2022年貴州省清鎮(zhèn)市教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及答案

2022年貴州省清鎮(zhèn)市教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有（ ）模象直觀和言語直觀.A、實物直觀B、空間直觀C、感知直觀D、表象直觀.教育行政執(zhí)法依法成立后就產(chǎn)生行政法律效果，非依法不得變更或者撤銷.這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法是一種（ ）活動.A.國家意志性B、法律性C.強制性D,單方權(quán)威性.許多國家的著名城市都是沿河而建的，下列組合正確的是（ ）.A.法國一巴黎一塞納河.匈牙利』達佩斯一易北河C、德國一漢堡―萊茵河D、埃及一開羅一尼日爾河.在教“鳥.概念時，用麻雀、燕子說明?,前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\用A、命題B、案例C、反例D、正例.教師與學(xué)生交往的主要渠道是（ ）.A、課外活動B、課堂教學(xué)C、班級活動D、郊游活動.”教育起源于兒童對成人無意識的模仿"，這種觀點出自于（ ）.A、心理起源論B、勞動起源論C、生物起源論D、需要起源論.（ ）是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。A、憲法B、教師法C教育政策D、教育法.嘗試教學(xué)法主張（ ）。A、先導(dǎo)后試和先講后練B、先試后導(dǎo)和先講后練C、先試后導(dǎo)和先練后講D、先導(dǎo)后試和先練后講.”道之所存，師之所存也"?這句話講的是（ ）.A、教師的傳道者角色B、教師的授業(yè)、解惑者角色C、教師的示范者角色D、教師的研究者角色.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的"研究性學(xué)習(xí)"屬于（ ）.A、學(xué)科課程B、拓展性學(xué)科課程C、輔助性學(xué)科課程D、綜合實踐活動課程.（ ）是指課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感。A、課堂規(guī)范B、課堂紀(jì)律C、課堂氣氛D、課堂管理.教育過程是充滿矛盾運動的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（ ）.A、教育內(nèi)容與社會需要B、教育者與教育手段C、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平D、教育內(nèi)容與受教育者的接受能力.教〃浮生學(xué)會一套新的廣播體操的基本途徑是（ ）.A、觀察B、講解C、討論D、練習(xí).由于學(xué)生正處在品德形成階段，可塑性強，這就要求學(xué)校德育要堅持（ ）,為學(xué)校的思想道德發(fā)展指明方向。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、一致性原則D、連貫性原則.（ ）的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。A、系列型B、沉思型C、沖動型D、場獨立型.班主任每學(xué)期期末都會在每個學(xué)生的學(xué)習(xí)手冊上寫下對學(xué)生的本學(xué)期評價，學(xué)生可以根據(jù)老師的評價來制訂學(xué)習(xí)計劃或調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，這體現(xiàn)了學(xué)生評價的（ ）功能。A、診斷B、導(dǎo)向C、發(fā)展D、管理.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于（ ）.A、教育和保護B、教育和處分C、預(yù)防和懲戒D、保護和管教.小虎在讀“落霞與孤瞥齊飛，秋水共長天一色”時，好像自己站在滕王閣上看到了詩中描繪的美景。這種想象屬于（ ）.A、無意想象B、再造想象C、創(chuàng)造形象D、幻想.班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位。對班主任工作的考核，不包括（ ）.A、班級管理B、是否了解每個學(xué)生的家庭情況C、組織班集體和團隊活動D、關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展的情況.知識能夠豐富人的思想，能夠讓人更聰明，我們獲得知識通過思考就能解決我們目前所不知道的很多問題。知識就是力量，是（ ）的名言。A、馬克思B、黑格爾C、培根D、陶行知.一般認為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是（ ）。A、8~9歲B、9To歲C、C~ll歲D、11~12歲.新課改倡導(dǎo)（ ）.A、建構(gòu)性學(xué)習(xí)B、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、人本主義學(xué)習(xí).強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）?A、內(nèi)發(fā)論B、外銹論C、成熟論D、多區(qū)素相互作用論.下列屬于一般能力范疇的是（ ）.A、記憶能力B、運動能力C、演唱能力D、社交能力.發(fā)展性課程評價模式強調(diào)評價要注重（ ）。A、以學(xué)論教B、以教論學(xué)C、教師的教D、學(xué)生的學(xué).合作學(xué)習(xí)的主要組織形式是（ ）.A、個人學(xué)習(xí)B、現(xiàn)場學(xué)習(xí)C、班級學(xué)習(xí)D、小組學(xué)習(xí).沖動型認知方式的特點是（ ）.A、反應(yīng)快，精準(zhǔn)性差B、反應(yīng)慢，精準(zhǔn)性強C、反應(yīng)慢，精準(zhǔn)性差D、反應(yīng)快，精準(zhǔn)性強.