運(yùn)用智慧為班主任工作計(jì)劃范文減負(fù)

運(yùn)用智慧為班主任工作計(jì)劃范文減負(fù)-推薦通用稿第第頁運(yùn)用智慧為班主任工作計(jì)劃范文減負(fù)-推薦通用稿

運(yùn)用智慧為班主任工作減負(fù)

愛，固然是班主任工作的力量之源，但愛中蘊(yùn)含智慧，才是教育的最高境界。當(dāng)我們大力提倡為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，奮斗在教育一線的廣大班主任們是否也想到該為自己減減負(fù)呢？

筆者在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，可以通過以下途徑為自己減負(fù)：抓班級(jí)語言，創(chuàng)建良好班級(jí)文化，因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)文化能對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生積極作用；開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成；激發(fā)成就感，培養(yǎng)得力助手；巧借學(xué)生智慧，解除疑難雜癥。為自己減負(fù)，勢(shì)在必行！

隨著時(shí)代的變遷，老師工作，特別是班主任工作被賦予許多新的內(nèi)涵。班主任，不再只是作為一個(gè)單純的管理者形象出現(xiàn)，而是集老師、父母、朋友、大哥大姐多重身份于一身。所以，教育對(duì)班主任的要求更高了。畢竟，教育是培養(yǎng)人的教育，而人的本質(zhì)屬性應(yīng)該是其社會(huì)性，我們教給學(xué)生的，除了知識(shí)，還有比知識(shí)更重要的能力，還有比能力更重要的情感態(tài)度及價(jià)值觀，此即保證他們能與社會(huì)和諧相處的最基本條件。我相信任何一個(gè)班主任都不會(huì)推脫時(shí)代賦予我們的這種崇高的使命的。因而在當(dāng)今教育界，不斷涌現(xiàn)出可歌可泣的故事，那些身處平凡工作崗位的一線工作者們，不斷在用他們的言行見證：人的教育首先是愛的教育！愛心撒滿青青校園。

然而，是不是因?yàn)榻逃仨殣郏晕覀冊(cè)诤魡緪鄣耐瑫r(shí)，將愛的力量神化了？這世界上不存在只有愛心的教育，或者說純粹的愛心教育只存在于理想境界之中。我以為，能對(duì)教育實(shí)效性起關(guān)鍵作用的乃是用愛包裹起來的無上智慧。全國著名班主任任小艾說：一個(gè)教師如果能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，他一定是一個(gè)能夠取得成功的老師。我相信，即使是情感，也需要智慧恰如其分地釋放，否則為師者易為情所傷。至于科學(xué)與藝術(shù)的把握，就更需要智慧了。

不少剛剛走上工作崗位的年輕班主任，都表現(xiàn)出驚人一致的愛心。由于和學(xué)生年齡相差不大，所以很能體會(huì)學(xué)生的心理，也很善于站在學(xué)生立場(chǎng)上分析問題?？墒菚r(shí)間久了，他們突然發(fā)現(xiàn)，這種愛居然從一開始就是個(gè)錯(cuò)誤！很多時(shí)候，班主任們的寬容與理解，反而縱容了學(xué)生。到底什么地方出了差錯(cuò)？錯(cuò)的是那份對(duì)學(xué)生的純真的愛嗎？當(dāng)然不是，愛永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)的是這份愛里缺乏足夠的智慧。當(dāng)然智慧不是與生俱來的，智慧需要在長年累月的經(jīng)驗(yàn)中慢慢積累而來。

和所有初出校園的年輕老師一樣，我剛剛擔(dān)任班主任那會(huì)兒，什么都缺乏，唯獨(dú)不缺乏的是滿腔熱情和一肚子愛心。曾經(jīng)為學(xué)生心酸流淚過，曾經(jīng)為學(xué)生徹夜難眠過。當(dāng)然，在十倍甚至百倍的努力之后，也深深贏得了學(xué)生的真情回報(bào)?？墒沁@樣的付出是不是太沉重了些？以至讓人在欣慰滿足之余，總有那么一絲絲的遺憾。我想，新課標(biāo)大力提倡為學(xué)生減負(fù)，與此同時(shí)，我們作為班主任是否也該為自己減減負(fù)呢？這里的減負(fù)不是說偷懶，而是運(yùn)用智慧，在班主任工作中力求事半功倍的效果。

構(gòu)建良好的班級(jí)文化，從班級(jí)語言開始。

班集體的形成和發(fā)展以及班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的全面提高都與班級(jí)文化的建設(shè)有著密切的聯(lián)系。良好的班級(jí)文化，對(duì)班集體具有規(guī)范、陶冶、審美、同化功能，其影響是非常深刻的。班主任可以充分利用班級(jí)文化，達(dá)到管理的無形境界。構(gòu)建良好的班級(jí)文化，從班級(jí)語言開始。班級(jí)語言是班級(jí)文化的晴雨表。學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)與接納程度，對(duì)學(xué)習(xí)及其環(huán)境的適應(yīng)程度，對(duì)師生關(guān)系及同伴關(guān)系的認(rèn)可程度，對(duì)未來學(xué)習(xí)與生活的預(yù)見與期待，都可以從班級(jí)語言中尋找端倪。這是班主任了解學(xué)生的重要渠道之一。同時(shí)，也是班主任對(duì)整個(gè)集體作出宏觀調(diào)空的重要渠道之一。良好的班級(jí)語言，有利于學(xué)生身心的健康成長。

作為班主任，首先要幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，形成積極健康的觀念?？梢跃湍撤N具體的現(xiàn)象，以主題班會(huì)、個(gè)別學(xué)生座談會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生開展討論，從而形成正確合理的意見。其次，班級(jí)語言的建設(shè)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受事物的規(guī)律，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受。再次，班級(jí)語言要系列化，要能根據(jù)不同學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)，逐漸加深和擴(kuò)展。最后，班級(jí)語言要能體現(xiàn)學(xué)生的語言特點(diǎn)，要充分尊重他們的表達(dá)習(xí)慣。

我擔(dān)任九年級(jí)（二）班的班主任工作，這個(gè)班的情況十分特殊，初二整整一年時(shí)間，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面幾乎處于無壓力狀態(tài)，所以養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也十分薄弱。針對(duì)這種情況，在新的班集體成立之初，我就組織學(xué)生圍繞現(xiàn)在和過去有什么不同這個(gè)話題開展討論，讓學(xué)生意識(shí)到能成為九（二）班的一員，是莫大的光榮，從而培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，也明確了自己在這個(gè)集體中的目標(biāo)及角色要求。經(jīng)過熱烈討論，學(xué)生很自豪地說出我是九（二）班的！這樣的話語。這看似質(zhì)樸的語言，卻包含著無上榮光。（班主任）這是第一步，接下來，我預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)壓力增大出現(xiàn)不適應(yīng)癥狀，因此提前組織學(xué)生開展了第二次討論，這次討論是在語文課上進(jìn)行的。因?yàn)榍∏蓪W(xué)到《〈孟子〉兩章》，其中經(jīng)典名段天將降大任于是人也，成了部分學(xué)生的口頭禪。無形中給他們加了油打了氣。十月，本校聯(lián)手周邊幾所學(xué)校開展十月月考，未避免考試成績打擊學(xué)生自信心，我事先組織學(xué)生擬訂階段目標(biāo)，我告訴他們，只有不斷進(jìn)步，不斷超越階段目標(biāo)才是最大的光榮！月考成績下來，學(xué)生們興奮不已，因?yàn)楦骺贫加惺嗳诉_(dá)標(biāo)甚至超標(biāo)！學(xué)生的自信心得到了保護(hù)。

班級(jí)語言的形成，受情境影響，看似隨意，其實(shí)一切都應(yīng)在班主任的完美掌控之中。這便要求班主任對(duì)整個(gè)班集體的動(dòng)態(tài)了若指掌，并能未卜先知、防患于未然！良好的班級(jí)語言一旦形成，就等于在學(xué)生身邊安插了班主任的影子，即使你不在學(xué)生身邊的時(shí)候，也能高枕無憂。

