人力資本理論形成發(fā)展與特點(diǎn)培訓(xùn)課件

人力資本理論HumanCapitalTheory2013.03.10人力資本理論形成發(fā)展與特點(diǎn)培訓(xùn)課件1人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱2人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱3資本（費(fèi)舍爾）：能夠產(chǎn)生一個(gè)收入流的任何物品。凡是預(yù)期將來能獲得一定的利潤或收益，而在目前一定時(shí)期內(nèi)付出代價(jià)獲得的所有物，都是資本。投資：為了形成資本而付出的代價(jià)。人力資本及其基本特征資本（費(fèi)舍爾）：能夠產(chǎn)生一個(gè)收入流的任何物品。人力資本及其基4實(shí)物資本：包含在現(xiàn)有物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、原材料、土地等人力資本及其基本特征金融資本：股票、債券等實(shí)物資本：包含在現(xiàn)有物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、5人力資本的概念人們花費(fèi)在人力保健、教育、培訓(xùn)等方面的開支所形成的資本。這種資本，就其實(shí)體形態(tài)來說，是活的人體所擁有的體力、健康、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能及其他精神存量的總稱，它可以在未來特定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中給有關(guān)經(jīng)濟(jì)行為主體帶來剩余價(jià)值或利潤收益。人力資本及其基本特征人力資本的概念人力資本及其基本特征6（新帕爾格雷夫經(jīng)濟(jì)學(xué)大辭典）：作為現(xiàn)在和未來的產(chǎn)業(yè)與收入流的源泉，資本是一個(gè)具有價(jià)值的存量。人力資本是體現(xiàn)在人身上的技能和生產(chǎn)知識(shí)的存量。人力資本收益或報(bào)酬在于提高了一個(gè)人的技能和獲利能力，在于提高了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中經(jīng)濟(jì)決策的效率。人力資本及其基本特征（新帕爾格雷夫經(jīng)濟(jì)學(xué)大辭典）：作為現(xiàn)在和未來的產(chǎn)業(yè)與收入流的7薩繆爾森、諾德豪斯：人們?cè)谄浣邮芙逃团嘤?xùn)的過程中積累起來的有用的有價(jià)值的技術(shù)和知識(shí)。人力資本及其基本特征薩繆爾森、諾德豪斯：人們?cè)谄浣邮芙逃团嘤?xùn)的過程中積累起來的81902-1998農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資本及其基本特征“世界上大多數(shù)人是貧窮的，所以如果懂得窮人的經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們也就懂得了許多真起碼重要的經(jīng)濟(jì)原理。世界上大多數(shù)窮人以農(nóng)業(yè)為生，因而如果我們懂得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們也就懂得許多窮人的經(jīng)濟(jì)學(xué)?！?/p>

