2018年《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》形成性考核作業(yè)

專業(yè)資料專業(yè)資料wordword格式可復(fù)制編輯2018年《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》形成性考核作業(yè)參考答案電大《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》第一次形成性考核及參考答案\課\某一講專家講座等，結(jié)合自己的工作和經(jīng)歷，寫一份學(xué)習(xí)體會(huì)。500參考例文：勿給孩子亂貼多動(dòng)癥的標(biāo)簽——學(xué)習(xí)“兒童多動(dòng)癥問題”有感分青紅皂白地給孩子貼標(biāo)簽。者進(jìn)行區(qū)分呢？通過學(xué)習(xí)，我了解到需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行判斷：把握好以上標(biāo)準(zhǔn)，就很容易辨別孩子到底是注意力障礙還是淘氣問題了。要以自己的一知半解給兒童亂貼標(biāo)簽。電大《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》第二次形成性考核及參考答案論壇里發(fā)帖子，沒有網(wǎng)絡(luò)使用條件的，教師組織小組活動(dòng)進(jìn)行討論。形式：論壇發(fā)帖或小組討論，輔導(dǎo)教師積極參加和引導(dǎo)，嚴(yán)控帖子質(zhì)量。討論主題：童的影響有什么不用？致了這個(gè)孩子或這些孩子的問題。為教師，你是如何看待存在發(fā)展問題的孩子？小組活動(dòng)中積極發(fā)言。（討論略）一、簡述題1.列舉兒童發(fā)展問題形成的內(nèi)因?(1)(2)親酣酒、吸煙、受射線輻射、胎兒感染等等。)(3)生化失調(diào)。(如神經(jīng)化學(xué)物質(zhì))(4)天生理性問題。(如難產(chǎn)缺氧、疾病感染、中毒、代謝障礙等)2、簡述兒童多動(dòng)癥的主要特征。(l)活動(dòng)過多(2)注意力集中困難(3)沖動(dòng)性;(4)學(xué)習(xí)成績不佳(5)神經(jīng)發(fā)育障礙(6)3、簡述如何對兒童空間知覺進(jìn)行日常檢測?(13E”、69(2)是否能在“對指測驗(yàn)”中輕松通過。是否常常把鞋穿顛倒了(6(5)數(shù)學(xué)豎式對齊是否總出錯(cuò)。4、簡述感統(tǒng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)療法的特點(diǎn)多特兒童專注力。5、簡述如何使用模仿法矯治兒童退縮察那些友好交往、集體玩耍的歡樂情景，讓其感受積極的情緒體驗(yàn)。引導(dǎo)兒童現(xiàn)場模仿學(xué)習(xí)，觀看現(xiàn)實(shí)生活中兒童之間相處的情景。引導(dǎo)兒童逐步有簡單到復(fù)雜，分階段參與社交實(shí)踐活動(dòng)。二、案例分析題：案例一1b、d,覺得語文、數(shù)學(xué)、英語太難了不喜歡上,而在美術(shù)、自然常識(shí)等課程上表現(xiàn)卻特別積極,常常老師問題還沒說完,他就站起來脫口而出?；氐郊?小明也是一個(gè)麻煩人物,他喝水時(shí)也沒看看杯子里的水是涼是燙,拿起來就喝,結(jié)果被燙了,他就發(fā)脾氣、大哭大鬧,媽媽怎么哄也沒辦法。根據(jù)以上材料分析:小剛的表現(xiàn)屬于何種問題行為?你判斷的根據(jù)是什么?作為他的班主任教師,該如何對其進(jìn)行輔導(dǎo)?小剛的表現(xiàn)屬于多動(dòng)癥。(2分)因?yàn)樗忻黠@的多動(dòng)癥的特征:注意力集中困難、活動(dòng)過多、沖動(dòng)任性、學(xué)習(xí)成績不佳、情緒和行為問題等。