激發(fā)成就感，培養(yǎng)班級(jí)助手。

任何集體，都離不開得力的組織干將和成員，班集體也是一樣。班主任只是班集體的核心，但決不能孤軍奮戰(zhàn)，所以培養(yǎng)好幫手，是每個(gè)成功班主任的減負(fù)法寶。名班主任魏書生說：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。事事有人干，人人有事干。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的特長，等于說是為自己減負(fù)。這些小班干部，能在班主任不在的時(shí)候，擔(dān)當(dāng)起班主任的角色。一個(gè)集體中，有一個(gè)班主任，管班效果就大為不同，倘若有若干個(gè)呢？情況肯定不錯(cuò)！

可是學(xué)生畢竟不能等同于班主任，角色不同，能力不同，思想認(rèn)識(shí)更不同。所以班主任們肯定經(jīng)常遇到被趕上架的鴨子，或是臨陣退縮的逃兵，該怎么辦呢？其實(shí)，很簡單，投其所好！我相信，人人都有自我實(shí)現(xiàn)的欲望，凡是愿意擔(dān)任班委的學(xué)生，潛意識(shí)里都有表現(xiàn)自我的欲望，成為眾人眼中的明星，這個(gè)信念會(huì)轉(zhuǎn)換成工作中的動(dòng)力。班主任要做的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們?cè)诠ぷ髦胁粩喃@得成就感。

這學(xué)期，通過民主投票選舉，我班上產(chǎn)生了四個(gè)重要班委。與以往不同到是，我擴(kuò)大了這些班委的權(quán)利。首先是班長，其次是學(xué)習(xí)部長、生活部長、娛樂部長。其他附屬班委會(huì)成員就由這四位班委從群眾中發(fā)現(xiàn)和選拔。班委也有了任命班委的權(quán)利，這一新規(guī)定讓不少學(xué)生垂涎三尺，當(dāng)然最終畢竟是少數(shù)通過角逐獲得這項(xiàng)特權(quán)。因?yàn)閬碇灰?，新上任的班委很珍惜，干得自然是很認(rèn)真。娛樂部長也是首創(chuàng)，其任務(wù)就是帶領(lǐng)大家在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松輕松。

一個(gè)月下來，娛樂部開展了兩次娛樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)部開展了一次活動(dòng)。班會(huì)課成了他們的天堂準(zhǔn)確說應(yīng)該是我的天堂。因?yàn)檫^去，我最害怕的就是班會(huì)課了，一個(gè)星期，該說的事情我第一時(shí)間都說了，該處理的問題也第一時(shí)間都處理完了，決不會(huì)積攢著留到班會(huì)課上說，所以班會(huì)課究竟干什么總是我大費(fèi)腦筋的事。現(xiàn)在，每逢周一，我會(huì)問，這星期班會(huì)課怎么安排？學(xué)生答：正在籌劃！之后，他們會(huì)把安排計(jì)劃寫到我的班主任手冊(cè)上，我過目之后指出幾點(diǎn)問題就可以高枕無憂了，這種感覺真是好！

班長向靜是個(gè)很能干的女孩。一次，她找我聊天，說：老師，我現(xiàn)在很有成就感！成就感三個(gè)字從她嘴里冒出來，雖是預(yù)料之中的事，但還是著實(shí)讓我吃了一驚。現(xiàn)在的孩子比你想象的更成熟，更能勝任工作。所以放開手腳，大膽讓學(xué)生去做吧！

開展豐富多彩的活動(dòng)，形成向心力。

初中生正是長身體長知識(shí)的時(shí)期，他們精力旺盛，接受能力強(qiáng)。開展多種有意義的班集體活動(dòng)，不僅可以獲得知識(shí)，開拓視野，增強(qiáng)思考力，還可以培養(yǎng)合作精神，形成團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)風(fēng)尚。

班級(jí)活動(dòng)要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，要充分體現(xiàn)其德育功能；內(nèi)容設(shè)計(jì)要生活化，只有符合個(gè)體的生活實(shí)際，才能贏得學(xué)生的參與和配合；活動(dòng)方案要有可操作性，活動(dòng)要求過高，學(xué)生會(huì)因高不可攀而望而生畏，過低又會(huì)讓學(xué)生喪失興趣；活動(dòng)形式要盡量豐富一些，避免單調(diào)重復(fù)，應(yīng)當(dāng)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與。

新班子成立，學(xué)生相互之間還不熟悉，彼此接納也需要一段時(shí)間。這個(gè)階段，最有利于培養(yǎng)班集體的向心力。班委會(huì)一成立，我就布置了一些活動(dòng)任務(wù)。有娛樂方面的，有學(xué)習(xí)方面的。分別由娛樂部長和學(xué)習(xí)部長去安排。從活動(dòng)設(shè)計(jì)，到活動(dòng)準(zhǔn)備，再到活動(dòng)實(shí)施，我充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，學(xué)生們熱情很高，效果也十分理想。

把握教學(xué)契機(jī)，巧借學(xué)生的智慧。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是班主任工作的重要議程之一。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村衛(wèi)生條件差，周遍環(huán)境就決定著學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差。垃圾是隨手丟棄的，干干凈凈的教室第二節(jié)課下就臟得一塌糊涂。為此事，生活部長費(fèi)了不少腦筋。衛(wèi)生部長是個(gè)男生，男孩子有威信，但做事又比較粗心，很多細(xì)節(jié)常常忽略掉了。一天，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)女孩的桌子邊上掛著塑料袋，里面裝著垃圾。學(xué)校新配置的桌子兩邊有各有兩個(gè)掛鉤，她們就把塑料袋掛在鉤子上，恰好可以裝垃圾。我大為驚喜，這個(gè)辦法很不錯(cuò)，學(xué)生有了垃圾往袋子里丟，很方便很衛(wèi)生。因此和生活部長商量過后，便買了幾個(gè)練習(xí)本，來個(gè)突然表彰。受表彰的同學(xué)十分高興。下午，教室里多了許多塑料袋，一天下來，教室里除去灰塵，居然沒有發(fā)現(xiàn)什么垃圾。孩子們的創(chuàng)意是無限的，只看你肯不肯給他們實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)了。

想想過去，也曾為清潔問題費(fèi)不少心，卻沒料到解決問題的辦法居然如此簡單。這些來自學(xué)生自己的智慧，會(huì)更受學(xué)生歡迎。

也許我們不乏愛心，但更需要智慧，提高工作效率，為自己減負(fù)，勢(shì)在必行！

精選閱讀

班主任減負(fù)工作計(jì)劃

工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個(gè)重頭戲。下面是我整理的班主任減負(fù)工作計(jì)劃，歡迎來參考！

篇一：班主任減負(fù)工作計(jì)劃學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，教書育人的目標(biāo)是通過班級(jí)的形式來實(shí)現(xiàn)，而班集體的形成中，班主任起著至關(guān)重要的作用。班主任是班集體形成的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的中堅(jiān)力量；班主任是學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行者，是學(xué)校教育中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的直接責(zé)任者；班主任是學(xué)生與任課教師之間的協(xié)調(diào)者，是連接學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與家長、學(xué)校與社會(huì)的紐帶和橋梁。作為一個(gè)班主任，肩上的責(zé)任無限大，因?yàn)樗裁炊家芏冶仨毠芎?；同時(shí)班主任的權(quán)力又無限小，因?yàn)闊o論是學(xué)校哪個(gè)部門都可隨時(shí)給班主任下達(dá)任務(wù)，是一個(gè)忙忙碌碌的辦事員。俗話說：“家有三斗糧，不做孩子王?！边@句話道出了教師的艱辛。而作為一班之主的班主任工作就更加的維艱。面對(duì)幾十個(gè)孩子的紛擾；繁重的教學(xué)任務(wù)；領(lǐng)導(dǎo)的重托；家長和社會(huì)的高要求。使班主任在執(zhí)行班級(jí)管理過程中，常常感到力不從心。負(fù)擔(dān)過重，成了當(dāng)前班主任工作的難題。但班主任的這一職責(zé)總得有人去擔(dān)當(dāng)，班主任總得有人去做的。因此提高班主任工

