中職學(xué)校影視后期課程AE教學(xué)的探討

中職學(xué)校影視后期課程AE教課的商討跟著電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體迅猛發(fā)展，影視后期制作技術(shù)在影視廣告、宣傳片等的制作中顯得愈來愈重要。很多中職學(xué)校也對準了這一市場的需求，在計算機專業(yè)開設(shè)了很多相關(guān)影視后期制作的課程，而AE作為影視后期課程開設(shè)的一門骨干課程，怎樣推動中職學(xué)校影視后期課程AE教課，培育高素質(zhì)的影視制作人材，是我們需要思慮的問題。聯(lián)合中職學(xué)校在AE教課過程中碰到的問題，就怎樣進一步提高中職學(xué)校影視后期課程AE教課進行商討。二、中職學(xué)校影視后期課程AE教課中存在的問題（一）學(xué)生要素中職學(xué)校的學(xué)生是一個特別的集體。因為大學(xué)擴招、高職盛行，成績較好的初中生都選擇了高中，進入中職學(xué)校的學(xué)生成績整體較差。除此以外，招生市場競爭強烈，迫于辦學(xué)壓力，中職學(xué)?；径疾杉{了免試入學(xué)的方式，客觀上造成了中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，錯落不齊的現(xiàn)象。所以，中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)整體不高。高版本的AE軟件不簡單找到中文的最好版本，造成部分功能仍是顯示英文，對中職學(xué)生帶來必定的難度，不利于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）教師要素1.因為中職學(xué)校學(xué)生的底子薄，基礎(chǔ)較差，教師在教課過程中不免會出現(xiàn)疑惑，不知道怎樣教課，教課成效也難以獲得保證，教師無成就感，心里感覺失意，甚至?xí)霈F(xiàn)對學(xué)生聽任不論的現(xiàn)象，不論學(xué)生學(xué)與不學(xué)，教師都堅持一講究竟。2.安排AE課程時，教師往常對每節(jié)課和每個點的學(xué)習(xí)目的安排不夠明確。在詳細的過程中，教師重在重申講堂的學(xué)習(xí)目的，缺乏對知識點和技術(shù)的重視。學(xué)生在詳細的學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)不知所云的狀況，在練習(xí)和聽課的時候也搞不清要點。綜合應(yīng)用時缺乏效率，進而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和踴躍性。（三）教材要素1.中職學(xué)校影視后期課程AE教材廣泛缺乏職教特點，大多數(shù)是高校教材的壓縮版，理論深，應(yīng)用少，沒有考慮到中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)單薄的現(xiàn)實，沒有選擇集基本功能與高級操作技巧于一體的實例教程類圖書，造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別費勁。2.影視后期課程AE教材大多與社會實質(zhì)需求脫節(jié)，而學(xué)生則大多著重在成效絢爛而忽視知識點的運用，致使學(xué)生學(xué)完課程以后仍舊不懂怎樣應(yīng)用所學(xué)知識解決實質(zhì)問題的現(xiàn)象。三、中職學(xué)校影視后期課程AE教課的詳細建議（一）剖析AE課程的特點，聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)狀，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心AE是一款全英文的軟件，對基礎(chǔ)單薄的中職學(xué)校學(xué)生來說是一個極大的阻礙。所以在選擇軟件版本的時候，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地依據(jù)學(xué)校的實質(zhì)狀況去選擇較高的中文版本軟件，或許供給AE軟件的中英文比較表給學(xué)生作為參照資料，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中搬掉絆腳石，進而建立學(xué)習(xí)的信心。教課內(nèi)容著重以適用性為主，在學(xué)習(xí)過程中浸透國內(nèi)外一些優(yōu)異作品與技術(shù)，讓學(xué)生經(jīng)過察看、模擬不停寬闊眼界，進而培育學(xué)生的審美創(chuàng)新意識，引領(lǐng)學(xué)生步入影視后期制作的奇特之旅，激發(fā)學(xué)生對AE課程學(xué)習(xí)的熱忱和盼望。