)信封里，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去！”

老山羊正在看書，小白兔的信飛來了。

老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上。

“阿，這是一張書簽?zāi)?！往后，我一翻開書，就能觀察這張美麗的書簽，有多好??！”

小貓望著天空，她在想心思：

明天是她的生日，得裝扮得漂美麗亮的，要是有只好看的發(fā)夾，那有多美。

小白兔的信來了，那是一片花瓣。

小貓樂得跳了起來：“這正是我想要的發(fā)夾，還是粉紅色的哩！”

小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。

小白兔來信了。

小松鼠見到粉紅色的花瓣，嚷著說：“這是一把小扇子嗎？真好，真好！媽媽，到了夏天，你給我講故事的時(shí)候，我給你扇涼風(fēng)?！?/p>

小雞們有了一頂太陽帽，那就是小白兔寄來的花瓣。

他們春游去。這頂太陽帽，你戴一會(huì)兒，我戴一會(huì)兒；你和我，都變得更漂亮了。

“睡吧，我的珍寶”金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲。

可是小金龜子老睡不著，原來那果殼做的搖籃太硬了。

就在這時(shí)候，小白兔來信了。金龜子?jì)寢層^察那片花瓣，說：“這是小珍寶的搖籃呀！”

小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。

小螞蟻也收到了小白兔寄來的花瓣。他說：“這是一只小船呀！我正好乘它，到水塘對岸搬糧食?！?/p>

小動(dòng)物們帶著小白兔寄來的禮物，趕去感謝她。

小白兔笑了，說：“哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀！可是你們，嘻嘻，真逗！”

桃花？什么叫桃花呀？莫非這不是書簽么？莫非這不是小船么？莫非

小白兔說：“你們沒見過桃花嗎？就是這棵樹開出的花。可是，現(xiàn)在謝了”大家抬起頭，望著高大的老桃樹。

小白兔的禮物，原來是桃花呀！第6篇、大班語言風(fēng)在哪里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過朗讀、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。

2．能和同伴合作創(chuàng)編詩歌并愿意當(dāng)眾朗讀。

3．理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。

4．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5．引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號筆若干。

活動(dòng)過程：

一、激趣：“今日，教師請來了一位特別的客人。是誰呢？”（教師翻開門）

“誰來了？”“你是怎么知道的？”和一起查找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。

二、鼓舞幼兒用好聽的詞語來敘述自己看到過的風(fēng)。

“你還在哪里看到過風(fēng)？”

三、請幼兒觀賞詩歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗讀詩歌。

――在詩歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜愛哪個(gè)地方？為什么？（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）

――朗讀詩歌的時(shí)候和我們平常說話與什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂四方面談。）

四、請幼兒跟著教師一起邊朗讀詩歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓舞幼兒邊朗讀邊選擇自己喜愛的角色進(jìn)展表演。

五、出示詩歌圖譜：

――猜猜看，圖上是什么意思？

師生一起讀圖，鼓舞幼兒說出圖譜中一樣的地方，幫忙幼兒理解詩歌構(gòu)造。

出示操作圖：圖中少了什么？請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。

六、幼兒進(jìn)展操作。

1、先完成的幼兒教師鼓舞他們相互朗讀。

2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比擬完整的詩歌，感受合作創(chuàng)作的歡樂。

七、請先完成的幼兒合作朗讀自己創(chuàng)編的詩歌《風(fēng)在哪里？》。

活動(dòng)反思：

這首詩歌特別美麗，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)給予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探究四周世界的奇怪心和喜愛大自然的情感。在進(jìn)展活動(dòng)之前，我?guī)е麄兊酱笞匀桓惺茱L(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)展下來很順當(dāng)，幼兒的興趣極其深厚，課堂氣氛較活潑。也到達(dá)了之前制定的目標(biāo)。第7篇、大班語言活動(dòng)外國人的問候語教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解國際部學(xué)生在榮懷的學(xué)習(xí)生活。

2、嘗試用漢語、韓語、巴基斯坦語、印尼語相互問候，感受世界各國語言的豐富。

3、通過了解幾個(gè)國家的人們的見面禮，感受世界各國民俗的多樣化。

4、通過相互問候活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)說不同語言的樂趣。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件（韓國人、巴基斯坦人、印尼人的見面問候禮儀及問候語）

活動(dòng)過程：

一、觀看課件，了解國際部學(xué)生在榮懷的學(xué)習(xí)生活。

1、看第一張圖片，熟悉國際部，提問：這是哪里？

2、觀看圖片，找找不同國家的人，了解他們的生活。

①圖片里有什么？猜猜他們來自哪里？

②請小朋友一邊看圖片，一邊聽教師介紹。

榮懷學(xué)校國際部有來自不同國家，不同膚色的人，有日本、韓國、印尼、葡萄牙、意大利、巴西等7個(gè)國家60多位外國學(xué)生在榮懷學(xué)習(xí)、生活呢！瞧！這是外國學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方。

二、學(xué)學(xué)幾個(gè)國家的見面禮及問候語，體驗(yàn)說的樂趣。

1、外國朋友喜愛中國，來我們這里來學(xué)習(xí)做客，我們也要和他們成為好朋友，假如你在榮懷學(xué)校遇見外國大哥哥、大姐姐，你會(huì)怎樣和他們問候呢？說什么？怎么做？請哪位小朋友來表演一下。

