疫情之下中美關(guān)系課件

疫情之下中美關(guān)系共38頁(yè)文檔1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。疫情之下中美關(guān)系共38頁(yè)文檔疫情之下中美關(guān)系共38頁(yè)文檔1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。疫情之下的中美關(guān)系之我見2020.042kNL./TEPERIODOFTIME/在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生中，大約有五分之一的學(xué)生不太喜歡作文，大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡作文課的，但學(xué)生在習(xí)作時(shí)總是感覺力不從心，效果不佳。高年級(jí)學(xué)生不喜歡老師限定太多的框框，而喜歡自由表達(dá)，喜歡寫自由命題的習(xí)作，喜歡寫內(nèi)心深處的感悟。我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的“病根”是：（1）不細(xì)心觀察生活，沒有生活儲(chǔ)備，選材困難；（2）沒有豐富的語言儲(chǔ)備，缺少基本的表達(dá)方法；（3）習(xí)作內(nèi)容、形式等條條框框限制了學(xué)生的思維。治此“病”的良方是讓學(xué)生習(xí)作反映學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)情感，體現(xiàn)學(xué)生的童心、童趣，簡(jiǎn)而言之，就是要讓學(xué)生的習(xí)作生活化。一、豐富學(xué)生的習(xí)作積累，是習(xí)作生活化的關(guān)鍵在作文教學(xué)中要做到“放長(zhǎng)線釣大魚”，放長(zhǎng)線就是要做到“三個(gè)積累”，“大魚”就是較高的作文水平。高的作文水平、能力不是老師教出來的，而是來自于學(xué)生生活、課堂中的積累。我們要指導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這“三個(gè)積累”。1.語言積累。語言豐富了，自然會(huì)有精彩句子涌現(xiàn)。我運(yùn)用了多種方法幫助學(xué)生積累語言：（1）在課堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生讀書，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)作者要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，做到意文兼得。同時(shí)，每天抽出20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行口語交際，為學(xué)生積累語言提供保證。（2）要求每一個(gè)學(xué)生都有專門的積累本，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄書中的好詞、好句、好段，并做到經(jīng)常翻閱；鼓勵(lì)學(xué)生多背名言警句，即使沒背過的，也要努力做到用時(shí)能找到。2.生活積累。生活是寫作的源泉，生活豐富了，寫作材料就多了。我們可以多組織一些生動(dòng)有趣的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，收獲之多是難以估量的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展了詩(shī)詞競(jìng)賽、習(xí)作競(jìng)賽、美文朗誦比賽、故事大王、踏青寫生等豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生活，達(dá)到豐富學(xué)生生活見聞的目的。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生看到許多以前未曾注意的事物，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾訴欲望。習(xí)作真正成了他們表達(dá)、交際的工具。但要注意：不要把活動(dòng)與作文捆在一起，活動(dòng)的目的是積累。二、教師親寫下水文，樹立榜樣教師要親自寫下水文，體驗(yàn)習(xí)作，這樣有利于有的放矢、重點(diǎn)指導(dǎo)。也可以和學(xué)生同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，讓學(xué)生加以對(duì)照，找出閃光點(diǎn)和差距。這樣指導(dǎo)更具有說服力，既縮短了師生間的距離，消除了學(xué)生害怕作文的心理，又形成了學(xué)生與教師比寫作水平的氛圍，使師生共同進(jìn)步。三、教師樹立“生活化”教學(xué)理念習(xí)作教學(xué)生活化，首先要語文教學(xué)生活化；語文教學(xué)生活化，教師首先要放開自己的思想使自己先“生活化”。教師如果單純認(rèn)為課堂才是進(jìn)行語文教學(xué)的陣地，課本才是進(jìn)行教學(xué)的主要武器，就要把學(xué)生當(dāng)成“假想敵”.怎么會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化呢？怎么談得上習(xí)作生活化呢？作文的取材主要來源于生活，只有具有“生活化”的思想理念，牢固樹立大語文觀，積極引導(dǎo)學(xué)生走向生活，參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，才能將生活中的素材信手拈來地為我所用，表達(dá)自己生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂趣，才會(huì)寫出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象。