——西奧多·舒爾茨1902-1998人力資本及其基本特征“世界上大多數(shù)人是貧窮91979諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出了開創(chuàng)性研究，深入研究了發(fā)展中國家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中應(yīng)特別考慮的問題。人力資本及其基本特征1979諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)人力資本及其基本特征10不穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)業(yè)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值人力資本投資對(duì)人投資——人口質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資本及其基本特征不穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)業(yè)人力資本及其基本特征11對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行普通教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出和其在接受教育的機(jī)會(huì)成本等價(jià)值在生產(chǎn)者身上的凝結(jié),它表現(xiàn)為蘊(yùn)涵于生產(chǎn)者自身的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能和健康素質(zhì)的存量總和。我主張把教育當(dāng)作一種對(duì)人的投資，把教育所帶來的成果當(dāng)作一種資本，因?yàn)榻逃呀?jīng)成為受教育者的一部分，所以我將其稱為“人力資本”。人力資本及其基本特征舒爾茨《人力資本投資》對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行普通教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出和其在接受教育的機(jī)會(huì)成本12在許多人看來，把自己所接受的教育當(dāng)成是一種創(chuàng)造資本的手段，簡(jiǎn)直就是對(duì)人類的鄙視，是不道德的行為。持這種觀點(diǎn)的人對(duì)‘人力資本’這種概念十分反感，他們認(rèn)為教育的基本目的是文化性的，而不是經(jīng)濟(jì)性的，因?yàn)樗^接受教育，就是給這些男人和女人們一種機(jī)會(huì)，使其能夠懂得自己應(yīng)該持有的各種價(jià)值觀念，以及這些觀念在人類生活中的意義，從而將他們?cè)炀统蔀榫邆淞撕细竦哪芰εc責(zé)任感的社會(huì)公民。人力資本及其基本特征舒爾茨“通過教育形成的資本”在許多人看來，把自己所接受的教育當(dāng)成是一種創(chuàng)造資本的手段，簡(jiǎn)13對(duì)于這種觀點(diǎn)，我的答復(fù)是，雖然我們的分析將教育看作一種可以增加人力資本的活動(dòng)，但是這決不是要否認(rèn)他們的見解之正確性，我也不想說教與不應(yīng)當(dāng)，或者是根本沒有為發(fā)展文化作了貢獻(xiàn)，我想闡明的教育目標(biāo)除了發(fā)展文化之外，還可能會(huì)提高一個(gè)民族的工作能力以及管理各種事物的能力，而人的能力得以提高，又會(huì)增加國民收入。因此，教育所能帶來的，應(yīng)當(dāng)說是文化上和經(jīng)濟(jì)上的雙重效益。人力資本及其基本特征舒爾茨“通過教育形成的資本”對(duì)于這種觀點(diǎn)，我的答復(fù)是，雖然我們的分析將教育看作一種可以增14與非資本的人力的比較勞動(dòng)人口或勞動(dòng)力。包括質(zhì)和量兩個(gè)方面，人力資本是其質(zhì)的內(nèi)容，且是質(zhì)的內(nèi)容中后天獲得的部分。為獲取預(yù)期收益而在目前投資形成的人力，是可以進(jìn)行貨幣計(jì)量、會(huì)計(jì)核算的，是作為獲利手段使用的人力資源。人力資源人力資本人力資本及其基本特征與非資本的人力的比較勞動(dòng)人口或勞動(dòng)力。包括質(zhì)和量兩個(gè)方面，人15通過投資形成的能夠帶來利潤、收益的與非人力資本的對(duì)比人力資本是體現(xiàn)、凝結(jié)和儲(chǔ)存在特定的人身上的，并經(jīng)過這個(gè)人形成、支配和使用才能發(fā)揮職能人力資本具有個(gè)性或私人性，個(gè)人擁有屬于“天賦人權(quán)”人力資本具有間接性、高效性、遲效性、多效性和易流失性人力資本及其基本特征通過投資形成的與非人力資本的對(duì)比人力資本是體現(xiàn)、凝結(jié)和儲(chǔ)存在16不可分割性存在于人體中，無法像物質(zhì)資本那樣被繼承、轉(zhuǎn)移或出租。能動(dòng)性人力資本的形成與功效的發(fā)揮受其載體偏好的影響。可變性短期人力資本投資和長期人力資本投資。內(nèi)部效應(yīng)與外部效應(yīng)前者體現(xiàn)為生產(chǎn)率的提高，后者則體現(xiàn)為對(duì)物質(zhì)資本的替代性。

人力資本及其基本特征不可分割性人力資本及其基本特征17人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱18

家庭是人類自身生產(chǎn)和再生產(chǎn)的基本單位人力資本的生產(chǎn)人力資本的形成家庭是人類自身生產(chǎn)和再生產(chǎn)的基本單位人力資本的生產(chǎn)人力資19教育和訓(xùn)練（科學(xué)文化教育、專業(yè)技能教育、社會(huì)人文教育、人生價(jià)值教育）醫(yī)療衛(wèi)生保健勞動(dòng)力遷移工作搜尋以及干中學(xué)人力資本的投資人力資本的形成教育和訓(xùn)練（科學(xué)文化教育、專業(yè)技能教育、社會(huì)人文教育、人生價(jià)20資料來源：聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署網(wǎng)站人力資本的形成資料來源：聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署網(wǎng)站人力資本的形21人力資本的形成2010人力資本的形成201022