工作效率，減輕班主任負(fù)擔(dān)，那么就要班主任們學(xué)會(huì)自己減負(fù)：思想上，自我解放更新教育理念；行動(dòng)上，改革教育方式。在實(shí)際工作管理中，可以著重從以下幾方面入手：

一、根據(jù)具體情況，選拔得力小助手。

這對(duì)高年級(jí)來說也是很有意義的。所選的班干部必須負(fù)責(zé)，有效。這也能提高班主任工作的有效性。在一個(gè)班集體中，我首先挑選出一批積極，高效，負(fù)責(zé)的學(xué)生。他們應(yīng)該是學(xué)習(xí)成績過硬，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在學(xué)生中具有較高威信的學(xué)生。接著便指導(dǎo)他們?cè)鯓庸ぷ?。譬如，我班的班長就是一個(gè)曾經(jīng)在以前擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。除了常務(wù)班長外，全班同學(xué)都輪流當(dāng)值日班長，輪到哪一個(gè)同學(xué)，哪個(gè)同學(xué)就負(fù)責(zé)監(jiān)督當(dāng)天我們班包干區(qū)的衛(wèi)生清潔。

二、注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

首先得力小助手要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我就激發(fā)得力小助手首先主動(dòng)接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能

樹立長久的威

信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長去通知，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他得力小助手具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過得力小助手開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，宣傳委員在組織開展主題隊(duì)會(huì)時(shí)，常常需要全班同學(xué)參加，在她召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取宣傳委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

三、運(yùn)用合理的方法做好得力小助手的思想工作

比起一般的同

學(xué)來說，班干部的經(jīng)歷、見識(shí)要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點(diǎn)，自尊心更強(qiáng)。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點(diǎn)：

1、選擇好時(shí)機(jī)。

要維護(hù)班級(jí)干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對(duì)他們的思想工作不能不講究時(shí)機(jī)，抓住好時(shí)機(jī)可得到事半功倍之效。①事發(fā)之前，班主任要預(yù)測(cè)到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評(píng)選三好學(xué)生中，由于名額的限制，競(jìng)爭非常激烈。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有一位平時(shí)對(duì)同學(xué)要求很嚴(yán)格，能力很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)的得力小助手可能會(huì)落選，于是在評(píng)選之前我找她談話，詢問她對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出她在工作中某些粗暴的做法，強(qiáng)調(diào)三好學(xué)生要求中的“工作好”這一方面還須改進(jìn)。果然，評(píng)選的結(jié)果正如我所料。由于事先做了工作，她對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，工作的熱情并沒有因此而減退。②事發(fā)之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時(shí)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但有一天因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上違反紀(jì)律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由于同時(shí)受罰的是三個(gè)人，按常規(guī)處理以后，讓

另外兩人回班上課，只留下了這個(gè)副班長。我沒有再批評(píng)她，只是讓她想

一想為什么還留下她，她終于說出了一句話：“因?yàn)槲沂前喔刹俊！敝笪以偌?xì)致地與她討論班干部犯錯(cuò)誤在同學(xué)中的影響，讓她牢固地樹立“以身作則”的觀念。

2、選擇好對(duì)象。

班主任做思想工作除了一對(duì)一，面對(duì)面地進(jìn)行之外，有時(shí)還要面對(duì)全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級(jí)工作順利地進(jìn)行下去，選好對(duì)象做工作也是很關(guān)鍵的。①給大家做工作時(shí)要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。例如：班上有位勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績一般，但是非常愛勞動(dòng)，對(duì)工作很負(fù)責(zé)，也不怕得罪人。同學(xué)對(duì)他管得嚴(yán)意見很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時(shí)我常找來幾個(gè)學(xué)生，詢問他們小組衛(wèi)生紅旗獲得的情況，表揚(yáng)紅旗多的小組，同時(shí)也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關(guān)門窗、收拾工具？小組里誰最懶？跟勞動(dòng)委員相比你覺得誰的貢獻(xiàn)大？〃〃〃〃〃〃學(xué)生明白了勞動(dòng)委員的辛苦，在評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)干部時(shí)肯定了他的工作。當(dāng)然這位勞動(dòng)委員干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個(gè)子很大，年齡也大于其他人的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，也不聽從比他年齡小的班干部的領(lǐng)導(dǎo)，常處在放任的狀態(tài)，但

是他有個(gè)特長——愛好體育。對(duì)于這樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)是給他事情做，讓他有用武之地對(duì)大家是有益無害的。但是要在同學(xué)中選舉他當(dāng)班干部，那是絕對(duì)選不上的。于是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。通過細(xì)致、耐心的思想工作，班長答應(yīng)給他一個(gè)試用期。當(dāng)班長在全班會(huì)議上宣布委任該生為體育委員時(shí)，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個(gè)學(xué)生成了一個(gè)得力的班干部。我想，那位小班長也得益匪淺。

3、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵(lì)工作的積極性。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用，而老師及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時(shí)，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們?cè)倥矢叻?，激?lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)

步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部在開展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干

：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)班干部言傳身教。在班主任老師的悉心指點(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，得力小助手們的工作能力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來越強(qiáng)，班主任的工作也越來越輕松，擔(dān)任的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫(yī)生等多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布臵的重任還是班級(jí)中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動(dòng)，班

主任再也不用勞神費(fèi)力、親力親為，只要作一下“垂簾聽政”——“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果；班主任也不用再擔(dān)心自己因故請(qǐng)假使班級(jí)事務(wù)無人代理而心神不寧，這不是有得力小助手們?yōu)槟沩斨鴨幔?/p>

我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級(jí)得力小助手，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。

篇二：小學(xué)班主任減負(fù)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

以教育局關(guān)于“減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見”和“義務(wù)教育學(xué)校輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)施意見”為依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)各項(xiàng)管理，全面推進(jìn)教改，努力在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力方面出成效，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、具體措施：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

“減負(fù)”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為提高民族素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視知識(shí)教育，忽視思想品德教育和紀(jì)律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。減負(fù)”應(yīng)在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下進(jìn)行，即“減負(fù)”不減質(zhì)量。如何正確處理好兩者關(guān)系，是我們?nèi)w教育工作者面臨的一個(gè)亟待解決的新問題?！皽p負(fù)”是一項(xiàng)涉及到全社會(huì)的系統(tǒng)工程，社會(huì)各界應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)力合作，共同來完成。

（二）自覺從三方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。

欲得學(xué)生

“減負(fù)”，教師須得自覺“負(fù)重”。一是思想上“負(fù)重”，從實(shí)施素質(zhì)教育精神的大局出發(fā)，將切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)作為已任，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托；二是在業(yè)務(wù)提高上“負(fù)重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力；三是在教學(xué)實(shí)踐上“負(fù)重”，一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)地做好備、教、改、輔等各項(xiàng)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效益。

1、教師認(rèn)真編寫課時(shí)計(jì)劃，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)訓(xùn)練，板書設(shè)計(jì)等。教學(xué)目的要求要具體明確，重點(diǎn)難

點(diǎn)要認(rèn)真研究處理，做到分散難點(diǎn)，減少坡度。對(duì)重、難點(diǎn)及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、全面了解學(xué)生知識(shí)、技能、智力狀況，根據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3、切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面向全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，不滿堂罐，課堂上盡量讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，即動(dòng)腦想，動(dòng)口說，動(dòng)手寫，保證在課堂上留3-5分鐘的作業(yè)時(shí)間。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)

手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個(gè)性。

4、認(rèn)真實(shí)行計(jì)劃，嚴(yán)格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課，技能科課一律按要求上足課時(shí)，課堂不得擠占他用。

