《普通高中學(xué)生戀愛現(xiàn)象的調(diào)查與對策研究》

..立項(xiàng)編號：10YY2課題名稱：《普通高中學(xué)生戀愛現(xiàn)象的調(diào)查及對策研究》普高學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀分析及對策研究余姚二中唐柏忠早戀,被喻為一顆青青澀澀的果子,是花季少年青春中苦澀而又美好的回憶。高中生戀愛已成為普遍存在的現(xiàn)象。高中生正處在生理與心理迅速發(fā)展的時(shí)期,異性間相互吸引,情竇初開,本是他們成長的必經(jīng)過程,但是在我們的日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高中生的戀愛,相應(yīng)滋生了很多問題,影響了他們正常的成長和學(xué)習(xí),進(jìn)而影響學(xué)校的教學(xué)。有位教育家把早戀比喻成提前摘了一顆剛成型的青蘋果,又苦又澀,結(jié)果一定是在索然無味的時(shí)候丟棄它。戀愛應(yīng)是人生中最浪漫的季節(jié),每個(gè)人都會(huì)擁有,只有等到瓜熟蒂落時(shí)再去品味其甘甜,那份美好夠你回味一生的。如何解決高中生談戀愛問題,這是家長、班主任和學(xué)校工作的一個(gè)老大難問題。普高學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀分析進(jìn)入高中以后,尋求異性間的情誼成了男孩女孩的普遍心理特征,這是生命成長的自然規(guī)律,是隨著高中生生理、心理變化而進(jìn)入青春期。所以普通高中學(xué)生戀愛不能簡單地稱為"早戀",跟初中生的"早戀"有所區(qū)別。普通高中學(xué)生文化素質(zhì)、文明行為習(xí)慣各方面相對于職業(yè)高中學(xué)生也有一定的優(yōu)勢,平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,社會(huì)、學(xué)校、家長各方面對其期望相對較高,這些因素決定了普高學(xué)生行為規(guī)范相對較高,所以普通高中學(xué)生戀愛與職業(yè)高中學(xué)生談戀愛也有較大區(qū)別。相對于社會(huì)青年男女戀愛,高中學(xué)生更具有獨(dú)自的特點(diǎn)。其具有以下特：1、點(diǎn)朦朧性,青春期戀愛是"情的萌動(dòng)",帶有濃厚的主觀色彩,甚至愛戀的對象都不了解,憑主觀想象就沉醉于"愛"的感覺之中。這是不現(xiàn)實(shí)的,也是脆弱的。就像一場有趣的游戲,給人留下或甜蜜或痛苦的回憶。大多數(shù)高中生還不懂得真正的愛,幾乎無人可給"愛"以明確定義。2、單純性。高中生的戀愛完全是精神需要,是純潔的心靈之戀。它與成年人的戀愛有很大區(qū)別,常以異性的自然吸引為基礎(chǔ)而產(chǎn)生純潔、真摯的感情,不含有雜念、不考慮社會(huì)、不顧及婚姻,拒絕世俗的功利主義。3、差異性。在生理、心理發(fā)育方面及對異性的情感需求方面,高中生之間存在較大差異。就戀愛動(dòng)機(jī)來說,有把異性間的自然吸引當(dāng)作了真正的愛情；有在學(xué)習(xí)、家庭、人際交往等方面遇到壓力或挫折而借助愛情來緩解、安慰或者逃避；有想以戀愛來證明自己的成長與獨(dú)立,或通過對異性的吸引樹立自信；也有僅為尋求刺激……動(dòng)機(jī)不同,戀愛的結(jié)果也大相徑庭。4．不穩(wěn)定性。青春期是人生最重要的成長時(shí)期,也是生理和心理急劇變化的時(shí)期。隨著年齡增長,青少年的性格、愛好、理想、志趣等都會(huì)變化。無數(shù)事實(shí)表明,年少時(shí)戀愛并不能永結(jié)同心,和自己一起慢慢變老的人常常不是年少時(shí)愛慕的對象。不斷成長的我們在面對多變的生活時(shí),定會(huì)發(fā)覺"永遠(yuǎn)愛你"只是青春年少時(shí)的一時(shí)沖動(dòng)。1、高中學(xué)生戀愛影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序