2、分段觀看課件，逐段提問。

知道外國人見面是怎樣打招呼的嗎？

①韓國人相互見面時(shí)，說什么？怎么做？（“阿娘哈塞由”鞠躬）

②印尼人見面時(shí)說什么？怎么做？（“HELLO阿趴喀爸兒”招手）

③巴基斯坦人見面時(shí)說什么？怎么做？（“阿撒拉摩爾雷共”擁抱）

3、幼兒自由結(jié)伴表演各國人的問候方式。

4、請個(gè)別幼兒自愿上來表演。

5、教師小結(jié)：我知道世界上有很多國家，不同的國家有不同的禮儀，有不同的語言，今日我們只了解了幾個(gè)國家的見面禮和問候語，還有許多許多我們以后漸漸了解。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象，制造性、綜合性、趣味性地開展語言嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展，提高幼兒積極交往的力量，是新《綱要》兒童語言教育觀的詳細(xì)表達(dá)。第8篇、大班語言喜愛（詩歌）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖學(xué)習(xí)兒歌，感知理解兒歌的內(nèi)容，以及兒歌每一句都重復(fù)的構(gòu)造形式。

2、通過提問的方式，學(xué)會(huì)分析詩歌，理解詩歌的構(gòu)造，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)重疊的動(dòng)詞詞組。

3、愿意在集風(fēng)光前表達(dá)自己喜愛的食物，與同伴一起共享歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書、幼兒對動(dòng)物的生活習(xí)性有肯定的了解。

活動(dòng)過程：

1、談話活動(dòng)我喜愛-，引出詩歌《喜愛》

-教師：小朋友，你喜愛什么？你喜愛做什么？鼓舞幼兒用我喜愛說一句完整的話。

-教師：下面，我們一起來學(xué)一篇詩歌《喜愛》

2、幼兒閱讀畫面，初步感知詩歌內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書，鼓舞幼兒說說：畫面上有誰？他喜愛做什么？啟發(fā)幼兒用xx喜愛-說一句話。

3、教師引導(dǎo)幼兒看圖，傾聽教師朗讀詩歌，并學(xué)習(xí)朗讀詩歌。

-教師：詩歌里有誰？他們喜愛在什么地方做什么？

-帶著幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。

4、引導(dǎo)幼兒圍繞詩歌的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，感知詩歌重復(fù)的構(gòu)造和重疊的詞語。

-教師：你覺得這首詩歌的詩句哪些地方是一樣的？（每一句都有喜愛在-、每一句后面四個(gè)字兩兩重復(fù)）重復(fù)的詞組有什么用？你會(huì)做一做這個(gè)動(dòng)作嗎？

-帶著幼兒讀一讀四個(gè)字的動(dòng)詞詞語，再請小朋友用身體做做這個(gè)動(dòng)作，加深對詞語的理解和熟悉。

-啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

5、鼓舞幼兒依據(jù)詩歌的構(gòu)造，把握動(dòng)物的習(xí)性，嘗試仿編詩歌。

-教師：除了這些動(dòng)物外，你還知道那些動(dòng)物？他們喜愛在哪里做什么？鼓舞幼兒仿編詩歌，重點(diǎn)提示幼兒用重疊的四字成語，表達(dá)動(dòng)物或人物的動(dòng)態(tài)。

-教師梳理幼兒仿編的內(nèi)容，采納畫圖和書寫漢字相結(jié)合的方式進(jìn)展記錄，最終帶著幼兒朗讀仿編的新詩歌。

教學(xué)反思：

仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子，例文仿照是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不行缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯l(fā)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)。

如我在教學(xué)《我喜愛》一文時(shí)，在仔細(xì)閱讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到對所喜愛事物的獨(dú)特感悟，感受到喜愛自然、喜愛生活的情趣，觀賞的審美品位，體會(huì)文章語言的細(xì)膩精致。在此根底上，讓學(xué)生想一想自己喜愛什么？學(xué)生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜愛呼之欲出，紛紛寫出了自己心中劇烈的寵愛之情，如：“我喜愛彈琴，我喜愛讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飄舞。”“我喜愛在雪中閑逛，我喜愛那安靜無聲的銀色世界。”“我喜愛春天，我喜愛在春風(fēng)中注視那微弱的小草，我喜愛悄悄的、輕輕地摩挲它那漂亮而迷人的臉蛋。”“我喜愛花，不管是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我沉醉?！薄拔蚁矏劭磿粗切┪淖?，我仿佛穿梭于時(shí)空之中，感受世間的冷暖人生?！薄拔蚁矏塾夯ǎ瞧链萄鄣慕瘘S在不被綠葉的擁抱下綻開?！薄拔蚁矏矍锾?，我喜愛仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲暖和?！?/p>

像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中，字里行間流露出了學(xué)生喜愛自然、喜愛生活的無限情趣?？吹綄W(xué)生在觀賞著彼此的美文時(shí)，各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學(xué)生的寫作欲望已劇烈到了極點(diǎn)！因此，只要教師擅長把握教育的時(shí)機(jī)，有效地借助文本，采納正確的教育方法，學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。第9篇、大班音樂唱歌活動(dòng)鴨子上橋教案反思