四、綠色評(píng)價(jià)是習(xí)作“生活化”的動(dòng)力農(nóng)村小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)一般流程是“審題指導(dǎo)→選材指導(dǎo)→表達(dá)方式與技巧的指導(dǎo)→學(xué)生練習(xí)”，不難發(fā)現(xiàn)，這種流程突出了教師的主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體，從審題到選材甚至如何表達(dá)都被“辛苦”的教師所代替，習(xí)作思路被框定，失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，表達(dá)的是教師的理解，學(xué)生習(xí)作必然“千篇一律”，而學(xué)生的創(chuàng)造性就在“千篇一律”中被扼殺了。這樣的習(xí)作練習(xí)，學(xué)生能不怕嗎？能學(xué)得不累嗎？對(duì)習(xí)作能感興趣嗎？那么，如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)呢？1.創(chuàng)設(shè)修改平臺(tái)，在賞評(píng)中指導(dǎo)修改。（1）示范賞改。教師選擇一兩篇有代表性習(xí)作，讓學(xué)生讀一讀、議一議、評(píng)一評(píng)，教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生受到啟發(fā)，為互評(píng)互改打下基礎(chǔ)。（2）互評(píng)互改。學(xué)生在明確本次評(píng)改重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，小組合作進(jìn)行賞評(píng)，學(xué)生之間交流習(xí)作，自己動(dòng)手評(píng)改他人文章，按照教師提出的各項(xiàng)要求進(jìn)行批改。（3）自評(píng)自改。自評(píng)自改是提高學(xué)生自由習(xí)作能力的有效途徑，也是習(xí)作的訓(xùn)練目的。2.賞析為主，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。我的習(xí)作評(píng)改以賞析為主，努力做到：（1）多給學(xué)生一些自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。我經(jīng)常創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。（2）多給學(xué)生一些賞識(shí)性評(píng)價(jià)。我在引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改時(shí)，以賞識(shí)肯定為主，尋找習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，照亮一片。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑.”沒有問題的教學(xué)，不會(huì)在學(xué)生的腦海中留下多少痕跡.新課改下，主動(dòng)、探索、合作的觀念已深入人心，在這一過程中，創(chuàng)設(shè)問題情景是一個(gè)至關(guān)重要的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性環(huán)節(jié).有效的問題情景，可以引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考，在經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)、提問、解疑的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力.“教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)”，它能給學(xué)生智慧的啟迪和美的享受，而問題情境的創(chuàng)設(shè)作為重要的教學(xué)手段之一，也要講究藝術(shù)和策略.那么在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師該如何根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)各種問題情景，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢？筆者從如下幾方面進(jìn)行了有益的探索.一、創(chuàng)設(shè)“生活化”問題情境新課改下，幫助學(xué)生“體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)”已然成為共識(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化情景，成為教學(xué)智慧的形象呈現(xiàn).因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于把生活問題引入數(shù)學(xué)課堂，巧妙地將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)相互融通創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的生活中捕捉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生能主動(dòng)地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵.例如在學(xué)習(xí)最優(yōu)化問題時(shí)，可設(shè)計(jì)生活化問題如下：小芬一家人到了暑假期間想去夏威夷旅游，就去旅行社咨詢具體的費(fèi)用，黎明旅行社的家庭組合資費(fèi)是：全家有一人購(gòu)全票，其余成員均可半票；光明旅行社家庭優(yōu)惠票為：家庭成員集體購(gòu)票可以按原價(jià)的23計(jì)算，問小芬一家選擇哪家旅行社更優(yōu)惠呢？通過在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中不可缺少的作用.