在我們工作中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)男生女生手牽手,在無人地方,男女生抱著接吻,在教室里有女生坐在男生身上,課堂上男女生傳紙條；下課期間,教室外男女同學(xué)抓緊時(shí)間相會(huì)；不分晝夜的短信。另外因爭風(fēng)吃醋,導(dǎo)致打架鬧事的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序,學(xué)校的教學(xué)的紀(jì)律性、嚴(yán)肅性受到挑戰(zhàn),從而影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng),甚至社會(huì)風(fēng)氣。2、高中學(xué)生戀愛影響學(xué)生的身心健康高中生一旦陷入戀愛之中,不往往善于控制自己的情感,任感情隨意放縱,缺乏理智的駕馭能力,對戀愛對象過份依賴,稍有波折就痛苦萬分。一旦戀愛受挫,即會(huì)情緒失控,無法自拔,對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。還有因暗戀、失戀無法自拔,產(chǎn)生焦慮,導(dǎo)致抑郁癥等心理疾病。如果過早開啟愛情之門。必定分散學(xué)習(xí)精力,浪費(fèi)大好時(shí)光,這無異于置一生遠(yuǎn)大前途而不顧。這種所謂愛情,極可能葬送青少年的前途,待到以后追悔莫及。身體上：由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適,久而久之,有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。心理上：對于早戀者而言,早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由于對對方的愛戀,早戀者常常因?yàn)閷Ψ降目量桃蠖斐汕榫w變化；也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改?、同學(xué)、老師的壓力,造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見面時(shí),早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想,在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過深,少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系,這會(huì)造成早戀者心理的嚴(yán)重扭曲。許多心理學(xué)家認(rèn)為：青少年激情占優(yōu)勢、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。3學(xué)生戀愛影響學(xué)業(yè)由于青少年自我控制能力差,往往無心學(xué)習(xí),成績下降,是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。4、高中生戀愛可能導(dǎo)致犯罪早戀者一般年輕氣盛,對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前,面對一些讓自己"吃醋"的行為惱羞成怒,對一些人大打出手,造成違法犯罪。另一種情況時(shí),由于父母的不支持,談戀愛的金錢花銷無法取得,誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對社會(huì)最嚴(yán)重的危害。高中生戀愛心理分析

1．青春期異性的相互吸引

2．高中學(xué)習(xí)壓力及心理焦慮需要找人交流

3．虛榮心作崇,相互攀比

4．對學(xué)習(xí)無興趣,找情感寄托

5．游戲心理,導(dǎo)求刺激

6．因經(jīng)常在一起討論問題而交往增多導(dǎo)致戀愛7．因相互欣賞而導(dǎo)致戀愛高中生戀愛對策研究大禹與其父治水,父親堵而遺害千里；大禹疏而變害為利。同樣是水,同樣在治,功過不在于水,而在治水之人。這對教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性,若能以積極的一面為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的情感變化,進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華情感,或許就會(huì)取得更大的教育效果。所以講究方式,尊重人格,促進(jìn)學(xué)生心理的成熟,就變得非常關(guān)鍵。高中生戀愛的疏導(dǎo)

應(yīng)當(dāng)對戀愛問題有一個(gè)正確認(rèn)識。青春期由于性生理急劇發(fā)育、性意識的覺醒,個(gè)體對異性的興趣、吸引、向往不斷增強(qiáng),有"戀愛"這種體驗(yàn)是必然的,也是自然的。這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生在對異性健康幻想的基礎(chǔ)上,自然的交往,學(xué)會(huì)思考、認(rèn)識和把握自己,恰當(dāng)處理自己的情感；異性交往用專制的手段加以限制是不起作用的,有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)"抽刀斷水"的負(fù)面效應(yīng)。所以,我們在教育中既不要壓抑異性交往的欲望,又要幫助他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識和理智控制情感,進(jìn)而達(dá)到"認(rèn)識和接受自己的情感比否定它們要好"的目的。這種適度的異性交往將會(huì)為未來的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。摸清底細(xì),心中有數(shù)。家長要清楚地知道孩子在班里與哪些孩子關(guān)系比較好,他們在一起活動(dòng)的時(shí)候都在做些什么,多發(fā)動(dòng)一些與孩子關(guān)系較為密切,行為良好的同學(xué)與他們多接觸、交往,大家一同參加有益活動(dòng)。

