新《高等教育學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫450題（含各題型）

新《高等教育學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫450題(含各題型)一、單選題.對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了0A、高等教育對文化的影響B(tài)、文化對高等教育的影響C、高等教育對文化的傳承功能D、高等教育的文化功能答案：B.高等教育層次不包括()A、博士后階段B、?？平逃鼵、研究生教育D、本科教育答案：A.高校組織的目標(biāo)特征是()A、復(fù)雜性B、二元性C、模糊性D、學(xué)術(shù)性答案：C.高校辦學(xué)特色的形成不是一蹴而就的短期行為，而是一個不斷累積和完善的過程這體現(xiàn)了辦學(xué)特色的0A、全局性B、累積性C、輻射性D、獨(dú)特性答案：B.決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是()A、教學(xué)能力和研究能力B、溝通能力C、組織管理能力D、道德水準(zhǔn)答案：A.教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是()A、教研結(jié)合B、終身學(xué)習(xí)C、反思經(jīng)驗(yàn)D、創(chuàng)新實(shí)踐答案：B.反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的0A、課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢B、課程方向人文化趨勢C、課程實(shí)施多樣化趨勢D、課程內(nèi)容綜合化趨勢答案：B.1968年法國爆發(fā)的"五月風(fēng)暴"體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、終身化B、法治化C、民主化D、國際化答案：C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種0A、活動課程B、核心課程C、隱性課程D、顯性課程答案：C.教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語應(yīng)該是0A、教育者B、管理者C、教師D、學(xué)習(xí)者答案：D.具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的'任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是()A、課程方案B、教材C、教學(xué)大綱D、教學(xué)計(jì)劃答案：C.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是0A、貝格爾B、布魯納C、阿德勒D、郝欽斯答案：B.最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的教學(xué)管理制度是0A、計(jì)劃學(xué)分制B、學(xué)年學(xué)分制C、學(xué)分制D、學(xué)年制答案：C.高校課程改革中,麻省理工學(xué)院(MlT)模式的主要特征是()A、加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)B、通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體C、跨學(xué)科選課D、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識教學(xué)答案：C.下列對于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯誤的是()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性B、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性C、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性與多樣性D、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動態(tài)性答案：A.高校的基本職能是()A、傳承文化B、服務(wù)社會C、科學(xué)研究D、培養(yǎng)人才答案：D.教師專業(yè)發(fā)展的根本是()A、教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐B、終身學(xué)習(xí)C、反思經(jīng)驗(yàn)D、提升專業(yè)知識答案：A.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強(qiáng)調(diào),越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系這種傾向指的是()A、課程性質(zhì)職業(yè)化B、課程方向人文化C、課程實(shí)施多樣化D、課程內(nèi)容綜合化答案：A.研究型大學(xué)大都致力于培養(yǎng)()A、應(yīng)用型人才B、技能型人才C、技術(shù)型人才D、拔尖人才答案：D.高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于0A、文化因素B、經(jīng)濟(jì)因素C、政治因素D、市場因素答案：C.我國第一所新式高等學(xué)堂是()A、京師同文館B、北京大學(xué)C、天津大學(xué)D、清華大學(xué)答案：A.主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過程的課程理論是()A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學(xué)主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：A.大學(xué)要把知識傳播給民眾并使其能運(yùn)用知識解決經(jīng)濟(jì)、社會、政治等方面的問題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一，這體現(xiàn)了大學(xué)的0A、終身學(xué)習(xí)職能B、社會服務(wù)職能C、培養(yǎng)人才職能D、科學(xué)研究職能答案：B.狹義的課程評價是指()A、對課程方案實(shí)施結(jié)果的評價B、對課程方案實(shí)施過程的評價C、對課程方案制定結(jié)果的評價D、對課程方案制定過程的評價答案：A.在高校教師的激勵管理中，應(yīng)遵循的原則是()A、激勵的多樣性原則B、激勵的遞進(jìn)性原則C、激勵的協(xié)調(diào)性原則D、以上全選答案：D.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識、價值觀念'規(guī)范和態(tài)度,這類課程稱為0A、活動課程B、顯性課程C、隱性課程D、核心課程答案：C.規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時分配,主要教學(xué)活動等的指導(dǎo)性文件是()A、課程方案B、教材C、教學(xué)大綱D、教學(xué)計(jì)劃答案：D.我國加大政府對高等教育調(diào)控力度的方式是()A、宏觀調(diào)控B、間接調(diào)控C、直接調(diào)控D、間接的和宏觀的調(diào)控答案：D.實(shí)施學(xué)分制的必要條件是()A、百分制B、導(dǎo)師制C、班組管理D、過程管理答案：B.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述，錯誤的是()A、實(shí)踐對學(xué)校教學(xué)具有很大的價值和意義B、將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會降低理論的價值和意義C、理論性知識需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力D、二者關(guān)系甚為密切答案：B.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯誤的是()A、教學(xué)與科研很難兩全其美B、教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研C、一個好教師應(yīng)既是研究者又是教育者D、教學(xué)沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育答案：A.主張學(xué)習(xí)是個體對事物經(jīng)認(rèn)識'辨別'理解從而獲得知識的過程的學(xué)習(xí)理論是()A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)習(xí)論C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：C.高校組織的結(jié)構(gòu)特征是()A、復(fù)雜性B、二元性C、分散性D、學(xué)術(shù)性答案：C.不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是0A、專屬性B、規(guī)則性C、私有性D、法定性答案：C.我國近現(xiàn)代大學(xué)誕生于()A、中日甲午戰(zhàn)爭之后B、鴉片戰(zhàn)爭時期C、1949年之后的新中國D、民國時期答案：A.真正的大學(xué)(university)起源于()A、古代印度B、古代中國C、古希臘D、中世紀(jì)的西歐答案：D.改造主義課程理論的代表人物是()A、貝格爾B、利文斯通C、布拉梅爾德D、施瓦布答案：C.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是()A、按學(xué)?？己藖砣∩酈、教學(xué)與科研兼顧C(jī)、以科研為主D、以教學(xué)為主.教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決0A、學(xué)生的知與不知的矛盾B、教師的尊重與被尊重的矛盾C、師生之間的民主與不民主的矛盾D、師生之間的平等與不平等的矛盾答案：A.高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務(wù)職能的()Av廣闊性B、實(shí)體性C、合作性D、專業(yè)性答案：B.運(yùn)用教育理論對教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即()A、應(yīng)用研究B、理論研究C、發(fā)展研究D、基礎(chǔ)研究答案：C.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()A、講授新課B、導(dǎo)入新課C\重點(diǎn)難點(diǎn)D、教學(xué)目的答案：A.高校課程改革中，筑波模式的主要特征是()A、加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)B、通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體C、跨學(xué)科選課D、以學(xué)群'學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識教學(xué)答案：D.體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu),也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是0A、課程方案B、教材C、教學(xué)大綱D、教學(xué)計(jì)劃答案：D.大學(xué)教師的0能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1>2的功效A、教學(xué)能力B、溝通能力C、組織管理能力D、研究能力答案：C.社會服務(wù)職能是高校0A、教學(xué)職能的延伸B、教學(xué)和科研職能的延伸C、創(chuàng)收的借口D、科研職能的延伸答案：B.下列有關(guān)高職院?？蒲械谋硎?，不正確的是0A、高職院校直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，開展科學(xué)研究的意義不大B、高職院校將科學(xué)研究與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合C、高職院校將科學(xué)研究與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合D、高職院校主要從事應(yīng)用研究、技術(shù)推廣和教育教學(xué)研究答案：A.主張高校課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)典學(xué)科,教材以古典名著為主的課程理論是()A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學(xué)主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：D.