設(shè)計(jì)背景：

《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有肯定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，簡單孩子們記憶，其次段歌詞涉及到8至1的倒數(shù)問題；在旋律方面，歌曲中有間奏停頓和附點(diǎn)的問題，因此，我認(rèn)為該內(nèi)容比擬符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。通過唱歌活動(dòng)，讓幼兒愉悅身心，抒發(fā)自己的感情，體驗(yàn)一種變換歌詞、玩唱歌曲的思維挑戰(zhàn)與驚喜。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕快的聲音進(jìn)展表演唱歌曲，在間奏和附點(diǎn)處借助嬉戲情境學(xué)習(xí)等待，體驗(yàn)等待的開心。

2、借助多媒體理解并唱準(zhǔn)歌詞，在教師的動(dòng)作提示下，唱出1~8的遞增和遞減，形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

3、享受輕松開心的嬉戲氣氛，體驗(yàn)變換歌詞、玩唱歌曲的驚喜。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、在間奏和附點(diǎn)處借助嬉戲情境學(xué)習(xí)等待，體驗(yàn)等待的開心。

活動(dòng)預(yù)備：

《鴨子上橋》課件、音樂磁帶、鋼琴、三座小橋、帶幼兒體驗(yàn)走獨(dú)木橋的感受。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

師：“這兒有什么？這是一座什么橋？過這座橋的時(shí)候你的心情會(huì)怎么樣呢？今日有一群小鴨子也要來過河了，讓我們一起來聽一聽、看一看這群鴨子是怎樣上橋的？”

[點(diǎn)評：通過提問，激起幼兒對走獨(dú)木橋的心理情感閱歷的回憶，從而把這種情感體驗(yàn)遷移到鴨子的身上，初步感受前后鴨子上橋時(shí)不同的心理特點(diǎn)。]

二、幼兒初步感知歌曲《鴨子上橋》的第一段歌詞。

1、教師范唱第一段。（看多媒體）[點(diǎn)評：多媒體設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)，深受幼兒寵愛，結(jié)合歌曲旋律能夠幫忙幼兒進(jìn)展細(xì)致的觀看。]

師：“幾只鴨子上橋了？”“第一、二只鴨子是怎樣上橋的？第三、四只呢？為什么？”“最終幾只鴨子是怎樣上橋的？為什么？”那我們一起來學(xué)一學(xué)。

[點(diǎn)評：通過提問和對已有閱歷的回憶，幫忙幼兒理解鴨子上橋時(shí)的三種心態(tài)：可怕、得意、大膽放心；通過學(xué)一學(xué)，讓幼兒大膽的創(chuàng)編不同鴨子上橋的不同動(dòng)作，為有情感地演唱歌曲作鋪墊。]

2、幼兒有節(jié)奏的朗讀歌詞。

師：“這是什么？”（羽毛）“這兒有一句音樂，小鴨子們在干什么呢？”幫忙幼兒想象用動(dòng)作來表示停頓的含義。

[點(diǎn)評：通過彈和教師哼唱間奏讓幼兒想象鴨子們得意、快樂的表情和動(dòng)作，理解停頓的含義，并借助嬉戲情境學(xué)習(xí)等待，讓幼兒體驗(yàn)等待的開心。]

“讓我們一起來學(xué)一學(xué)。”

3、幼兒練習(xí)唱歌第一段。（2遍）師：“小鴨子上橋真好玩，讓我們一起來唱一唱吧！”

師：“這又是什么？（鴨蛋）它表示什么意思？”“我們一起聽聽，這兩句有什么不一樣？”

[點(diǎn)評：通過傾聽兩種不同的節(jié)奏，結(jié)合“鴨蛋”形象地感知理解附點(diǎn)的唱法，輕松的達(dá)成目標(biāo)。]

三、幼兒理解并嘗試演唱其次段歌詞。

1、幼兒嘗試用自己的語言演唱其次段歌詞。

師：“八只鴨子在橋上，小橋晃得厲害，小鴨子都站不穩(wěn)了，我們來表演一下吧！”（聽間奏）[點(diǎn)評：通過對情境的連續(xù)，感受間奏的裝飾音，并結(jié)合教師的語言提示，讓幼兒大膽創(chuàng)編鴨子站不穩(wěn)要摔交的動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。]

師：“小鴨子想下橋了，你們聽著音樂試著來唱唱小鴨子下橋的事情，好嗎？”幼兒自由編唱。

[點(diǎn)評：通過不直接消失其次段歌詞，用伴奏和多媒體賜予孩子探究的時(shí)機(jī)，創(chuàng)編歌詞這一設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)孩子的自我學(xué)習(xí)和調(diào)整，以此調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂真正成為歡樂的課堂、自主的課堂。]

2、幼兒傾聽教師范唱其次段歌詞，引進(jìn)新的唱歌閱歷。

師：“小朋友唱得真不錯(cuò)。但我有一種和你們不一樣的方法來唱小鴨子下橋的事情，想聽嗎？”

教師唱：“八只鴨子橋上走，對不對？走了一只橋上還剩幾只鴨子？”“我和你們的方法有什么不一樣？”（鼓舞幼兒說出8到1的遞減）[點(diǎn)評：通過提問，引導(dǎo)幼兒看橋上的鴨子數(shù)量的變化，感受1~8遞增和遞減的關(guān)系，順當(dāng)?shù)匕盐崭柙~，拓展幼兒思維，體驗(yàn)玩唱的樂趣。]