第二,分析情況,區(qū)別對待。

要界定孩子是"早戀",還是屬于正常的男女生之間的交往狀態(tài)。1、互助型此種學(xué)生戀愛的目的是為了得到對方的心理支持和肯定,也許戀愛后學(xué)習(xí)成績也會(huì)有不同程度的下降,但戀愛雙方并沒有因戀愛而荒廢學(xué)習(xí)。對于互助型的戀愛,家長、教師不必急于否定。畢竟這種類型的戀愛學(xué)生更多地從戀愛中獲得了學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,一時(shí)成績的下降并不能說明戀愛對他們而言就是弊大于利,因?yàn)樵趹賽鄣脑缙谟捎谂d奮或不適應(yīng),一般都會(huì)發(fā)生成績下降的現(xiàn)象。如若家長、師長在為其分析利弊后,戀愛學(xué)生仍然堅(jiān)持自己的選擇,家長、教師也不一定要強(qiáng)制他們分開。因?yàn)榇朔N戀愛雖然比友情多,但還達(dá)不到愛情,至于他們的情感是偏向友情還是偏向愛情,關(guān)鍵在于師長們的引導(dǎo)。此外,家長和教師對其的指導(dǎo)內(nèi)容可側(cè)重于教其提高自控力和調(diào)整情緒的方法、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系、并為其設(shè)置戀愛行為的底線。只要引導(dǎo)得當(dāng),這種類型的戀愛學(xué)生雙雙考上大學(xué)并不是不可能的。2、尋愛型成長在放任型家庭教養(yǎng)方式之下的孩子和在班級里孤立、受同學(xué)或教師排斥的學(xué)生,易因?yàn)榈貌坏綉?yīng)有的親情或友情、師生情而戀愛,他們需要在戀愛中體驗(yàn)被人關(guān)心的溫暖。一旦戀愛能給予他們想要的溫暖,他們絕不會(huì)因家長、教師的反對而分手,倘若是與之戀愛的對方提出分手最令其難以忍受,極有可能做出偏激行為。對于此種類型的戀愛學(xué)生,家長、教師首先能做的是改變其所處的環(huán)境。采取放任型家庭教養(yǎng)方式的家長要反省、改進(jìn),加強(qiáng)對孩子的關(guān)心與愛護(hù),改進(jìn)與孩子的溝通方式。教師亦要幫助其改變在班級中的處境,動(dòng)員其它同學(xué)和教師一起努力,讓其體驗(yàn)到尊重與肯定。其次,家長、教師才可引導(dǎo)他們?nèi)ケ嫖鏊麄儜賽鄣纳顚哟卧颉Ｌ热羲麄兝斫夂笕圆辉敢夥质?家長、教師切不可采用專制型指導(dǎo)方式,因此類型的學(xué)生對師長的信任度最低,家長、教師的反對最能引起他們的逆反心理。一直給予關(guān)心和愛護(hù),是家長、教師最佳的選擇,當(dāng)然,前提是在限制其危險(xiǎn)行為的基礎(chǔ)之上。3、盲目型此種學(xué)生對自身戀愛的行為、戀愛的目的并沒有清晰的自知,他們往往是隨大流或是在同學(xué)們的玩笑中"撮合"而成了。對于盲目型的戀愛,家長、教師可加強(qiáng)對其進(jìn)行愛情觀教育,令其了解什么是真正的愛情、愛情的美好之處以及如何才能獲得美好的愛情,并引導(dǎo)其去反思自身的情感。此種類型的戀愛往往持續(xù)時(shí)間不長,因?yàn)閼賽垭p方在相處一段時(shí)間后激情會(huì)變淡,此時(shí)家長、教師抓住時(shí)機(jī)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),相信學(xué)生會(huì)自動(dòng)中止所謂的"戀愛’’。但假若學(xué)生仍處于戀愛激情之中時(shí),家長、教師的壓制和說服的效果只可能適得其反。4、游戲型．此種學(xué)生的戀愛往往是為了證明自己的魅力或覺得戀愛刺激好玩。在學(xué)習(xí)成績不佳或?qū)W(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生更傾向于發(fā)生此種戀愛。對于游戲型的戀愛,家長、教師的指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)成功和自信的場景,尤其是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)以外的成功,將學(xué)生對戀愛的興趣轉(zhuǎn)移出來。對于有意向考大學(xué)的學(xué)生,家長、教師還可以用他的成功來鼓勵(lì)其將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上；但對于那些學(xué)習(xí)成績極差,已經(jīng)自暴自棄的學(xué)生,如若其仍不愿意放棄戀愛,家長、教師的"管教"對其沒有任何效果,不如引導(dǎo)其去思考,如果不走"上大學(xué)"這條路,該如何發(fā)展自己的人生。對外向型和內(nèi)向型的學(xué)生采取不同的戀愛指導(dǎo)瑞士心理學(xué)家榮格把性格分為外傾型和內(nèi)傾型。他認(rèn)為,個(gè)體本能力量的活動(dòng)傾向于外部環(huán)境,就是外傾性的人；傾向于自己則是內(nèi)傾性的人。外傾型<外向型>的人,重視外在世界,愛社交、活躍和開朗、自信、勇于進(jìn)取、對周圍一切事物都很感興趣、容易適應(yīng)環(huán)境的變化。內(nèi)傾型<內(nèi)向型>的人,重視主觀世界、好沉思、善內(nèi)省、常常沉浸在自我欣賞和陶醉之中,孤僻、缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言、較難適應(yīng)環(huán)境的變化。1因此,在指導(dǎo)方式上,對內(nèi)向型學(xué)生的指導(dǎo)方式應(yīng)更含蓄些,假若他們不愿意承認(rèn)自己已經(jīng)戀愛了,考慮采取含蓄的方法幫助他們,而不是點(diǎn)破他們。在溝通的時(shí)候,也可以考慮采取網(wǎng)絡(luò)溝通、信件溝通、短信溝通等非面對面的溝通方式,以免引起他們的過度緊張和排斥,反而影響指導(dǎo)效果；非面對面的溝通方式也有利于他們對家長、教師的指導(dǎo)進(jìn)行深度的內(nèi)省和反思。對外向型學(xué)生的指導(dǎo)在表述上可更直接一些,他們大膽、開放,愿意接受面對面地溝通,這能使家長、教師及時(shí)聽取他們的意見、更清晰地了解他們的想法,有助于指導(dǎo)的順利進(jìn)行。因此,在指導(dǎo)內(nèi)容上,對內(nèi)向型學(xué)生的指導(dǎo)側(cè)重于引導(dǎo)其辨析自身及自身的情感、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與戀愛、學(xué)習(xí)與友誼的關(guān)系；對外向型學(xué)生的指導(dǎo)側(cè)重于幫助其提高對學(xué)習(xí)的興趣或建立自己的課外興趣愛好,避免沉溺于戀愛的愉悅中無法自拔。