教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是()A、普及教育B、服務(wù)社會C、科學(xué)研究D、培養(yǎng)人才答案：D.高校精品課程建設(shè)的根本保證是0A、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段B、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)C、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍D、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系答案：C.對我國近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國家是()A、日本和印度B、意大利和法國C、英國和法國D、日本'德國、美國和前蘇聯(lián)答案：D.愛因斯坦與愛迪生分別代表了()A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才B、精英人才與合格人才C、杰出人才與通用人才D、通才與專才答案：A.與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是()A、社會服務(wù)B、科研G知識創(chuàng)新D、教學(xué)答案：B.與“贈地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()A、社會服務(wù)B、科研C、知識創(chuàng)新D、教學(xué)答案：A.高校組織的本質(zhì)特征是()A、復(fù)雜性B、二元性C、模糊性D、學(xué)術(shù)性答案：D.規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()A、矩陣式組織結(jié)構(gòu)B、直線一職能制組織結(jié)構(gòu)C、職能制組織結(jié)構(gòu)D、直線制組織結(jié)構(gòu).有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是()A、終身的B、有階段的C、創(chuàng)新的D、以上全是答案：D.下列不屬于高校教師培養(yǎng)常用的形式是()A、特殊培養(yǎng)B、自學(xué)C、脫產(chǎn)研修D(zhuǎn)、在職培養(yǎng)答案：B.在選擇課程內(nèi)容時，盡可能選擇那些課時少、負(fù)擔(dān)輕、學(xué)生又感興趣的內(nèi)容來達(dá)到同一目標(biāo)這體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的()A、實(shí)踐性原則B、經(jīng)濟(jì)原則C、完整原則D、適時原則答案：B.既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是()A、應(yīng)用研究B、質(zhì)性研究C、發(fā)展研究D、基礎(chǔ)研究答案：A.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是()A、個人本位論B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C、政治決定論D、社會本位論答案：B.在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是0A、以發(fā)展學(xué)術(shù)為主B、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主C、以教學(xué)和科研為主要任務(wù)D、以發(fā)展科研為主答案：B.相對于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是()A、歷史性B、系統(tǒng)性C、操作性D、前沿性和職業(yè)傾向性答案：D.老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、終身化B、法治化C、民主化D、國際化答案：A.university的本義是()A、職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)B、師生行會C、牧師養(yǎng)成所D、科研機(jī)構(gòu)答案：B.下列選項(xiàng)中，不屬于課外的科研活動形式的是0A、根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行的研究活動B、參加教學(xué)實(shí)習(xí)C、參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動D、聽取校內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報(bào)告答案：B.高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級專門人才的教育手段是()A、單靠科研B、單靠教學(xué)C、做到教學(xué)、科研與社會實(shí)踐三結(jié)合D、單靠社會實(shí)踐答案：c.讓學(xué)生獲得直觀知識的實(shí)驗(yàn)是()A、操作性實(shí)驗(yàn)B、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)C、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)D、演示性試驗(yàn)答案：D.優(yōu)秀教師的個性特征不包括0A、表達(dá)清楚B、學(xué)科知識豐富C、教學(xué)手段先進(jìn)D、組織得當(dāng)答案：C."按照馬克思主義的觀點(diǎn)，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是()IIA、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育C、注重實(shí)踐教學(xué)D、加強(qiáng)理論教學(xué)答案：A.下列有關(guān)教師職業(yè)的說法,不正確的是()A、一種專門職業(yè)B、職業(yè)的一種C、實(shí)踐性專業(yè)D、學(xué)術(shù)性職業(yè)答案：C.北京大學(xué)的前身是()A、中西學(xué)堂B、京師大學(xué)堂C、南洋公學(xué)D、京師同文館答案：B.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()A、學(xué)習(xí)任務(wù)B、學(xué)習(xí)目標(biāo)C、興趣D、學(xué)習(xí)材料答案：C.我國高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()A、擴(kuò)大B、收歸上級高等教育管理部門C、減少D、保持.iWj校精品課程建設(shè)的核心是()A、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段B、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)C、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍D、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系答案：D.文化素質(zhì)教育不是為了()A、強(qiáng)化專業(yè)教育B、提高大學(xué)生的文化品位C、提高人文素養(yǎng)D、提高審美情趣答案：A.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是()A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)習(xí)論C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：A.通識教育一般理解為()A、通識教育就是厚基礎(chǔ)教育B、通識教育就是寬口徑教育C、通識教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑，而且重視不同學(xué)科知識的融會貫通D、通識教育排斥職業(yè)教育答案：C.高校最基本的一項(xiàng)職能是()A、社會服務(wù)B、科研G知識創(chuàng)新D、教學(xué)答案：D.有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正確的是()A、市場的力量較強(qiáng)B、國家和政府的力量較強(qiáng)C、學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)D、高校自身的力量較強(qiáng)答案：B.終身教育應(yīng)體現(xiàn)于()A、大學(xué)教育中B、大學(xué)教育和成人教育中C、整個教育體系和個體的各個發(fā)展階段中D、基礎(chǔ)教育中答案：C.國家對高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于()A、古羅馬B\古希臘C、現(xiàn)代國家興起之后D、中世紀(jì)答案：C.取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是()A、本科B、?？艭、博士D、碩士答案：A.教案編寫的主體部分是()A、教學(xué)反思B、設(shè)計(jì)教學(xué)過程C、選擇教學(xué)方法D、確定重點(diǎn)難點(diǎn)答案：B.高等學(xué)校社會服務(wù)的意義不包括0A、有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展B、有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)C、有利于引領(lǐng)社會反思D、實(shí)現(xiàn)高校的價值回歸答案：B.關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項(xiàng)是錯誤的？()A、學(xué)年制采用導(dǎo)師制，學(xué)分制則采用班主任的管理方法B、學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個體性C、學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大D、學(xué)年制重過程管理，學(xué)分制重目標(biāo)管理答案：A.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()A、教學(xué)兼研究型院校B、研究生教育C、研究型大學(xué)D、綜合性大學(xué)答案：B.主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課程觀是()A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學(xué)主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：B.主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過程，這種教育質(zhì)量觀是0A、控制質(zhì)量B、內(nèi)適質(zhì)量C、個適質(zhì)量D、外適質(zhì)量答案：C.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()A、學(xué)習(xí)目標(biāo)B、思維力C、興趣D、記憶力答案：A.下列哪一種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識？()A、案例教學(xué)法B、討論法C、多媒體教學(xué)法D、講授法答案：D.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？()A、直觀性B、理論聯(lián)系實(shí)際C、科學(xué)性與思想性結(jié)合D、因材施教答案：D.我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于()A、單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)B、真正的大學(xué)C、杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)D、單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)答案：C.若某個國家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國的高等教育發(fā)展階段處于()A、精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平B、精英高等教育發(fā)展水平C、普及高等教育發(fā)展水平D、大眾高等教育發(fā)展水平答案：C.哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣？()A、案例教學(xué)法B、指導(dǎo)自學(xué)法C、多媒體教學(xué)法D、討論法答案：B.