難溶電解質(zhì)的溶解平衡0(說課)(課件)

理工附高趙曉紅難溶電解質(zhì)的溶解平衡理工附高趙曉紅難溶電解質(zhì)的溶解平衡1一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容是第三章的最后一部分，包括沉淀溶解平衡及其應(yīng)用兩部分。一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容是第三章的最后一部分，包括沉淀溶解平衡2學(xué)生已具備較好的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和較好的實(shí)驗(yàn)技能，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果作初步分析和處理。已經(jīng)具備了復(fù)分解反應(yīng)、化學(xué)平衡和溶液中其它離子平衡等相關(guān)知識(shí)，并具備應(yīng)用已有知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。二、學(xué)生情況學(xué)生已具備較好的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和較3學(xué)生可能遇到的困難：1.學(xué)生認(rèn)為沉淀反應(yīng)是進(jìn)行到底的，因此不認(rèn)可過量NaCl和AgNO3反應(yīng)后溶液中有銀離子存在。2.對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識(shí)有局限性，導(dǎo)致硫酸鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈣學(xué)習(xí)的困難。3.對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀解釋及歸納概括有困難。學(xué)生可能遇到的困難：1.學(xué)生認(rèn)為沉淀反應(yīng)是進(jìn)行到底的，因此不4教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）初步理解沉淀溶解平衡原理（2）能初步運(yùn)用溶解平衡解釋簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能52．過程與方法（1）.在解決CaSO4沉淀轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的方法。（2）.學(xué)會(huì)應(yīng)用變量的方法，完成沉淀的生成、溶解和轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。2．過程與方法63．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過沉淀溶解平衡原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)平衡理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科實(shí)際價(jià)值。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀7重點(diǎn)：沉淀溶解平衡模型的建立和應(yīng)用。難點(diǎn)：應(yīng)用沉淀溶解平衡的原理解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：8五教學(xué)策略五教學(xué)策略9環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)情景提出問題實(shí)驗(yàn)探究自主生成環(huán)節(jié)2建立和表達(dá)沉淀溶解平衡模型模型分析模型理解環(huán)節(jié)3沉淀溶解平衡模型的應(yīng)用體現(xiàn)理論對(duì)應(yīng)用的指導(dǎo)深化對(duì)平衡理論的認(rèn)識(shí)六。教學(xué)過程環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)情景提出問題實(shí)驗(yàn)探究自主生成環(huán)節(jié)2建立10環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)情景提出問題向NaCl飽和溶液滴加濃鹽酸環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)情景提出問題向NaCl飽和溶液滴加濃鹽酸112ML0.1mol/LNaCl溶液0.1mol/LkI溶液幾滴0.1mol/LAgNO3溶液幾滴環(huán)節(jié)2建立和表達(dá)沉淀和溶解平衡實(shí)驗(yàn)情景：AgCl轉(zhuǎn)化為AgI2ML0.1mol/L0.1mol/L0.1mol12分析處理信息得出結(jié)論形成理論創(chuàng)設(shè)問題：（1）AgI是如何產(chǎn)生的？（2）Ag+從何而來？分析處理信息得出結(jié)論形成13沉淀的轉(zhuǎn)化示意圖I-（aq)

AgCl(S)Ag+（aq)

+Cl-（aq)

+AgI(S)AgCl(S)+I-（aq)AgI(S)+Cl-（aq)

