將心比心的教學設(shè)計范文（通用6篇）

將心比心的教學設(shè)計范文（通用6篇）學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

教學重點：

體會夾敘夾議表達思想感情的方法。

教學難點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

課前預(yù)備：

相關(guān)課件。

教學時間

一課時

教學過程：

課前談話:假如你遇到困難時，你最盼望——假如你正觀察別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。

一、提醒課題：

1、今日我們要學習的《將心比心》這篇課文，就敘述了兩個感人的故事看教師寫——（板書：將心比心）

2、誰來說說將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。

二、初讀課文，整體感知

這是一篇略讀課文，先來看一看預(yù)習提示，看預(yù)習提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學生自由讀一讀，畫下來）

師：提示讓我們思索什么問題？

師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個問題來學習課文，首先請同學們放開聲音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（檢查讀書狀況）

1、指名讀句并正音。

2、讀的不錯，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？(暖和）

三、感悟課文，品嘗語言

假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，事情的哪些地方暖和了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出訪你感動的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們溝通。

（一）讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么暖和了你的心？（生可能會說：這位阿姨很和善，暖和了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的和善？）

“推著沉重的大門”“始終”。

（2）假如你是老奶奶，你心里會怎么想？

（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。

（二）其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>

（1）說說為什么讓你感到暖和？

（2）假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣？

（3）因痛苦而痛哭，埋怨或是責怪，但母親為什么還那么“安靜”，莫非不疼，你猜猜她當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果真勝利了?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次?！边@簡短的一句話，是簡簡潔單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡潔？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓舞她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍舊鼓舞她——

當凝視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓舞著——

假如我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓舞的，急躁的……）

（3）這是一位怎樣的母親？

四、眷注文本，升華情感

朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：

1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞?！保?/p>

3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)當這樣想著：（齊讀：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

五、拓展內(nèi)涵，提升品嘗

1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中肯定不會是空蕩蕩的。應(yīng)當在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2．學生答復(fù)，逐一板書。（幫忙、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）

3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。

讓我們真心實意地告知全部人——齊讀課文最終一段。

五、回歸文本,自然拓展。

結(jié)合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。

板書設(shè)計

將心比心

我為人人，人人為我。

將心比心的教學設(shè)計2

教學目標：

1、讀準多音字“扎、禁”。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課，提醒課題。

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日我們來學習《將心比心》，誰明白這個詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學。

2、學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。留意指導(dǎo)讀準多音字“扎、禁”

3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

4、概括文章的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，探究情感。

1、想想哪些地方讓你感動？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。

2、學生匯報，重點指導(dǎo)：

a、“我的媽媽……也有人為她開門?！痹谶@個事例中將心比心指的是什么？

b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓舞?！痹谶@個事例中將心比心又指的是什么？

c、體會“暖和”這個詞，其次次是照顧前文。

d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說明？

四、回歸全文，體會寫法。

齊讀全文，體會怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

五、溝通體會。

你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？

六、拓展閱讀。

七、板書設(shè)計：

將心比心感受

阿姨為奶奶開門也有人為她開門暖和

護士扎針扎不進也能得到寬容和鼓舞暖和幸福

敬重、關(guān)愛寬容、理解

將心比心的教學設(shè)計3

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

３、培育獨立閱讀的力量。

【教學重難點】

１、通過與文本人物的對話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會如何進展人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

課前播放音樂：感恩的心

一、揭題導(dǎo)入

1、板書：心?？吹竭@個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）

同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今日我們要學習的也是一篇關(guān)于愛的文章

板書：將心比心。

2、理解課題：

“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說

帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀

二、整體感知課文

1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關(guān)于愛的故事？

謝教師從課文中找出了一些能幫忙你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？

（推開、沉重、松手、道謝、暖和輸液、扎針、安靜、寬容、鼓舞）

個別讀

2、匯報：能用上教師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？

（學生借助詞語復(fù)述課文，把握課文整體構(gòu)造，了解故事的大致內(nèi)容。）

阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習醫(yī)生的過失。

3、這兩個故事都深深的打動了，找找課文中反復(fù)消失讓感動的詞語。

（板書：暖和）

讀了“暖和”這個詞，你想到了什么？

（陽光的暖和、關(guān)懷別人心里暖和）

三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

（一）推門幫忙

１、讀：愛可以帶給我們暖和，愛更需要專心靈去感受，只要你專心去感受，你便能感受到它的溫度。請你專心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？