關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯誤的是()A、利于學(xué)生獲得完整的知識體系B、溝通學(xué)校與社會的聯(lián)系C、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識D、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合答案：A.下列哪一種教學(xué)方法更能對學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)？()A、案例教學(xué)法B、多媒體教學(xué)法C、討論法D、講授法答案：C.學(xué)高為"師二身正為“范”強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)特點(diǎn)的()A、工作神圣性B、角色多樣性C、成效滯后性D、勞動創(chuàng)造性答案：A.高校中實(shí)施的學(xué)生和教師國際交流項(xiàng)目體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、終身化B、法治化C、民主化D、國際化答案：D.專業(yè)存在和發(fā)展的根基是0A、組織性B、教育性C、自主性D、合法性答案：D.教師職業(yè)不屬于()A、第三產(chǎn)業(yè)B、腦力勞動C、普通職業(yè)范疇D、專門職業(yè)范疇答案：C.關(guān)于國家層次的培養(yǎng)目標(biāo)，表述不正確的是()A、它在各級各類高校培養(yǎng)目標(biāo)確立中起到規(guī)范作用B、它是高校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)格要求C、它在各級各類高校教育中具有協(xié)調(diào)作用D、它是中觀性的培養(yǎng)目標(biāo)答案：D.提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是()A、學(xué)歷提升B、科學(xué)研究C、社會實(shí)踐D、教學(xué)改革答案：B.學(xué)習(xí)策略的不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？()A、意義策略B、再認(rèn)策略C、組織策略D、目標(biāo)策略答案：A.學(xué)校定位的核心是()A、辦學(xué)類型定位B、辦學(xué)原則定位C、辦學(xué)目標(biāo)定位D、辦學(xué)特色定位答案：D.教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容是()A、課程設(shè)置B、學(xué)分要求C、學(xué)時安排D、培養(yǎng)目標(biāo)答案：A.以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識活動即()A、管理研究B、實(shí)驗(yàn)研究C、教育研究D、科學(xué)研究答案：C.高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是()A、學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合B、科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合C、教學(xué)和科研的結(jié)合D、個體研究和集體協(xié)作的結(jié)合答案：C.關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯誤的是0A、開設(shè)人文學(xué)科方面的課程B、在整個教育活動中滲透人文教育C、在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容D、使人文教育在高等教育中處于支配地位答案：D.教師專業(yè)的基本特點(diǎn)不包括()A、工作神圣性B、角色多樣性C、成效即時性D、勞動創(chuàng)造性答案：C.教師績效考評的首要原則是()A、科學(xué)合理B、注重實(shí)效C、分類考核D、客觀公正答案：D.中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是0A、宗教性和國際性B、高等教育大眾化C、以服務(wù)社會為主要職能D、以發(fā)展科研為主要職能答案：A.中國封建社會官立大學(xué)開端的標(biāo)志是()A、“太學(xué)”的出現(xiàn)B、“右學(xué)”的出現(xiàn)C、“書院”的出現(xiàn)D、“鴻都門學(xué)”的出現(xiàn)答案：A.在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個怎樣的過程？()A、被動發(fā)展的過程B、自然發(fā)展的過程C、被動生成的過程D、自主建構(gòu)的過程答案：D.高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于0A、威斯康星大學(xué)B、哈勒大學(xué)C、哥廷根大學(xué)D、柏林大學(xué)答案：D.通過研究進(jìn)行教學(xué)是()A、哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則B、中世紀(jì)大學(xué)的特色C、我國古代書院確立的原則D、洪堡提出的辦學(xué)思想答案：D.制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是()A、學(xué)年編制B、時間分配C、課程設(shè)置D、培養(yǎng)目標(biāo)答案：D.南京臨時政府時期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個國民時期的高等教育，此學(xué)制是()A、《壬子癸丑學(xué)制》B、《大學(xué)規(guī)程》C、《修正大學(xué)令》D、《大學(xué)組織法》答案：A.高校戰(zhàn)略管理常用的"SWOT分析法"的四個英文字母分別代表組織的()A、劣勢一威脅一優(yōu)勢一機(jī)會B、優(yōu)勢一劣勢一機(jī)會一威脅C、機(jī)會一威脅一優(yōu)勢一劣勢D、優(yōu)勢一機(jī)會一劣勢一威脅答案：B.提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程理論是0A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學(xué)主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：A.我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到()A、避免過度綜合化B、追求同質(zhì)化C、加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重D、提升研究生教育層次的水平答案：A.高校社會服務(wù)職能肇始于0A、英國B、古希臘C、德國D、美國答案：D.下列不屬于高校課程內(nèi)容綜合化的是()A、人文、藝術(shù)社會科學(xué)的課程占有顯著地位B、建立綜合學(xué)科教學(xué)規(guī)劃C、要求學(xué)生跨學(xué)科選課D、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識教學(xué)答案：A.不屬于個案研究法的特征的是()A、資料來源的多元化B、實(shí)施方法的綜合性C、研究結(jié)果的普適性D、研究對象的特殊性答案：C.高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()A、研究型人才B、高級專門人才C、學(xué)者D、技術(shù)人才答案：B.根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為()A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才B、精英人才與合格人才C、杰出人才與通用人才D、通才與專才答案：A.我國實(shí)施“2011工程"的主要目標(biāo)是()A、推動高校內(nèi)部以及高校內(nèi)外部創(chuàng)新力量之間創(chuàng)新要素的融合發(fā)展B、打造若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)C、促進(jìn)高等教育的多樣化D、盡快實(shí)現(xiàn)高等教育普及化答案：A.為替代“高等教育"這一概念，國際組織有時采用的概念有0A、第三級教育和中學(xué)后教育B、中學(xué)后教育和成人教育C、大學(xué)教育和社區(qū)教育D、成人教育和繼續(xù)教育答案：A.在教學(xué)活動中，大學(xué)教師不能侵犯學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生也可以對教師實(shí)施監(jiān)督這表明教師與學(xué)生之間是0A、人格關(guān)系B、教學(xué)關(guān)系C、法律關(guān)系D、道德關(guān)系答案：C.主張學(xué)習(xí)是個體隨意志、情感對事物自由選擇而獲得知識的過程的學(xué)習(xí)理論是()A、行為主義學(xué)習(xí)論B、認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：D.主張學(xué)習(xí)是動物和人在活動中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過程的學(xué)習(xí)理論是0A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)習(xí)論C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：B.教師管理的根本問題是()A、提高教師待遇B、提升教師學(xué)歷C、營造和睦相處的氛圍D、激勵教師勤奮工作答案：D.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯誤的是()A、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神B、因材施教C、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性D、提高教學(xué)效率答案：B.中世紀(jì)的一些主要大學(xué)出現(xiàn)于0A、意大利和德國B、意大利、法國和英國C、意大利和希臘D、英國和美國答案：B.制定教學(xué)計(jì)劃的前提是()A、教學(xué)反思B、教學(xué)環(huán)節(jié)C、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格D、課程設(shè)置答案：C.根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為()A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才B、精英人才與合格人才C、杰出人才與通用人才D、通才與專才答案：D.主張課程內(nèi)容應(yīng)該圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設(shè)計(jì)核心課程的課程理論是0A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學(xué)主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：C.當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、民主化和終身化B、大眾化和普及化C、國際化和全球化D、上述三種趨勢答案：D.根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是()A、控制質(zhì)量B、內(nèi)適質(zhì)量C、個適質(zhì)量D、外適質(zhì)量答案：B.高校組織的權(quán)力特征是()A、復(fù)雜性B、二元性C、分散性D、學(xué)術(shù)性答案：B.課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()A、社會實(shí)踐B、考查考試C、軍事訓(xùn)練D、入學(xué)教育答案：B.高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育活動起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評價教師教學(xué)質(zhì)量的價值標(biāo)準(zhǔn)D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評價高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)答案：A.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()A、高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃B、高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)C、高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會化的場所D、高校是文化傳承的基地答案：B.