轉(zhuǎn)化s(AgCl)=1.5*10-4s(AgI)=3*10-725℃時(shí)，AgCl和AgI的溶解度：沉淀的轉(zhuǎn)化示意圖I-（aq)AgCl(S)14沉淀轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)：沉淀轉(zhuǎn)化的條件：動(dòng)腦思考沉淀溶解平衡的移動(dòng)溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度小的沉淀：沉淀轉(zhuǎn)化的動(dòng)腦思考沉淀溶解平衡溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀15創(chuàng)設(shè)硬水軟化、水垢處理的問題情境，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，形成問題串，通過模擬實(shí)驗(yàn)，將沉淀的生成、溶解和轉(zhuǎn)化有機(jī)的結(jié)合起來，深化對(duì)沉淀溶解平衡的理解，從新的高度認(rèn)識(shí)了酸堿鹽反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。環(huán)節(jié)3沉淀溶解平衡模型的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)硬水軟化、水垢處理的問題情境，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)16實(shí)際問題：如何除去硬水中的Ca2+?模擬實(shí)驗(yàn)1：選擇試劑沉淀Ca2+2mL0.1mol/LCaCl2溶液添加0.1mL的Na2CO3溶液添加0.1mL的Na2SO4溶液沉淀的生成環(huán)節(jié)3沉淀溶解平衡模型的應(yīng)用實(shí)際問題：如何除去硬水中的Ca2+?2mL0.1mol17實(shí)驗(yàn)結(jié)果除去水中的鈣離子選擇試劑的依據(jù)是什么？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1、分離除雜常用的方法是沉淀法。2、沉淀劑的選擇一定是生成更難溶的物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果除去水中的鈣離子選擇試劑的依據(jù)是什么？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到18水垢的主要成分是CaCO3CaSO4Mg(OH)2問題情境不及時(shí)除去水垢可能會(huì)引起爆炸實(shí)際問題如何除去水垢？水垢的主要成分是CaCO3CaSO4Mg(OH)2問題19模擬實(shí)驗(yàn)2比較CaCO3和CaSO4在鹽酸中的溶解。CaCO3CaSO4滴加稀鹽酸沉淀溶解模擬實(shí)驗(yàn)2比較CaCO3和CaSO4在鹽酸中的溶解。Ca20實(shí)際問題：如何除去CaSO4？模擬實(shí)驗(yàn)3除去CaSO4，利用本節(jié)課建立的理論模型，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，解釋認(rèn)知沖突。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)取證得出結(jié)論方案設(shè)計(jì)核心問題沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際問題：如何除去CaSO4？實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)取證得出結(jié)論方案設(shè)21CaSO4充分振蕩過濾滴加Na2CO3溶液滴加稀鹽酸CaSO4充分振蕩滴加Na2CO3溶液滴加稀鹽酸22吃糖后不刷牙容易形成蛀牙。為什么?

含氟牙膏防齲齒原理？課后習(xí)題：吃糖后不刷牙容易形成蛀牙。為什么?

含氟牙膏防齲齒原理？課23板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)?難溶電解質(zhì)的溶解平衡一、溶解平衡二、沉淀反應(yīng)的應(yīng)用1、定義1.沉淀的生成2、特征2.沉淀的溶解3.沉淀的轉(zhuǎn)化板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)?難溶電解質(zhì)的溶解平衡24教學(xué)反思教學(xué)反思25

4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。——杜威

5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！悹柤{

6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律?！焯亓?/p>

7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩?！熳郧?/p>

8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)?！袑?/p>

9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了?！A羅庚

10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失?！K霍姆林斯基

11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人?！啄系?/p>

12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作?！纪吡_14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)會(huì)了愛。——萊杰