(2分)輔導(dǎo)策略:(每個(gè)要點(diǎn)1分,共9分,如結(jié)合案例進(jìn)行了闡述,加4分)(D樹立改善案例二：小葵剛進(jìn)人小學(xué),她活潑聽話,和同伴相處得很快樂,老師也很喜歡她,還選她當(dāng)了小隊(duì)長。但因?yàn)槭侵攸c(diǎn)小學(xué),學(xué)校的要求很嚴(yán)格。課業(yè)抓得比較緊。爸爸媽媽對小葵的要求很1664高,總是要求小葵考雙百分。最近幾個(gè)月,小葵心情低落,上課也總是走神呻成績明顯下降。老師找過她聊天,9我害怕他們知道,很緊張?？墒俏?-----------答案：小葵存在強(qiáng)迫觀念的強(qiáng)迫癥傾向。(2分)成因:(4分)9了病理的惰性興奮灶,促發(fā)強(qiáng)迫癥。矯治:（1）心理治療②理疏導(dǎo),向小葵解釋問題產(chǎn)生的原因,消除她的焦慮。②森田療法,協(xié)助小葵對其觀念順其自然,不理睬,不對抗。心理護(hù)理與幫助組織小葵參加集體文娛活動(dòng)和一定量緊張的體力勞動(dòng),轉(zhuǎn)移其對癥狀的注意。③對于癥狀好轉(zhuǎn),應(yīng)多給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。其強(qiáng)迫觀念產(chǎn)生的影響。案例三：3小新是否有戀物癖。什么？作為幼兒園老師，應(yīng)如何幫助小新？答：（1）小新存在戀物行為和剛?cè)雸@的不適應(yīng)、退縮，不是戀物癖。（3分）戀物癖的核心特征是將特定的物品作為性興奮和性滿足的對象，而兒童的托，因此過于依戀伴隨自己長大的小被子。而過度戀物，不合群，孤僻等表現(xiàn)表示小新存在一定的入園適應(yīng)問題，存在一定的退縮。（4分）老師可以采取以下對策：（39識(shí)和方法，且正確合理，4）A、教師應(yīng)多關(guān)愛小新，注意滿足她的安全感和自尊心的需要，比如多用該表揚(yáng)法，說話親切，耐心鼓勵(lì)。B、觀察和了解小新的生活習(xí)慣和家庭背景，找出他膽小退縮的原因，經(jīng)常和家庭交換意見，家園配合。C、采用模仿法幫助小新適應(yīng)幼兒園生活。（如通過圖片、錄像等幫助小新模仿案例四：小狗、小兔；有的人走在路上害怕汽車；有的人怕上高一點(diǎn)兒的樓梯；有很多人被其他人的恐懼情緒感染等。[方法]轉(zhuǎn)移刺激法。把引起恐懼的刺激物暫時(shí)移開雖然不能消除對刺激物的恐懼，懼是不理想的。系統(tǒng)脫敏法。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的心理反應(yīng)有一種習(xí)慣化傾向，習(xí)慣化指11020掌握知識(shí)法?？謶值漠a(chǎn)生大多是因缺乏科學(xué)知識(shí)而胡思亂想造成的。有位科法，采用正確的教育方法，也是克服恐懼心理的重要方法之一。電大《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》第四次形成性考核及參考答案簡述教師應(yīng)如何利用期望效應(yīng)，培養(yǎng)兒童的成就動(dòng)機(jī)?(2)(3)(4)求應(yīng)當(dāng)明確而適度，不傷害兒童自尊心簡述兒童自我控制能力發(fā)展的三個(gè)階段。（1）外部控制階段：這一階段兒童缺乏自我控制能力，易沖動(dòng)，他們本身對事表現(xiàn)出適宜行為。為預(yù)防兒童性虐待，教師可以做哪些工作?答：(1)幫助兒童認(rèn)識(shí)身體自主權(quán)及人與人之間應(yīng)有的身體界限，樹立尊重自己和他人隱私的意識(shí)與觀念。(2)幫助兒童識(shí)別性傷害的高危時(shí)間、地點(diǎn)和征兆、教兒童自我防衛(wèi)和求救。(3)加強(qiáng)兒童自我保護(hù)意識(shí)和能力。簡述如何使用代幣制來矯治兒童的違拗行為?