大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到()A、中世紀(jì)大學(xué)B、牛津大學(xué)C、劍橋大學(xué)D、哈佛大學(xué)答案：A.說到底，高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在()A、優(yōu)勢學(xué)科B、校長的卓越領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐C、先進(jìn)的辦學(xué)理念D、高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生答案：D.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是()A、教研結(jié)合B、終身學(xué)習(xí)C、反思經(jīng)驗(yàn)D、創(chuàng)新實(shí)踐答案：c.主張根據(jù)社會需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是()A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B、個人本位論C、政治統(tǒng)帥論D、社會本位論答案：D.當(dāng)前我國高等學(xué)?？蒲幸话悴捎玫慕M織管理模式是()A、學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座B、校學(xué)術(shù)委員會-院學(xué)術(shù)委員會一系學(xué)位委員會C、校-處-院系-課題組D、校-學(xué)院一系答案：C.最早提出以“學(xué)術(shù)自由“和”教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是()A、范海斯B、洪堡C、費(fèi)希特D、蘇格拉底答案：C.組織學(xué)生參加科學(xué)研究訓(xùn)練的主要目的是()A、傳道、授業(yè)、解惑B、掌握人類知識C、使學(xué)生了解社會，提高他們的綜合素質(zhì)。D、培養(yǎng)學(xué)生主動探尋知識的能力答案：D.一般認(rèn)為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于()A、哈佛大學(xué)B、北京大學(xué)C、牛津大學(xué)D、斯坦福大學(xué)答案：A.教學(xué)計(jì)劃編制的首要任務(wù)是()A、進(jìn)行課程評價B、實(shí)施課程方案C、選擇課程內(nèi)容D、確立課程目標(biāo)答案：D.高校戰(zhàn)略規(guī)劃的核心是()A、評估戰(zhàn)略B、實(shí)施戰(zhàn)略C、確定戰(zhàn)略目標(biāo)D、戰(zhàn)略分析答案：C.不屬于行動研究類型的是()A、批判的行動研究B、實(shí)踐的行動研究C、科學(xué)的行動研究D、調(diào)查研究答案：D.雅典的第一個永久性高等教育機(jī)構(gòu)是()A、柏拉圖的學(xué)園B、希波克拉底醫(yī)學(xué)校C、君士坦丁堡大學(xué)D、呂克昂答案：A.高校不僅為本地區(qū)服務(wù)'為本國服務(wù)，甚至還參與國際事務(wù)，為世界和全人類服務(wù)這體現(xiàn)了高校服務(wù)的()A、廣闊性B、直接性C、合作性D、專業(yè)性答案：A.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是()A、獲得和保持階段B、注意定向階段C、記錄階段D、練習(xí)和強(qiáng)化階段答案：C.高校實(shí)施戰(zhàn)略管理的必要性不包括()A、是高校發(fā)展的必由之路B、是高教改革的必然趨勢C、是國家制度的強(qiáng)制規(guī)定D、是社會進(jìn)步的客觀要求答案：C.下列選項(xiàng)中，不屬于高?，F(xiàn)場教學(xué)形式的是()A、實(shí)習(xí)B、調(diào)查C、討論D、參觀答案：C.關(guān)于高校教學(xué)與科研關(guān)系，表述不正確的是()A、高校的教學(xué)與研究是兩種活動過程有別的活動B、高校的教學(xué)與研究相互依存、相互促進(jìn)C、現(xiàn)成的研究活動未必都能直接引入教學(xué)過程D、現(xiàn)成的研究成果都能直接作用教學(xué)內(nèi)容答案：D.最早確立并實(shí)踐服務(wù)職能的是0A、威斯康星大學(xué)B、哈勒大學(xué)C、哥廷根大學(xué)D、柏林大學(xué)答案：A.非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()A、實(shí)驗(yàn)課B、軍事訓(xùn)練C、習(xí)題課D、課堂講授答案：B.1966年，聯(lián)合國教科文組織和世界勞工組織發(fā)表了一份劃時代的文獻(xiàn)，該文獻(xiàn)指出"教育工作應(yīng)被視為一種專業(yè)"，這份文件是0A、《關(guān)于教師地位的建議》B、《給教師的建議》C、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》D、《教師職業(yè)生涯周期》答案：A.哪一種學(xué)習(xí)策略會實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來與高分相關(guān)的任何目標(biāo)？()A、意義策略B、再認(rèn)策略C、組織策略D、目標(biāo)策略答案：c.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是0A、大學(xué)精神B、大學(xué)使命C、戰(zhàn)略制定D、辦學(xué)定位答案：D.我國古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是()A、學(xué)、辨、問、思、行B、學(xué)、問、思、辨、行C、學(xué)、問、辨、行、思D、問'學(xué)、思'辨、行答案：B.大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是()A、研究者角色B、教學(xué)者角色C、應(yīng)用者角色D、服務(wù)者角色答案：B.高校的核心競爭力是()A、辦學(xué)特色B、經(jīng)費(fèi)充裕C、規(guī)模效應(yīng)D、學(xué)科綜合答案：A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說并不認(rèn)為0A、分工與私有制使人片面發(fā)展B、人的發(fā)展與社會的發(fā)展是一致的C、生產(chǎn)勞動是造成全面發(fā)展的人的唯一方法D、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展答案：C.洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)、開創(chuàng)高等教育新紀(jì)元是在()1957年1898年G1862年D、1810年答案：D.教學(xué)計(jì)劃管理包括()A、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評估B、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評估C、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督D、教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行'監(jiān)督'評估等環(huán)節(jié)答案：D.大學(xué)教師的首要職責(zé)是()A、科學(xué)研究B、教書育人C、引領(lǐng)社會D、服務(wù)社會答案：B.可提供高等教育的兩類院校是0A、大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)B、大學(xué)和自考機(jī)構(gòu)C、大學(xué)和其他各類高等院校D、大學(xué)和科研院所答案：C.洪堡在創(chuàng)立柏林大學(xué)過程中，主要突出了大學(xué)的0A、終身學(xué)習(xí)職能B、社會服務(wù)職能C、培養(yǎng)人才職能D、科學(xué)研究職能答案：D.不屬于我國北宋時期”天下四大書院"的教學(xué)特色的是()A、自由講學(xué)B、教學(xué)與研究相結(jié)合C、自由聽講D、教師強(qiáng)調(diào)講授法答案：D.大學(xué)畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會所提供的就業(yè)崗位與專業(yè)需求制約，這表明()A、高等教育受政治的制約B、高等教育受經(jīng)濟(jì)的制約C、高等教育受人的發(fā)展的制約D、高等教育受文化的制約答案：B.高校課程改革中，牛津模式的主要特征是()A、加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)B、通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體C、跨學(xué)科選課D、以學(xué)群'學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識教學(xué)答案：B.對于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為0A、學(xué)術(shù)型人才的勞動是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的B、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型C、高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主D、學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用答案：D.主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是0A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B、個人本位論C、興趣決定論D、社會本位論答案：B.在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是()A、政府和高校B、高校C、市場D、政府答案：C.教師的基本能力是()A、教學(xué)能力B、溝通能力C、組織管理能力D、研究能力答案：A.教師專業(yè)角色的多樣性不包括()A、研究者角色B、教學(xué)者角色C、領(lǐng)導(dǎo)者角色D、服務(wù)者角色答案：C.對于高等教育階段的通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是()A、通識教育與專業(yè)教育是高等教育兩個獨(dú)立的部分B、通識教育與專業(yè)教育相互排斥C、通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化D、以專業(yè)教育為主，通識教育為輔答案：C.高等學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是0A、社會實(shí)踐B、科研訓(xùn)練C、課堂教學(xué)D、現(xiàn)場教學(xué)答案：C.高等教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系揭示了()A、高等教育發(fā)展受社會發(fā)展制約B、高等教育的兩大基本規(guī)律C、教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律D、教育的外部關(guān)系規(guī)律答案：C.從教育層次來看，高等教育的基礎(chǔ)是()A、研究生教育B、中等教育C、初等教育D、學(xué)前教育答案：B.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺一般關(guān)注的是0A、學(xué)科內(nèi)容B、自我表現(xiàn)C、物理環(huán)境D、學(xué)生反應(yīng)答案：B.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題以提高教師素質(zhì)的研究方法是()A、敘事研究B、院校研究C、實(shí)驗(yàn)研究D、行動研究答案：D.教師編寫教案時花費(fèi)時間,耗費(fèi)精力最多的部分是0A、教學(xué)反思B、設(shè)計(jì)教學(xué)過程C、選擇教學(xué)方法D、確定重點(diǎn)難點(diǎn)答案：B.在高校戰(zhàn)略評估中，主要采用()A、市場評估B、政府評估C、社會評估D、自我評估答案：D.高校組織的管理特征是()A、復(fù)雜性B、二元性C、模糊性D、學(xué)術(shù)性答案：A.關(guān)于高校教學(xué)方法的特點(diǎn)，下列表述錯誤的是()A、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)B、強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識C、重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)答案：B.