15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够?/p>

16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)?！袑?/p>

17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！珴蓶|

18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)?！袑?/p>

19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！蟹颉ね袪査固?/p>

20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！澘品?/p>

21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。——約翰·貝勒斯

22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯?！喔?/p>

23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——高爾基

24、我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功?！珴蓶|

25、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去?！?jiǎng)e林斯基

13、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團(tuán)隊(duì)的效率。56、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。58、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕樽u(yù)就很難挽回。59、不要說你不會(huì)做！你是個(gè)人你就會(huì)做！60、生活本沒有導(dǎo)演，但我們每個(gè)人都像演員一樣，為了合乎劇情而認(rèn)真地表演著。61、所謂英雄，其實(shí)是指那些無論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心有墜落的感覺。63、命運(yùn)不是一個(gè)機(jī)遇的問題，而是一個(gè)選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實(shí)現(xiàn)的東西。64、每一個(gè)發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個(gè)你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價(jià)爭取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者。而一向努力奮斗，堅(jiān)韌不拔的人會(huì)走向成功。69、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅(jiān)韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。73、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。74、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒有退路的時(shí)候，正是潛力發(fā)揮最大的時(shí)候。27、沒有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打開你的手機(jī)，收到我的祝福，忘掉所有煩惱，你會(huì)幸福每秒，對(duì)著鏡子笑笑，從此開心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不撓的奮斗是取得勝利的唯一道路。31、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。32、任何業(yè)績的質(zhì)變，都來自于量變的積累。33、空想會(huì)想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。34、不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。35、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始?！磐?6理工附高趙曉紅難溶電解質(zhì)的溶解平衡理工附高趙曉紅難溶電解質(zhì)的溶解平衡27一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容是第三章的最后一部分，包括沉淀溶解平衡及其應(yīng)用兩部分。一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容是第三章的最后一部分，包括沉淀溶解平衡28學(xué)生已具備較好的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和較好的實(shí)驗(yàn)技能，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果作初步分析和處理。已經(jīng)具備了復(fù)分解反應(yīng)、化學(xué)平衡和溶液中其它離子平衡等相關(guān)知識(shí)，并具備應(yīng)用已有知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。二、學(xué)生情況學(xué)生已具備較好的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和較29學(xué)生可能遇到的困難：1.學(xué)生認(rèn)為沉淀反應(yīng)是進(jìn)行到底的，因此不認(rèn)可過量NaCl和AgNO3反應(yīng)后溶液中有銀離子存在。2.對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識(shí)有局限性，導(dǎo)致硫酸鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈣學(xué)習(xí)的困難。3.對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀解釋及歸納概括有困難。學(xué)生可能遇到的困難：1.學(xué)生認(rèn)為沉淀反應(yīng)是進(jìn)行到底的，因此不30教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）初步理解沉淀溶解平衡原理（2）能初步運(yùn)用溶解平衡解釋簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能312．過程與方法（1）.在解決CaSO4沉淀轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的方法。（2）.學(xué)會(huì)應(yīng)用變量的方法，完成沉淀的生成、溶解和轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。2．過程與方法323．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過沉淀溶解平衡原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)平衡理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科實(shí)際價(jià)值。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀33重點(diǎn)：沉淀溶解平衡模型的建立和應(yīng)用。難點(diǎn)：應(yīng)用沉淀溶解平衡的原理解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：34五教學(xué)策略五教學(xué)策略35環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)情景提出問題實(shí)驗(yàn)探究自主生成環(huán)節(jié)2建立和表達(dá)沉淀溶解平衡模型模型分析模型理解環(huán)節(jié)3沉淀溶解平衡模型的應(yīng)用體現(xiàn)理論對(duì)應(yīng)用的指導(dǎo)深化對(duì)平衡理論的認(rèn)識(shí)六。教學(xué)過程環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)情景提出問題實(shí)驗(yàn)探究自主生成環(huán)節(jié)2建立36環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)情景提出問題向NaCl飽和溶液滴加濃鹽酸環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)情景提出問題向NaCl飽和溶液滴加濃鹽酸372ML0.1mol/LNaCl溶液0.1mol/LkI溶液幾滴0.1mol/LAgNO3溶液幾滴環(huán)節(jié)2建立和表達(dá)沉淀和溶解平衡實(shí)驗(yàn)情景：AgCl轉(zhuǎn)化為AgI2ML0.1mol/L0.1mol/L0.1mol38分析處理信息得出結(jié)論形成理論創(chuàng)設(shè)問題：（1）AgI是如何產(chǎn)生的？（2）Ag+從何而來？分析處理信息得出結(jié)論形成39沉淀的轉(zhuǎn)化示意圖I-（aq)

AgCl(S)Ag+（aq)

+Cl-（aq)

+AgI(S)AgCl(S)+I-（aq)AgI(S)+Cl-（aq)