第三,講究方法,正確引導(dǎo)。

如果戀情已經(jīng)發(fā)生了,沒有必要去譴責(zé)他們不理智,要分析原因,對癥解決。首先,要努力營造溫馨的家庭氛圍,給孩子提供一個(gè)民主的家庭環(huán)境,不要一味阻止,否則有可能激起他們的逆反心理；其次,積極與孩子進(jìn)行情感交流,在溝通中培養(yǎng)對孩子的信任,在信任的基礎(chǔ)上協(xié)商訂立一些規(guī)則和界限,使早戀成為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力；再次,要與學(xué)校老師保持聯(lián)系,及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài),幫他們從思想上提高認(rèn)識,高三階段以學(xué)習(xí)為重；最后,對孩子沉迷"戀情"而影響學(xué)習(xí),家長又無力解決的"早戀"問題,家長可向?qū)I(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)尋求幫助。

1．幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生踏進(jìn)高中校門就應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo),學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力,就會(huì)有自制力,就會(huì)充實(shí)自己的每一時(shí)每一刻,有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。多數(shù)談戀愛的學(xué)生,學(xué)習(xí)比較隨意,無明確目標(biāo),無學(xué)習(xí)計(jì)劃,精神空虛,情感脆弱,意志薄弱。班主任要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)正常人際交往