3、幼兒有節(jié)奏得朗讀歌詞。

師：“讓我們一起用這種方法說說鴨子下橋的事情吧！”教師用動(dòng)作提示8到1的遞減。

4、幼兒學(xué)唱其次段歌曲。（2遍）“鴨子下橋真好玩，信任小朋友用歌聲來表現(xiàn)會(huì)更好聽！”

四、幼兒跟隨音樂表演唱歌曲《鴨子上橋》。

1、幼兒聽音樂學(xué)習(xí)完整演唱這首歌曲。

師：“現(xiàn)在讓我們聽著音樂一起來完整的演唱這首歌曲《鴨子上橋》?！?/p>

2、幼兒跟隨音樂表演唱。（2遍）師：“這里也有三座小橋呢，讓我們一起來過橋吧！”提示幼兒留意自己是第幾只鴨子。

[點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)我讓幼兒自由組合，每組8人進(jìn)展表演，要求幼兒邊唱邊表現(xiàn)出各種鴨子的神態(tài)與動(dòng)作，通過走獨(dú)木橋，再次感受歌曲旋律的特點(diǎn)，用輕快的聲音進(jìn)展表演唱歌曲。]

五、完畢活動(dòng)。

“我們最終過橋了，快樂嗎？讓我們一起到草地上去玩吧！”幼兒出活動(dòng)室。

[點(diǎn)評：整個(gè)活動(dòng)過程幼兒都把自己當(dāng)成了小鴨子，教師通過語言描述、動(dòng)作幫助、夸大的表情幫忙學(xué)習(xí)、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的歡樂。最終以輕松的嬉戲完畢活動(dòng)，讓幼兒意猶未盡，激發(fā)幼兒以后參加音樂活動(dòng)的興趣。]

活動(dòng)反思：

通過學(xué)習(xí)奧爾福音樂教學(xué)法，受益非淺從中學(xué)到許多，使我安排的音樂活動(dòng)，表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)表達(dá)了多元智能共同參加，共同進(jìn)展，感覺統(tǒng)合。第10篇、大班語言識字活動(dòng)找找字的伙伴教案反思

活動(dòng)名稱：找找字的小伙伴

活動(dòng)目的：

1、在歡樂的嬉戲中對字中常見的偏旁產(chǎn)生興趣，并懂得偏旁的名稱。

2、教幼兒熟悉動(dòng)詞：吃、喝、唱、吹，并通過引導(dǎo)幼兒比擬它們的共同特征，讓幼兒初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律，充分進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力和想象力。

3、在活動(dòng)中，教幼兒學(xué)習(xí)用新學(xué)的動(dòng)詞學(xué)習(xí)說句子

豐富詞匯：偏旁。

活動(dòng)預(yù)備：嘴巴卡片一張，預(yù)備口字旁的漢字卡片四張，表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張，四個(gè)口字卡片四組。有象形特征的“”“”“”“”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

活動(dòng)過程：

一、出示嘴巴卡片引題：這是什么？假如用現(xiàn)在的

漢字來表示的話，該用什么字呢？（出示口字）

小結(jié)：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今日它是和

它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來熟悉它們吧。

二、熟悉“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”，

初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

1、以圖猜字。

2、熟悉偏旁“口字旁”，知道這幾個(gè)字的構(gòu)成規(guī)律。

三、嬉戲：好玩的嘴巴，幫忙幼兒穩(wěn)固新學(xué)的動(dòng)詞。

1、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表示拿到的一個(gè)動(dòng)詞，并請一

樣動(dòng)詞的幼兒站起來。

2、用一句話來說明這個(gè)動(dòng)詞。如我愛吃；

我想喝；我正在”。

四、熟悉“火字旁”“木字旁”“三點(diǎn)水”“草字頭”

1、今日我們熟悉了口字旁的伙伴，現(xiàn)在其它的伙伴也等著我們?nèi)ナ煜に麄兡兀?/p>

2、識別象形字，延展偏旁的熟悉。

3、查找偏旁一樣的鑰匙進(jìn)入房子中，并相互檢查。

五、延長活動(dòng)：

在晨區(qū)活動(dòng)投放不同偏旁的字進(jìn)展分類活動(dòng)。

與爸爸媽媽一起熟悉更多的偏旁。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際狀況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒?dòng)中，孩子的積極性特別的高，每個(gè)幼兒都能參加到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。第11篇、大班語言愛笑的鯊魚教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，大膽想象，猜想故事情節(jié)的進(jìn)展。