日常的“自我養(yǎng)護(hù)”、“積極成長”、“干中學(xué)”、“活到老學(xué)到老”

人力資本的投資和形成一定要借助其天然所有者的個(gè)人內(nèi)在動(dòng)因才能夠順利實(shí)現(xiàn)人力資本的形成日常的“自我養(yǎng)護(hù)”、“積極成長”、“干中學(xué)”、“活到老學(xué)到23絕對(duì)意義上：任何以個(gè)人自身為對(duì)象的活動(dòng)，都既有當(dāng)前消費(fèi)的目的意義，又有為將來獲益的手段意義。相對(duì)意義上：總有些滿足消費(fèi)偏好，有些為了長期獲利或受益，實(shí)際上對(duì)于人生規(guī)劃、人生選擇都有相當(dāng)?shù)囊饬x和啟發(fā)。人力資本的投資活動(dòng)與消費(fèi)活動(dòng)人力資本的形成絕對(duì)意義上：任何以個(gè)人自身為對(duì)象的活動(dòng)，都既有當(dāng)前消費(fèi)的目的24人力資本投資模型CCCHH602218年齡年收入人力資本的形成人力資本投資模型CCCHH602218年齡年收入人力資本的形25人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱26人口質(zhì)量重于人口數(shù)量在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)條件下，人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用教育投資是人力資本投資的核心教育投資是收益率高于物力資本投資的收益率教育投資的收益率可以預(yù)測(cè)：收益/成本

人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的基本觀點(diǎn)人口質(zhì)量重于人口數(shù)量人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的基本27人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的源泉；教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長主要是通過提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力，或者說“針對(duì)經(jīng)濟(jì)不平衡的調(diào)整”能力；人類時(shí)間是人力資本的組成部分；教育也是使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平等的因素。

舒爾茨人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的源泉；舒爾茨人力資本理論的基本28窮國的經(jīng)濟(jì)學(xué)(TheEconomicsofBeingPoor)改進(jìn)窮人的福利之關(guān)鍵因素不是空間、能源和耕地，而是提高人口質(zhì)量，提高知識(shí)水平。人力資本理論的基本觀點(diǎn)窮國的經(jīng)濟(jì)學(xué)(TheEconomicsofBeing29總括性資本概念人們通過向自己投資形成特定的人力資本，正是自由人可以得以增進(jìn)其福利的一條正途對(duì)人力資本的基本含義和人力資本投資進(jìn)行了多方面的界定論證了人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉人力資本理論的基本觀點(diǎn)總括性資本概念人力資本理論的基本觀點(diǎn)30愛德華·富爾頓·丹尼森(EdwardFultonDenison，1915—)增長核算或增長原因分析之父《美國經(jīng)濟(jì)增長因素和我們面臨的選擇》

愛德華·富爾頓·丹尼森(EdwardFultonDeni31生產(chǎn)要素投入量勞動(dòng)在數(shù)量上的增長和質(zhì)量上的提高資本的增加生產(chǎn)要素單位投入量資源配置的改善規(guī)模的節(jié)約

丹尼森人力資本理論的基本觀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)增長生產(chǎn)要素投入量丹尼森人力資本理論的基本觀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)增長32美國勞動(dòng)者教育水平的提高(僅指受正規(guī)教育年限增加)，對(duì)1929—1957年美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)為35％。美國勞動(dòng)者教育水平的提高(僅指受正規(guī)教育年限增加)，對(duì)19233人力資本理論的基本觀點(diǎn)加里·S·貝克爾(GaryBecker)