5、不有償辦班、補(bǔ)課，不讓學(xué)生隨便定資料，切實(shí)解決學(xué)生“書包重”的問題。

（三）加強(qiáng)德育管理，提高育德效益。

在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)教育的同時(shí)，高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要認(rèn)真研究新時(shí)期青少年思想品德狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)德育在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教育，幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。多引導(dǎo)和組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范習(xí)慣，鍛煉學(xué)生能夠關(guān)心集體、互相幫助、遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，興趣廣泛，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)“減負(fù)”工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。

1、每學(xué)期一次召開學(xué)生家長會(huì)，聽取家長對(duì)“減負(fù)”工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，學(xué)生在校時(shí)間為每天6小時(shí)，不以任何理由隨意

延

長在校時(shí)間。

3、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。

4、除學(xué)校組織的語、數(shù)期末質(zhì)量檢測(cè)或進(jìn)修學(xué)校組織外的考試外，不組織各類加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，登記分為優(yōu)秀、良好、達(dá)成、稍欠、須努力。

班主任運(yùn)用暗示的藝術(shù)

班主任運(yùn)用暗示的藝術(shù)

班主任對(duì)學(xué)生施教中的暗示，是一種在師生間不存在對(duì)抗態(tài)度的前提下，通過含蓄的語言，示意的舉動(dòng)和諸多間接的方式，巧妙的向?qū)W生發(fā)出積極的、暗示的期望信息，從而使其產(chǎn)生積極的心理反映和行為方式的教育方法。暗示的關(guān)鍵是示，即對(duì)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與行為方向給予暗示期望，促使其領(lǐng)悟，達(dá)到自我教育的目的。

我們長期做班主任的老師都有這樣的經(jīng)歷，一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，你用正面說理的方法施教，學(xué)生可能會(huì)說：別講大道理，我不聽！。如果你用粗暴生硬的教育方法，有時(shí)可以震懾住學(xué)生，但造成的逆反心理卻很難消除；有時(shí)則會(huì)造成學(xué)生的頂牛，讓老師無法下臺(tái)?？墒?，如果老師巧妙地采用暗示的方法施教，卻能夠使師生心理距離一下子縮短，進(jìn)而促使他們?cè)谒枷肷舷龑?duì)抗情緒，進(jìn)行積極的自我認(rèn)識(shí)、自我譴責(zé)；在行動(dòng)上主動(dòng)自覺地改過，實(shí)行自我完善，從而收到良好的教育效果。

暗示為什么會(huì)有如此神力呢？很簡單，那就是暗示法維護(hù)了學(xué)生的自尊，符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，從而產(chǎn)生了良好的暗示效應(yīng)。

一、切莫忽視暗示效應(yīng)

提起暗示效應(yīng)，人們自然會(huì)想到美國心理學(xué)家謝里夫做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把同是英國大文豪狄更斯寫的兩段作品交給學(xué)生，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。但卻告訴學(xué)生說，第一段是狄更斯所寫，這第二段是一位普通作家的作品。形成的評(píng)價(jià)結(jié)果卻大相徑應(yīng)庭：對(duì)前者倍加贊美，而對(duì)后者則是百般挑剔。這個(gè)實(shí)驗(yàn)足以說明暗示的信息不同，產(chǎn)生的效應(yīng)就不同。另外，心理學(xué)家們研究的結(jié)果還證明，影響暗示效應(yīng)大小的因素大體有兩個(gè)方面：

一是與暗示者的權(quán)威性有關(guān)。權(quán)威越高暗示效應(yīng)越大。教育工作者恐怕不會(huì)不知道羅森塔爾效應(yīng)（也稱皮格馬利翁效應(yīng)）。說的是古希臘神話中的皮格馬利翁對(duì)自己雕刻的一個(gè)少女塑像產(chǎn)生愛戀，期望能賦予其生命。后來，塑像果真變成了活人，皮格馬利翁如愿以償?shù)嘏c之結(jié)為伉儷。

美國心理學(xué)家R羅森塔爾又利用這個(gè)神話喻義在一所小學(xué)里做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們從一至六年級(jí)中各抽出三個(gè)班的學(xué)生，進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，然后又從中隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，并告訴校長和老師說這些學(xué)生有很大的學(xué)業(yè)沖刺潛力，但沒有說這些學(xué)生是隨機(jī)抽取的。八個(gè)月后，R羅森塔爾又對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行第二次智力測(cè)驗(yàn)，并與非實(shí)驗(yàn)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)這20%隨機(jī)抽取的學(xué)生的智商和能力有了顯著的增長。眾所周知，皮格馬利翁的期望變成現(xiàn)實(shí)，不過是一個(gè)神話故事，而R羅森塔爾的預(yù)言卻變成了無可爭辯的事實(shí)。為什么呢？就是因?yàn)镽羅森塔爾作為心理學(xué)家的權(quán)威性，使老師對(duì)來自他的虛假信息深信不疑，并對(duì)自己的學(xué)生的發(fā)展寄予了同樣的期望。從而，對(duì)這些學(xué)生在態(tài)度和行為上，表現(xiàn)出親切的關(guān)注、熱切的激勵(lì)、耐心的幫助。無形中教師教育權(quán)威的暗示期望又作用于學(xué)生，對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)效應(yīng)：一方面使學(xué)生有了奮斗目標(biāo)和方向，以及發(fā)奮努力的動(dòng)力；另一方面也使學(xué)生更加親近教師，更加喜歡教師的授課。R羅森塔爾效應(yīng)就是我們今天討論的暗示效應(yīng)。當(dāng)然R羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中的虛假信息，如果由普通什么人傳遞給校長和老師恐怕就不是這個(gè)結(jié)果了。因此，有人稱這些隨機(jī)抽出的20%的學(xué)生是權(quán)威性謊言下的幸運(yùn)兒。

二是與暗示者的年齡和閱歷有關(guān)。一般情況下兒童要比成年人更容易接受暗示，記得英國倫敦大學(xué)人類心理學(xué)與行為實(shí)驗(yàn)室做過這樣一個(gè)有意思的小實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)房間里，放著一筐蘋果，教師甲指著這筐蘋果對(duì)依次進(jìn)入房間的孩子們說：這筐蘋果不但不甜，而且非?？?，你不能吃！每帶一個(gè)孩子進(jìn)來，他都說完這番話后自己出去了（他自己并沒有動(dòng)這些蘋果），讓孩子獨(dú)自在房間玩了十分鐘，然后帶下一個(gè)孩子進(jìn)來。事后經(jīng)過檢查，約有17.8%的孩子禁不住大蘋果的誘惑，偷吃了蘋果，并把果核裝進(jìn)衣袋里帶出去扔掉。教師乙也做同樣的實(shí)驗(yàn)，對(duì)每次進(jìn)入房間的孩子說同樣的話，只是他每次離開房間時(shí)都從筐里拿出一個(gè)蘋果，大大咬上一口，津津有味地吃著離開了房間。事后調(diào)查，約有96.3%的被實(shí)驗(yàn)的孩子等老師走后，就去偷吃蘋果，并把蘋果核要么藏在筐里的蘋果下邊，要么扔在屋子角落里。為什么兩位老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，竟會(huì)有如此大的反差呢？就是因?yàn)榻處熞艺f完要說的話后，拿起一個(gè)蘋果津津有味地吃著離開房間的神情、行動(dòng)給了孩子們一個(gè)能吃、好吃的暗示。（班主任）但是，假如我們?cè)诟咧袑W(xué)生中做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果就不知會(huì)是什么樣子了。因?yàn)?，他們的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、判斷能力絕不會(huì)相信兩位老師的話，對(duì)教師乙的行為暗示甚至?xí)岢雠u(píng)。應(yīng)該指出的是，有的班主任在教育學(xué)生時(shí)卻容易犯教師乙的類似的錯(cuò)誤，給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣做不對(duì)，那樣做不好，然而，自己卻有意無意地這樣做，結(jié)果惹得學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)，就非要嘗嘗禁果的味兒不可。學(xué)生這種接受暗示的心理，我們絕不能忽視。