答：(1)和兒童事先就某一行為訂立一個(gè)合同，寫明如果兒童在某個(gè)期限內(nèi)可以做到什么行為或不發(fā)生什么行為，便可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。(2)獎(jiǎng)勵(lì)以替代物和積分的形式給兒童。(3)當(dāng)兒童的積分或替代物積累到一定程度，便可兌現(xiàn)獎(jiǎng)品。5、簡述如何針對兒童說謊使用行為代價(jià)法目標(biāo)行為的確定。代幣的確定。強(qiáng)化物的選擇。四、案例分析題（15案例一：上中班的男孩夢夢靦腆、聰明、友好，老師和小朋友都挺喜歡他。最近，老師發(fā)現(xiàn)夢夢每天中午不好好午睡，總是用小被子把自己捂住在里頭玩，因此下午也顯得很沒精神。老師有幾次把小被子掀開，都發(fā)現(xiàn)夢夢滿頭大汗，臉紅耳赤，因此感到疑惑不解。有一天，老師又發(fā)現(xiàn)夢夢蒙著頭沒睡覺，輕輕掀開被子，驚訝發(fā)現(xiàn)夢夢正在“撫弄”自己的生殖器。老師將這個(gè)情況告訴了夢夢的媽媽，媽媽又氣又惱，回家后把夢夢打了一頓。是否妥當(dāng)？教師和家長應(yīng)如何應(yīng)對這種行為？原因分析：從生理方面講：兒童期的手淫與性沖動(dòng)無關(guān)，可能是夢夢在無意間撫摸（3分）從心理方面講：可能是夢夢尋找情感寄托、自我安慰的一種方法。一方應(yīng)是他們所期盼的，是他們需要關(guān)注和交流的信號(hào)。（3）意識(shí)的行為，只是對愉悅快感的嘗試。（2）輔導(dǎo)策略：（每點(diǎn)2分，共10分）先檢查是否存在濕疹等生理問題導(dǎo)致兒童生殖器發(fā)癢，從而排除不良刺激。積極關(guān)注兒童的情感變化，給予他們足夠的愛撫和關(guān)懷。養(yǎng)成規(guī)律作息的生活習(xí)慣。夢夢的行為出現(xiàn)在午休時(shí)，如果夢夢中午不案例二：16061據(jù)以上材料分析:小剛存在哪些發(fā)展問題?教師應(yīng)如何對其進(jìn)行矯治?312表述,并且要有一定的闡述,言之有理即可得分。)(D制。巧。組織小剛對同伴交往活動(dòng)進(jìn)行觀察。教師給小剛做好榜樣,讓他們在觀察模仿中學(xué)會(huì)交往。教師可以讓小剛和其他幼兒組成小組,遍過活動(dòng)和游戲指導(dǎo)其社交技能。矯治小剛的攻擊行為,應(yīng)多進(jìn)行道德觀念培養(yǎng),可采用游戲療法,加強(qiáng)小剛對但盡量不用武力。一旦發(fā)現(xiàn)小剛友好地和同伴在一起,立即給予表揚(yáng)或強(qiáng)化。對課堂搗亂行為,可采用消退法,在不影響教學(xué)活動(dòng)的前提下,老師不予理睬和過問。嘗試采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法對待小剛,讓其感受到老師的信任。還可實(shí)行(2)獎(jiǎng)罰分明。利用正強(qiáng)化法或代幣制塑造小剛行為。當(dāng)小剛出現(xiàn)良好行為時(shí),及時(shí)給與表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。對小剛的不良行為,應(yīng)適當(dāng)批評和處罰。處罰的同時(shí)應(yīng)使小剛明白這是對他的關(guān)心,沒有惡意。當(dāng)小剛發(fā)脾氣時(shí),采用消退法,不予理睬。對小剛設(shè)立簡單且明確的規(guī)矩,給小剛提的要求要恰當(dāng),不能過于嚴(yán)格。(5)多提供給小剛參加體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì),對其過多的精力給予引導(dǎo)。(6)發(fā)現(xiàn)小剛的特長愛好,創(chuàng)造條件,協(xié)助家長培養(yǎng)小剛的學(xué)習(xí)興趣。(7措施控制小剛的雙手,預(yù)防多動(dòng)。在講話或布置任務(wù)時(shí)適當(dāng)身體接觸,注視小剛進(jìn)行交談。