1930-1992諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)把經(jīng)濟(jì)理論擴(kuò)展到對(duì)人類行為的研究。人力資本理論的基本觀點(diǎn)加里·S·貝克爾(GaryBeck34在21世紀(jì)，人力資本將對(duì)一個(gè)國家和民族的進(jìn)步起決定性作用，對(duì)知識(shí)的投資也將獲得最大的回報(bào)。人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的基本觀點(diǎn)35人力資本理論的基本觀點(diǎn)生育率的經(jīng)濟(jì)分析人力資本家庭論人類行為的經(jīng)濟(jì)分析人力資本理論的基本觀點(diǎn)生育率的經(jīng)濟(jì)分析36人力資本投資既有當(dāng)前的考慮，又有對(duì)未來經(jīng)濟(jì)收益的考慮；在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容（一般培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)）；收集信息、情報(bào)資料也是人力資本內(nèi)容之一；人力資本的投資收益率；年齡—收入曲線。貝克爾人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本投資既有當(dāng)前的考慮，又有對(duì)未來經(jīng)濟(jì)收益的考慮；貝克爾37對(duì)正規(guī)學(xué)校教育和在職培訓(xùn)在人力資本形成中的地位和作用、教育和培訓(xùn)投資的收入效應(yīng)和收益率計(jì)量以及人們?cè)谶@方面的決策行為進(jìn)行了深入的理論和經(jīng)驗(yàn)分析。對(duì)家庭在人力資本形成中的地位和作用以及家庭人力資本投資問題進(jìn)行了經(jīng)典的理論實(shí)證和應(yīng)用研究。人力資本理論的基本觀點(diǎn)對(duì)正規(guī)學(xué)校教育和在職培訓(xùn)在人力資本形成中的地位和作用、教育和38生育投資的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義家庭在人力資本形成中的基礎(chǔ)作用家庭生育投資的成本與收益

人力資本理論的基本觀點(diǎn)生育投資的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義家庭在人力資本形成中的基礎(chǔ)作用人力資本39一般指父母從懷孕起到把一個(gè)孩子撫養(yǎng)成人所花費(fèi)的各項(xiàng)成本支出或損失。生育投資成本生育投資的收益可分為物質(zhì)性收益和精神性收益。人力資本理論的基本觀點(diǎn)一般指父母從懷孕起到把一個(gè)孩子撫養(yǎng)成人所花費(fèi)的各項(xiàng)成本支出或40人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱41

從分析勞動(dòng)力市場(chǎng)中雇主選聘求職者的過程去說明教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把教育看作一種“篩選裝置”，幫助雇主識(shí)別不同能力的求職者，并根據(jù)他們能力的大小來安排他們填補(bǔ)相應(yīng)空缺的工作崗位。

篩選假設(shè)理論人力資本理論的發(fā)展從分析勞動(dòng)力市場(chǎng)中雇主選聘求職者的過程去說明教育的經(jīng)42前提：不完全信息——教育作為一個(gè)溝通信號(hào)（指標(biāo)、信號(hào)）假設(shè)：能力較高的人可以獲得較多的信息，就教育來說，在其他因素相同的情況下，能力較高的人的教育成本較低，可以獲得較高的教育，教育水平是反映個(gè)人能力程度的有效信號(hào)。人力資本理論的發(fā)展前提：不完全信息——教育作為一個(gè)溝通信號(hào)（指標(biāo)、信號(hào)）人力43教育與工資存在正關(guān)系，但不是由于教育提高了受教育者的勞動(dòng)生產(chǎn)率所致。能力較高的人在職培訓(xùn)成本較低，生產(chǎn)率也較高，雇主便給予他們較高的工資。教育程度——工資等級(jí)表在企業(yè)內(nèi)部和外部勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)整中得到完善。教育只反映個(gè)人已有能力，而不增加個(gè)人能力。人力資本理論的發(fā)展教育與工資存在正關(guān)系，但不是由于教育提高了受教育者的勞動(dòng)生產(chǎn)44解說了20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的“文憑膨脹”，方法論上采用了簡(jiǎn)化比，通過勞動(dòng)力市場(chǎng)選聘的微觀分析去說明。教育擴(kuò)張不是改變社會(huì)不平等的有效政策。人力資本理論的發(fā)展解說了20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的“文憑膨脹”，方法論上采用了簡(jiǎn)化45