學生匯報：

（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松手?！?/p>

“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人，卻情愿為她推開大門，用手撐著，始終等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)懷別人的人。

多么熱心，懂得關(guān)懷別人的阿姨??！你能把它讀出來嗎？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都情愿把他們當作自己的親人，去關(guān)懷別人。

3、當這位阿姨推開沉重的大門，始終等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，由于她盼望——“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

5、聽了這件事，我的心暖和了許久。讀到這兒，信任在座的每位同學也有同樣的感受。

______________暖和了我們的心。

（二）、原諒過失

1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經(jīng)受了這樣一件暖和我的故事（課件）

請你讀讀課文其次個，找一找哪些句子讓你感動了？

（1）我剛要埋怨，一抬頭觀察了母親安靜的眼神——她正在凝視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次?！?/p>

a、你為什么感動？母親的安靜，假如是我，我在早就埋怨了。

假如你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？

b、是的！由于痛苦，我們或許會埋怨，會責怪，這都是人之常情！

可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親安靜的眼神——她正在凝視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛）

c、當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓舞她說：不要緊，再來一次！

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍舊鼓舞她說：“不要緊，再來一次！”

當凝視著護士額頭上密密的汗珠時母親清楚已經(jīng)意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓舞她說：不要緊，再來一次！

這是多么寬慰人心，飽含鼓舞的話語呀！

d、正是這飽含鼓舞的話語讓小護士信念倍增，第三針果真勝利了，那位護士長出了一口氣，她感謝的說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊急了。要不是您的鼓舞，我真不敢給您扎了。”

課文中還有哪一處讓你感動？

（2）母親用另一只手拉著我，安靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞?！?/p>

a、你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？

b、母親看著實習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。

c、看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被暖和了。

______________暖和了我的心。

3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的勸慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。

（課件）a、所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

b、所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞。”

c、我們假如理解理解了阿姨和母親的話，確定也會這樣想著：（課件，最終一段）

假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

d、生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡潔的幾句話說一說。

學生結(jié)合實際說

e、是??！同學們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告知全部人：假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

四、課外延長，背景音樂

愛

要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。

可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。

人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人愛護關(guān)懷，將心比心地生活，就會發(fā)覺原來我們始終都很幸福。

將心比心的教學設(shè)計4

【目標要求】

１、學問目標：理解將心比心的要求。

２、情感、態(tài)度與價值觀：培育學生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的`認同，對冷酷、損人利己行為的否認，做一個與人為善的人。

３、力量目標：懂得將心比心的道理，主動體諒、關(guān)愛、幫忙他人，做到“己所不欲，勿施于人“。

【教學重點】明白“將心比心“是與人為善的思索方式和行為方式，理解將心比心的要求。

【教學難點】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。

【教具】小黑板

【教法】展現(xiàn)、啟發(fā)、爭論、比擬等。

【課時】一課時。

【教學過程】

【復(fù)習】同學們在上節(jié)課學到了與人為善是以和善之心待人，和善是一顆真誠廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？

（故事導(dǎo)入）哈默的故事

（提問）看了這個故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人？

學生思索答復(fù)（略）

（教師小結(jié)）鎮(zhèn)長是個既聰慧又和善的人，他的方法既便利了路人也愛護了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的欣賞。

（提問）假設(shè)我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請同學們比照一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？

學生思索答復(fù)（略）

（教師小結(jié)并教育引導(dǎo)）我的方法只幫忙了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫忙了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思索問題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。

一、將心比心是與人為善的思索方式和行為方式（板書）

讓學生列舉生活中將心比心的事例

（教師小結(jié)）將心比心作為與人為善的思索方式和行為方式，就是站到他人的立場考慮問題，設(shè)身處地為他人著想，為他人供應(yīng)便利。將心比心的事例說明，這樣的思索方式和行為方式即是成人之美，又會使自己歡樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會布滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學們根據(jù)以下的要求做：

二、將心比心的要求（板書）

１、將心比心就是急人所難（板書）

２、將心比心就是成人之美（板書）

３、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書）

４、摒斥損害他人的惡習（板書）

（師生互動）同學們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學答復(fù)沒有）由于同學們做事沒有將心比心，而損害了其他人，現(xiàn)在請同學們開頭自我反省。