對(duì)于這道題目，不僅是課堂學(xué)習(xí)中的一道例題，也是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的一個(gè)典型，從而更加富有積極性地去探究和解決問題，即設(shè)小芬一家人數(shù)為x，旅行社的單人票價(jià)是一定的，為a，那么就能得出黎明旅行社的全家總票價(jià)為y=a+a2（x-1），光明旅行社的全家總票價(jià)為y=2ax3.只要找到這兩個(gè)函數(shù)的等量關(guān)系，不難計(jì)算出哪家旅行社更優(yōu)惠.現(xiàn)實(shí)生活中處處充滿著豐富的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題也處處跟現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，只要教師能善于創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，就能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，大大激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣.二、創(chuàng)設(shè)“趣味性”問題情境興趣是最好的老師.在課堂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性的問題情境，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.尤其是在引入新課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境，不但能使學(xué)生興趣頓生，注意力迅速轉(zhuǎn)移到老師所講的內(nèi)容上來，也能激發(fā)學(xué)生的思維火花和求知欲望.例如在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的第一個(gè)基本初等函數(shù)――指數(shù)函數(shù)y=ax這一知識(shí)時(shí)，筆者首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)趣味情境，有效激發(fā)起學(xué)生解決問題的興趣，積極思考，積極探索：（一）同學(xué)們，給你們一張A4紙，你能用這么薄的紙開啟老師手里的這個(gè)啤酒瓶蓋嗎？（二）這一張厚度才0.1mm的白紙，你能讓它對(duì)折多少次后，其厚度能夠超過身高2米的人？這樣的趣味問題，讓學(xué)生簡(jiǎn)直覺得不可思議，就在學(xué)生半信半疑間，讓學(xué)生練習(xí)用一張A4紙經(jīng)過多次對(duì)折后發(fā)現(xiàn)其厚度已經(jīng)達(dá)到鐵的硬度，即使這張紙的厚度是0.01mm，在對(duì)折8次后變成y=0.01×28，所以開啟瓶蓋輕而易舉.之后再引導(dǎo)學(xué)生去思考這個(gè)關(guān)系式能否構(gòu)成函數(shù)，使學(xué)生能更深刻理會(huì)指數(shù)函數(shù)的意義和基本性質(zhì).類似的趣味情境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究熱情，也能讓學(xué)生在帶著問題去學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生思維的火花，提高解決實(shí)際問題的能力，感知數(shù)學(xué)的神奇.三、創(chuàng)設(shè)“實(shí)驗(yàn)式”問題情境新課標(biāo)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.創(chuàng)設(shè)“實(shí)驗(yàn)式”問題情境，可以為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生從以往“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)，在這個(gè)積極探索、大膽實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍中，更能提高學(xué)生表達(dá)與交流數(shù)學(xué)問題的能力.以“圓錐曲線”內(nèi)容中的橢圓這節(jié)課的教學(xué)為例，筆者創(chuàng)設(shè)了如下“實(shí)驗(yàn)式”問題情境：（1）取一條定長(zhǎng)的細(xì)繩，把它的兩端都固定在圖板的同一點(diǎn)處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動(dòng)筆尖，這時(shí)筆尖（動(dòng)點(diǎn)）畫出的軌跡是什么？（2）如果把細(xì)繩的兩端拉開一段距離，分別固定在圖板的兩點(diǎn)處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動(dòng)筆尖，畫出的軌跡將會(huì)是什么曲線？（3）在這一過程中，你能說出移動(dòng)筆尖（動(dòng)點(diǎn)）滿足的幾何條件嗎？（4）這個(gè)條件與圓滿足的幾何條件的區(qū)別與聯(lián)系是什么？以動(dòng)手探究的“實(shí)驗(yàn)式”問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的圓的定義出發(fā)去探討動(dòng)點(diǎn)的變化規(guī)律，為接下來根據(jù)橢圓的定義，推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，探究橢圓的幾何性質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ).通過借助實(shí)物工具如教具模型等運(yùn)用手工操作方法進(jìn)行演示，或使用紙筆通過對(duì)具體或特殊數(shù)學(xué)例子進(jìn)行的操作性思想實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論、加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解.