小強腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（ ）。A、合法，學(xué)校有招生自由權(quán)B、合法，學(xué)校有招生自主權(quán)C、違反了《義務(wù)教育法》D、違反了《教育法》.某學(xué)生能夠記得曾經(jīng)吃過的食物的味道。這種記憶屬于（ ）。A、動作記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、形象記憶.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對這種情況，蘇老師應(yīng)該（）.A、嚴(yán)厲批評林老師，責(zé)令其立即改正B、耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理方法C、學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力D、尊重林老師的自主權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.生物課上老師讓學(xué)生分小組來觀察變色龍，了解其生活習(xí)性，然后再根據(jù)自己的結(jié)果去討論、交流。老師運用的教學(xué)方法主要有（ ）.A、演示法B、討論法C、講授法D、參觀法.以下教育法雷去規(guī)處于同一效力等級的有（ ）。A、教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》B、國務(wù)院通過的《民辦教育促進法實施條例》C、某省人民政府通過的《某省〈校車安全管理條例〉實施辦法》D、全國人民代表大會常務(wù)委員會通過的《中華人民共和國教師法》.聯(lián)合國發(fā)表的《學(xué)會生存教育世界的今天和明天》指出，各國共同傾向（ ）。A、培養(yǎng)完人B、培養(yǎng)創(chuàng)造性C、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力D、培養(yǎng)獨立個性.構(gòu)成教育活動的基本要素有（ ）.A、教育環(huán)境B、受教育者C、教育內(nèi)容D、教育手段.良好的導(dǎo)課藝術(shù)是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一，導(dǎo)課藝術(shù)有助于有（ ）。A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B、啟迪學(xué)生的思維C、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的D、提高學(xué)生的情感認同.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論與布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論不同之處在于（ ）.A、兩個理論的三個主類領(lǐng)域是不一致的B、布盧姆的理論對知識型人才的培養(yǎng)有積極作用C、加涅的理論對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著巨大貢獻D、兩種目標(biāo)分類是具有相似性的.學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本模式有（ ）?A、啟發(fā)教學(xué)模式B、指導(dǎo)教學(xué)模式C、程序化訓(xùn)練模式D、合作學(xué)習(xí)模式.課程的文本形式主要表現(xiàn)為（ ）.A、學(xué)科設(shè)置B、課程計劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書.關(guān)于學(xué)校教育與文化的關(guān)系，表述正確的是（ ）。A、文化對教育起著決定性的影響B(tài)、學(xué)校教育承擔(dān)著傳遞人類所有文化的任務(wù)C、學(xué)校教育承擔(dān)著普及文化和更新創(chuàng)造文化的角色D、文化與教育處于相互包含、相互作用的關(guān)系狀態(tài).克月幽忘的策略主要有（ ）.A、深度加工B、有效運用記憶術(shù)C、進行組塊化編碼D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí).教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在整個教育體系中居于中心地位，其重要意義在于（ ）。A、教學(xué)是開展學(xué)校教育的基本途徑B、教學(xué)是社會歷史經(jīng)驗再生產(chǎn)的主要方式C、教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐D、教學(xué)是解決個體經(jīng)驗和人類社會歷史經(jīng)驗之間矛盾的強有力工具之一.問題解決具有（ ）。A、序列性B、目的性C、開放性D、認知性.教師作為教學(xué)的設(shè)計者，需要考慮的問題有（ ）.A、教學(xué)目標(biāo)是什么B、選擇怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法C、選擇什么測驗手段D、學(xué)生如何建構(gòu)自己的知識體系.建立和諧的人際關(guān)系應(yīng)遵循的原則有（ ）.A、以誠相待B、互助互利C、待人如待已D、相互理解.微格教學(xué)是目前訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑，下列選項中對于微格教學(xué)的說法正確的有（ ）.A、強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合B、技能訓(xùn)練針對性強C、信息反饋不夠及時、客觀D、受培訓(xùn)者的心理壓力小.