人際交往是許多高中生面臨的難題,有很多學(xué)生不會(huì)處理同學(xué)之間正常的交往,有的同學(xué)錯(cuò)把正常的交往當(dāng)作對方對自己有好感,而導(dǎo)致單戀,造成困擾,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往,與異性交往面廣一點(diǎn),就會(huì)避免因只與某個(gè)人的交往而形成的戀愛,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的異性交往氛圍,進(jìn)一步形成健康的友誼、戀愛觀念。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識高中生戀愛的利弊

讓學(xué)生了解中學(xué)生戀愛的利弊后,學(xué)生會(huì)自己作出選擇,知道自己該怎么做,不該怎么做。高中班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽,最讓學(xué)生懂得高中生談戀愛不利身心健康成長,不利學(xué)習(xí)成績的提高。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識戀愛

戀愛需要理解、奉獻(xiàn)、真誠與持久。高中生由于情感還沒定型,她〔他們的戀愛不能長久,從而會(huì)導(dǎo)致相互的傷害,造成失戀的痛苦；高中生缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和成熟的心智根本無法實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)。

5．加強(qiáng)青春期性教育

青春期性教育包括性生理、性心理、性預(yù)防和性道德教育,這一系列教育對于學(xué)生正確認(rèn)識自身性生理和心理發(fā)展特點(diǎn),坦然面對異性,強(qiáng)化健康心理有著極為重要的作用；從而為他們正常的異性交往提供知識技能、道德和心理保障。

6．引導(dǎo)高中生升華自己的情感

愛的本質(zhì)是彼此的心靈豐潤,健康成長與成熟,體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與價(jià)值,高中生戀愛的基本動(dòng)機(jī)是情感交流的需要,滿足這種需要的途徑有許多。談戀愛雖然在某種程度上可以達(dá)到情感交流的目的,但不是最佳選擇。高中階段,學(xué)生的特定任務(wù)是長身體,學(xué)知識,修品德,增本領(lǐng)。若沉浸于狹隘的戀愛之中,則有可能躍進(jìn)"美麗的陷阱"自毀前程。

7．老師、家長從多方面關(guān)懷學(xué)生

一般沉迷于戀愛的學(xué)生往往是家教嚴(yán)謹(jǐn)專制、父母感情不好、家庭氣氛緊張、單親家庭,他們在家庭中溝通不良,得不到應(yīng)有的溫暖,得不到足夠的理解與支持,他們的戀愛實(shí)質(zhì)上是尋求情感上的補(bǔ)償。這需要班主任在日常的學(xué)習(xí)與生活中給以足夠的關(guān)懷、理解與溫暖,還要多與家長溝通,讓家長改變觀念,多給孩子關(guān)懷。處理高中生談戀愛問題的幾點(diǎn)做法

1、"冷"處理

對于那些談戀愛行為比較文明的學(xué)生,自控能力比較強(qiáng)的學(xué)生,讓學(xué)生自己感悟。教師只須旁敲側(cè)擊了一下。

2、"熱"處理

對于那些行為比較過分,自控能力較差的學(xué)生,就需要通過家長和學(xué)校能力合作,采取種種措施,防止發(fā)生惡劣的后果。

讓談戀愛的男女學(xué)生相互尋找其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),當(dāng)一方所不能接受的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候,那么他〔她就會(huì)逐漸失去談戀愛的興趣。

4、"近距離"處理

距離產(chǎn)生美,當(dāng)距離不存在了,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美越來越少,矛盾越來越多。有時(shí)候可以把談戀愛的學(xué)生排到同座,讓其近距離接觸,時(shí)間一長,毛病自然而然的暴露出來,戀愛很難在談下去。