另外，也可以利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如利用幾何畫板.只要教師能設(shè)計(jì)合理高效的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題情境，就能為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開辟?gòu)V闊的空間，使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探究數(shù)學(xué)結(jié)論、解決數(shù)學(xué)問題和培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的輔助手段.總之，新課程背景下的學(xué)習(xí)要基于問題情境，設(shè)計(jì)有效的問題情境，是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié).我們教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生進(jìn)入問題探究者的“角色”，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué).疫情之下中美關(guān)系共38頁(yè)文檔1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。1疫情之下的中美關(guān)系之我見2020.042疫情之下的中美關(guān)系2kNL./TEPERIODOFTIME/k3疫情對(duì)美國(guó)的影響美國(guó)新冠肺炎確診病例數(shù)超截至北京時(shí)間4月29日7時(shí)32分美國(guó)新冠病毒肺炎累計(jì)確診累計(jì)死亡58351例,美國(guó)成為全球確診病例最多的國(guó)家疫情對(duì)美國(guó)的影響4疫情對(duì)美國(guó)的影響大圖崛趣每一場(chǎng)世界范圍內(nèi)的危機(jī),都意味著世界格局的重塑和地緣戰(zhàn)略的重整,郁金香與英國(guó)崛起,二戰(zhàn)與美國(guó)崛起疫情對(duì)美國(guó)的影響5疫情對(duì)美國(guó)的影響共匡系40E新國(guó)與市缺化H·之由三仁2天達(dá)的讓與色代息在一比世在34天訂的浦分玩具克到了·而美國(guó)超市從都的聯(lián)三、氟甚愁有法在的高D·五壓度下的國(guó)已市圖水利已經(jīng)街了生活高完正2日-提體下的美國(guó)布甲的煙中睡的主品擊杖如200327172427上·慧橢內(nèi)介下的拼市那的水爍巾壟1創(chuàng)?斷頻言萬,血應(yīng)【擔(dān)市些2】空堂實(shí)拍近祝要新1布午41日4月13日獎(jiǎng)國(guó)超斷好幾天了今天終于補(bǔ)上貨了華人終于不用擔(dān)心有東西年45日,三超中幾天了天于上貨了學(xué)人終于不售心有著吃了年3月X美國(guó)當(dāng)10州H:=蘭國(guó)內(nèi)1聯(lián)解生牲普位們力祝了三2日怎不懷220年4月15日墨的圖才種科機(jī)岸和石岸法汁行用{6月13過總神苦亡行讀匹城型討長(zhǎng)訓(xùn)制情會(huì)上特青名啦了團(tuán)該兩洲晨220月21日疫情對(duì)美國(guó)的影響6疫情對(duì)美國(guó)的影響暴跌!美股史上三次熔斷,我們一周見證了兩次新科客戶法腿甚至⑤牛阿留廠請(qǐng)衡來須,中團(tuán)間網(wǎng)作者最新文中210單3回年中國(guó)需年標(biāo)惡:跌!史上三次熔斯。我們一用見證了兩m法12日(閱四》,美殿開盤后僅5蚌。布善50款幅擴(kuò)大至7%,段發(fā)木第二你焰斷,美暫停交易15分鐘,這性是美史上三次格斷。指燒斷的跌931濟(jì)中手司比隆檔點(diǎn)根2185691點(diǎn),納檔703%739025點(diǎn)制力走開盤前,英三大精大跌,500指研貨,道后斯30端談,哥疫情對(duì)美國(guó)的影響7疫情對(duì)美國(guó)的影響持續(xù)的政治影響雪人心不日過24萬組人孩駢維民主井和兩爭(zhēng)斗不體國(guó)是否會(huì)的入下站?#794筒判19日與同任物花出調(diào)色愀門的.民三完竹能甚實(shí)回增蒼聯(lián)和民土次名一不再心想手行支應(yīng)向華術(shù)漂+方應(yīng)情自留王管應(yīng)如何應(yīng)舊東方就上國(guó)而問粉出國(guó)們?nèi)恃蛐璨怀鰠^(qū)先強(qiáng)而D檢法經(jīng)唐相龍情當(dāng)萬王回查忙于和立爭(zhēng)斗工人進(jìn)出日賣t7三握雷刪蘭國(guó)忙訊視方·地團(tuán)所民主學(xué)的成立1會(huì)全面閉直國(guó)府應(yīng)時(shí)情事宜面b市不力無征讓民灌平響下民人已函存在前被疫情對(duì)美國(guó)的影響8疫情對(duì)美國(guó)的影響持續(xù)的政治影響玉東狂桿友口大德性氣我們么組豆思體了一當(dāng)扶頭的歐封扣城國(guó)也于開后原認(rèn)月口黑可長(zhǎng)打0國(guó)產(chǎn)軍被國(guó)在機(jī)成20N上月日恒百沸說應(yīng)的面±圖和習(xí)揮慶為了災(zāi)區(qū)而口又了產(chǎn)壓國(guó)顆奧馬克常讀從3口濾開暫國(guó)外并批計(jì)了1億口0041·百≡擊二十萬個(gè)打事不漸生期山后是行1們上過持國(guó),口將抗眾伊f手。則他回密資行豐打不組發(fā)主,作目所硝多獨(dú)最的共王之下死思郵p/a.acomparne,.