“認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的，具有普遍性，但對應(yīng)于具體年齡段卻不是一成不變的，存在個體差異。每一階段所具有的獨特穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)，決定了兒童行為的一般特點，而且認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個連續(xù)構(gòu)造的過程?！逼喗艿倪@個觀點體現(xiàn)兒童發(fā)展的特征具有（ ）。A、不平衡性B、連續(xù)性和階段性C、差異性D、定向性和順序性.“師者，人之楷模,，是由于青少年學(xué)生具有（ ）的特點，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則。A、自雌B、向師性C、模仿性D、可塑性.行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（ ）.A、教學(xué)的目的是傳授知識、技能體系B、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)制作的變化62.教師在教育教學(xué)中違反教育法規(guī)的情形主要有哪三種？應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任?C、62.教師在教育教學(xué)中違反教育法規(guī)的情形主要有哪三種？應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任?D、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化.教師職業(yè)道德基本原則具有（ ）作用。A、指導(dǎo)B、統(tǒng)帥C、裁決D、引導(dǎo)63.請運用皮亞杰認知發(fā)展理論對瑤瑤的回答加以分析。.新課改倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ ）63.請運用皮亞杰認知發(fā)展理論對瑤瑤的回答加以分析。A、指導(dǎo)者B、合作者C、幫助者D、支持者三、判斷題，判斷下列說法的正誤。五、案例分析題64.作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。五、案例分析題64.作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進來；在自習(xí)或做練習(xí)時，有的同學(xué)會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團……問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是師德為先，學(xué)生為本，能力為主，終生學(xué)習(xí)。（ ）.過程評價側(cè)重于問題診斷和改進教學(xué)，而不是等級評定。（ ）.瞬時記憶和長時記憶的容量都是無限的。（ ）.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。（ ）.教育調(diào)查法是了解教育情況、研究教育問題的基本方法，它對于制定教育規(guī)劃、檢有教育質(zhì)量、總結(jié)教育經(jīng)驗等發(fā)揮著重要作用。（ ）.考試焦慮的危害是降低學(xué)習(xí)效率和影響考試成績。（ ）.教師對受傷學(xué)生救護不力，屬于教師的不作為違法侵權(quán)行為。（ ）.學(xué)校的法定職責(zé)中沒有對未成年學(xué)生的監(jiān)護權(quán)。（ ）.學(xué)校課夕解導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充，是教師教學(xué)工作重要的一環(huán)。（ ）四、簡述題.教師職業(yè)道德情感包括哪幾方面的內(nèi)容？2022年貴州省清鎮(zhèn)市教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】知識直觀的方式主要有：（1）實物直觀：實物直觀即直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物的一種直觀方式；（2）模象直觀：模象直觀是對事物的模擬形象進行直接感知的一種直觀方式；（3）言語直觀：言語直觀是在形象化語言的作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。因此，在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和言語直觀。A項正確。B、C、D三項：空間直觀、感知直觀、表象直觀均不屬于知識直觀的方式，為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】教育行蜘法是一種具有法律性的活動。它依法成立后就產(chǎn)生行政法律效果，非依法不得變更或者撤銷。故選.【答案】A【解析】塞納河是法國北部大河。自中世紀(jì)初期以來，巴黎就是在該河一些主要渡口上建立起來的。A項正確。A項：易北河約1/3流經(jīng)捷克共和國，2/3流經(jīng)德國，并不流經(jīng)匈牙利。與題干不符，排除。C項：漢堡是沿易北河而建的。與題干不符，排除。D項：開羅依尼羅河而建，而非尼日爾河.與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。題干中，''麻雀、'、“燕子“都具有?'鳥”的本質(zhì)特征，屬于正例。D項正確。A項：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。與題干不符，排除。B項：案例就是人們對生產(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型、富有多種意義的事件陳述，是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取。