積極暗示能夠滿足學(xué)生的積極的心理需求。青少年的自尊心是非常強(qiáng)的，他們渴望得到別人的接納和尊重。因此，作為班主任，應(yīng)該清醒地意識(shí)到，學(xué)生的自尊心一旦受到傷害，所形成的心理上的逆反和對(duì)抗情緒是很難化解的。積極的暗示恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這種心理特征，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我矯正、自我完善的積極性，滿足他們的自尊、自重、自我教育與管理的心理需要。

馬卡連柯的一位學(xué)生曾是慣偷，教育多次都不見效果。一次，馬卡連柯把去銀行為工學(xué)團(tuán)取錢的緊急任務(wù)交給了他。開始他大吃一驚，隨后異常興奮，立即跑得大汗淋漓，把錢取回來。此后他改掉了偷竊的習(xí)慣。馬卡連柯正是采用了暗示的方法（我相信你），使教育者的要求（讓學(xué)生做一個(gè)正直的人）成為學(xué)生內(nèi)心的需要，從而取得凈化學(xué)生心靈的最佳教育效果。

暗示的最大特點(diǎn)是語言的含蓄性、行動(dòng)的示意性和環(huán)境的熏陶性。這些特點(diǎn)的奇妙處就是通過不顯山、不露水的方式，達(dá)到師生的心理相容，取得良好的教育效果。也就是我們平時(shí)所說的桃李不言，下自成蹊的教育效果。當(dāng)然，這并不是那么容易，需要我們掌握暗示的技巧。這就是本文要說的第二個(gè)問題：

二、掌握暗示技巧

暗示的方法與技巧多種多樣，運(yùn)用好了也實(shí)在不那么容易，本文想從以下三個(gè)方面試作陳述。

1、語言暗示要體現(xiàn)含蓄

師生的心靈溝通要靠語言這一工具，語言暗示也是班主任最常用的方法。暗示性語言最大的特點(diǎn)是含蓄、幽默。語言太直白了那就不是暗示了。當(dāng)然，語言的含蓄也不等于含糊，讓學(xué)生聽了如入五里霧中，甚至?xí)a(chǎn)生誤解，這樣不僅收不到積極效果，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。用好語言暗示，班主任必須具備兩個(gè)條件，一是對(duì)學(xué)生要有深刻的了解，否則你的暗示就沒有什么針對(duì)性；二是要掌握語言暗示的技巧。用作暗示的語言，應(yīng)當(dāng)是一種高度藝術(shù)化的具有特定含義的語言，或含蓄幽默、或一語雙關(guān)、或顧左右而言他，都要考慮引而不發(fā)，躍如也的暗示效應(yīng)。例如，小康平時(shí)寫作業(yè)龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)。任課老師多次批評(píng)幫助也不見效。一次，課代表把他的作業(yè)張貼出去，小康十分生氣，立即把作業(yè)撕了下來。課代表把情況向班主任作了匯報(bào)，班主任肯定了課代表的責(zé)任心。當(dāng)班主任走進(jìn)教室的時(shí)候，小康的情緒有些緊張，做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備?？墒?，班主任卻平和地說：你們知道小康為什么把自己的作業(yè)撕掉嗎？他是在為自己作業(yè)寫得潦草而生氣（暗示他應(yīng)該自責(zé)），撕下來正是為了把作業(yè)抄寫工整（暗示他抄寫工整）。小康的作業(yè)是能寫好的（暗示他要努力寫好），我們應(yīng)當(dāng)相信他。只見小康慚愧地低下了頭，（取得了初步的暗示效應(yīng)）可同學(xué)們的臉上卻表現(xiàn)出將信將疑的樣子。第二天，小康真的把一份抄得工工整整的作業(yè)重新貼在了批評(píng)欄內(nèi)，并在作業(yè)下面寫到：請(qǐng)看我以后的實(shí)際行動(dòng)吧！看，暗示有多么大的神力。這位班主任把小康的錯(cuò)誤行為具有的正確動(dòng)機(jī)作為一種希望，提出來進(jìn)行激勵(lì)，并暗示他應(yīng)該怎樣做，保護(hù)了他的自尊心，激勵(lì)他去實(shí)現(xiàn)老師的希望，這確實(shí)是一種令人欽佩的暗示藝術(shù)。

語言暗示，可以是口頭語言，也可以用書面語言。據(jù)說美國有一新兵訓(xùn)練營，招進(jìn)一批素質(zhì)很低，還沾染了不少壞習(xí)氣的新兵，軍官為這些新兵印發(fā)了一些家信，說他們?cè)谟?xùn)練營養(yǎng)成了新的生活習(xí)慣，如每天早起刷牙、晚上睡覺前洗腳、衣服鞋襪放得有條不紊，讓他們閱讀后抄寫。說也奇怪，一段時(shí)間后，這些人竟逐漸克服了不良習(xí)氣。這個(gè)例子就是書面語言暗示的結(jié)果。我們班主任與學(xué)生用書面語言交流的形式很多，常用的有評(píng)語（作業(yè)評(píng)語、期末的操行評(píng)語、學(xué)生周記評(píng)語）、有書信、有贈(zèng)言等等。在這些方面許多優(yōu)秀班主任也積累了很好的經(jīng)驗(yàn)，如，天津市十佳班主任劉曉婷說：寫評(píng)語要講究藝術(shù)，閃光的地方要一目了然，缺點(diǎn)的提出要含蓄、委婉。人往往能夠直接地接受優(yōu)點(diǎn)，至于缺點(diǎn)最好讓他對(duì)老師的評(píng)語細(xì)細(xì)品味。因?yàn)楹畋旧砭褪且环N魅力。如下面這段評(píng)語：國旗下講話，你在兩千師生面前展示了自己，也展示了我們這個(gè)班集體。第一難得永遠(yuǎn)，好成績永遠(yuǎn)力爭。敢字當(dāng)頭，是成功的寶貴條件。如果再敢于叫謙讓和寬容在自己心中成長，敢于把他人放在心中更重要的位置，你會(huì)看到更完善的成功在向你招手。

2、神情體態(tài)暗示要適度

班主任除要重視語言暗示外，萬萬不可忽視神情體態(tài)的暗示功能。神情和體態(tài)是師生交往溝通的特殊的信息傳遞方式，更能體現(xiàn)暗示的示意性特點(diǎn)。我們應(yīng)特別重視神情體態(tài)不可言傳，只可意會(huì)的暗示功能。一顰一蹙、一慍一嗔、一個(gè)手勢(shì)、一種姿態(tài)都能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理活動(dòng)。例如，有個(gè)別學(xué)生上課不專心聽講，思想開了小差，教師不必點(diǎn)名批評(píng)，可在講課的同時(shí)向他投去專注而嚴(yán)厲的目光，學(xué)生自會(huì)從教師的目光中理解其含義，而停止思想開小差，這就是我們平時(shí)說的目光暗示，即通過教師目光的傳遞，示意學(xué)生立即糾正存在的問題。教師也可以走到學(xué)生的跟前輕輕地拍一下他的肩頭，也可以取得良好的示意效果。