下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件？()A、手段先進(jìn)B、方法得當(dāng)C、內(nèi)容正確D、目的明確.在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是()A、主體B、客體C、教師代替學(xué)生思考D、學(xué)生依賴教師答案：A.根據(jù)比格斯的研究，學(xué)習(xí)動機(jī)可分為三種類型：工具性動機(jī)、內(nèi)在動機(jī)和成就動機(jī)，這三種動機(jī)分別對應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略？()A、意義策略、組織策略和再認(rèn)策略B、再認(rèn)策略、意義策略和組織策略C、意義策略、組織策略和目標(biāo)策略D、再認(rèn)策略'組織策略和意義策略答案：B.高校課程內(nèi)容的推陳出新、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合使科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，科研又從教學(xué)中汲取營養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的()A、基礎(chǔ)性B、高深性C、前沿性D、專業(yè)性答案：C.高校人事管理中一般不會采用()A、股權(quán)激勵法B、情感激勵法C、事業(yè)激勵法D、待遇激勵法答案：A.高等院校立足本校'服務(wù)本校而對院校自身進(jìn)行的研究屬于()A、敘事研究B、行動研究C、院校研究D、質(zhì)的研究答案：C.學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種()A、活動課程B、核心課程C、隱性課程D、顯性課程答案：C.目前我國高校普遍采用的是0A、美國學(xué)分制B、學(xué)年學(xué)分制C、學(xué)年制D、完全學(xué)分制.當(dāng)代大學(xué)生在智力水平、知識基礎(chǔ)、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這表明當(dāng)代大學(xué)生的()A、群體價值取向多元化B、群體行為表現(xiàn)多元化C、文化觀念趨向多元化D、群體結(jié)構(gòu)趨向多元性答案：D.合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是()A、分類考核B、戰(zhàn)略規(guī)劃C、科學(xué)定編定崗D、公平公正答案：C.在我國最早提倡“學(xué)分制"的是()A、胡適B、蔡元培C、竺可楨D、蔣夢麟答案：B.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含()A、專業(yè)態(tài)度B、專業(yè)意識C、專業(yè)技術(shù)D\專業(yè)品質(zhì)答案：C多選題.當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()A、開放性B、多元性C、迷茫性D、實(shí)用性答案:ABCD.高校教師培養(yǎng)的形式主要是()A、特殊培養(yǎng)B、合作培養(yǎng)C、在職培養(yǎng)D、脫產(chǎn)研修E、終身學(xué)習(xí)答案：ACD.學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其()A、學(xué)習(xí)能力B、素質(zhì)C、實(shí)踐能力D、研究能力答案：ABCD.影響我國高等教育的基本調(diào)節(jié)力量是()A、市場調(diào)節(jié)B、國際因素C、高校自主辦學(xué)D、國家宏觀調(diào)控答案：ACD.高等學(xué)校社會服務(wù)的類型有()A、綜合性服務(wù)B、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)C、教學(xué)性服務(wù)D、科研性服務(wù)答案：ABCD.高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在0A、由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B、以教師學(xué)生的多邊活動作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法C、以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性D、在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化答案:ABCD.高校精品課程建設(shè)的策略有()A、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)B、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段C、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系D、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍E、加大投入和創(chuàng)新管理機(jī)制答案：ABCDE.按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是()A、研究者角色B、教學(xué)者角色C、服務(wù)者角色D、管理者角色E、創(chuàng)業(yè)者角色答案：ABC.20世紀(jì)50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化趨勢,實(shí)現(xiàn)途徑主要為()A、開設(shè)大量選修課，或加大選修課程的比例B、增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)C、開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化D、運(yùn)用新信息技術(shù)，使課程實(shí)施方式多樣化E、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)答案：ACD.按學(xué)科門類覆蓋面，高等院校的類型可分為0A、單科性院校B、研究性大學(xué)C、綜合性大學(xué)D、多科性院校答案：ACD.高校戰(zhàn)略管理過程一般包括()A、戰(zhàn)略實(shí)施B、戰(zhàn)略評估與控制C、戰(zhàn)略分析D、戰(zhàn)略制定E、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移答案:ABCD.可提供高等教育的機(jī)構(gòu)包括()A、企業(yè)內(nèi)的高等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)B、民辦高校C、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院D、大學(xué)答案：ABCD.高校教學(xué)組織形式有0A、課外活動B、課堂教學(xué)C、社會實(shí)踐D、社團(tuán)活動答案:ABCD.從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會服務(wù)職能分別源自()A、中世紀(jì)西歐、德國和美國B、意大利、法國和英國C、中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國“贈地學(xué)院”D、英國、德國和美國答案：AC.關(guān)于學(xué)年制的缺點(diǎn)敘述，正確的有()A、不利于因材施教B、要求單一、缺乏彈性C、易于造成學(xué)生時間和精力的浪費(fèi)D、不利于學(xué)生個性發(fā)展答案：ABCD.我國高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()A、繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個層次的總體發(fā)展規(guī)模B、停止高等教育大眾化C、培育?？平逃厣獶、提升博士教育質(zhì)量答案：ACD.中世紀(jì)大學(xué)采用的主要教學(xué)方法有()A、辯論法B、講授法C、自學(xué)法D、練習(xí)法答案：ABD.按研究的性質(zhì)和功能分，教育研究有()A、發(fā)展研究B、實(shí)驗(yàn)研究C、基礎(chǔ)研究D、應(yīng)用研究E、理論研究答案：ACD.高等教育民主化表現(xiàn)在()A、教職員工參與院校管理B、入學(xué)機(jī)會均等C、學(xué)生參與院校管理D、開設(shè)選修課程答案：ABC.高校培養(yǎng)目標(biāo)主要有哪些層次？()A、學(xué)校層次B、國家層次C、社會層次D、專業(yè)層次答案：ABD.高校教師績效考評的程序一般包括()A、教師自評B、集體評議C、進(jìn)行考評總動員D、組織構(gòu)建E、結(jié)果處理答案:ABDE.我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()A、教學(xué)大綱B、教學(xué)計(jì)劃C、課程方案D、教材E、課程目標(biāo)答案：ABD.教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的確立以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容包括()A、培養(yǎng)方向B、教學(xué)反思C、規(guī)范和要求D、使用規(guī)格E、重點(diǎn)難點(diǎn)答案：ACD.依據(jù)基本職能定位，高等院校可劃分為()A、研究型大學(xué)B、綜合性院校C、教學(xué)兼研究型院校D、教學(xué)型院校答案：ACD.高等學(xué)校社會服務(wù)的原則有0A、全面投入和重點(diǎn)突破相結(jié)合B、需求導(dǎo)向和技術(shù)推動相結(jié)合C、培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結(jié)合D、學(xué)術(shù)價值和知識創(chuàng)新相結(jié)合E、放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合答案:ABCE.20世紀(jì)50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢,歸納起來有以下模式()A、牛津模式B、麻省理工學(xué)院(MIT)模式C、筑波模式D、哈佛模式E、劍橋模式答案：ABC.高等學(xué)校社會服務(wù)的特點(diǎn)有()A、合作性B、實(shí)體化C、專業(yè)性D、學(xué)術(shù)性E、直接性答案:ABCE.柏林大學(xué)主要的辦學(xué)特色是()A、學(xué)術(shù)自由B、開門辦學(xué)C、教研結(jié)合D、服務(wù)社會答案：AC.高等學(xué)校的組織特征是()A、模糊性B、二元性C、學(xué)術(shù)性D、分散性E、復(fù)雜性答案：ABCDE.教師專業(yè)的從業(yè)要求包括()A、知識B、資格證書C、道德D、能力答案：ABCD.教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括()A、專業(yè)態(tài)度B、專業(yè)意識C、專業(yè)技術(shù)D、專業(yè)品質(zhì)答案：ABD.我國高校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下形式()A、直線-職能制組織結(jié)構(gòu)B、平衡型組織結(jié)構(gòu)C、直線組織結(jié)構(gòu)D、職能制組織結(jié)構(gòu)E、矩陣式組織結(jié)構(gòu)答案:ACDE.從西方中世紀(jì)起就已存在的古老專業(yè)是()A、教師B、醫(yī)師C、牧師D、律師E、工程師答案：ABCD.大學(xué)生之所以是特殊群體是因?yàn)?)A、大學(xué)生是有主體意識的人B、大學(xué)生是發(fā)展中的人C、大學(xué)生是具有巨大潛能的人D、大學(xué)生是和諧發(fā)展的整體的人答案：ABCD.下面屬于侵犯大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)的行為有()A、將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果或論文以自己的名義發(fā)表B、大學(xué)教師借學(xué)生完成作業(yè)之名占有學(xué)生收集的資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)C、在教材之外強(qiáng)行向?qū)W生“推薦”自己主編、參編、撰寫的書籍D、沒有參與合作創(chuàng)作的事實(shí)，卻在學(xué)生的作品上署名答案：ABD.關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)敘述，正確的有()A、有較強(qiáng)的專業(yè)性B、有規(guī)模效益C、便于開展集體活動D、教學(xué)管理比較簡單答案：ABCD.基本的學(xué)習(xí)過程有哪幾個階段？