5、"責(zé)任"處理

對于有些表現(xiàn)"死心塌地"的學(xué)生,對他們只能是強(qiáng)調(diào)責(zé)任了。對男生要強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,對于女生要強(qiáng)調(diào)保護(hù)好自己的責(zé)任。同時(shí)要求其不要在班級和學(xué)校內(nèi)部造成不良影響。一、把人生的決定權(quán)還給孩子隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們腦中的教育觀念也在不斷更新?，F(xiàn)在,人們養(yǎng)育孩子的目的不再是為了傳宗接代,送孩子上學(xué)渴望他考個(gè)好成績也不是為了光宗耀祖,人們精心養(yǎng)育、教育孩子的目的都是為了讓他們的人生更美好。但在這一過程中,仍會(huì)有很大一部分家長不由自主地把自己的意志施加在孩子身上。"爸爸沒有讀過什么書,生活得不容易,所以你要努力學(xué)習(xí)。""如果媽媽當(dāng)年考上好大學(xué),現(xiàn)在日子要好得多,你必須要上好大學(xué)才有可能找到一份好工作。"姑且不論這些觀念絕對正確與否,它們表明家長們已經(jīng)把孩子當(dāng)成自己生命的延續(xù),渴望他們完成自己未完的心愿。哲學(xué)家弗洛姆曾經(jīng)說過："教育的對立面是操縱,它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心,認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事,不該做哪些事,孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的?！?一旦孩子感覺到自己被操縱了,不由自主地把心思用于反操縱上,他會(huì)漸漸變得毫不在乎大人的話,墮落。在筆者的課堂中,曾經(jīng)問及學(xué)生"難道你們是為了父母而高考?"競有不少同學(xué)感慨地附和："本來就是。"不難推論,有此種想法的戀愛高中生認(rèn)為學(xué)習(xí)和高考是為父母,戀愛才是為了自己。對他們而言,戀愛與學(xué)習(xí)的對立,其實(shí)是自我獨(dú)立與父母權(quán)威的對立。因此,家長與其將自己對學(xué)習(xí)的想法強(qiáng)加于孩子,不如把孩子對學(xué)習(xí)、對生活的決定權(quán)還給孩子。令其學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé),并在挫折中尋找應(yīng)對方法。三、用坦然、科學(xué)的態(tài)度與孩子談性問題任何時(shí)候、任何情況成人都是孩子的榜樣,孩子對性的態(tài)度也是潛移默化地從成人身上習(xí)得的。因?yàn)槌扇瞬桓艺勑?所以孩子也不敢向成人提問有關(guān)問題；而且,成年人越要掩蓋,孩子會(huì)越好奇,甚至使用不恰當(dāng)?shù)姆绞饺チ私?如看色情光碟、上色情網(wǎng)站等。之后,已經(jīng)戀愛的高中生就會(huì)利用已有條件"證實(shí)"他們的性知識。性話題真的有那么難以啟齒嗎?我們知道,性器官是人體的一部分,性對于受法律保護(hù)的夫妻而言是一件美好的事情。只要成年人對性持坦然態(tài)度,用談?wù)摽茖W(xué)的口吻向青春期的孩子解釋并做相應(yīng)要求,孩子心中的疑團(tuán)解開了,要嘗試危險(xiǎn)行為的人數(shù)亦會(huì)大大降低。成年人的心理純潔了,孩子的心也會(huì)純潔。此處的尊重不僅指尊重戀愛高中生的人格和尊嚴(yán),還包括尊重他們的情感和選擇。我們建議把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓他們體會(huì)到自尊自律,在體驗(yàn)中成長。在訪談中,當(dāng)問到一戀愛女生："如果家長知道你戀愛后,希望你們分手,你會(huì)怎么辦?"她回答："我會(huì)與他們溝通,會(huì)認(rèn)真聽取他們的意見,但希望他們讓我自己思考、自己做決定,并尊重我的選擇。"傳統(tǒng)的中國家長、教師總是擔(dān)心孩子做錯(cuò)事、走彎路、吃大虧,因而對于不按他們設(shè)定軌道成長的孩子,不由自主地百般阻止。