·②·三拍發(fā)杜界生劫”置盟們無可忍寶型選新還袍陽(yáng)7物走德國(guó)20萬口后全求隊(duì)個(gè)入4日23010權(quán)一疫情對(duì)美國(guó)的影響9疫情對(duì)美國(guó)的影響持續(xù)的政治影響國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)表《2019年美國(guó)侵犯人權(quán)報(bào)告》國(guó)務(wù)院新聞辦公至3月13日發(fā)表的《2019年美國(guó)侵犯人權(quán)報(bào)告》對(duì)美國(guó)侵犯人權(quán)的狀況進(jìn)行揭露報(bào)告分為序言、公民權(quán)利和政治權(quán)利有名無實(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)權(quán)利缺乏基本保障、少數(shù)族裔飽受欺凌排斥婦女面臨嚴(yán)重歧視與暴力、弱勢(shì)群體處境艱難移民遭受非人道對(duì)待、肆意踐踏他國(guó)人權(quán)疫情對(duì)美國(guó)的影響10疫情對(duì)美國(guó)的影響不可逆轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)影響SUBPRIMEMOR7G46ITHOUGHTWEWEREJUSTBUYINGAHOUSE疫情對(duì)美國(guó)的影響11疫情之下中美關(guān)系課件12疫情之下中美關(guān)系課件13疫情之下中美關(guān)系課件14疫情之下中美關(guān)系課件15疫情之下中美關(guān)系課件16疫情之下中美關(guān)系課件17疫情之下中美關(guān)系課件18疫情之下中美關(guān)系課件19疫情之下中美關(guān)系課件20疫情之下中美關(guān)系課件21疫情之下中美關(guān)系課件22疫情之下中美關(guān)系課件23疫情之下中美關(guān)系課件24疫情之下中美關(guān)系課件25疫情之下中美關(guān)系課件26疫情之下中美關(guān)系課件27疫情之下中美關(guān)系課件28疫情之下中美關(guān)系課件29疫情之下中美關(guān)系課件30疫情之下中美關(guān)系課件31疫情之下中美關(guān)系課件32疫情之下中美關(guān)系課件33疫情之下中美關(guān)系課件34疫情之下中美關(guān)系課件35疫情之下中美關(guān)系課件36疫情之下中美關(guān)系課件37疫情之下中美關(guān)系課件38疫情之下中美關(guān)系課件39謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，40疫情之下中美關(guān)系共38頁(yè)文檔1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。疫情之下中美關(guān)系共38頁(yè)文檔疫情之下中美關(guān)系共38頁(yè)文檔1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。疫情之下的中美關(guān)系之我見2020.042kNL./TEPERIODOFTIME/在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生中，大約有五分之一的學(xué)生不太喜歡作文，大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡作文課的，但學(xué)生在習(xí)作時(shí)總是感覺力不從心，效果不佳。高年級(jí)學(xué)生不喜歡老師限定太多的框框，而喜歡自由表達(dá)，喜歡寫自由命題的習(xí)作，喜歡寫內(nèi)心深處的感悟。我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的“病根”是：（1）不細(xì)心觀察生活，沒有生活儲(chǔ)備，選材困難；（2）沒有豐富的語言儲(chǔ)備，缺少基本的表達(dá)方法；（3）習(xí)作內(nèi)容、形式等條條框框限制了學(xué)生的思維。治此“病”的良方是讓學(xué)生習(xí)作反映學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)情感，體現(xiàn)學(xué)生的童心、童趣，簡(jiǎn)而言之，就是要讓學(xué)生的習(xí)作生活化。一、豐富學(xué)生的習(xí)作積累，是習(xí)作生活化的關(guān)鍵在作文教學(xué)中要做到“放長(zhǎng)線釣大魚”，放長(zhǎng)線就是要做到“三個(gè)積累”，“大魚”就是較高的作文水平。高的作文水平、能力不是老師教出來的，而是來自于學(xué)生生活、課堂中的積累。我們要指導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這“三個(gè)積累”。1.語言積累。語言豐富了，自然會(huì)有精彩句子涌現(xiàn)。我運(yùn)用了多種方法幫助學(xué)生積累語言：（1）在課堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生讀書，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)作者要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，做到意文兼得。同時(shí)，每天抽出20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行口語交際，為學(xué)生積累語言提供保證。（2）要求每一個(gè)學(xué)生都有專門的積累本，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄書中的好詞、好句、好段，并做到經(jīng)常翻閱；鼓勵(lì)學(xué)生多背名言警句，即使沒背過的，也要努力做到用時(shí)能找到。2.生活積累。生活是寫作的源泉，生活豐富了，寫作材料就多了。我們可以多組織一些生動(dòng)有趣的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，收獲之多是難以估量的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展了詩(shī)詞競(jìng)賽、習(xí)作競(jìng)賽、美文朗誦比賽、故事大王、踏青寫生等豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生活，達(dá)到豐富學(xué)生生活見聞的目的。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生看到許多以前未曾注意的事物，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾訴欲望。習(xí)作真正成了他們表達(dá)、交際的工具。