（二）在AE教課環(huán)節(jié)中，實行“分層次”教課，增強學(xué)生的踴躍性和主動性為了能夠使學(xué)生對所學(xué)知識進行全面掌握，在解說AE綜合型事例時，教師能夠經(jīng)過對知識點進行細化，分解詳細的教教事例，分步達成教課任務(wù)，從淺入深，使學(xué)生能夠一步步進入深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。當(dāng)學(xué)生水平達到必定層次后，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的知識技術(shù)來部署更高層次的項目事例，使學(xué)生自己的殊效制作水平得以提高，能夠達成一些高水平的后期殊效制作作品，某種程度上增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性。（三）在AE課程中應(yīng)用理實一體化教課，提高教課成效，為專業(yè)化的學(xué)生打下基礎(chǔ)AE》是一門應(yīng)用計算機進行影視、動畫殊效制作的技術(shù)性和綜合性極強的課程。在AE教課中，教師要增強著手實踐、側(cè)重濾鏡、插件等簡單學(xué)、奏效快的內(nèi)容。當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性不高。假如等候作品襯著時間過長也沒有看到實質(zhì)成效，或許成效不顯然，他們很簡單轉(zhuǎn)移對該課程學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在AE教課過程中，能夠重視演示濾鏡等奏效快的內(nèi)容，其實不停經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)的殊效插件，不停拓展學(xué)生的視線和想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，在適合的時候，AE教課也要與Photoshop和Flash等二維軟件（制作素材）聯(lián)合，或許與3DSMAX三維軟件（建模、材質(zhì)等）聯(lián)合起來，啟迪學(xué)生把知識串連，形成綜合的知識系統(tǒng)網(wǎng)，為專業(yè)化的學(xué)生打下鋪墊。（四）將微課引入中職《AE》課程教課中，解決教與學(xué)之間的矛盾，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氣氛及提高講堂教課質(zhì)量跟著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已進入到挪動互聯(lián)的“微時代”，微信、微博、微電影、微訪談、微學(xué)習(xí)等“微”觀點正在急劇改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。傳統(tǒng)的講堂教課，簡單造成學(xué)生對教師的依靠，致使學(xué)生缺乏主動思慮、自主研究能力與創(chuàng)建力。微課不單是一種新的“講堂”表現(xiàn)形式，更是一種新式的課程教育資源，它更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更簡單被學(xué)生接受。將微課引入中職《AE》課程教課中，打破傳統(tǒng)教課模式的限制性，創(chuàng)建該課程的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。《AE》課程內(nèi)容主要包含入門基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)動畫、文字殊效、運動特效、三維空間、電視頻道宣傳片及欄目包裝制作等。課程理論較少、事例許多、內(nèi)容比較煩雜、講堂時間比較有限等特點。此刻絕大多數(shù)中職學(xué)生都有一部智好手機，有部分學(xué)生也有平板電腦或許筆錄本電腦。學(xué)生只要在手機或許電腦中安裝學(xué)習(xí)終端，就能夠隨時隨處進行自主學(xué)習(xí)。聯(lián)合AE課程和學(xué)生的特點，將AE中適用性較強的知識點作為微課的教課內(nèi)容制作成視頻。如事例《遮罩文字》，主要解說“什么是遮罩”和“遮罩的三種選擇方式”。微課視頻的制作：第一，依據(jù)教課方案制定一個好的腳本；其次，用屏幕錄制軟件（CamtasiaStudio）進行計算機屏幕錄制，同時在錄制過程中，要在演示時進行仔細的解說；再則，用影視剪輯軟件對視頻和音頻進行編寫，配上背景音樂，完美后生成教課視頻。最后，將視頻、講堂作業(yè)和講堂反?。≒PT）并上傳至學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生能夠隨時隨處下載學(xué)習(xí)，經(jīng)過這類方式不單解決了教與學(xué)之間的矛盾，并且保證了教課任務(wù)的達成。四、結(jié)束語中職學(xué)校影視后期AE教課中，聯(lián)合有效的教課方法，不單能夠清楚地規(guī)劃