但是孩子個(gè)體的成長是家長、教師無法包辦,更無法替代的,只能由他們自己去完成。換言之,在成長的道路上,有些彎路是必不可少的。在彎路上遇到挫折,克服之,也是成長的一種方式。但家長、教師必須設(shè)定孩子體驗(yàn)的底線,明明白白告訴他們,哪些是可以做的,哪些是不可以做的,為什么。以免孩子被過大的挫折傷害至一蹶不振。如若家長、教師做不到尊重,很容易引起高中生的逆反心理,不信任師長,甚至與師長們的指導(dǎo)對著干。如此的戀愛指導(dǎo)無任何效果而言。而這份尊重必須是建立在認(rèn)可高中生戀愛這一態(tài)度基礎(chǔ)之上,如前文所述,如若師長們否定高中生戀愛,指導(dǎo)目的便不自覺地定為制止他們戀愛,自然在實(shí)際指導(dǎo)中也做不到真正尊重。"民主’’、"尊重"是現(xiàn)代教育理念中最重要的原則,但要將這兩條原則真正落實(shí)到實(shí)際教育中,尤其是對戀愛學(xué)生的引導(dǎo)中,是相當(dāng)有難度的。這需要身為教育者的我們大刀破斧地改革許多根深蒂固的原有觀念；更需要我們樹立對戀愛學(xué)生的信任,相信他們能在民主、尊重的教育氛圍之下自重自愛、找到成長的方向；還需要我們對戀愛學(xué)生擁有足夠的耐心,等著他們在歷經(jīng)不致命的錯(cuò)誤和坎坷之后,找到成長的方法,并真正成長起來。<三>以高中生的成長為出發(fā)點(diǎn)如前所述,家長、教師對高中生戀愛指導(dǎo)的目的是為防止影響學(xué)習(xí)而制止他們戀愛。但對文化科目的學(xué)習(xí)不是人生活的全部,亦不是人一生的全部。在對待高中生戀愛這～事件中,倘若家長、教師只以學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K的出發(fā)點(diǎn)做出選擇,并不是最明智的行為。尤其是當(dāng)戀愛高中生拒絕中止戀愛行為之時(shí),家長、教師如若能以他們一生成長的角度為出發(fā)點(diǎn),也許不會(huì)斷然否定他們的決定。高中生可以通過戀愛了解異性和愛情,學(xué)會(huì)與別人、尤其是與異性相處,學(xué)會(huì)選擇并承擔(dān)自我選擇后的責(zé)任、學(xué)會(huì)珍惜??這些都有助于促進(jìn)高中生人格的成熟。蘇霍姆林斯基認(rèn)為愛情教育能促進(jìn)個(gè)人道德面貌和個(gè)性形成,幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的個(gè)性品質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)"愛情是一種責(zé)任,首先是盡責(zé)任,然后才能獲得快樂,包括愛情生活的幸?！?。"戀愛問題是一個(gè)極其重要的道德問題",搿對待人們相互關(guān)系中這個(gè)范疇的正確觀點(diǎn),往往對于形成共產(chǎn)主義新人的道德面貌起重要的作用。""愛情是‘精磨性格的礪石’,是一個(gè)人的社會(huì)成熟性的標(biāo)志。"1科學(xué)的戀愛指導(dǎo)不僅可以促進(jìn)戀愛高中生培養(yǎng)高尚道德、良好性格,還可以引導(dǎo)他們將戀情升華為生命的尊重、對戀人的責(zé)任、對人生幸福的理解,并加速他們的社會(huì)化,這對個(gè)體人格的發(fā)展而言是相當(dāng)重要的。心理輔導(dǎo)教師與班主任、家長的合作心理輔導(dǎo)教師在戀愛指導(dǎo)中具有特殊的優(yōu)勢。首先在立場上,因沒有高考壓力,所以不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績而否定高中生戀愛,對高中生戀愛利弊的分析更客觀,更易為高中生所接受。其次,因?yàn)閾碛行睦碜稍兊膶I(yè)技能,如真誠、共情、無條件關(guān)注,更善于與易叛逆的高中生溝通。再者,心理輔導(dǎo)教師也是教師,能理解、體驗(yàn)為人師長的職責(zé)、感受,在與高中生溝通的時(shí)候,更能讓他們理解家長與教師。綜上所述,如若班主任與心理輔導(dǎo)教師合作對戀愛高中生進(jìn)行指導(dǎo),效果會(huì)更佳。此外,家庭心理咨詢也可在戀愛指導(dǎo)中發(fā)揮其特殊的作用。家長與孩子一同參與心理咨詢,由心理輔導(dǎo)教師協(xié)助他們溝通,消除誤解,改變彼此表達(dá)、相處的方式。這可以促進(jìn)