與題干不符，排除。C項：反例又稱否定例證，是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。與題干不符，排除。故選D..【答案】B【解析】教育活動的途徑渠道有很多，比如課外活動、班級活動、郊游活動等等，但最主要的途徑是課堂教學(xué)，這也是師生交往的最主要途徑。B項正確。ACD項雖然是教育活動的途徑，但不是主要渠道。與題干不符，排除。故選B..【答案】A【解析】心理起源論者認為，教育起源于兒童對成人的無意識模仿，其主要代表人物是美國教育家孟祿。.【答案】D【解析】教育法是由國家制定或認可的并由國家強制力保證實施的，調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。故選D..【答案】C【解析】嘗試教學(xué)理論的基本觀點是"學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新"，特征是"先試后導(dǎo)，先練后講”.嘗試教學(xué)理論的學(xué)科理論依據(jù)，主要包括哲學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)論基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)等三個方面。故選C..【答案】A【解析】"道之所存，師之所存也"是韓怠《師說》中的話，意思是道理存在的地方，就是老師所在的地方。即體現(xiàn)了教師的傳道者角色。本題選A.B、C、D是教師職業(yè)角色的表現(xiàn)，但是不符合本題的表達，故徘除。故選A..【答案】D【解析】綜合實踐活動課程包含：社區(qū)服務(wù)與社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育。故選D..【答案】C【解析】課堂氣氛通常是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。它是學(xué)習(xí)的重要社會心理環(huán)境。良好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有利于課堂上師生的互動。C項正確。A項：課堂規(guī)范既指課堂的靜態(tài)存在形式一紀(jì)律、規(guī)則和規(guī)定，同時，課堂規(guī)范也包括教師和學(xué)生通過情感互動形成積極的課堂期望和民主的課堂氛圍。與題干不符，排除。B項：課堂紀(jì)律是指為保障或促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)置的行為標(biāo)準(zhǔn)及施加的控制。與題干不符，排除。D項：課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及減少問題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為的一系列活動與措施。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】教育過程包含了一系列矛盾，主要的矛盾是教育者代表社會需要所提出的教育要求與受教育者身心發(fā)展的需要及發(fā)展特點、水平之間的矛盾，而教育要求其實就是指的教育目的。因此，也可以說是教育過程的主要矛盾是教育目的與受教育者身心發(fā)展現(xiàn)實水平之間的矛盾。故選C..【答案】D【解析】操作技能也叫動作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑，對技能進步有促進作用。小學(xué)生學(xué)會一套廣播體操屬于操作技能的學(xué)習(xí)，其基本途徑是練習(xí)。D項正確。A、B、C三項：均不是動作技能形成的基本條件和途徑。與題干不符，排除。故選D..【答案】A【解析】貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求包括：①堅定正確的政治方向；②德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；③要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。解題重點之一落在題干中的“為學(xué)校的思想道德發(fā)展指明方向”。故選A。.【答案】C【解析】沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成績更好。故選C..【答案】B【解析】學(xué)生評價的導(dǎo)向功能指學(xué)生評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和所要完成的目標(biāo)進行的價值判斷。因此，學(xué)生要獲得理想的評價，就必然要了解評價的標(biāo)準(zhǔn)和方式，并傾向于依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以期獲得好的效果。題干中，“學(xué)生可以根據(jù)老師的評價來制訂學(xué)習(xí)計劃或調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)”體現(xiàn)了老師的評價為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)指明了方向，反映的是學(xué)生評價的導(dǎo)向功能。B項正確。A項：學(xué)生評價的診斷功能主要表現(xiàn)在通過評價能有效地判斷學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。具體而言，一是幫助學(xué)生及時客觀地了解其發(fā)展中的優(yōu)勢、不足及存在的問題；二是協(xié)助教師判斷教學(xué)目的實現(xiàn)的程度，并發(fā)現(xiàn)其教學(xué)中存在的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及表現(xiàn)方式和困難所在.