采用西方新馬克思主義的觀點(diǎn)及方法說明教育具有再生產(chǎn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的功能的一種理論。在美國這種現(xiàn)代社會(huì)，絕大部分工作只需要很低程度的認(rèn)知能力，工人工作表現(xiàn)的好壞主要在于工人本身非認(rèn)知性等個(gè)性特征。教育的社會(huì)化作用遠(yuǎn)比它提高認(rèn)知技能的作用重要。社會(huì)化理論人力資本理論的發(fā)展社會(huì)化理論人力資本理論的發(fā)展46不同的工作需要具有不同個(gè)性特征的人高等職業(yè)，如經(jīng)理、高級(jí)行政人員：獨(dú)立自主性、自尊心、懷疑的態(tài)度、進(jìn)取創(chuàng)新的精神。低等職業(yè)，如秘書、勤雜工：馴服、溫順、遵守時(shí)間、接受權(quán)威、不疑問。人力資本理論的發(fā)展不同的工作需要具有不同個(gè)性特征的人人力資本理論的發(fā)展47學(xué)校教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就是這種“社會(huì)化”功能，不同社會(huì)背景的人由于受到不同的教育而養(yǎng)成不同的個(gè)性。在教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系中，經(jīng)濟(jì)完全支配了教育，經(jīng)濟(jì)及教育的內(nèi)部組織及特點(diǎn)是一致的。教育不可能改變社會(huì)的不平等。人力資本理論的發(fā)展學(xué)校教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就是這種“社會(huì)化”功能，不同社會(huì)背景的人由48

這一理論試圖通過分析勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)來解釋教育與收入的關(guān)系。認(rèn)為雇傭勞動(dòng)者和個(gè)體勞動(dòng)者是截然不同的，企業(yè)的決策體制是可以變更的，并非因技術(shù)而固定不變。

勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論人力資本理論的發(fā)展這一理論試圖通過分析勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)來解釋教育與收入的關(guān)49勞動(dòng)力市場(chǎng)分為兩個(gè)或多個(gè)相互之間極少或沒有勞動(dòng)力流動(dòng)的市場(chǎng)，不同背景的人將進(jìn)入不同的市場(chǎng)從而享受不同的待遇。在主要的或高技能的勞動(dòng)力市場(chǎng)，教育與工資成正比；在次要的或低技能的勞動(dòng)力市場(chǎng)，教育與收入之間的關(guān)系可能不存在。教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不在于提高個(gè)人的生產(chǎn)能力，在在于它是確定一個(gè)人在哪一種勞動(dòng)力市場(chǎng)工作的一個(gè)決定因素。

人力資本理論的發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)分為兩個(gè)或多個(gè)相互之間極少或沒有勞動(dòng)力流動(dòng)的市場(chǎng)，50

教育是資本主義民主政體即國家的一部分，教育與收入分配之間不存在簡(jiǎn)單的相關(guān)關(guān)系，教育對(duì)收入分配的影響力取決于它對(duì)國家政策的影響程度。國家論學(xué)校：民主和平等的力量人力資本理論的發(fā)展教育是資本主義民主政體即國家的一部分，教育與收入分配之51

人力資本在勞動(dòng)生產(chǎn)率提高與經(jīng)濟(jì)增長過程中的作用主要依賴兩個(gè)因素：（1）允許工人更多地參與決策的管理者與勞動(dòng)者的關(guān)系，尤其是在發(fā)展新產(chǎn)品、新服務(wù)方面的決策；（2）公司之間及公司與創(chuàng)新扶持機(jī)構(gòu)之間的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，這些扶持機(jī)構(gòu)包括人力資本密集的教育與公共管理部門。（這一點(diǎn)在學(xué)校中也是如此，和營利的、私有的企業(yè)中的彈性生產(chǎn)一樣，教師、家長和學(xué)生的參與決策與創(chuàng)新是決定教與學(xué)過程中的生產(chǎn)率一個(gè)關(guān)鍵因素）其他觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展人力資本在勞動(dòng)生產(chǎn)率提高與經(jīng)濟(jì)增長過程中的作用主要依52