日本有句諺語：能干的領(lǐng)導(dǎo)，就是喜歡聽別人講話的強(qiáng)人。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)成為這種強(qiáng)人。因?yàn)橛械臅r(shí)候耐心傾聽學(xué)生講話所傳遞的暗示信息，可以代替甚至勝過向?qū)W生說話所傳遞的信息，而且這種暗示信息更為強(qiáng)烈。如果班主任再善于營造傾聽的氛圍，其效果會(huì)更好。營造這種氛圍一是善于運(yùn)用傾聽的語言，把學(xué)生的談話引向深入。如，你的話我很理解，你說得對(duì)，你還有什么好辦法嗎等等；二是善于運(yùn)用神情體態(tài)等非語言因素，向?qū)W生傳達(dá)自己正在傾聽的信息。如專注的目光，點(diǎn)頭、取前傾姿勢(shì)、微笑等都是卓有成效的。這些發(fā)乎自然的神情體態(tài)不僅能夠形成班主任整體的氣質(zhì)和風(fēng)度，而且能夠傳遞班主任對(duì)學(xué)生的尊重，能夠促使師生心理相容。神情體態(tài)只有發(fā)乎自然才適度，因?yàn)?，這是一種真情的流露，而不是在作戲，作戲就容易夸張，就失去真情，就達(dá)不到暗示的效果。這種真情的流露與班主任的素質(zhì)有直接的關(guān)系，需要班主任有寬廣的胸懷和崇高的境界。

3、環(huán)境暗示要營造氛圍

環(huán)境對(duì)人的暗示作用是人所共知的。一個(gè)有隨地吐痰、亂扔果皮紙屑?jí)牧?xí)慣的人，來到一個(gè)整潔、幽雅的環(huán)境中，就會(huì)自覺地約束自己的壞毛病，這就是環(huán)境熏陶即暗示的結(jié)果。暗示心理學(xué)的先驅(qū)H泊思海姆認(rèn)為，凡是來自環(huán)境地理、種族、社會(huì)、家庭的刺激，都是對(duì)于整個(gè)人的活動(dòng)發(fā)生作用的酵素，因?yàn)樗饔糜谌说男睦怼碜灾車h(huán)境的信息通過人的眼、耳、鼻、舌、身等多種感官從多個(gè)方面，多渠道影響著人們，這種立體化的信息途徑?jīng)Q定了環(huán)境暗示的立體性和情景性。這里邊包括優(yōu)美的物化環(huán)境的陶冶性和寬松和諧的心理環(huán)境的感化性，使學(xué)生在無對(duì)抗?fàn)顟B(tài)中，順利地接受環(huán)境的暗示信息，達(dá)到教育目的。

環(huán)境暗示是指客觀存在的環(huán)境為受教育者主體感知，從而產(chǎn)生一種相應(yīng)的情緒、態(tài)度和行為，久而久之形成一定的心理品質(zhì)和思想道德的方法?？梢?，環(huán)境暗示是一種無言之教，需要班主任依據(jù)德育的任務(wù)。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)和利用以崇高情感為核心的心理環(huán)境和形象典型的班級(jí)物化環(huán)境，并通過組織以師生交往為核心的班級(jí)活動(dòng)，來營造一種民主、寬松、和諧、融洽的班級(jí)氛圍，使全班學(xué)生置身于其中，耳濡目染、潛移默化地接受影響。因?yàn)?，影響人的感情和情緒的莫過于氛圍，環(huán)境只有和氛圍結(jié)合才能活起來，才能真正使班級(jí)的每堵墻壁都會(huì)說話，都能發(fā)出積極的暗示信息。

優(yōu)秀班主任的智慧

優(yōu)秀班主任的智慧

班主任工作是一項(xiàng)辛勞復(fù)雜而又很有意義的工程，它不能僅靠三分熱情、一時(shí)蠻干，它不僅需要腹有詩書氣自華的底蘊(yùn)，更依賴于愛心與智慧的水乳交融。

經(jīng)常聽到一些班主任抱怨學(xué)生不聽話，抱怨工作苦不堪言，甚至抱怨自己命不好，遇到了這樣的班級(jí)、這樣的學(xué)生

其實(shí)，這類班主任的管理多屬警察式，與學(xué)生交流時(shí)的關(guān)鍵詞多是常規(guī)要求學(xué)校規(guī)定等。誠然，規(guī)范明確規(guī)定了學(xué)生在一定條件下可做什么、應(yīng)做什么或不應(yīng)做什么，是學(xué)生應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，它有指引、評(píng)價(jià)、教育乃至強(qiáng)制作用。但是，教育卻是一項(xiàng)需要愛和包容的工作。在班級(jí)管理中，寬容和智慧遠(yuǎn)比生硬的規(guī)范更能打動(dòng)學(xué)生。

學(xué)生遲到是令很多班主任頭痛的事情。常?？吹揭粋€(gè)班級(jí)門口站著一排學(xué)生，低著頭聽班主任訓(xùn)話。然而，低下頭能代表他們心悅誠服嗎？我的處理方式很簡單進(jìn)教室后告訴學(xué)生：咱自家的丑，不該站在門外暴露給別人。只不過，你們這樣的低檔錯(cuò)誤叫我來處理，真沒勁！我只處理高智商的錯(cuò)誤，那才合乎我的身份??！學(xué)生聽后哈哈大笑。之后，這樣低檔的錯(cuò)誤就真的很少有人再犯了。有時(shí)，我看看天氣，說：今天天氣不太好啊，晚點(diǎn)兒到可以理解，你與家人的安全可比遲到扣分重要得多。不過，如果我是你，我就會(huì)多關(guān)注天氣，天氣不好，我會(huì)提前五分鐘出發(fā)。與拿規(guī)范說事兒相比，這種靈活機(jī)智的處理方式能取得更好的效果。

當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，作為班主任對(duì)他的批評(píng)也是避免不了的。批評(píng)學(xué)生的目的是為了使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正。但有些學(xué)生受到批評(píng)時(shí)，會(huì)有抵觸情緒，甚至出現(xiàn)極端行為。究其原因，是他們并沒有從內(nèi)心感覺到老師的良苦用心。我在《班主任》上學(xué)了一招，在批評(píng)學(xué)生后常常來個(gè)安撫，措施簡單卻有效。就是給他們講個(gè)快馬加鞭的故事：墨子責(zé)備耕柱子，耕柱子有些不服氣，反問墨子：難道我就沒有一點(diǎn)兒比別人強(qiáng)嗎？墨子一笑，問他：我將要上太行山，乘快馬或牛，你打算鞭策其中的誰呢？耕柱子答曰：我打算鞭策快馬。墨子追問：為什么鞭策快馬？耕柱子回答：因?yàn)榭祚R值得鞭策！墨子笑曰：我也認(rèn)為你是值得鞭策的。

我給學(xué)生講完這個(gè)故事，學(xué)生總是恍然大悟，很樂意的接受了批評(píng)。

有一段時(shí)間，班里時(shí)常有學(xué)生因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，導(dǎo)致考試成績不好，被科任老師批評(píng)。以前，我總喜歡對(duì)學(xué)生講大道理，時(shí)間一長，我還沒開口，學(xué)生就顯示出已經(jīng)知道或不耐煩的神色，談話的效果大打折扣。為此，我對(duì)談話的內(nèi)容和方式進(jìn)行了改變，我給大家講了這樣一個(gè)故事：耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽到。耶穌沒說什么，就自己彎腰撿起來。用它在鐵匠那兒換來三文錢，并用這錢買了十七八顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前行，經(jīng)過茫?；囊皶r(shí)，耶穌猜到彼得渴得厲害，就把藏在袖子里的櫻桃悄悄地往地上丟一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得狼狽地彎了十幾次腰。于是，耶穌笑著對(duì)彼得說：要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞。講完后，我問學(xué)生這個(gè)故事說明了什么，一個(gè)學(xué)生說：如果上課注意聽講了，作業(yè)就容易完成了，成績也會(huì)提高，這樣，被老師批評(píng)的次數(shù)也就少了。