與題干不符，排除。C項：學(xué)生評價的發(fā)展功能是當(dāng)代教育評價最為關(guān)注的問題。它是指評價應(yīng)是基于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的一種評價制度，其評價的目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及評價結(jié)果的處理等都是為促進學(xué)生的有效發(fā)展服務(wù)的。而且，實施評價的過程就是學(xué)生不斷地認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程，強調(diào)學(xué)生評價的形成性作用。此項容易混淆，發(fā)展功能強調(diào)的是學(xué)生的整體發(fā)展和完善，而不是具體到''制訂學(xué)習(xí)計劃或調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)二與題干不符，排除。D項學(xué)生評價的管理功能指學(xué)生評價作為一種價值判斷，客觀上能夠?qū)W(xué)生知識的掌握狀況和發(fā)展水平給予鑒定并作出一定的區(qū)分，有益于高一級學(xué)校的選拔；同時，學(xué)生評價的結(jié)果也可作為評價教師工作質(zhì)量的依據(jù)之一.與題干不符，排除。故選B。.【答案】A【解析】預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為應(yīng)當(dāng)及時預(yù)防和矯治。故選A..【答案】B【解析】再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。題干中，小虎讀了古詩之后產(chǎn)生了想象，屬于再造想象。B項正確。A項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。與題干不符，排除。C項：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。與題干不符，排除。D項：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。故選.【答案】B【解析】對班主任工作的考核內(nèi)容主要集中在有關(guān)學(xué)生的培養(yǎng)教育和班級相關(guān)的管理，具體內(nèi)容體現(xiàn)為A、B、D三個選項。是否了解每個學(xué)生的家庭情況雖屬于班主任的工作范疇，但并不在班主任工作考核的范疇內(nèi)，故加以排除e故選B。.【答案】C【解析】弗蘭西斯培根(1561-1626)f是英國16、17世紀(jì)的哲學(xué)家，經(jīng)驗主義哲學(xué)的奠基人。他在(MeditationsSacrae)(《沉思錄》)的片段中留下了“知識就是力量”這句話，其拉丁文是**ipsascientiaprotestasest'\Kd?C..【答案】C【解析】〃浮兒童思維的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。在過渡中存在著一個明顯的“關(guān)鍵年齡"，一般認為大約在四年級左右(10歲?11歲)，但由于教育及其他原因，這個關(guān)鍵年齡有一定的伸縮性。故選C..【答案】A【解析】新課改的理論依據(jù)之一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，新課改強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動的建構(gòu)自己的知識。建構(gòu)主義者強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。答案選擇建構(gòu)性學(xué)習(xí)。人本主義的代表人物主要是馬斯洛、羅杰斯等，強調(diào)非指導(dǎo)性的教學(xué)。故選A..【答案】A【解析】個體心理發(fā)展的內(nèi)發(fā)論觀點認為：人類個體的心理發(fā)展完全是由個體內(nèi)部所固有的自然因素預(yù)先決定的，心理發(fā)展的實質(zhì)是這種自然因素按其內(nèi)在的目的或方向而展現(xiàn)的。外部條件只能影響其內(nèi)在的固有發(fā)展規(guī)律，而不能改變規(guī)律。故選A..【答案】A【解析】按照能力的構(gòu)造，能力可分為一般能力與特殊能力，其中，一般能力也稱為智力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，主要包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等。A項正確。B、C兩項運動能力屬于操作能力，是指通過肌體的動作完成各種活動的能力，如體育活動能力、藝術(shù)表演能力、實驗操作能力、勞動能力等。演唱能力屬于運動能力。與題干不符，排除。D項：社交能力是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力。它是人們參加社會集體生活、與周圍人保持協(xié)調(diào)關(guān)系最為重要的心理條件。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】發(fā)展性課程評價中的“發(fā)展性”除了指改進特征的功能性內(nèi)涵外，更重要的是指通過評價促進人的發(fā)展。在這里，通過課程評價促進人的發(fā)展首先是指學(xué)生的發(fā)展，同時還包括教師的發(fā)展。發(fā)展性課程評價對學(xué)生發(fā)展來說，既指促使學(xué)生知識、技能的提高，也指促使學(xué)生情感、意志、個性和價值觀的養(yǎng)成。對教師發(fā)展來說，既體現(xiàn)在促使教師的專業(yè)提高方面，也是指通過課程評價拓展教師的生命意識，促使教師生命質(zhì)量的提高?！