教育收益不僅受到技術(shù)的影響，也和信息、意識(shí)形態(tài)、政治權(quán)力、財(cái)產(chǎn)權(quán)、工作場(chǎng)所的公民權(quán)，以及組織不斷創(chuàng)新的意愿相關(guān)。當(dāng)勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長主要源于生產(chǎn)過程的內(nèi)部時(shí)，即當(dāng)雇主、管理者和雇員之間的組織方式是勞動(dòng)生產(chǎn)率增長的主要?jiǎng)恿r(shí)，而這種組織方式又十分重視自主權(quán)和創(chuàng)造性時(shí)，教育在提高勞動(dòng)生產(chǎn)率過程中的實(shí)際作用也許更依賴于這樣的組織方式，而不是從學(xué)校教育中得到的認(rèn)知技能。世界經(jīng)濟(jì)的變化應(yīng)帶給認(rèn)知知識(shí)更高的收益。人力資本理論的發(fā)展教育收益不僅受到技術(shù)的影響，也和信息、意識(shí)形態(tài)、政治53人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)舒爾茨（1961）：由于個(gè)體在評(píng)價(jià)他們的才能時(shí)面對(duì)諸多不確定性因素，因而導(dǎo)致了教育投資的風(fēng)險(xiǎn)性。貝克爾（1964）：由于人力資本是有風(fēng)險(xiǎn)的、不流動(dòng)的，應(yīng)該獲得超出無風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的溢價(jià)。Levhari和Weiss（1974）：《美國經(jīng)濟(jì)評(píng)論》上發(fā)表的一篇名為《風(fēng)險(xiǎn)對(duì)人力資本投資的影響》的文章。人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)舒爾茨（1961）：由于個(gè)體在評(píng)價(jià)他們的才能54人力資本比物質(zhì)資本具有更大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿肆Y本既不能買賣，也不能與其所有者相分離，因此不能進(jìn)行人力資本的分散投資。風(fēng)險(xiǎn)主要來源于對(duì)個(gè)人能力、大學(xué)質(zhì)量和市場(chǎng)條件不可預(yù)期的變化這三個(gè)方面的信息不完全。前兩種風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致對(duì)未來收入的永久沖擊，而第三個(gè)原因則導(dǎo)致對(duì)收入的暫時(shí)性沖擊。人力資本比物質(zhì)資本具有更大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿肆Y本既不能買賣，也55人力資本與經(jīng)濟(jì)增長人力資本的要素生產(chǎn)功能指人力資本是生產(chǎn)過程必不可少的先決條件或投入要素。人力資本的效率生產(chǎn)功能指人力資本是提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵因素，其途徑是：(1)人力資本投入的增加可以提高人力資本自身的生產(chǎn)效率；(2)人力資本投資增加可以提高其它生產(chǎn)要素的生產(chǎn)效率。

人力資本與經(jīng)濟(jì)增長人力資本的要素生產(chǎn)功能人力資本的效率生產(chǎn)功56內(nèi)生增長理論（Endogenousgrowththeory）經(jīng)濟(jì)增長的原因獲取新“知識(shí)”（包括革新、技術(shù)進(jìn)步、人力資本積累等概念）刺激新知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)（市場(chǎng)條件、產(chǎn)權(quán)、政治穩(wěn)定以及宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定）提供運(yùn)用新知識(shí)的資源（人力、資本、進(jìn)口品等等）。內(nèi)生增長理論（Endogenousgrowththeor57人力資本與收入分配格林斯潘縮減美國社會(huì)收入差距的辦法不是提高所得稅，而是提高教育質(zhì)量。人力資本與收入分配格林斯潘58人力資本的激勵(lì)機(jī)制產(chǎn)權(quán)激勵(lì)依法保護(hù)收益人力資本的激勵(lì)機(jī)制產(chǎn)權(quán)激勵(lì)依法保護(hù)收益59我國人力資本現(xiàn)狀中國的人口數(shù)量雖然多，但真正高質(zhì)量的人口卻嚴(yán)重不足；人力資本存量不足，特別是中國農(nóng)村(尤其是中西部)的人力資本嚴(yán)重匱乏；人力資本發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比存在重大差距；我國的人力資本利用效率低下；中國的人力資本結(jié)構(gòu)是一種“小托大式”結(jié)構(gòu)：高智能、高技術(shù)勞動(dòng)力所占比重極小