()A、獲得和保持階段B、注意定向階段C、遷移階段D、練習(xí)和強(qiáng)化階段答案：ABCD.高等教育學(xué)的研究對象為()A、高等教育的問題B、高等教育的現(xiàn)象C、高等教育的規(guī)律D、高等教育的矛盾答案：ABD.科學(xué)主義課程思潮對大學(xué)課程帶來的變化有()A、促進(jìn)大學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變B、促使大學(xué)內(nèi)容學(xué)問化C、促進(jìn)大學(xué)課程更加專門化D、促進(jìn)大學(xué)課程以問題為導(dǎo)向E、促使大學(xué)課程注重經(jīng)典答案：ABC.高等學(xué)校三項(xiàng)職能的關(guān)系表現(xiàn)為()A、發(fā)展科學(xué)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高B、培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能，是決定高等教育本質(zhì)的因素C、培養(yǎng)人才的中心地位是不可動搖的。D、直接服務(wù)社會是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)校職能的延伸和拓展答案：ABCD.專業(yè)屬性或標(biāo)準(zhǔn)可概括為()A、服務(wù)性與倫理性B、專門性與高深性C、合法性與自主性D、教育性與組織性E、他律性與發(fā)展性答案：ABCD.在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)模式的一些主要發(fā)達(dá)國家，高等教育體制與運(yùn)行機(jī)制大體上有三種類型()A、分散型B、集中型C、配置型D、復(fù)合型答案：ABD.下列有關(guān)高校師生關(guān)系中，學(xué)生的相對獨(dú)立性和自主性的敘述，正確的有()A、由于自我意識和反省水平不斷提高，學(xué)生需要獨(dú)立自主B、學(xué)生學(xué)習(xí)的相對獨(dú)立性仍需要教師的指導(dǎo)C、大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是社會發(fā)展的客觀要求D、高校的教學(xué)形式和方法促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展答案:ABCD.課程內(nèi)容的“橫向結(jié)構(gòu)”是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()A、學(xué)科與社會之間的關(guān)聯(lián)性B、各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性C、學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性D、學(xué)科與教師之間的關(guān)聯(lián)性E、教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性答案：ABC.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列說法正確的是0A、教學(xué)沒有科研做底子，就是一個沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育B、教學(xué)可使科研的成果得到進(jìn)一步傳播C、教學(xué)與科研很難兩全其美D、高等學(xué)校教師的研究局限于教學(xué)研究答案：AB.關(guān)于院校研究的敘述，正確的有()A、是管理研究B、是咨詢研究C、目的在于立足本校'服務(wù)本校D、是自我研究E、是應(yīng)用研究答案：ABCDE.當(dāng)代世界高等教育的發(fā)展趨勢包括()A、行政化B、國際化C、終身化D、自由化.以學(xué)科或?qū)I(yè)為基礎(chǔ)，分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的教育是()A、專業(yè)教育B、高等教育C、基礎(chǔ)教育D、職業(yè)教育答案：AB.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？()A、個人本位論B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C、社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一D、社會本位論答案：BC.科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，具體表現(xiàn)在()A、學(xué)生直接參加科研活動，可以基本掌握研究的程序B、高等學(xué)校通過科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思考的能力C、科學(xué)研究是高等學(xué)校直接服務(wù)于社會的主要渠道D、學(xué)生參加科學(xué)研究可以擴(kuò)大知識面，提高人文素養(yǎng)答案：ABD.教師績效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則()A、注重實(shí)效B、科學(xué)合理C、客觀公正D、分類考核E、量化為主答案:ABCD.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義是()A、科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段B、科學(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)C、高等學(xué)?？茖W(xué)研究在國家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位D、科學(xué)研究是提高高校師資水平的基本途徑E、科學(xué)研究是高校服務(wù)于社會的主要渠道答案：ABCDE.運(yùn)用比較研究法的基本要求是0A、資料的可靠性B、堅(jiān)持全面本質(zhì)、科學(xué)的比較C、要保證可比性D、資料的準(zhǔn)確性和可靠性E、深入到事物的本質(zhì)中去答案：ABCDE.對于青年教師來說，終身學(xué)習(xí)的主要方式有0A、向老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)B、多讀書，讀好書C、為人師表D、做中學(xué)答案:ABD.影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些？（）A、興趣B、想象力C、學(xué)習(xí)材料D、學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：CD.教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有（）A、心理發(fā)展階段論B、教學(xué)關(guān)注階段論C、綜合發(fā)展階段論D、職業(yè)生涯周期論答案：ABCD.教師績效考核的主要內(nèi)容包括0A、教師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神B、教師的工作成效C、教師的政治思想和職業(yè)道德水平D、教師的學(xué)術(shù)水平和工作能力答案:ABCD.建立新型的師生關(guān)系，對教師來說，可以采用哪些策略？（）A、理解和尊重學(xué)生B、了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀C、提高自我修養(yǎng)，健全自身人格。D、對學(xué)生放任管理答案：ABC.高校科研體制改革應(yīng)注意0A、科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能、提高服務(wù)意識B、解放思想、更新觀念C、管理上有層層負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)為由以個人為主或以課題組為主的科研新體制D、實(shí)行科研任務(wù)的承擔(dān)主體由集體轉(zhuǎn)向個人E、應(yīng)加強(qiáng)行政管理答案:ABCD.高校辦學(xué)特色必須具備的特征是()A、累積性B、超前性C、獨(dú)特性D、輻射性答案：ACD.高等教育國際化體現(xiàn)于()A、開設(shè)雙語課程B、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力C、吸引國外留學(xué)生D、學(xué)生出國留學(xué)答案：ACD.下列學(xué)習(xí)差異中，會導(dǎo)致個體采取不同的學(xué)習(xí)策略的有()A、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異B、認(rèn)知水平差異C、學(xué)習(xí)能力差異D、學(xué)習(xí)動機(jī)差異答案:ABCD.《高等教育法》對高校領(lǐng)導(dǎo)體制內(nèi)涵的規(guī)定，包括0A、校長負(fù)責(zé)B、民主管理和監(jiān)督C、黨委集體領(lǐng)導(dǎo)D、校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制答案：ABC.轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在()A、教師要從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學(xué)的控制者B、教師要從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識的引路人C、教師要從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)者D、教師要從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人答案：BCD.脫產(chǎn)研修的高校教師培養(yǎng)形式實(shí)現(xiàn)的形式通常有()A、做國內(nèi)訪問學(xué)者B、出國進(jìn)修C、進(jìn)博士后流動站進(jìn)行培養(yǎng)D、特殊培養(yǎng)E、學(xué)術(shù)休假答案:ABCE.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則()A、完整原則B、適時原則C、實(shí)踐原則D、經(jīng)濟(jì)原則E、量力和滿足原則答案：ABCDE.課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()A、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性B、提高教學(xué)效率C、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。D、因材施教答案：ABC.下列屬于事業(yè)激勵法的行為有()A、給年輕教師定目標(biāo)'壓擔(dān)子B、改善教學(xué)和科研條件C、學(xué)校為教師提供有助于專業(yè)成長的各類培訓(xùn)D、提高教師的薪酬水平E、主動聽取教師的意見答案：ABC.教師管理的精髓是()A、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境B、使他們自由'充分的發(fā)展C、選聘頗有潛質(zhì)的教師D、加以精心的培養(yǎng)和合理使用E、注重論文的發(fā)表答案：ABCD.從依賴性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了()A、學(xué)習(xí)方式的變化B、學(xué)習(xí)觀的變化C、師生關(guān)系的變化D、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化答案：ABC.我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括0A、天津中西學(xué)堂(天津大學(xué)的前身)B、京師大學(xué)堂(北大的前身)C、書院D、太學(xué)答案：AB.高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在()A、培養(yǎng)政治精英和政法人才B、使受教育者政治化C、促進(jìn)政治民主化D、創(chuàng)新文化答案：ABC.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期？()A、穩(wěn)定期B、入職期C、平靜和保守期D、實(shí)驗(yàn)與重估期E、退出教職期答案：ABCDE.教學(xué)反思有如下特征()A、針對性B、實(shí)踐性C、反省性D、時效性E、過程性答案：ABCDE.教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有()A、教研結(jié)合B、終身學(xué)習(xí)C、反思經(jīng)驗(yàn)D、創(chuàng)新實(shí)踐E、教學(xué)相長答案:ABCD.心理發(fā)展階段論把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為以下哪幾個階段？