耙詫W(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想。它的核心理念是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，說得通俗一點，就是以人為本。故選A..【答案】D【解析】合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式的一種教學(xué)活動。D項正確。A項：個人學(xué)習(xí)無法合作，與題目中的內(nèi)容不符合，排除。B項：在自然和社會現(xiàn)實活動中進行教學(xué)的組織形式，便是現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要的補充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學(xué)相聯(lián)系的一種教學(xué)組織形式。借以開闊眼界，擴大知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨立工作能力，陶冶品德。與題目中的內(nèi)容不符合，徘除。C項：班級學(xué)習(xí)即班級授課制是一種集體教學(xué)形式.它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。故選D。.【答案】A【解析】沖動型的學(xué)生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法,在回答問題是很快就做出反應(yīng)。故選A。.【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正情節(jié)嚴(yán)重的,對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點班和非重點班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。故選C..【答案】D【解析】形象記憶是指對謝過的事物具體形象的記憶。具體形象不僅指圖像，還有聲像、具體的味道。題干中，某學(xué)生能夠記得曾經(jīng)吃過的食物的味道。D項正確。A項：動作記憶是指對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。與題干不符，排除。B項：情緒記憶是指對自己體驗過的情緒和情感的記憶。與題干不符，排除。C項：邏里記憶是指以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶.與題干不符，排除。故選D..【答案】B【解析】教師與教師之間的人際關(guān)系是在共同完成學(xué)校工作任務(wù)的環(huán)境中建立的，同事之間應(yīng)該做到尊重、理解和協(xié)作。作為班主任，發(fā)現(xiàn)本班任課老師體罰學(xué)生的行為，正確的做法應(yīng)該是耐心與任課老師交流，與其探討更好的學(xué)生管理辦法.故選瓦二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】AB【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法.討論法是指在教師指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法.題干中，教師通過展示實物，讓學(xué)生分小組來觀察變色龍，運用了演示法；讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果去討論、交流，運用了討論法。由此，A、B兩項正確。C項講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。與題干不符，排除。D項：參觀法是指教師組織學(xué)生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。與題干不符，排除。故選AB..【答案】AC【解析】教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》為部門規(guī)章，某省政府通過的《某省啦車安全管理條例》實施辦法》為地方政府規(guī)章，二者均為規(guī)章，屬于同一效力等級。故AC為正確選項。A項：國務(wù)院通過的《民辦教育促進法實施條例》為教育行政法規(guī)。D項：全國人民代表大會常務(wù)委員會通過的《中華人民共和國教師法》為教育單行法律。故選AC..【答案】AB【解析】《學(xué)會生存一教育世界的今天和明天》的第六章，'目的”部分指出，各國教育目的存在一些共同傾向，包括走向科學(xué)的人道主義“培養(yǎng)創(chuàng)造性“培養(yǎng)承擔(dān)社會義務(wù)的態(tài)度”培養(yǎng)完人工A、B兩項正確.C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選AB。.【答案】BCD【解析】教育者、受教育者（學(xué)習(xí)者）和教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或中介，主要包括教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括：教科書、教學(xué)參考書、報刊、廣播等信息載體及教育環(huán)境等；教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等。故選BCD。35.【答案】ABC【解析】課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，通過簡短的言語或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的教學(xué)功能有：（1）安定學(xué)習(xí)情緒；（2）吸引學(xué)生注意；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（4）溝通師生情感；（5）明確教學(xué)目的；（6）啟迪學(xué)生思維；（7）確定全課基調(diào)。