我國人力資本現(xiàn)狀中國的人口數(shù)量雖然多，但真正高質(zhì)量的人口卻嚴(yán)60思考原因與對(duì)策建議思考原因與對(duì)策建議61材料閱讀國內(nèi)人力資本研究綜述材料閱讀國內(nèi)人力資本研究綜述62人力資本理論HumanCapitalTheory2013.03.10人力資本理論形成發(fā)展與特點(diǎn)培訓(xùn)課件63人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱64人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱65資本（費(fèi)舍爾）：能夠產(chǎn)生一個(gè)收入流的任何物品。凡是預(yù)期將來能獲得一定的利潤或收益，而在目前一定時(shí)期內(nèi)付出代價(jià)獲得的所有物，都是資本。投資：為了形成資本而付出的代價(jià)。人力資本及其基本特征資本（費(fèi)舍爾）：能夠產(chǎn)生一個(gè)收入流的任何物品。人力資本及其基66實(shí)物資本：包含在現(xiàn)有物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、原材料、土地等人力資本及其基本特征金融資本：股票、債券等實(shí)物資本：包含在現(xiàn)有物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、67人力資本的概念人們花費(fèi)在人力保健、教育、培訓(xùn)等方面的開支所形成的資本。這種資本，就其實(shí)體形態(tài)來說，是活的人體所擁有的體力、健康、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能及其他精神存量的總稱，它可以在未來特定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中給有關(guān)經(jīng)濟(jì)行為主體帶來剩余價(jià)值或利潤收益。人力資本及其基本特征人力資本的概念人力資本及其基本特征68（新帕爾格雷夫經(jīng)濟(jì)學(xué)大辭典）：作為現(xiàn)在和未來的產(chǎn)業(yè)與收入流的源泉，資本是一個(gè)具有價(jià)值的存量。人力資本是體現(xiàn)在人身上的技能和生產(chǎn)知識(shí)的存量。人力資本收益或報(bào)酬在于提高了一個(gè)人的技能和獲利能力，在于提高了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中經(jīng)濟(jì)決策的效率。人力資本及其基本特征（新帕爾格雷夫經(jīng)濟(jì)學(xué)大辭典）：作為現(xiàn)在和未來的產(chǎn)業(yè)與收入流的69薩繆爾森、諾德豪斯：人們?cè)谄浣邮芙逃团嘤?xùn)的過程中積累起來的有用的有價(jià)值的技術(shù)和知識(shí)。人力資本及其基本特征薩繆爾森、諾德豪斯：人們?cè)谄浣邮芙逃团嘤?xùn)的過程中積累起來的701902-1998農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資本及其基本特征“世界上大多數(shù)人是貧窮的，所以如果懂得窮人的經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們也就懂得了許多真起碼重要的經(jīng)濟(jì)原理。世界上大多數(shù)窮人以農(nóng)業(yè)為生，因而如果我們懂得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們也就懂得許多窮人的經(jīng)濟(jì)學(xué)?！?/p>