()A、墨守成規(guī)期B、自我保護(hù)期C、自治期D、盡責(zé)期E、自覺期答案:ABCD.高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有0A、客觀性B、主觀性C、多樣性D、具體性E、抽象性答案：ABCD.高校培養(yǎng)目標(biāo)的評價作用包括()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育活動起著支配'調(diào)節(jié)和控制作用B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評價教師教學(xué)質(zhì)量的價值標(biāo)準(zhǔn)D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評價高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)答案：CD.我國高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括()A、適度綜合化B、合理分類和定位明確C、以民辦院校為主導(dǎo)D、特色化發(fā)展答案：ABD.科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有()Av一專多能B、愛崗敬業(yè)C、秉公辦事D、團(tuán)結(jié)協(xié)作E、服從大局答案:ABCDE.高校戰(zhàn)略管理具有以下特征0A、在作用上，具有綱領(lǐng)性B、在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性C、在本質(zhì)上，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握D、在過程上，具有連續(xù)性E、在時間上，具有長期性、前瞻性。答案：ABCDE.大學(xué)生在教學(xué)活動中的能動性表現(xiàn)為()A、受動性B、自主性C、創(chuàng)造性D、主動性答案：BCD.教育研究的意義是()A、使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論B、揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量C、教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向D、賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神E、提高教育決策水平'培育良好師資答案：ABCDE.當(dāng)今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是0A、課程實(shí)施多樣化B、課程內(nèi)容綜合化C、課程性質(zhì)職業(yè)化D、課程方向人文化E、隱性課程愈益重要答案：ABCDE.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在()A、情感策略管理B、知識更新與建構(gòu)C、同伴互助合作D、行為規(guī)范的修煉答案：ABD.廣義的課程評價涉及到下列哪幾個方面？()A、對課程方案制訂結(jié)果的評價B、對課程方案制定過程的評價C、對課程方案實(shí)施結(jié)果的評價D、對課程方案實(shí)施過程的評價E、對課程設(shè)置的評價答案:ABCD.我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的()A、?？平逃鼴、高職教育C、研究生教育D、本科教育答案：ACD.教師命題時，應(yīng)注意0A、命題的隨意性B、命題的指向性C、命題的全面性D、命題的有效性答案：BCD.學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義在于有助于我們()A、更好地理解高校B、形成職業(yè)觀C、形成專業(yè)發(fā)展觀D、認(rèn)識高等教育答案:ABCD.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則有()A、社會效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則B、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則C、學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則D、教學(xué)與科研相結(jié)合原則E、個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則答案：ABCDE.大學(xué)生在接受高等教育過程中具有極強(qiáng)的主體意識，具體表現(xiàn)在()A、教師影響的決定性B、對教育影響的選擇性C、學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立性D、學(xué)習(xí)目的的多樣性答案：BCD.高等教育對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在()A、高等教育是勞動力再生產(chǎn)的手段B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展D、高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)答案：AD.與正規(guī)高等教育相比，非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點(diǎn)()A、周期短B、組織方式靈活C、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用D、入讀便利答案：ABCD.高校教學(xué)方法的特點(diǎn)主要有0A、重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)B、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)C、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)D、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)答案:ABCD.高等學(xué)校科學(xué)研究的特點(diǎn)是0A、教學(xué)與科研結(jié)合B、機(jī)構(gòu)靈活C、學(xué)科齊全D、人才集中E、投資少、見效快答案:ABCDE.搞好課堂教學(xué)要做到()A、內(nèi)容正確B、目的明確C、形式合理D、方法得當(dāng)答案:ABCD.關(guān)于知識、能力、素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，下列選項(xiàng)中正確的是()A、能力是核心要素B、素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素C、知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的外化則成為能力D、能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系答案：ACD.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()A、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識B、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合C、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力D、溝通學(xué)校與社會的聯(lián)系答案:ABCD.一名合格的教師必須具備0A、學(xué)科專業(yè)知識B、普通文化知識C、相關(guān)學(xué)科知識D、教育專業(yè)知識E、經(jīng)營管理知識答案:ABCD.中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括()A、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性B、科研性和服務(wù)性C、宗教性和國際性D、大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由答案：ACD.我國高校教師聘任制的核心是()A、平等競爭B、擇優(yōu)聘用C、按需設(shè)崗D、公開招聘E、合同管理答案：BCE.選題時應(yīng)注意的問題有()A、主攻目標(biāo)要明確B、課題要有價值C、范圍的大小要適度D、問題難易要適度E、課題的可行性答案：ABODE.高校教學(xué)過程的特點(diǎn)是()A、師生教學(xué)關(guān)系具有相對獨(dú)立性B、教學(xué)與科研緊密結(jié)合C、更加強(qiáng)調(diào)間接知識的學(xué)習(xí)D、教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密答案：ABD.大多數(shù)社會學(xué)家認(rèn)同專業(yè)的三個屬性是()A、專業(yè)應(yīng)該擁有深奧的知識和技能B、專業(yè)應(yīng)該是正式的全日制職業(yè)C、專業(yè)應(yīng)該由行業(yè)外部制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)D、專業(yè)應(yīng)該向它的客戶和公眾提供高質(zhì)量、無私的服務(wù)答案：ABD.在寫教案涉及知識的難點(diǎn)時，應(yīng)重點(diǎn)考慮的知識有()A、自己深入研究的領(lǐng)域內(nèi)的知識B、概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識C、現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理D、思維定勢帶來的負(fù)遷移E、概念相通、方法相似的知識答案：BCDE.高等學(xué)校的科研性服務(wù)的主要形式有()A、開發(fā)基礎(chǔ)科研成果B、參與國家和地方的多學(xué)科聯(lián)合科研攻關(guān)C、廣開渠道培訓(xùn)社會各類人才D、送教上門提高生產(chǎn)一線勞動者素質(zhì)E、參與科技市場建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化答案：ABE.關(guān)于研究假說的敘述，正確的是0A、應(yīng)盡量簡潔B、應(yīng)以敘述的方式加以說明C、應(yīng)是可以驗(yàn)證的D、應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系E、是在研究過程中逐步完善的答案：ABCDE.教師專業(yè)的基本特點(diǎn)是()A、工作神圣性B、角色多樣性C、成效滯后性D、勞動創(chuàng)造性E、發(fā)展?jié)u進(jìn)性答案:ABCD.高校規(guī)章制度對學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()A、有助于促進(jìn)高?？茖W(xué)管理B、有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個人才能C、對學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能D、在思想與行動相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能E、有助于發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主答案：ACD.20世紀(jì)50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程性質(zhì)職業(yè)化的趨勢,實(shí)現(xiàn)途徑主要為0A、增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)B、開設(shè)選修課C、開設(shè)自由研究課程D、重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來E、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng).答案：ADE.下列關(guān)于教學(xué)方法的敘述，正確的有()A、教學(xué)方法是一個具有不同層次的系統(tǒng)B、教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的C、教學(xué)方法的選用要認(rèn)真考慮教學(xué)主體自身的條件D、脫離教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法是沒有生命力的答案:ABCD.高校教育要幫助大學(xué)生樹立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變()A、學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變B、發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變C、擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變D、就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變答案:ABCD.