A、B、C三項正確。D項：不屬于導(dǎo)入的教學(xué)功能。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】BC【解析】加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論與布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論。這兩種理論的分類依據(jù)不同，布魯納的分類法主要以生物學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的外顯行為作為教學(xué)目標(biāo)分類的基點。而加涅分類法則主要以信息傳播理論與建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)。布魯納分類法注重知識型人才的培養(yǎng)，而加涅分類法則注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。B、C兩項正確。A項:兩種理論的三個領(lǐng)域是一致的，只是言辭表達上有所不同。與題干不符，排除。D項：兩種目標(biāo)分類是具有相似性的，這屬于兩種理論的相同點。與題干不符，排除。故選BC..【答案】BCD【解析】學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本模式有指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式等。故選BCD..【答案】BCD【解析】課程的文本形式主要表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書.故選BCD..【答案】CD【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的目的和性質(zhì)，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度，因此，A說法錯誤；教育有傳遞和保存人類文化的作用，但不是全部的文化都通過學(xué)校教育來傳遞，在社會生活中的風(fēng)俗風(fēng)尚等也起著傳遞文化的作用.因此，B錯誤；學(xué)校教育具有普及、傳播、交流文化的作用，教育具有選擇、更新和創(chuàng)造文化的作用。因此C正確；文化也影響著教育內(nèi)容的選擇，二者處于相互包含、相互作用的關(guān)系狀態(tài)。D正確。故選CD..【答案】ABCD【解析】克服遺忘的策略主要有：（1）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解，有效運用記憶術(shù)；（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘；（7）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（8）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在整個教育體系中居于中心地位。教學(xué)的主要意義是：（1）教學(xué)是解決個體經(jīng)驗和人類社會歷史經(jīng)驗之間矛盾的強有力工具之一。教學(xué)是社會歷史經(jīng)驗再生產(chǎn)的主要方式。教學(xué)能夠簡捷地將人類積累的科學(xué)文化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的精神財富，實現(xiàn)人類社會歷史經(jīng)驗向個體經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，使他們在短時間內(nèi)達到人類認識發(fā)展的一般水平。（3）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐。①它使學(xué)生個體的認識突破了時間與空間的局限以及個人經(jīng)驗的限制，擴大了學(xué)生個體的認識范圍；②使學(xué)生個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授與學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)品德、才智、身體、審美等方面的和諧發(fā)展。（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分和教育的基本途徑。學(xué)校工作除教學(xué)外，還有黨務(wù)、行政、后勤等，學(xué)校教育的途徑除教學(xué)外，還有課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等，教學(xué)必須與其他教育形式相結(jié)合，必須與生活實踐加強聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。故選ABCD..【答案】ABD【解析】問題解決的特點是目的性、序列性和認知性。故選ABD。.【答案】ABC【解析】教師作為教學(xué)的設(shè)計者需要回答三個問題：一是“我們要到哪里去？”即教學(xué)目標(biāo)是什?么；二是“怎樣才能到那里去？”即選擇什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法；三是“怎樣知道是否已經(jīng)達到了目的地？”即選擇什么測驗手段。故選ABC..【答案】ABCD【解析】引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，應(yīng)該遵循七個方面的原則，即：以誠相待、互助互利、待人如待己、相互理解、具有寬容精神、不可輕信別人、不該猜忌所有的人。故選ABCD..【答案】ABD【解析】微格教學(xué)的信息反饋及時客觀的，并且由于是錄制微型課，所以受培訓(xùn)的人心理壓力較小。