（思想教育）將心比心又叫換位思索，在做事或作打算前站到父母、教師、同學的位置考慮一下他們的感受，信任有和善之心的同學會改掉傷人的惡習。你會發(fā)覺與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了許多沖突，少了許多沖突，人也會歡樂許多。

一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，確定也是沒有真心朋友的人，他的路確定是越走越窄，越走越極端。同學們情愿成為這樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫忙了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。盼望同學們學會站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。

（小黑板顯示）以鄰為壑

（提問）你贊同誰的治水方法？為什么？（學生答復(fù)）略

（教師引導(dǎo)）白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費工費勁，但這樣既消退了本國人民的災(zāi)難，又消退了鄰國人民的災(zāi)難。大禹推己及人的做法被世代稱頌。

（提問）這則故事給同學們什么啟發(fā)？并指導(dǎo)學生看P46頁的經(jīng)典透視。（學生談啟發(fā)）略

（教師小結(jié)）孔子曾對子貢說：“人難免有過錯，都盼望別人能寬恕自己的過錯，盼望別人對我們做的，也就是我們應(yīng)當為別人做的，自己不情愿患病的苦痛，也不應(yīng)當讓別人患病。這則故事告知我們的也正是這個道理---己所不欲，勿施于人。

白圭治水是己所不欲，強施于人，在同學們身上這樣的行為也不少，如做事情時不喜愛別人指手畫腳，但自己卻在別人學習時搗亂；不喜愛別人給自己起外號，自己卻給同學起外號；自己不盼望別人欺侮自己卻處處欺侮人；掃地時盼望地上少點廢紙、垃圾，但自己卻處處亂丟等。全部這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，盼望同學們都做到“己所不欲，勿施于人?！罢埻瑢W們閱讀教材Ｐ５３頁《永久的內(nèi)疚》

（問）為什么感到“永久的內(nèi)疚“？你對此事有什么啟發(fā)？（學生答復(fù)）略

（教師小結(jié)）缺乏和善之心的人，對別人的優(yōu)點心懷嫉妒，對別人的缺點吹毛求疵，對別人的逆境幸災(zāi)樂禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們損害了別人，也必定會損害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消退那些損害他人的毒草。

（課堂小結(jié)）

播種行為，收獲習慣，播種善行，收獲善果，要培育與人為善的品德，就必需擯棄損害他人的惡習，一個缺乏和善之心的人，是不行能享受到真正的內(nèi)心歡樂，盼望同學們時時到處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花到處開。

【課堂練習】

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計】

一、將心比心是與人為善的思索方式和行為方式。

二、將心比心的要求

１、將心比心就是急人所難；

２、將心比心就是成人之美；

３、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人；

4、摒斥損害他人的惡習。

三、己所不欲，勿施于人

將心比心的教學設(shè)計5

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培育獨立閱讀力量。

【德育目標】

培育學生理解別人，寬容別人。

【教學重、難點】

引導(dǎo)學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、談心導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學們，教師拿到課文已經(jīng)讀了許多遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個心，你想說什么？

生說：心的含義許多許多，我們今日要學的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請同學們和教師一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告知教師和同學你知道了什么？

把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）

讀的不錯了，現(xiàn)在教師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫忙“我”的奶奶推門的事。

⑵例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責怪護士。

⑶經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）

三、感悟課文，品嘗語言

引導(dǎo)學生從以下幾方面感知：

1、阿姨的心：

師：阿姨有顆怎樣的心，請同學們仔細默讀第一段，思索這個問題。

師：你從什么地方可以算出阿姨有顆和善的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手?！?/p>

師：你讀懂了什么？（依據(jù)學生的答復(fù)指導(dǎo)學生朗讀）

師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？

學生讀。

師：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么緣由使阿姨擁有這樣一顆美妙的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）

師：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最終一段；學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最終一段；學會了將心比心，我們陽光更絢爛，讀最終一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──暖和（板書）