2、感受故事角色的心理變化，并能用自己的語言大膽表達(dá)。

3、知道只要真誠對待別人就能獲得別人的認(rèn)可。

教學(xué)預(yù)備：圖片、PPT

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，熟悉鯊魚笑笑。

1、今日教師給你們帶來了一位朋友，是誰呢？

2、這是一條怎樣的鯊魚？這是一條愛笑的鯊魚，它的名字叫笑笑，你喜愛它的笑嗎？為什么？

二、引導(dǎo)幼兒觀看畫面，大膽猜想故事內(nèi)容。

（一）幼兒自主閱讀--笑笑找朋友的四幅圖1、你看到了什么？笑笑去找了誰？發(fā)生了什么事？

2、為什么魚兒們都不喜愛笑笑？

3、小結(jié)：魚兒們都誤會(huì)了笑笑，把笑笑的微笑當(dāng)成了損害，笑笑打算它在也不笑了。

4、笑笑的心情怎樣？笑笑那么難過，我們說些話勸慰勸慰它吧？

（二）集體溝通爭論故事后半局部1、笑笑覺得有點(diǎn)不對勁，哪里不對勁？

2、魚兒們被網(wǎng)住了，笑笑會(huì)去救魚兒們嗎？為什么？

3、假如你是笑笑，會(huì)用什么方法救魚兒呢？

4、笑笑用了什么方法？為什么笑笑要用笑來救大家呢？

5、魚兒們會(huì)對笑笑說些什么？

三、完整觀賞故事1、你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎？

2、完整觀賞故事3、你喜愛故事中的笑笑嗎？為什么？

4、總結(jié)：笑笑雖然長得有些嚇人，但它有一顆和善的心。當(dāng)魚兒們遇到危急時(shí)，它能真誠的幫忙它們。最終得到了大家的認(rèn)可，獲得了友情。在生活中，你有幫忙過別人嗎？

活動(dòng)反思：

首先這個(gè)活動(dòng)是符合大班孩子的這個(gè)年齡段的，由于整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持心情開心、感情投入、思維活潑。但在執(zhí)教中，這節(jié)課還存在著很多缺乏。教學(xué)過程中，我對課件的處理還不夠完善，本應(yīng)以更好的方式呈現(xiàn)，那樣的話，孩子的想象、表達(dá)、理解的空間就會(huì)更大一些。過程中有個(gè)別幼兒留意力不是很集中，只有在開頭和故事的高潮局部能和教師互動(dòng)，因此，活動(dòng)下來還有許多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣抓住幼兒的思維，吸引他們的留意力，更完善地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們在享受中學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣得到更好的激發(fā)。第12篇、大班語言活動(dòng)兔子樓教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)逐頁地閱讀畫面，理解畫面內(nèi)容，情愿認(rèn)讀名字：“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。

2、依據(jù)藤本植物有藤蔓會(huì)攀爬這一特征，嘗試?yán)m(xù)編故事。

3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特別效果，對閱讀故事有興趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書人手一冊，實(shí)物投影儀一臺

活動(dòng)過程：

一、音樂活動(dòng)：小手爬

教師出示漢字“爬呀爬”，用肢體語言提示幼兒認(rèn)讀漢字。

邊唱邊做動(dòng)作《小手爬》

二、閱讀《兔子樓》

1、幼兒自主閱讀故事，學(xué)會(huì)逐頁看畫面，初步了解畫面內(nèi)容。

問：你們看看樓房里住著誰？他們是怎樣裝扮兔子樓?的你覺得兔子樓美麗嗎？

2、用實(shí)物投影儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀畫面。

（１）認(rèn)讀故事名字：兔子樓。

（２）兔子樓里住著誰呢？一共住了幾只兔子？

住在一樓的是（小白兔），它在陽臺上種了一棵（牽?；ǎ瑺颗；〞?huì)，爬到二樓啦。鼓舞幼兒學(xué)說句子：爬呀爬，爬到二樓。（３）用同樣的方法引導(dǎo)幼兒連續(xù)閱讀故事。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兔子種的植物的共性。

兔子種了哪些植物？這些植物有什么特點(diǎn)？你覺得這些植物種在樓房的陽臺上美麗嗎？你知道哪些會(huì)攀爬的植物？

四、啟發(fā)幼兒依據(jù)故事的構(gòu)造，用其他的藤本植物續(xù)編故事。

小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒有地方住呢，怎么辦？

小黑兔住在了五樓，它看到小灰兔種的絲瓜真美麗，它也想在陽臺上種點(diǎn)東西，請你幫它出出辦法，想想種什么植物，能使兔子樓更美麗？

五、完整閱讀故事《兔子樓》。

活動(dòng)反思：

依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、公平、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖敘述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到進(jìn)展。第13篇、大班語言活動(dòng)大石頭教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能依據(jù)不同職業(yè)的專長推想故事情節(jié)進(jìn)展。

2.感知故事的情趣性，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作力氣大的道理。

活動(dòng)預(yù)備：課件

活動(dòng)過程：

一、故事引發(fā)懸念

1.教師敘述故事開頭。

2.提問：發(fā)生什么事了？（幼兒自由猜想）

3.設(shè)疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想方法？

二、推想故事情節(jié)

1.熟悉各種有本事的田鼠：誰來搬呢？田鼠村里有本事的人都來了。

2.推想：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么？結(jié)果怎么樣？

3.感知情節(jié)變化：莫非就沒有方法把石頭搬走了嗎?田鼠寶寶有什么好方法？全部人是指哪些人？

小結(jié)：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，原來這不是石頭，是個(gè)大面包！

三、完整觀賞故事

1.這個(gè)故事的名字就叫。

2.聽了這個(gè)故事，你有什么想法？

總結(jié)：原來一個(gè)人的力氣很有限，我們常常會(huì)遇到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。