但要注意：不要把活動(dòng)與作文捆在一起，活動(dòng)的目的是積累。二、教師親寫下水文，樹立榜樣教師要親自寫下水文，體驗(yàn)習(xí)作，這樣有利于有的放矢、重點(diǎn)指導(dǎo)。也可以和學(xué)生同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，讓學(xué)生加以對(duì)照，找出閃光點(diǎn)和差距。這樣指導(dǎo)更具有說服力，既縮短了師生間的距離，消除了學(xué)生害怕作文的心理，又形成了學(xué)生與教師比寫作水平的氛圍，使師生共同進(jìn)步。三、教師樹立“生活化”教學(xué)理念習(xí)作教學(xué)生活化，首先要語文教學(xué)生活化；語文教學(xué)生活化，教師首先要放開自己的思想使自己先“生活化”。教師如果單純認(rèn)為課堂才是進(jìn)行語文教學(xué)的陣地，課本才是進(jìn)行教學(xué)的主要武器，就要把學(xué)生當(dāng)成“假想敵”.怎么會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化呢？怎么談得上習(xí)作生活化呢？作文的取材主要來源于生活，只有具有“生活化”的思想理念，牢固樹立大語文觀，積極引導(dǎo)學(xué)生走向生活，參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，才能將生活中的素材信手拈來地為我所用，表達(dá)自己生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂趣，才會(huì)寫出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象。四、綠色評(píng)價(jià)是習(xí)作“生活化”的動(dòng)力農(nóng)村小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)一般流程是“審題指導(dǎo)→選材指導(dǎo)→表達(dá)方式與技巧的指導(dǎo)→學(xué)生練習(xí)”，不難發(fā)現(xiàn)，這種流程突出了教師的主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體，從審題到選材甚至如何表達(dá)都被“辛苦”的教師所代替，習(xí)作思路被框定，失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，表達(dá)的是教師的理解，學(xué)生習(xí)作必然“千篇一律”，而學(xué)生的創(chuàng)造性就在“千篇一律”中被扼殺了。這樣的習(xí)作練習(xí)，學(xué)生能不怕嗎？能學(xué)得不累嗎？對(duì)習(xí)作能感興趣嗎？那么，如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)呢？1.創(chuàng)設(shè)修改平臺(tái)，在賞評(píng)中指導(dǎo)修改。（1）示范賞改。教師選擇一兩篇有代表性習(xí)作，讓學(xué)生讀一讀、議一議、評(píng)一評(píng)，教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生受到啟發(fā)，為互評(píng)互改打下基礎(chǔ)。（2）互評(píng)互改。學(xué)生在明確本次評(píng)改重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，小組合作進(jìn)行賞評(píng)，學(xué)生之間交流習(xí)作，自己動(dòng)手評(píng)改他人文章，按照教師提出的各項(xiàng)要求進(jìn)行批改。（3）自評(píng)自改。自評(píng)自改是提高學(xué)生自由習(xí)作能力的有效途徑，也是習(xí)作的訓(xùn)練目的。2.賞析為主，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。我的習(xí)作評(píng)改以賞析為主，努力做到：（1）多給學(xué)生一些自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。我經(jīng)常創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。（2）多給學(xué)生一些賞識(shí)性評(píng)價(jià)。我在引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改時(shí)，以賞識(shí)肯定為主，尋找習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，照亮一片。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑.”沒有問題的教學(xué)，不會(huì)在學(xué)生的腦海中留下多少痕跡.新課改下，主動(dòng)、探索、合作的觀念已深入人心，在這一過程中，創(chuàng)設(shè)問題情景是一個(gè)至關(guān)重要的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性環(huán)節(jié).有效的問題情景，可以引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考，在經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)、提問、解疑的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力.“教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)”，它能給學(xué)生智慧的啟迪和美的享受，而問題情境的創(chuàng)設(shè)作為重要的教學(xué)手段之一，也要講究藝術(shù)和策略.那么在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師該如何根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)各種問題情景，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢？筆者從如下幾方面進(jìn)行了有益的探索.一、創(chuàng)設(shè)“生活化”問題情境新課改下，幫助學(xué)生“體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)”已然成為共識(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化情景，成為教學(xué)智慧的形象呈現(xiàn).因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于把生活問題引入數(shù)學(xué)課堂，巧妙地將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)相互融通創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的生活中捕捉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生能主動(dòng)地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵.例如在學(xué)習(xí)最優(yōu)化問題時(shí)，可設(shè)計(jì)生活化問題如下：小芬一家人到了暑假期間想去夏威夷旅游，就去旅行社咨詢具體的費(fèi)用，黎明旅行社的家庭組合資費(fèi)是：全家有一人購(gòu)全票，其余成員均可半票；光明旅行社家庭優(yōu)惠票為：家庭成員集體購(gòu)票可以按原價(jià)的23計(jì)算，問小芬一家選擇哪家旅行社更優(yōu)惠呢？通過在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中不可缺少的作用.對(duì)于這道題目，不僅是課堂學(xué)習(xí)中的一道例題，也是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的一個(gè)典型，從而更加富有積極性地去探究和解決問題，即設(shè)小芬一家人數(shù)為x，旅行社的單人票價(jià)是一定的，為a，那么就能得出黎明旅行社的全家總票價(jià)為y=a+a2（x-1），光明旅行社的全家總票價(jià)為y=2ax3.只要找到這兩個(gè)函數(shù)的等量關(guān)系，不難計(jì)算出哪家旅行社更優(yōu)惠.現(xiàn)實(shí)生活中處處充滿著豐富的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題也處處跟現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，只要教師能善于創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，就能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，大大激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣.二、創(chuàng)設(shè)“趣味性”問題情境興趣是最好的老師.在課堂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性的問題情境，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.尤其是在引入新課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境，不但能使學(xué)生興趣頓生，注意力迅速轉(zhuǎn)移到老師所講的內(nèi)容上來，也能激發(fā)學(xué)生的思維火花和求知欲望.例如在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的第一個(gè)基本初等函數(shù)――指數(shù)函數(shù)y=ax這一知識(shí)時(shí)，筆者首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)趣味情境，有效激發(fā)起學(xué)生解決問題的興趣，積極思考，積極探索：（一）同學(xué)們，給你們一張A4紙，你能用這么薄的紙開啟老師手里的這個(gè)啤酒瓶蓋嗎？（二）這一張厚度才0.1mm的白紙，你能讓它對(duì)折多少次后，其厚度能夠超過身高2米的人？這樣的趣味問題，讓學(xué)生簡(jiǎn)直覺得不可思議，就在學(xué)生半信半疑間，讓學(xué)生練習(xí)用一張A4紙經(jīng)過多次對(duì)折后發(fā)現(xiàn)其厚度已經(jīng)達(dá)到鐵的硬度，即使這張紙的厚度是0.01mm，在對(duì)折8次后變成y=0.01×28，所以開啟瓶蓋輕而易舉.之后再引導(dǎo)學(xué)生去思考這個(gè)關(guān)系式能否構(gòu)成函數(shù)，使學(xué)生能更深刻理會(huì)指數(shù)函數(shù)的意義和基本性質(zhì).類似的趣味情境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究熱情，也能讓學(xué)生在帶著問題去學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生思維的火花，提高解決實(shí)際問題的能力，感知數(shù)學(xué)的神奇.三、創(chuàng)設(shè)“實(shí)驗(yàn)式”問題情境新課標(biāo)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.創(chuàng)設(shè)“實(shí)驗(yàn)式”問題情境，可以為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生從以往“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)，在這個(gè)積極探索、大膽實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍中，更能提高學(xué)生表達(dá)與交流數(shù)學(xué)問題的能力.