2、母親的心：

師：默讀其次段，思索母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？

出示句子：“我剛要埋怨幾句，一抬頭觀察了母親安靜的眼神──她正在凝視著護士額頭上密密的汗珠?！?/p>

師：你讀──讀懂了什么？（指導(dǎo)學生朗讀）

師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

師：你讀──你想對母親說什么？

出示句子：母親用另一只手拉著我，安靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞?！?/p>

學生朗讀。

師：母親的語氣是安靜的，但讓我們感到不安靜的又是什么呢？

師：這又是什么緣由使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀其次段。

師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)心，讀最終一段；有了將心比心，我們的心胸如同大海般無邊無垠，讀最終一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜美，讀最終一段；母親的這顆心讓“我”感到──暖和，幸福（板書）

假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴說說為什么暖和了你的心？

生：這位阿姨很和善，暖和了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的和善？

⑵她幫忙的是她的親人和朋友嗎？假如你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫忙，和善”等等中，教師有意提升一下“生疏人”。（面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能急躁與真誠地幫忙。）

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純凈的愛，令你沉醉在暖和之中是嗎？

其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

⑴“一天……涌到嘴邊的話”

①說說為什么讓你感到暖和？

②假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣？

③因痛苦而痛哭，埋怨或是責怪，但母親為什么還那么“安靜”，莫非不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

⑵“只見……果真勝利了”（出示：不要緊，再來一次。）

①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡潔單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡潔？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手。）

②引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓舞她──

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍舊鼓舞她──

當凝視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓舞著──

假如我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會怎么說？

師：對啊，這是寬慰的說，鼓舞的，急躁的……）

③你熟悉到了嗎？這是一位怎樣的母親？

⑶“母親拉著……這段最終”

①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是其次次消失”安靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到安靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)懷、無私。）

②現(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的，一開頭我的心情就這樣嗎？

生：不是。原來是埋怨的。

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞。”）

3、我們假如理解了阿姨和母親的話，確定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻給男孩子──

讓我們真心實意地告知全部人──

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉醉）課文學完了，我們的心中肯定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了鼓勵自己，應(yīng)當在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2、學生答復(fù)，逐一板書：

（幫忙、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）

3、小結(jié)：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧！

將心比心的教學設(shè)計6

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

教學難點：

使學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學流程：

一、故事導(dǎo)入，提醒課題。

1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

有位年輕的媽媽由于特別的緣由，擔負起了照看婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特殊的風景了。

有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正預(yù)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到特別驚異。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現(xiàn)在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看教師寫題目，板書：8、將心比心

2、生讀題，說題意。

（那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）

3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

4、指名學生說，教師隨機板書：

阿姨奶奶

母親護士

三、研讀課文，品嘗語言。

1、這時的“我”，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。

（感動、震撼、暖和……）

2、假設(shè)你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到暖和的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。

3、溝通、品讀。

4、出示課件。

（一）導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了暖和的感覺呢？誰來說說吧？

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松手。

（1）說說為什么暖和了我的心？（這位阿姨很和善。)

(2)那些字詞能使你感到阿姨的和善？

（沉重、始終、才）

（3）阿姨幫忙的是自己的親友嗎？假如你是那位老奶奶，你心里會怎么想？

（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。

導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？

句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學生讀。

4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了和善的舉動，令人感動，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最終一段；

學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最終一段；

學會了將心比心，我們的陽光更絢爛，讀最終一段。

（二）研讀其次件事。

1、其次件事哪些地方更讓你怦然心動？

2、溝通、品讀。

3、出示課件：

句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”

（1）說說為什么讓你感動？

（2）假如你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的狀況，你會怎么樣？

（因痛苦而苦痛、埋怨或責怪）

（3）假如對那位護士進展責備，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？

導(dǎo)語：可是，母親一句簡簡潔單的話卻讓她勝利了，是哪句話？

句2、“不要緊，再來一次?！?/p>

（1）你認為這句話簡潔嗎？為什么讓你感到不簡潔？

（假如這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）

（2）引讀這句話：

當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓舞她……

當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓舞著……

當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但仍舊鼓舞著……

導(dǎo)語：（1）當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？

（2）母親為什么這樣做呢？

句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓舞。”

（1）說說為什么讓你感動？

4、小結(jié)：

母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓舞的舉止，令人心動，這就叫——（讓學生答復(fù)）。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)心，讀最終一段。

有了將心比心，我們的心胸如同大海無邊無垠，讀最終一段。

有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜美，讀最終一段。

四、拓展空間，升華情感。

1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？

（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

2、導(dǎo)語：在平常的生活中，你們確定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。

3、師引例。

大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)懷她的人甚少，她靠撿破爛維持生