活動(dòng)反思：

故事圍繞搬走大石頭的問題，消失了許多有特別本事的人。孩子在猜想推理、想方法解決問題的過程中，一方面對不同職業(yè)的特殊專長有了進(jìn)一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特別的本事，假如只靠一個(gè)人的力氣，仍舊不能搬走大石頭，從而凸顯了團(tuán)結(jié)合作力氣大的道理。第14篇、大班語言活動(dòng)小老鼠找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容綻開想象進(jìn)展敘述，培育觀看和聯(lián)想力量。

2、學(xué)習(xí)用“由于所以”的句式完整、連貫地表達(dá)自己的想法，并情愿與同伴共享溝通。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完善）。

2、小老鼠圖片一張（正面為不快樂的表情，反面為快樂的表情）。

3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。

活動(dòng)過程：

1.教師出示表情不快樂的小老鼠，敘述故事引入。

（教師敘述故事:小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給沉沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了；接著皮皮來到2號房子，走了進(jìn)去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會(huì)兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最終還是離開了,向前走了不遠(yuǎn)四號房子消失了,皮皮一見就感動(dòng)地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實(shí)在不錯(cuò),我就要它,便從倏地一聲鉆了進(jìn)去,剛進(jìn)去一會(huì),就觀察皮皮全身縮成一團(tuán)滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿足,究竟是為什么?）

2、為幼兒供應(yīng)1―4號的房子，讓幼兒自由觀看，溝通看法。

師：小老鼠皮皮為什么不喜愛這些房子?

3、引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的細(xì)節(jié)局部爭論分析，指導(dǎo)幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用“由于所以的句式大膽敘述自己的理由。

4、出示5號房子，引導(dǎo)幼兒圍繞問題進(jìn)展觀看并連貫敘述。

（1）你覺得5號房子小老鼠會(huì)喜愛嗎？為什么？

（引導(dǎo)幼兒把握肯定的挨次進(jìn)展連貫敘述）

（2）小老鼠看了看房子覺得不錯(cuò)，但看看房子四周又嘆氣了，為什么呢？它還有什么不滿足的嗎？

（啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷敘述自己看法）。

5、為幼兒供應(yīng)樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

6、幼兒自由敘述自己布置的內(nèi)容。

小老鼠快樂地住進(jìn)新居子，并向大家表示感謝。

活動(dòng)反思：

5～6歲幼兒口頭語言表達(dá)的挨次性和規(guī)律性有了明顯增加，而且能夠自然、生動(dòng)地進(jìn)展描述。他們有劇烈的語言要求，他們談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富。他們常常仿照大人的語氣講話，也樂于表演自己熟識的故事情節(jié)，扮演嬉戲角色。依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、公平、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖敘述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到進(jìn)展。第15篇、大班故事光說不做的狐貍教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒理解故事主要內(nèi)容，并能用洪亮的聲音、較完整的語言講話。并有禮貌講話的意識。

2、培育幼兒的傾聽習(xí)慣，知道不能隨便打斷別人的談話；進(jìn)展他們的想象力。

3、培育幼兒對文學(xué)作品的理解力量和表現(xiàn)力。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、與故事相關(guān)的圖畫、頭飾、道具等。

2、本班幼兒排好的情景表演。

3、布置好的情景場地。

三、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒。

出示狐貍。你們喜愛狐貍嗎？為什么？今日這只狐貍跟以往的不一樣，究竟是哪里不一樣呢？我們來聽故事《光說不做的狐貍》就知道了。2、幼兒觀賞故事，熟識理解故事。

（1）幼兒觀賞故事，說說故事中的狐貍是怎么樣的。（引導(dǎo)幼兒說出它說話不算話，只知道說卻不做。并說說自己有沒有光說不做的時(shí)候。）（2）幼兒觀看情景表演，初步理解故事。

（3）先后出示三幅圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對話、動(dòng)作。進(jìn)一步熟識理解故事。

3、幼兒自選頭飾表演，體驗(yàn)故事中角色的情感。

指導(dǎo)語：看了他們的表演，你們想不想也來玩一玩呀？

4、玩嬉戲小動(dòng)物種菜。

(1)引起幼兒嬉戲的興趣。指導(dǎo)語：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請小動(dòng)物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺得可以種什么呢？（幼兒說說）(2)交代嬉戲玩法：說完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最終撒種子。幾名幼兒與教師一起扮狐貍。秋天到了，小動(dòng)物去收獲果實(shí)，用禮貌的語言請客人吃自己的東西。

5、活動(dòng)完畢，整理場地。

故事：光說不做的狐貍

春天到啦，小動(dòng)物們都忙著種菜種瓜。只有狐貍動(dòng)亂蕩西逛逛，什么事情也不情愿做。

這天，他來到熊大哥家門口，觀察熊正正預(yù)備刨地。他走過去問：喲，熊大哥，你預(yù)備種什么呢？熊說：是你呀，狐貍，我準(zhǔn)備種紅薯，你預(yù)備種什么呢？狐貍拍了拍胸膛說：我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時(shí)候我送你一個(gè)。與熊說了再見，狐貍又來到山羊姐姐的家門口。觀察山羊正預(yù)備澆水。他走過去問道：喲，山羊姐姐，你預(yù)備種什么呀山羊說：噢，我準(zhǔn)備種白菜。你預(yù)備種什么呀？狐貍搖頭晃腦的說：我想種人參，多有養(yǎng)分啊。到時(shí)候我送你一支。離開山羊的家，狐貍又來到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走過去問：小兔子，你在種什么呀？小兔子說：我在種蘿卜。你預(yù)備種什么呀？狐貍神氣的昂著頭說：我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時(shí)候我送你一籃。其實(shí)呀，狐貍根本什么都沒有做，只是嘴里說說罷了。

