高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 做好高考數(shù)學(xué)題的十種方法

做高數(shù)題十方方法一、調(diào)理大腦思緒，提前進(jìn)數(shù)學(xué)情境考前要摒棄雜念，排除干擾思緒使大腦處于“空白”狀態(tài)學(xué)，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維提前進(jìn)入“角色”，通過點(diǎn)用具、暗示重要知識(shí)和方法見誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等行性的我安慰而壓力裝定情緒信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)信、積極主動(dòng)的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。方法二、“內(nèi)緊外松”，集中注，消除焦慮怯場集中注意力是考試成功的保證的神經(jīng)亢奮和緊張速聯(lián)系于極思維，要使注意力高度集中，思維異常極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重，則會(huì)走向反面，形成怯場，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以要清醒愉快，放得開，這叫外松。方法三、沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得，以利振奮精神良好的開端是成功的一半，從考的心理角度來說，這確實(shí)是很有道理的題不要急于求成即解題覽一遍整套試題情后一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意從而有一個(gè)良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)揮學(xué)謂的“門坎效應(yīng)”做題得一題產(chǎn)正激勵(lì)，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。方法四、“六先六后”，因人因制宜在通覽全卷，將簡單題順手完成情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極后是發(fā)揮臨解題能力的黃金季節(jié)了時(shí)生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。1.先后難。就是先做簡單題，做綜合題，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。2.先后生。通覽全卷，可以得許多有利的積極因素，也會(huì)看到一些不利之處，對(duì)后者，不要驚慌失措到試題偏難所有考生也難過暗示情緒穩(wěn)定全卷整體把握之后實(shí)施先熟后生方法那些內(nèi)容掌握比較到家結(jié)較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。3.先后異。先做同科同類型的目，思考比較集中，知識(shí)和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益題一要求較快地進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移“后異”1

以避免“興奮灶”過急、過頻的躍，從而減輕大腦負(fù)擔(dān)，保持有效精力后小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，于把握，不要輕易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一寬松的心理基矗5.點(diǎn)后面。近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”時(shí)不必一氣審到底走步解決一步前題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營，由點(diǎn)到6.先后低。即在考試的后半段時(shí)間注時(shí)效，估兩都做則高分題；估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。方法五、一“慢”一“快”，相益彰有些考生只知道考場上一味地要果意清條未，于解答速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過程的“基礎(chǔ)工程”目身是“怎樣解題”的信息源須充分搞清題意合所有條件提部線索，形成體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)一旦形成，則可盡量快速完成。方法六、確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一成功數(shù)學(xué)高考題的容量在分鐘時(shí)內(nèi)完成大小26題，時(shí)間很緊張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)，所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快），立足一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確為追求速度而丟準(zhǔn)確度至掉要得步如與準(zhǔn)確不可兼得的說，就只好舍快求對(duì)了，為解答不對(duì)，再快也無意義。方法七、講求規(guī)范書寫，力爭既又全考試的又一個(gè)特點(diǎn)是以卷面為唯依據(jù)要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全，全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，令人惋惜；對(duì)而不全，分不高；表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面為跡草使卷老師的第一印象不良而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真本過硬感情分”也就相應(yīng)低了謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”?！皶鴮懸ふ砻娴梅帧敝v的也正是這個(gè)道理。方法八、面對(duì)難題，講究方法，取得分會(huì)做的題目當(dāng)然要力求做對(duì)全滿多的問題是對(duì)不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。1.缺解答。對(duì)一個(gè)疑難問題不動(dòng)時(shí)，一個(gè)明智的解題方法是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟解題的一部分能決什程解決到什么程度演算幾步就寫幾步行一步可得到這一步的分?jǐn)?shù)初的把文字語言譯成符號(hào)語言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)用題的未知數(shù)軌跡題的動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)，依題意正確2

畫出圖形等能有完數(shù)歸法第步討證的簡單情形等，都能得分。而且可望在上述處理，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產(chǎn)生頓悟，形成思路，獲得解題成功。2.跳解答。解題過程卡在一中環(huán)節(jié)上時(shí)認(rèn)中間結(jié)論下推看得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不，立即否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對(duì)，立即改變方向，尋找它途能預(yù)期結(jié)論再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制間來不及得到證只好跳過這一步出繼各步做到底，若題目有兩問，第一問做不上，以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答。也許后來由于解題的正遷移對(duì)中間驟想起來了時(shí)允的下力而攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。方法九、求進(jìn)，立足特殊發(fā)散一般對(duì)于一個(gè)較一般的問題，若一時(shí)不能取得一般思路，可以采取化一般為特殊（如特殊法解選擇題），化抽象為具體，化整體為局部，化參量為常量弱件為較強(qiáng)條一能夠解決的程度上對(duì)殊”的思考與解決，啟發(fā)思維，