會(huì)。案例三：75歲的文文性格文靜，似乎************不起別人、對大人也常常傲慢無禮，是一種缺乏自知之明的心理缺陷。愛、不能正確客觀地評價(jià)他們所導(dǎo)致的。案例四：4又去打人。每天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀，說他又打了誰，或是毀壞了誰的東西。治?童童出現(xiàn)了攻擊性行為問題(攻擊與破壞行為)。原因分析：(1)年齡小，還具有自我中心的特點(diǎn)，不能正確處理自我與他人的關(guān)系。(2)生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。童童在攻擊別人的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了成功或得到了想要的東西，以后就更可能采取同樣的手段。(3)教養(yǎng)方式。父母可能對其百依百(4)(5)時(shí)也缺乏正確的交往技能，不知用何種方法解決矛盾和憤怒。矯治策略：(1)對其進(jìn)行道德觀念培養(yǎng)。成人以身作則，教兒童摒棄什么都要第一的想法。采用游戲療法，加強(qiáng)兒童對規(guī)則的認(rèn)識(shí)。(2)進(jìn)行社會(huì)交往技能的訓(xùn)練，提高兒童解決問題的能力。(3)對兒童日常環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)控制，如提供多種多樣的玩具，減少兒童接觸暴力的傳媒等。(4)進(jìn)行控制憤怒的訓(xùn)練，教會(huì)兒童發(fā)泄自己不滿的方法。(5)對該兒童的攻擊性行為進(jìn)行處理。了解童童攻擊行為同伴在一起，立即給予表揚(yáng)或強(qiáng)化。個(gè)案研究報(bào)告（100）要求：學(xué)生聯(lián)系課程相關(guān)內(nèi)容（如行為問題、情緒問題、學(xué)業(yè)問題、社會(huì)能力問題等方面），結(jié)合本地區(qū)、本單位或本人實(shí)際，寫一份兒童發(fā)展問題輔導(dǎo)或矯治的個(gè)案研究報(bào)告。形式：可參考課程平臺(tái)上范例的格式（輔導(dǎo)效果等內(nèi)容。（800）參考格式：題目（根據(jù)個(gè)案研究內(nèi)容自擬一、案例描述二、案例分析對個(gè)案的發(fā)展問題進(jìn)行判斷。對個(gè)案問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行一定的分析，可從兒童自身、家庭、機(jī)構(gòu)教育、社會(huì)環(huán)境等多方面進(jìn)行分析。三、輔導(dǎo)策略針對個(gè)案的問題，提出可行的教育或矯治計(jì)劃。四、輔導(dǎo)效果（案例啟示）行借鑒的方法、教育思路等。參考例文：瑤瑤入園記臨的課題。一、案例描述。瑤瑤，女，20066，20099114個(gè)案主要事件：914并用相機(jī)記錄孩子在園的情況。（915－18）第一天一早，瑤瑤爺爺帶著瑤瑤來了，一上午孩子小手沒有和爺爺松開過，她背的小書包也不肯拿下來。小朋友們唱歌、游戲她只是低著頭，老師試圖接近她，想拉瑤瑤的手，但她立即21日－25）周末，家長打電話給老師，說孩子在家對爺爺說，這是老師送的小二、個(gè)案分析1．心理發(fā)展原因。瑤瑤對幼兒園的環(huán)境、老師、小朋友都有陌生感，因此產(chǎn)生三、指導(dǎo)策略1．提前家訪，消除教師與孩子間的陌生感。家訪是幼兒園教師做好工作不可缺（建議瑤瑤的家長縮短孩子在園時(shí)間，和家長約定先由家長陪同一起上幼兒園）家訪的過程中，及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊許。這樣做便于幼兒愉快地度過新入園的適應(yīng)期。3．創(chuàng)設(shè)寬松適宜的環(huán)境，幫助幼兒盡快喜歡這個(gè)集體新奇的事物能夠