轉(zhuǎn)化s(AgCl)=1.5*10-4s(AgI)=3*10-725℃時(shí)，AgCl和AgI的溶解度：沉淀的轉(zhuǎn)化示意圖I-（aq)AgCl(S)40沉淀轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)：沉淀轉(zhuǎn)化的條件：動(dòng)腦思考沉淀溶解平衡的移動(dòng)溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化成更加難溶的物質(zhì)溶解度小的沉淀：沉淀轉(zhuǎn)化的動(dòng)腦思考沉淀溶解平衡溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀41創(chuàng)設(shè)硬水軟化、水垢處理的問題情境，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，形成問題串，通過模擬實(shí)驗(yàn)，將沉淀的生成、溶解和轉(zhuǎn)化有機(jī)的結(jié)合起來，深化對(duì)沉淀溶解平衡的理解，從新的高度認(rèn)識(shí)了酸堿鹽反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。環(huán)節(jié)3沉淀溶解平衡模型的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)硬水軟化、水垢處理的問題情境，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)42實(shí)際問題：如何除去硬水中的Ca2+?模擬實(shí)驗(yàn)1：選擇試劑沉淀Ca2+2mL0.1mol/LCaCl2溶液添加0.1mL的Na2CO3溶液添加0.1mL的Na2SO4溶液沉淀的生成環(huán)節(jié)3沉淀溶解平衡模型的應(yīng)用實(shí)際問題：如何除去硬水中的Ca2+?2mL0.1mol43實(shí)驗(yàn)結(jié)果除去水中的鈣離子選擇試劑的依據(jù)是什么？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1、分離除雜常用的方法是沉淀法。2、沉淀劑的選擇一定是生成更難溶的物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果除去水中的鈣離子選擇試劑的依據(jù)是什么？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到44水垢的主要成分是CaCO3CaSO4Mg(OH)2問題情境不及時(shí)除去水垢可能會(huì)引起爆炸實(shí)際問題如何除去水垢？水垢的主要成分是CaCO3CaSO4Mg(OH)2問題45模擬實(shí)驗(yàn)2比較CaCO3和CaSO4在鹽酸中的溶解。CaCO3CaSO4滴加稀鹽酸沉淀溶解模擬實(shí)驗(yàn)2比較CaCO3和CaSO4在鹽酸中的溶解。Ca46實(shí)際問題：如何除去CaSO4？模擬實(shí)驗(yàn)3除去CaSO4，利用本節(jié)課建立的理論模型，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，解釋認(rèn)知沖突。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)取證得出結(jié)論方案設(shè)計(jì)核心問題沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際問題：如何除去CaSO4？實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)取證得出結(jié)論方案設(shè)47CaSO4充分振蕩過濾滴加Na2CO3溶液滴加稀鹽酸CaSO4充分振蕩滴加Na2CO3溶液滴加稀鹽酸48吃糖后不刷牙容易形成蛀牙。為什么?

含氟牙膏防齲齒原理？課后習(xí)題：吃糖后不刷牙容易形成蛀牙。為什么?

含氟牙膏防齲齒原理？課49板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)?難溶電解質(zhì)的溶解平衡一、溶解平衡二、沉淀反應(yīng)的應(yīng)用1、定義1.沉淀的生成2、特征2.沉淀的溶解3.沉淀的轉(zhuǎn)化板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)?難溶電解質(zhì)的溶解平衡50教學(xué)反思教學(xué)反思51

4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始?！磐?/p>

5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！悹柤{

6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律?！焯亓?/p>

7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩?！熳郧?/p>

8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)?！袑?/p>

9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。——華羅庚

10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失?！K霍姆林斯基

11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人?！啄系?/p>

12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作?！纪吡_14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)會(huì)了愛?！R杰

15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够?/p>

16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)?！袑?/p>

17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！珴蓶|

18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)?！袑?/p>

19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！蟹颉ね袪査固?/p>

20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！澘品?/p>

21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！s翰·貝勒斯

22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯?！喔?/p>

23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了?！郀柣?/p>

24、我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功?！珴蓶|

25、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去?！?jiǎng)e林斯基

13、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速