明光市明湖學(xué)校學(xué)科教學(xué)計劃(16-17-2)

明光市明湖學(xué)校學(xué)科教學(xué)計劃20162017學(xué)年第學(xué)）學(xué)科數(shù)

班級八、4）

教師林乃2017年月日學(xué)情分析教學(xué)目標

這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任八年級（3、4）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期期末測試，兩班平均分均列全校前列（3第二，4班第四），但兩極分化已顯，優(yōu)秀的學(xué)生不是太多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有待于加強，自主學(xué)習(xí)與探究的程度不夠，尤其女生嬌生慣養(yǎng)的情緒存在，吃苦精神欠佳，還有一些學(xué)生父母不在身邊，自我要求能力不強，這些都是需要不斷提高與加強的。教學(xué)中要多加關(guān)注，注意利用優(yōu)生的積極性影響和帶動其他的同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。1、使學(xué)生了解引入二次根式的必要性，理解二次根式的意義，經(jīng)歷二次根式性質(zhì)的探究過程經(jīng)歷探究二次根式的加減乘除運算法則的過程，學(xué)會運用二次根式性質(zhì)化簡二次根式了解最簡二次根式和同類二次根式。會用它們進行有關(guān)實數(shù)的四則運算。2、了解一元二次方程及其相關(guān)概念，理解一元二次方程解法的基本思想，理解配方法的意義，會用開平方法、配方法、公式法、因式分解法解簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，理解一元二次方程的根的判別式，不需解方程，可判別一元二次方程有無實數(shù)根了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列一元二次方程以及可化為一元二次方程的分式方程并求解體會轉(zhuǎn)化、數(shù)學(xué)建模和符號化等數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3、了解勾股定理的證明，會運用勾股定理解決簡單的數(shù)學(xué)實際問題，了解逆命題的概念理解勾股定理逆定理及其證明，會用勾股定理的逆定理判定直角三角形，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想情感。4、了解四邊形的概念及正多邊形的概念，了解四邊形的不穩(wěn)定性。掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性質(zhì)與判定定理。掌握平行線間距離處處相等的性質(zhì)。認識中心對稱圖形，掌握中心對稱圖形的性質(zhì)，了解平行四邊形的中心對稱性了解四邊形與特殊四邊形等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點和分析問題解決問題的能力。5、理解平均數(shù)的意義，能計算中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)，了解它們對數(shù)據(jù)集中趨勢喝離散程度的刻畫計算簡單數(shù)據(jù)的方差會樣本與總體的關(guān)系，知道可以通過樣本平均數(shù)、樣本方差推斷總體平均數(shù)、總體方差，并能解釋統(tǒng)計的結(jié)果。

總體設(shè)想教材分析

1、認真學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標準》，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過程認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論落實課標理念讓學(xué)生通過觀察思考探究、討論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。認真研究教材，體會新課標理念，認真上課、認真輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)。2、重視學(xué)生知識的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀的導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識建構(gòu)，營造民主、和諧、平等，學(xué)生自主探究、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。3、教學(xué)中要樹立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，通過實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。4、教學(xué)中要樹立全新的知識觀，摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，進行分層教育的探索，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展。第16章二次根式主要內(nèi)容：二次根式的概念、性質(zhì)和二次根式的運算；教學(xué)重點：二次根式的概念、四條性質(zhì)及其四則運算法則。教學(xué)難點：性質(zhì)1、2的理解與掌握。第17章一元二次方程主要內(nèi)容通過實例建立一元二次方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效的數(shù)學(xué)模型會一元二次方程的幾種解法根的判別式及根與系數(shù)之間的關(guān)系，運用一元二次方程解決實際問題，強化建模，展示方程的重要性。教學(xué)重點：一元二次方程的解法、根的性質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)難點：一元二次方程的關(guān)鍵是學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想、“降次”思想，運用配方法解方程是該部分的難點內(nèi)容。第18章勾股定理主要內(nèi)容：勾股定理的發(fā)現(xiàn)與證明，勾股逆定理的證明；利用勾股定理及其逆定理解決問題。教學(xué)重點：勾股定理、勾股定理逆定理的內(nèi)容及其應(yīng)用。教學(xué)難點：體會勾股定理發(fā)現(xiàn)過程中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，掌握勾股逆定理的證明方法。第19章四邊形

具體措施

主要內(nèi)容多邊形的內(nèi)角和與外角和，平行四邊形和梯形性質(zhì)判定以及四邊形的不穩(wěn)定性及中心對稱圖形等內(nèi)容。教學(xué)重點：平行四邊形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點解各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別清這些概念從屬關(guān)系。第20章數(shù)據(jù)的初步分析主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)的集中趨勢；數(shù)據(jù)的離散程度等內(nèi)容。教學(xué)重點：能根據(jù)所提供或收集的信息，熟練求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)，熟練地求出方差，會用樣本統(tǒng)計量估計總體。教學(xué)難點選擇合適的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的集中程度以及方差概念的引入和用方差反映數(shù)據(jù)離散程度的合理性是這本書的有一個難點內(nèi)容。1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合落實課標理念。將“合作分組教學(xué)”的課堂教學(xué)模式滲透于教學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)心愛護學(xué)生，公平對待學(xué)生。2、培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好習(xí)慣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進學(xué)習(xí)興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。給學(xué)生適時介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，補充數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題，擴充資源，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣。3、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。4、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解通過變式訓(xùn)練養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)提高學(xué)生舉一反三的能力。強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與讓他們在觀察操作想象交流等活中學(xué)習(xí)；注重提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。5、做好課題研究。促進學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究學(xué)習(xí)中，學(xué)會探究，合作