一轉(zhuǎn)瞬秋天到了。熊帶來他種的紅薯，對狐貍說：狐貍狐貍，我請你吃紅薯。山羊帶來他種的白菜，對狐貍說：狐貍狐貍，我請你吃白菜。小兔子帶來他種的紅蘿卜，對狐貍說：狐貍狐貍，我請你吃紅蘿卜?？珊偸裁匆矝]有種，他低下頭說：感謝你們，真不好意思。我沒有什么東西可以給你們吃的。山羊姐姐走上去拍拍狐貍的肩膀說：小狐貍，光說的好是不行的，還要真正做的好?。?/p>

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。第16篇、大班語言閱讀活動(dòng)鳥窩里的樹教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過看圖閱讀，理解并積極幫忙鳥先生和鳥太太想方法，嘗試找出既能保住鳥窩又能愛護(hù)小樹苗的最正確方法。

2．連續(xù)學(xué)習(xí)逐頁認(rèn)真閱讀圖畫書，觀看理解畫面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)。

3．萌發(fā)喜愛大自然的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1．課件PPT；

2．幼兒每人一本小圖書；

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．師幼共同觀賞圖畫書封面（幼兒用書第1頁）

（1）教師啟發(fā)：

師：小朋友看看圖畫書的封面上畫有什么？

師：你認(rèn)為這本圖畫書可能會(huì)講一個(gè)怎樣的好玩故事呢？

（2）教師介紹書名，開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。

師：這本書的名字叫《鳥窩里的樹》。你們見過鳥窩里的樹嗎？你們覺得鳥窩里的樹會(huì)發(fā)生什么故事？

（3）幼兒自由欣賞圖畫書封面，大膽發(fā)表自己的想法。

（4）幼兒自主閱讀，熟識圖畫書的主要內(nèi)容與角色。

2．幼兒自主看書，培育幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

（1）教師設(shè)疑：圖畫書講了一個(gè)什么故事呢？

（2）教師提出閱讀要求：

①幼兒獨(dú)立、寧靜進(jìn)展閱讀活動(dòng)；②逐頁仔細(xì)看書閱讀；

3．播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫書的主題與細(xì)節(jié)。

（1）解讀第2頁師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里竟然孵出了什么？（播放動(dòng)畫）幼兒自由講講自己的想法和看法；

（2）解讀第3-4頁師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？

師：小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？

師：甲蟲先生想了什么方法幫忙鳥先生一家？

師：鳥先生情愿嗎？鳥先生會(huì)怎么說？

（3）（略去第5頁）解讀第6頁師：來了更多的小動(dòng)物，大家想想好方法，小朋友能不能幫忙鳥先生師：鳥太太一家想一個(gè)既能愛護(hù)鳥窩又能愛護(hù)小樹苗的好方法？

師：幼兒自由爭論并大膽敘述自己的想法；

（4）解讀第7-9頁①幼兒學(xué)習(xí)仿照畫面中各種小動(dòng)物搬移小樹苗的動(dòng)作師：小動(dòng)物們怎樣細(xì)心照看小樹苗成長？

師：看到這一頁，小朋友有什么感覺？

②發(fā)散的問題，激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。

師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

③通過動(dòng)作仿照體驗(yàn)小動(dòng)物們當(dāng)心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。

四、師幼完整閱讀圖畫書五、延長活動(dòng)幼兒談?wù)剬D畫書閱讀后的感受。

幼兒共享閱讀閱歷。

觀看與反思：

愛的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語言活動(dòng)中運(yùn)用的也許多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會(huì)愛始終是我思索的問題。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它奇妙的構(gòu)思，暖和、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡潔、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度動(dòng)身，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品嘗、感悟、積存、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來劇烈的情感沖擊，產(chǎn)生劇烈的心靈共鳴。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀看孩子的反響，傾聽他們的聲音，帶著孩子進(jìn)入關(guān)愛的世界，體驗(yàn)愛的情感創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動(dòng)氣氛，層次清楚的情感提升，在公平開放的提問中呈現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最正確境地。第17篇、大班音樂幼兒歌曲教案走路教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《走路》。

2、讓幼兒知道歌曲中的小動(dòng)物是怎么走路的？并可以用肢體語言表現(xiàn)出來。

3、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知音樂的“輕與快”、“輕與慢”，培育幼兒的音樂節(jié)奏感。

4、能大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)溝通、合作的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小鹿、小鴨、小貓、小烏龜?shù)膱D片

2、歌曲《走路》的歌詞和歌譜。

活動(dòng)過程：

1、教師出示小動(dòng)物的圖片。

（1）教師提問：“這是什么動(dòng)物？”請幼兒來答復(fù)。圖片上的動(dòng)物分別是小鹿、小鴨、小貓、小烏龜。

（2）教師問：“你們知道這些動(dòng)物是怎么走路的嗎？”