一個(gè)有意義的小故事的魅力比空洞的說教更容易讓學(xué)生接受。

班主任每天都會(huì)遇到這樣那樣的事情，我們也總是強(qiáng)調(diào)教育無小事，這是為了讓我們審慎的對(duì)待教育、關(guān)注教育，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是家庭的一片天；但大事化小、小事化了的巧處理，卻是一種教育智慧。這并不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤視而不見，原則性的大事情當(dāng)然不可姑息，可是學(xué)生有多少原則性的大事情呢？所以，不要總用成人的眼光去看待學(xué)生，用成人的思維去要求學(xué)生。規(guī)范的約束要與教育藝術(shù)結(jié)合起來，剛?cè)嵯酀?jì)。剛中有柔，就是巧避鋒芒，曲表觀點(diǎn)，這更易觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)自悟，在這里，剛就是真誠、尊重，是關(guān)注其終身發(fā)展；柔中含剛，就是美化語言，暗示批評(píng)，在這里，柔就是方法、藝術(shù)，是發(fā)展心智的途徑，更是一種教育智慧的體現(xiàn)。

班主任工作計(jì)劃：小學(xué)班主任工作計(jì)劃范文

以下是我為大家整理的關(guān)于班主任工作計(jì)劃：小學(xué)班主任工作計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡！

一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，需要很多方面的原因。學(xué)校的情況，老師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度都是很重要的，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)的努力情況是最重要的。作為一名班主任，教好學(xué)生是最重要的。一個(gè)班主任就是帶領(lǐng)班級(jí)繼續(xù)前進(jìn)的的動(dòng)力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅(jiān)信自己的班級(jí)可以走的更遠(yuǎn)！時(shí)光悄然而逝,回眸班主任歷程,我付出，我無悔。新的學(xué)期又是一次新的挑戰(zhàn),本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：

一、幫助學(xué)困生樹立信心

隨著新課程改革的不斷深化,對(duì)班主任的素質(zhì)要求也越來越高。班主任不僅是知識(shí)的傳播者,還是班級(jí)的組織者、管理者、班集體的創(chuàng)建者。我努力做到對(duì)待學(xué)困有足夠的耐心和愛心,我覺得這一點(diǎn)對(duì)班主任來說很重要。愛能融化冰雪,愛能打開人們心靈,愛能縮短人的距離,愛能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來我一直用這份愛來縮短融化師生間的距離,同時(shí)我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學(xué)困生在不同程度上都有一定的進(jìn)步。

二、大膽放手培養(yǎng)小干部

一個(gè)班集體是否有團(tuán)結(jié)向上的凝聚力,不但要靠老師和同學(xué)們的一致努力,還要有一個(gè)負(fù)責(zé)任有能力的小干部。小學(xué)生的榜樣心理很強(qiáng),所以選出有責(zé)任心、上進(jìn)心、學(xué)習(xí)成績較好、大公無私的小干部很重要。開學(xué)的第一天,我把班干部的職務(wù)寫在黑板上,并提出競(jìng)爭上崗,要求自愿報(bào)名,每個(gè)同學(xué)都可以報(bào)名當(dāng)班干部,同時(shí)也都有機(jī)會(huì)當(dāng)選班干部。然后是由老師公布報(bào)名的情況,等給大家一段互相觀察討論的時(shí)間后,民主選舉產(chǎn)生班干部,這樣使很多同學(xué)不會(huì)因?yàn)楫?dāng)班干部鬧情緒,同時(shí)符合公平公開公正的原則。對(duì)于那些不能入選的同學(xué)也可以培養(yǎng)其抗挫折的能力。小干部們選出來了。我告訴他們,這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件退出干部隊(duì)伍。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識(shí)”,極大的促進(jìn)了他們的工作積極性,“火車跑得快,全靠車頭帶”,小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

三、拿起表揚(yáng)的武器。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟?、空氣和水,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。表揚(yáng)是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚(yáng)的武器。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任,我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄瘴覀兊淖陨斫?jīng)歷,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

四、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

“人是不可能不犯錯(cuò)誤的,只要能正確認(rèn)識(shí)它、改掉它,就是可取的?！蹦敲磳?duì)于自控能力較差的學(xué)生來說,犯錯(cuò)誤更是難以避免的了。所以我們做教師的不要把學(xué)生犯的錯(cuò)誤看成一件不可救藥的事,而應(yīng)該去包容他們,努力幫助他們,培養(yǎng)他們辨別是非的能力,讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正它。所以當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我總是盡量淡化,為學(xué)生留有一定的自尊心,以便更好的開展教育。在平時(shí)我更重視包容他們的不足,上操時(shí)有的同學(xué)總是說話,我就慢慢的走到他們的身邊站一會(huì),他就會(huì)明白自己做錯(cuò)了。課上誰搞小動(dòng)作我很少直接點(diǎn)名批評(píng),而是用目光告訴他應(yīng)該認(rèn)真聽講,學(xué)生通常會(huì)愧疚似的低下頭。長期下來,我和學(xué)生彼此理解,班里越來越和睦。

愿用執(zhí)著的愛為屬于我的每一個(gè)孩子搭乘一片綠蔭。只要自己的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想素質(zhì)都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。學(xué)生的將來就是祖國的將來，我們的祖國將來還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學(xué)生，讓他們得到程度的進(jìn)步。當(dāng)然我也會(huì)更好的提高自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平，給學(xué)生做好榜樣，帶領(lǐng)我的班級(jí)繼續(xù)不斷的前進(jìn)！

班主任工作計(jì)劃:班主任工作計(jì)劃:

新學(xué)期開始了，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定如下班主任工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

我共有學(xué)生44人，其中男生18人，女生26人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來自周邊各個(gè)村寨，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，沒有品德特殊的學(xué)生。

具體情況分析如下：

品德方面，本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課大部分專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級(jí)特點(diǎn)，本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)；女生文靜、可愛，不愛張揚(yáng)?？偟膩碚f，班級(jí)特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、班級(jí)工作重點(diǎn)及目標(biāo)

班級(jí)教育工作重點(diǎn)

加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛班級(jí)的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好五年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

2、爭當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。

3、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動(dòng)活潑的評(píng)比欄.

(3)開展豐富多采的主題班隊(duì)會(huì)，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：

（1）、建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（2）、建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競(jìng)爭上崗，誰的獎(jiǎng)?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。

2、文明行為方面，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)比，具體做法如下：

（1）、學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎(jiǎng)卡，不好的適當(dāng)減獎(jiǎng)卡，由每組的組長記錄。

（2）、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的教育。

（3）、利用“優(yōu)秀小組”的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

(1)進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時(shí)向老師匯報(bào)。

(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級(jí)的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。

3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因?yàn)榧彝?、社?huì)的原因會(huì)出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育就顯得尤為重要。

七、學(xué)生安全教育

1、經(jīng)常教育學(xué)生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學(xué)生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。

2、每天早晨８：30準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，帶領(lǐng)孩子早讀。下午2：00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，處理班級(jí)事務(wù)，注意學(xué)生安全。

3、課間要到教室里，等放學(xué)后再離開。

（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）

八、家訪、來訪工作的開展

由于五年級(jí)班級(jí)人數(shù)不多，本學(xué)期我打算對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行家訪，利用雙休日的上午或下班以后的時(shí)間進(jìn)行。家訪中，向家長匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，委婉地說出孩子存在的不足，并給予合理的建議。對(duì)于家長的來訪，我會(huì)熱情地接待。

班主任工作計(jì)劃:班主任工作計(jì)劃:

一、班級(jí)概況：

本學(xué)期全班學(xué)生共計(jì)39人，男生27人，女生12人。本班學(xué)生熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級(jí)的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強(qiáng)?？墒且灿幸恍〔糠趾⒆樱雽W(xué)前的行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，半個(gè)學(xué)期還沒有進(jìn)入入學(xué)狀態(tài)，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰(zhàn)，但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們本學(xué)期會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

二、班集體的目標(biāo)：

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

三、主要工作和具體措施：

（一）行為規(guī)范教育：

１、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜，主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。

２、不打不鬧，上下樓梯靠右走。

３、在教學(xué)大樓里安靜，不喧嘩。

４、上課聽講認(rèn)真，能積極思考，踴躍發(fā)言。

５、作業(yè)認(rèn)真、自覺，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

６、掌握一定的勞動(dòng)技能，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

（二）班級(jí)管理：

１、上學(xué)不遲到、不早退。

２、自己整理書包、學(xué)具、書桌。

３、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己提出一定的要求，并努力達(dá)成。

４、逐步做到（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）“班級(jí)事，人人管”，自己管理好自己。