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】個體心理發(fā)展表現(xiàn)出一些帶普遍性的特點，概括起來有以下幾點：理發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，每一心理過程和個性特點都逐漸地、持續(xù)地發(fā)展著，由較低水平到較高水平.②心理發(fā)展有一定的順序性，即整個心理的發(fā)展有一定的順序，個別心理過程和個性特點的發(fā)展也有一定的順序。如兒童的思維總是從具體思維發(fā)展到抽象思維。③心理發(fā)展過程呈現(xiàn)出許多階段，前后相鄰的階段有規(guī)律地更替著，前一階段為后一階段準(zhǔn)備了條件，從而有規(guī)律地過渡到下一階段。④各個心理過程和個性特點的發(fā)展速度不完全一樣，它們達到成熟的時期也各不相同。如感知覺、機械記憶等早在少年期之前就已發(fā)展到相當(dāng)水平，而邏輯思維則需至青年期才有相當(dāng)程度的發(fā)展。⑤心理的各個方面的發(fā)展是相互聯(lián)系和相互制約的，如兒童知覺的發(fā)展是記憶發(fā)展的前提，而記憶的發(fā)展又反過來影響知覺的發(fā)展。知覺為思維提供具體的直觀材料，這是思維發(fā)展的基礎(chǔ),而思維的發(fā)展又完善了知覺，使之成為有目的的觀察。⑥心理發(fā)展有明顯的個別差異。由于人們的環(huán)境和教育條件不盡相同，遺傳素質(zhì)也有差異，所從事的活動也不一樣，心理發(fā)展的速度和心理各個方面的發(fā)展情況也是因人而異的。這就造成了同一年齡階段上的不同兒童在心理上的差異。故選ABCD..【答案】BCD【解析】教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。這是由教師勞動的“主體性、示范性.'特點以及學(xué)生具有的,?向師性、模仿性、可塑性”特點所決定的。為此教師必須做到:第一，身教重于言教。要做到身教，最基本的要求是，凡是要求學(xué)生去做的,教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。第二，高度自覺，自我監(jiān)控。教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，才能使自己在學(xué)生面前成為活生生的教材，成為學(xué)生的榜樣。B、C、D三項正確。A項為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABCD【解析】行為主義將學(xué)習(xí)看成是經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)，或操作的變化，而學(xué)習(xí)主要是通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化，因而教學(xué)的目的是傳授知識、技能體系。故選ABCD。49.【答案】ABC【解析】教師職業(yè)道德基本原則指明了教師職業(yè)實踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。這說明了它具有指導(dǎo)、統(tǒng)帥和裁決作用。故選ABC..【答案】ABCD【解析】教師新課改背景下角色有新的要求，具體有：1.教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者；2.教育教學(xué)的研究者；3.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者一一新課改對教師角色扮演的新要求；4.課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其主要的彳王務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，身心健康地成長。故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】教師師德規(guī)范的研究應(yīng)該包括兩大體系，其一是研究教師與學(xué)生群體應(yīng)該具有的規(guī)范，其二是研究教師與教師群體的規(guī)范，幫助教師很好地認識兩個不同的群體利益。所以師德規(guī)范應(yīng)該包括社會公德，家庭美德和職業(yè)道德，教師從廣義上講也是社會主義建設(shè)者，社會公德、家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對每個勞動者的要求，符合教師的本質(zhì)屬性.故正確。.【答案】正確【解析】《4浮教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，提出中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。故正確。.【答案】正確【解析】過程評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)采的評價，側(cè)重于問題診斷和改進教學(xué)，而不是等級評定。故正確。.【答案】正確【解析】這兩種記憶容量都是無限的，而短時記憶的容量是有限的。故正確。.【答案】正確【解析】班主任的工作內(nèi)容主要涉及八個方面：了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生成長檔案、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、班主任工作計劃與總結(jié)、個別教育。其中，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。故正確。.【答案】正確【解析】教育調(diào)直法是了解教育情況、研究教育問題的基本方法，它對于制定教育規(guī)劃、檢直教育質(zhì)量、總結(jié)教育經(jīng)驗等發(fā)揮著重要作用。教育調(diào)查分為全面