高等教育受大學(xué)生身心發(fā)展制約具體表現(xiàn)在()A、高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的階段性影響B(tài)、高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的順序性性影響C、高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性影響D、高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的非均衡性影響答案：ABCD.與高等教育終身化相關(guān)的概念包括()A、學(xué)會生活B、終身學(xué)習(xí)C、學(xué)會生存D、終身教育答案：BD.影響學(xué)習(xí)的主體因素有哪些？()A、想象力B、觀察力C、學(xué)習(xí)任務(wù)D、意志答案：ABD.表述教學(xué)目標(biāo)時一般要考慮的因素有0A、行為B、學(xué)習(xí)者C、程度D、條件E、因果答案:ABCD.高等教育的內(nèi)涵是指()A、建立在中等教育基礎(chǔ)上B、以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標(biāo)C、由大學(xué)和其他各類高等院校提供D、培養(yǎng)實(shí)用型人才答案：ABC.大學(xué)生的人格權(quán)包括()A、生命權(quán)B、身份權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、身體權(quán)答案：ACD.近年來，我國高等教育一直在()A、全面推行教育產(chǎn)業(yè)化B、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育C、加強(qiáng)行政化D、促進(jìn)國際化答案：BD.高校培養(yǎng)目標(biāo)的作用包括0A、調(diào)控作用B、定向作用C、引領(lǐng)作用D、評價作用答案：ABD.教學(xué)反思的具體方法有如下幾種0A、觀摩教學(xué)B、反思日記C、行動研究D、專業(yè)發(fā)展E、接觸新知答案：ABCDE.關(guān)于各國高校課程改革的共同性背景和動因，正確的說法是()A、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要B、大學(xué)生的不滿C、現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果D、知識經(jīng)濟(jì)與高教大眾化的影響E、互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用.激勵應(yīng)遵循的原則有()A、多多益善原則B、遞進(jìn)性原則C、多樣性原則D、物質(zhì)性原則E、協(xié)調(diào)性原則答案：BCE.文化素質(zhì)教育的目的在于()A、強(qiáng)化專業(yè)教育B、提高大學(xué)生的文化品位C、提高人文素養(yǎng)D、提高審美情趣答案：BCD判斷題.實(shí)施高?？蒲薪M織的管理，關(guān)鍵在于明確等級和各級負(fù)責(zé)的范圍，明確隸屬關(guān)系A(chǔ)v正確B、錯誤答案：B.高等學(xué)校主要從事實(shí)用研究'技術(shù)推廣和教育教學(xué)研究A、正確答案：B.我國高校管理變革中出現(xiàn)了“去行政化”的改革動向A、正確B、錯誤答案：A.實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素Av正確B、錯誤答案：B.國家精品課程是教學(xué)改革的標(biāo)志性成果，體現(xiàn)了寬、厚、精、新的原則A、正確B、錯誤答案：A.大學(xué)生已成年，其社會認(rèn)知'情感及自我意識，都已成熟，因此，大學(xué)生的成長已基本定型A、正確B、錯誤答案：B.教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍A、正確B、錯誤.教學(xué)的藝術(shù)性必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，而教學(xué)的科學(xué)性應(yīng)通過藝術(shù)性來體現(xiàn)A、正確B、錯誤答案：A.天津大學(xué)'上海交通大學(xué)'北京大學(xué)等大學(xué)的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)A正確B、錯誤答案：A.學(xué)術(shù)即科研，科學(xué)研究就是教育研究A正確B、錯誤答案：B.教育史學(xué)家一般認(rèn)為中國古代的大學(xué)起源于商朝的“右學(xué)"A正確B、錯誤答案：A.教師專業(yè)曾是13世紀(jì)的中世紀(jì)大學(xué)令人尊敬的四個傳統(tǒng)專業(yè)之一A、正確B、錯誤.1901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國古代高等教育的衰落A、正確B、錯誤答案：A.教育目的就是教育目標(biāo)，是指各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求A、正確B、錯誤答案：B.高校培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)是人的全面發(fā)展學(xué)說A、正確B、錯誤答案：A.任何類型、任何層次的大學(xué)都有教學(xué)、研究和社會服務(wù)職能A、正確B、錯誤答案：A.高校教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科研成就，各種流派和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及學(xué)科需要進(jìn)一步研究和探討的問題A、正確答案：A.教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時，應(yīng)突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)A、正確B、錯誤答案：A.高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明高校并非嚴(yán)格的科層化組織A、正確B、錯誤答案：A.理想的教學(xué)計(jì)劃既反映社會對人才培養(yǎng)的要求，又體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展趨勢和學(xué)生成長規(guī)律A、正確B、錯誤答案：A.績點(diǎn)學(xué)分制，就是將學(xué)生的各門課學(xué)習(xí)成績，按該課程的學(xué)分加權(quán)，即將這門課的課時、學(xué)分一并計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)總量之中Av正確B、錯誤答案：B.高校實(shí)施教育活動，只要實(shí)施“五育”中的幾個方面就可以了A、正確答案：B.在我國最早提倡“學(xué)分制”的是蔡元培A、正確B、錯誤答案：A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不會引起高等教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改革Av正確B、錯誤答案：B.在開放的環(huán)境中長大的當(dāng)代大學(xué)生，思想十分活躍，他們一反傳統(tǒng)的封閉觀念和單一的思維模式，面向社會，面向世界，表現(xiàn)出對新事物的興趣'極強(qiáng)的接納能力和靈活性A、正確B、錯誤答案：A.依據(jù)大學(xué)內(nèi)部的管理權(quán)限分配方式，中世紀(jì)大學(xué)可分為三類：教師型大學(xué)；學(xué)生型大學(xué)；混合型大學(xué)A、正確B、錯誤答案：A.高校教師與醫(yī)師、律師一樣都是專業(yè)人員，但不具有專業(yè)必備的基本屬性A、正確B、錯誤答案：B.北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生A、正確B、錯誤答案：B.案例法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，就某些教學(xué)論題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論，以便澄清問題、培養(yǎng)思辨和交流能力的教學(xué)方法Av正確B、錯誤答案：B.辦學(xué)定位是高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題A、正確B、錯誤答案：A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的唯一依據(jù)Av正確B、錯誤答案：B.事業(yè)激勵法是高效管理中用得最多的基本激勵手段A、正確答案：B.古希臘的蘇格拉底'柏拉圖和亞里士多德等學(xué)者創(chuàng)辦的各類學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)(university)A、正確B、錯誤答案：B.高校教師也是服務(wù)者，教師利用自己的學(xué)識和專長在科技咨詢、成果推廣、各類培訓(xùn)中直接為社會提供專業(yè)服務(wù)，屬于對內(nèi)服務(wù)Av正確B、錯誤答案：A.大學(xué)的科研職能源自美國哈佛大學(xué)A、正確B、錯誤答案：B.我國需要繼續(xù)培育和完善高等教育市場Av正確B、錯誤答案：A.課程方向的人文化的要求，反映在課堂上則表現(xiàn)為重新強(qiáng)調(diào)大學(xué)的普通教育,特別強(qiáng)調(diào)旨在培養(yǎng)完全人格的人文學(xué)科、藝術(shù)和社會科學(xué)及哲學(xué)的課程內(nèi)容A、正確B、錯誤答案：A.教育行動研究是立足本校收集、分析和報(bào)告事實(shí)性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究A、正確B、錯誤答案：B.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向具有一定的制約作用Av正確B、錯誤答案：A.洪堡提倡把"威斯康星大學(xué)送到人民當(dāng)中“A、正確B、錯誤答案：B.京師同文館是我國近現(xiàn)代第一所大學(xué)(university)Av正確B、錯誤答案：B.高校培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一A、正確答案：A.高校戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握A、正確B、錯誤答案：A.中世紀(jì)大學(xué)沒有自治權(quán)A、正確B、錯誤答案：B.教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種反映一定時期社會價值觀念的,具有普通指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)A、正確B、錯誤答案：B.亞里士多德最早從理論上論證了和諧發(fā)展教育的可能性和必要性A、正確B、錯誤答案：A.高等教育與培養(yǎng)學(xué)生的研究能力無關(guān)A、正確.科學(xué)定編定崗是合理配置人力資源和實(shí)施教師聘任制的前提A、正確B、錯誤答案：A.在崗位設(shè)置的實(shí)際操作中，多數(shù)大學(xué)采用綜合法，而教學(xué)型院校以學(xué)科法為多A、正確B、錯誤答案：B.高校課程內(nèi)容的組織形式中，直線式課程優(yōu)于螺旋式課程A、正確B、錯誤答案：B.教與學(xué)的關(guān)系是教師價值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一A、正確B、錯誤答案：A.高校組織的本質(zhì)特征是其學(xué)術(shù)性A、正確B、錯誤答案：A.西方高校領(lǐng)導(dǎo)體制的共同特點(diǎn)是集體決策，校長負(fù)責(zé)執(zhí)行A、正確B、錯誤答案：A.由普通高校、企業(yè)和其他社會團(tuán)體或個人等辦學(xué)機(jī)構(gòu)提供的非正規(guī)高等教育不屬于高等教育的組成部分A、正確B、錯誤答案：B.大學(xué)生享有的權(quán)益包括受教育權(quán)和一般公民權(quán)，受教育權(quán)和一般公民權(quán)這兩者是從屬的關(guān)系。A、正確B、錯誤答案：A.以發(fā)展科研為主要職能是中世紀(jì)大學(xué)的特征之一A、正確B、錯誤答案：B.加強(qiáng)高校教學(xué)管理就是增強(qiáng)質(zhì)量管理意識A、正確.我國現(xiàn)行的高校教學(xué)計(jì)劃基本上是按學(xué)科設(shè)置課程的，只有少數(shù)課程或其他教育活動是按工藝流程或社會生活設(shè)置的A、正確B、錯誤答案：A.講授法是指學(xué)生