以“圓錐曲線”內(nèi)容中的橢圓這節(jié)課的教學(xué)為例，筆者創(chuàng)設(shè)了如下“實(shí)驗(yàn)式”問題情境：（1）取一條定長(zhǎng)的細(xì)繩，把它的兩端都固定在圖板的同一點(diǎn)處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動(dòng)筆尖，這時(shí)筆尖（動(dòng)點(diǎn)）畫出的軌跡是什么？（2）如果把細(xì)繩的兩端拉開一段距離，分別固定在圖板的兩點(diǎn)處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動(dòng)筆尖，畫出的軌跡將會(huì)是什么曲線？（3）在這一過程中，你能說出移動(dòng)筆尖（動(dòng)點(diǎn)）滿足的幾何條件嗎？（4）這個(gè)條件與圓滿足的幾何條件的區(qū)別與聯(lián)系是什么？以動(dòng)手探究的“實(shí)驗(yàn)式”問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的圓的定義出發(fā)去探討動(dòng)點(diǎn)的變化規(guī)律，為接下來根據(jù)橢圓的定義，推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，探究橢圓的幾何性質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ).通過借助實(shí)物工具如教具模型等運(yùn)用手工操作方法進(jìn)行演示，或使用紙筆通過對(duì)具體或特殊數(shù)學(xué)例子進(jìn)行的操作性思想實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論、加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解.另外，也可以利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如利用幾何畫板.只要教師能設(shè)計(jì)合理高效的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題情境，就能為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開辟?gòu)V闊的空間，使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探究數(shù)學(xué)結(jié)論、解決數(shù)學(xué)問題和培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的輔助手段.總之，新課程背景下的學(xué)習(xí)要基于問題情境，設(shè)計(jì)有效的問題情境，是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié).我們教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生進(jìn)入問題探究者的“角色”，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué).疫情之下中美關(guān)系共38頁(yè)文檔1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。41疫情之下的中美關(guān)系之我見2020.042疫情之下的中美關(guān)系42kNL./TEPERIODOFTIME/k43疫情對(duì)美國(guó)的影響美國(guó)新冠肺炎確診病例數(shù)超截至北京時(shí)間4月29日7時(shí)32分美國(guó)新冠病毒肺炎累計(jì)確診累計(jì)死亡58351例,美國(guó)成為全球確診病例最多的國(guó)家疫情對(duì)美國(guó)的影響44疫情對(duì)美國(guó)的影響大圖崛趣每一場(chǎng)世界范圍內(nèi)的危機(jī),都意味著世界格局的重塑和地緣戰(zhàn)略的重整,郁金香與英國(guó)崛起,二戰(zhàn)與美國(guó)崛起疫情對(duì)美國(guó)的影響45疫情對(duì)美國(guó)的影響共匡系40E新國(guó)與市缺化H·之由三仁2天達(dá)的讓與色代息在一比世在34天訂的浦分玩具克到了·而美國(guó)超市從都的聯(lián)三、氟甚愁有法在的高D·五壓度下的國(guó)已市圖水利已經(jīng)街了生活高完正2日-提體下的美國(guó)布甲的煙中睡的主品擊杖如200327172427上·慧橢內(nèi)介下的拼市那的水爍巾壟1創(chuàng)?斷頻言萬,血應(yīng)【擔(dān)市些2】空堂實(shí)拍近祝要新1布午41日4月13日獎(jiǎng)國(guó)超斷好幾天了今天終于補(bǔ)上貨了華人終于不用擔(dān)心有東西年45日,三超中幾天了天于上貨了學(xué)人終于不售心有著吃了年3月X美國(guó)當(dāng)10州H:=蘭國(guó)內(nèi)1聯(lián)解生牲普位們力祝了三2日怎不懷220年4月15日墨的圖才種科機(jī)岸和石岸法汁行用{6月13過總神苦亡行讀匹城型討長(zhǎng)訓(xùn)制情會(huì)上特青名啦了團(tuán)該兩洲晨220月21日疫情對(duì)美國(guó)的影響46疫情對(duì)美國(guó)的影響暴跌!美股史上三次熔斷,我們一周見證了兩次新科客戶法腿甚至⑤牛阿留廠請(qǐng)衡來須,中團(tuán)間網(wǎng)作者最新文中210單3回年中國(guó)需年標(biāo)惡:跌!史上三次熔斯。我們一用見證了兩m法12日(閱四》,美殿開盤后僅5蚌。布善50款幅擴(kuò)大至7%,段發(fā)木第二你焰斷,美暫停交易15分鐘,這性是美史上三次格斷。指燒斷的跌931濟(jì)中手司比隆檔點(diǎn)根2185691點(diǎn),納檔703%739025點(diǎn)制力走開盤前,英三大精大跌,500指研貨,道后斯30端談,哥疫情對(duì)美國(guó)的影響47疫情對(duì)美國(guó)的影響持續(xù)的政治影響雪人心不日過24萬組人孩駢維民主井和兩爭(zhēng)斗不體國(guó)是否會(huì)的入下站?#794筒判19日與同任物花出調(diào)色愀門的.民三完竹能甚實(shí)回增蒼