５、逐步形成幫助互相幫助，互相競(jìng)爭的好品質(zhì)。

６、逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。

７、逐步形成一支小干部隊(duì)伍，并通過培訓(xùn)和輪流助力制度，幫助每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部，參與班級(jí)管理，以提高服務(wù)水平和管理水平。

8、每日宣讀考勤，人人參與報(bào)數(shù)。

（三）學(xué)生心理健康教育：

1、處理好個(gè)人和同學(xué)之間的關(guān)系：喜歡自己的同學(xué)，得到大家的歡迎，多交朋友，正確處理同學(xué)間的矛盾。

2、處理好個(gè)人和班級(jí)之間的關(guān)系：找一個(gè)為大家服務(wù)的崗位，找一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)，為班級(jí)出一個(gè)點(diǎn)子，比比誰是最關(guān)心感激的人。

3、處理好個(gè)人和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系：鈴聲響，快靜齊，專心聽，舉手勤，作業(yè)正確又整潔，夸一夸誰的學(xué)習(xí)態(tài)度好。

（四）根據(jù)班級(jí)具體情況本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)上交習(xí)慣，訂正習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)：整理書桌，清潔教室衛(wèi)生，整理自己的學(xué)習(xí)用品，學(xué)做家務(wù)。

3、加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)：獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活，能制定合理的作息時(shí)間，能培養(yǎng)一定的興趣愛好。

4、加強(qiáng)理財(cái)和管理能力的培養(yǎng)：合理利用零花錢，會(huì)管理班級(jí)的事務(wù)。

您可以訪問（www.DiYiFan）查看更多與本文《2021年一年級(jí)下學(xué)期班主任工作計(jì)劃》相關(guān)的文章。

小學(xué)班主任工作計(jì)劃范文小學(xué)班主任工作計(jì)劃

為了把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)的先進(jìn)集體，作為班主任要怎么安排自己的工作計(jì)劃呢？下面我為大家?guī)硇W(xué)班主任工作計(jì)劃，供你參考！

小學(xué)班主任工作計(jì)劃篇1

新學(xué)期開始了，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定如下班主任工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

我共有學(xué)生44人，其中男生18人，女生26人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來自周邊各個(gè)村寨，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，沒有品德特殊的學(xué)生。

具體情況分析如下：

品德方面，本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課大部分專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級(jí)特點(diǎn)，本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚(yáng)?？偟膩碚f，班級(jí)特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、班級(jí)工作重點(diǎn)及目標(biāo)

班級(jí)教育工作重點(diǎn)

加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛班級(jí)的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好五年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

2、爭當(dāng)學(xué)校的優(yōu)秀班集體。

3、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動(dòng)活潑的評(píng)比欄.

(3)開展豐富多采的主題班隊(duì)會(huì)，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：

(1)、建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

(2)、建立本班的學(xué)習(xí)小組，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長。學(xué)習(xí)小組中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競(jìng)爭上崗，誰的獎(jiǎng)?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。

2、文明行為方面，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)比，具體做法如下：

(1)、學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎(jiǎng)卡，不好的適當(dāng)減獎(jiǎng)卡，由每組的組長記錄。

(2)、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的教育。

(3)、利用優(yōu)秀小組的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為優(yōu)秀小組。

3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

(1)進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時(shí)向老師匯報(bào)。

(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次衛(wèi)生標(biāo)兵。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級(jí)的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的校風(fēng)標(biāo)語。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著抓兩頭，帶中間的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要學(xué)高為師，身正是范，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。

3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因?yàn)榧彝ァ⑸鐣?huì)的原因會(huì)出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育就顯得尤為重要。小學(xué)班主任工作計(jì)劃篇2

本班共有37人，其中女20人，班級(jí)紀(jì)律較好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，進(jìn)步意識(shí)差，為提高本班的整體素質(zhì)，須從學(xué)生的思想入手，從基本功入手，強(qiáng)化意識(shí)，整班風(fēng)班級(jí)，讓學(xué)生自覺獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)提高整體。

二、具體措施

為了這個(gè)班集體有一個(gè)更好的發(fā)展，我根據(jù)學(xué)校制定的德育計(jì)劃，制定了本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

(一)、思想方面

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為宗旨，以學(xué)生常規(guī)落實(shí)為前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的積極性，為全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。平時(shí)借助班會(huì)、晨會(huì)形式，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識(shí)。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，樹立公德意識(shí)，愛校意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生樹立我為班級(jí)體服務(wù)光榮的集體主義精神，形成一種人人愛班，人人管理的現(xiàn)象，人人爭做班級(jí)小主人。

(二)、班風(fēng)建設(shè)

1、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)管理作用。

由于我剛接手這個(gè)班，新學(xué)期，新氣象，我決定重新改選班委。開學(xué)第一天，我讓學(xué)生通過民主選舉投票的方式，重新選出了班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員，組成了一個(gè)新的班委。對(duì)于每一位班干部，我都嚴(yán)格的進(jìn)行了任務(wù)分工，讓他們明確自己的職責(zé)，同學(xué)們隨時(shí)監(jiān)督他們的工作。同時(shí)，我召開了班委會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽工作，并教給他們一些進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、班級(jí)文化建設(shè)管理的方法。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，班干部的作用至關(guān)重要，在班干部中先要形成良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以班干部的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)，讓好的行為帶動(dòng)整個(gè)班集體，這樣才會(huì)收到好的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則。

針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理，我在班里劃分了紀(jì)律小組和學(xué)習(xí)小組，分別確定了小組長。根據(jù)同學(xué)們的意見，共同制定出了一套詳細(xì)的考評(píng)制度。小組與小組之間形成了一種競(jìng)爭關(guān)系，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律意識(shí)，使得他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則，共同創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。通過以上的調(diào)整，我的宗旨是讓孩子們充分發(fā)揮他們主人翁的意識(shí)，鍛煉著自己管理自己，自己督促自己不斷進(jìn)步，我相信他們有這個(gè)能力做好。

(三)、常規(guī)教育

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項(xiàng)長久性的工作，即使是六年級(jí)的學(xué)生也要常抓不懈。這學(xué)期將扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實(shí)到實(shí)處，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范。

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求在日常學(xué)習(xí)、生活中遵照規(guī)范去做，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生不隨地扔垃圾、公共場(chǎng)所不追逐打鬧不大聲喧嘩、校內(nèi)不吃零食三個(gè)好習(xí)慣為抓手，抓好學(xué)生們的養(yǎng)成教育。我將在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)小小監(jiān)督崗，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。到了學(xué)期末再進(jìn)行一次規(guī)范少年的評(píng)選活動(dòng)，力求取得好的效果。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在這個(gè)學(xué)期里，利用教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師、感恩父母、感恩祖國。讓學(xué)生懂得報(bào)答、懂得尊重，培養(yǎng)他們良好的情感。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。這個(gè)學(xué)期將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽和元旦歌詠比賽。我可以充分的利用這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。讓學(xué)生感受到自己作為班級(jí)成員，以班級(jí)榮譽(yù)為榮，時(shí)刻想著為班級(jí)爭光，為班級(jí)作出自己的貢獻(xiàn)。

(四)、衛(wèi)生方面

作為高年級(jí)的學(xué)生，雖然個(gè)子大，有力氣，但是對(duì)于衛(wèi)生值日還是不能非常積極主動(dòng)的做好。剛開學(xué)，就有個(gè)別學(xué)生想著偷懶，不做值日。針對(duì)這種情況，這學(xué)期，我采取了以下措施：

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衛(wèi)生組長每天檢查小組同學(xué)的衣著是否整潔，是否做好三勤：桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：全班分成五個(gè)衛(wèi)生小組，每天兩個(gè)小組打掃衛(wèi)生，一個(gè)小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，一