（3）請幼兒用肢體語言來仿照這小動(dòng)物走路的樣子。

2、教師將歌曲《走路》完整的演唱一遍。

（1）教師對幼兒說：“現(xiàn)在教師把歌曲唱給小朋友們聽。請小朋友們仔細(xì)聽。然后用歌曲中的語言來答復(fù)教師的問題。

（2）教師向幼兒提問：

①小鹿是怎么走路的？

②小鴨是怎么走路的？

③小烏龜是怎么走路的？

④小花貓是怎么走路的？

（3）請幼兒用歌曲中的語言來答復(fù)，并鼓舞幼兒加上肢體動(dòng)作。

3、請幼兒來和教師學(xué)唱歌曲。

（1）請幼兒唱的時(shí)間用拍手的形式打出節(jié)奏。

4、把《走路》的動(dòng)作交給幼兒，并讓幼兒在唱歌的時(shí)候配上相應(yīng)的動(dòng)作。媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

活動(dòng)延長：

請幼兒說出其他小動(dòng)物走路的樣子。教師請幼兒一起來把新的小動(dòng)物填到《走路》歌曲中，讓幼兒自己進(jìn)展創(chuàng)作，自己編一首《走路》。

活動(dòng)完畢：

今日，小朋友表現(xiàn)真棒，會(huì)聽音樂做又輕又慢和又輕又快的動(dòng)作，今晚回家后，大家要配上動(dòng)作，把《走路》這首唱歌給爸爸媽媽聽哦。

教學(xué)反思

1、這次活動(dòng)依據(jù)幼兒對小物們那種特殊寵愛，喜愛仿照它們走路的一些動(dòng)作來設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的進(jìn)展閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的進(jìn)展。也增加了幼兒表演的自信與欲望。特殊是最終一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，到完畢，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延長環(huán)節(jié)供應(yīng)了很大的幫忙。

2、幼兒由于生活閱歷少，所以對創(chuàng)編動(dòng)作有了肯定的難度，假如能讓家長協(xié)作，提前帶小朋友多觀看一些小動(dòng)物走、跑的樣子?；蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走、跑的課件，信任這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。第18篇、大班語言嬉戲熱帶魚教案反思

目的：

1．指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，按頭--軀干--尾的挨次敘述熱帶魚，并豐富相應(yīng)詞匯：美麗、得意、胖嘟嘟等。

2．幫忙幼兒學(xué)會(huì)別人說完自己再說的有序表達(dá)。

預(yù)備：

1、活動(dòng)前讓幼兒自由觀看熱帶魚并簡潔熟悉熱帶魚的名稱特征等；

2、能活動(dòng)的熱帶魚示范圖一幅；字卡：美麗、得意、胖嘟嘟；小旗、熱帶魚實(shí)物各5份；藏身間一個(gè)；入場音樂〈〈小魚游〉〉，出場音樂琴伴奏。

過程：

一、|指導(dǎo)語（導(dǎo)入嬉戲）:教師語言引導(dǎo)幼兒變成任何一種小魚游進(jìn)活動(dòng)室，提示：靜靜靜的游。提問：你是變成什么魚游進(jìn)來的？出示能活動(dòng)的熱帶魚圖，提問：這里都有些什么魚？（引導(dǎo)幼兒從頭――軀干――尾的挨次敘述。

二、綻開嬉戲：猜猜誰不見了。

規(guī)章：請幼兒閉上眼睛，拿走一條魚，請幼兒說說是什么樣子的魚不見了，引導(dǎo)幼兒按頭--軀干--尾的挨次進(jìn)展描述，然后師幼一起喊：小魚、小魚快出來。若幼兒前面描述的較有秩序，小魚就從藏身間里游出來并說來了，來了。（由一名教師扮演），若說的秩序比擬亂，小魚就不游出來，請幼兒連續(xù)描述。其中融入形容詞：美麗、得意、胖嘟嘟――等等，還可請說的有條理的幼兒藏進(jìn)藏身間來扮演小魚。嬉戲反復(fù)進(jìn)展。

三、分組嬉戲。

當(dāng)師幼最終一次喊：小魚小魚快出來的時(shí)候，教師拿出魚缸出示熱帶魚實(shí)物。將魚缸和小旗分到小組上去，每組各一份，交代規(guī)章：拿到小旗的幼兒就可站起觀看小魚，按頭--軀干--尾的挨次敘述，講完整以后又將小旗傳給下一個(gè)幼兒進(jìn)展敘述。

四、集體改錯(cuò)。

教師說錯(cuò)誤的句子讓幼兒發(fā)覺其中的錯(cuò)誤并說出：假如你來說你會(huì)怎么說？（出示非洲王子魚）小魚，你真胖，你的腦袋大大的，你的身體圓圓的，你可真美麗。（出示白皮球魚）小魚，你真瘦，你的腦袋尖尖的，你的身體瘦長瘦長的，穿著一件黑衣裳，你可真得意。

留意：讓幼兒大膽表述，穩(wěn)固表達(dá)習(xí)慣：別人說完自己再說。觀看指導(dǎo)時(shí)手勢或輕聲語言鼓舞。

教學(xué)反思

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對探究熱帶魚的興趣濃了，表現(xiàn)勝利的欲望也增加了。

2、本次活動(dòng)的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美，知道魚的外形及特征。通過課件的展現(xiàn)讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓，用點(diǎn)線形去設(shè)計(jì)不同的花紋。

3、賜予更多的時(shí)間讓孩子去爭論，去探究表現(xiàn)魚的特征。

4、在評價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，在以