——西奧多·舒爾茨1902-1998人力資本及其基本特征“世界上大多數(shù)人是貧窮711979諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出了開創(chuàng)性研究，深入研究了發(fā)展中國家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中應(yīng)特別考慮的問題。人力資本及其基本特征1979諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)人力資本及其基本特征72不穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)業(yè)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值人力資本投資對(duì)人投資——人口質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資本及其基本特征不穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)業(yè)人力資本及其基本特征73對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行普通教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出和其在接受教育的機(jī)會(huì)成本等價(jià)值在生產(chǎn)者身上的凝結(jié),它表現(xiàn)為蘊(yùn)涵于生產(chǎn)者自身的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能和健康素質(zhì)的存量總和。我主張把教育當(dāng)作一種對(duì)人的投資，把教育所帶來的成果當(dāng)作一種資本，因?yàn)榻逃呀?jīng)成為受教育者的一部分，所以我將其稱為“人力資本”。人力資本及其基本特征舒爾茨《人力資本投資》對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行普通教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出和其在接受教育的機(jī)會(huì)成本74在許多人看來，把自己所接受的教育當(dāng)成是一種創(chuàng)造資本的手段，簡(jiǎn)直就是對(duì)人類的鄙視，是不道德的行為。持這種觀點(diǎn)的人對(duì)‘人力資本’這種概念十分反感，他們認(rèn)為教育的基本目的是文化性的，而不是經(jīng)濟(jì)性的，因?yàn)樗^接受教育，就是給這些男人和女人們一種機(jī)會(huì)，使其能夠懂得自己應(yīng)該持有的各種價(jià)值觀念，以及這些觀念在人類生活中的意義，從而將他們?cè)炀统蔀榫邆淞撕细竦哪芰εc責(zé)任感的社會(huì)公民。人力資本及其基本特征舒爾茨“通過教育形成的資本”在許多人看來，把自己所接受的教育當(dāng)成是一種創(chuàng)造資本的手段，簡(jiǎn)75對(duì)于這種觀點(diǎn)，我的答復(fù)是，雖然我們的分析將教育看作一種可以增加人力資本的活動(dòng)，但是這決不是要否認(rèn)他們的見解之正確性，我也不想說教與不應(yīng)當(dāng)，或者是根本沒有為發(fā)展文化作了貢獻(xiàn)，我想闡明的教育目標(biāo)除了發(fā)展文化之外，還可能會(huì)提高一個(gè)民族的工作能力以及管理各種事物的能力，而人的能力得以提高，又會(huì)增加國民收入。因此，教育所能帶來的，應(yīng)當(dāng)說是文化上和經(jīng)濟(jì)上的雙重效益。人力資本及其基本特征舒爾茨“通過教育形成的資本”對(duì)于這種觀點(diǎn)，我的答復(fù)是，雖然我們的分析將教育看作一種可以增76與非資本的人力的比較勞動(dòng)人口或勞動(dòng)力。包括質(zhì)和量兩個(gè)方面，人力資本是其質(zhì)的內(nèi)容，且是質(zhì)的內(nèi)容中后天獲得的部分。為獲取預(yù)期收益而在目前投資形成的人力，是可以進(jìn)行貨幣計(jì)量、會(huì)計(jì)核算的，是作為獲利手段使用的人力資源。人力資源人力資本人力資本及其基本特征與非資本的人力的比較勞動(dòng)人口或勞動(dòng)力。包括質(zhì)和量兩個(gè)方面，人77通過投資形成的能夠帶來利潤、收益的與非人力資本的對(duì)比人力資本是體現(xiàn)、凝結(jié)和儲(chǔ)存在特定的人身上的，并經(jīng)過這個(gè)人形成、支配和使用才能發(fā)揮職能人力資本具有個(gè)性或私人性，個(gè)人擁有屬于“天賦人權(quán)”人力資本具有間接性、高效性、遲效性、多效性和易流失性人力資本及其基本特征通過投資形成的與非人力資本的對(duì)比人力資本是體現(xiàn)、凝結(jié)和儲(chǔ)存在78不可分割性存在于人體中，無法像物質(zhì)資本那樣被繼承、轉(zhuǎn)移或出租。能動(dòng)性人力資本的形成與功效的發(fā)揮受其載體偏好的影響?？勺冃远唐谌肆Y本投資和長期人力資本投資。內(nèi)部效應(yīng)與外部效應(yīng)前者體現(xiàn)為生產(chǎn)率的提高，后者則體現(xiàn)為對(duì)物質(zhì)資本的替代性。

人力資本及其基本特征不可分割性人力資本及其基本特征79人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱80

家庭是人類自身生產(chǎn)和再生產(chǎn)的基本單位人力資本的生產(chǎn)人力資本的形成家庭是人類自身生產(chǎn)和再生產(chǎn)的基本單位人力資本的生產(chǎn)人力資81教育和訓(xùn)練（科學(xué)文化教育、專業(yè)技能教育、社會(huì)人文教育、人生價(jià)值教育）醫(yī)療衛(wèi)生保健勞動(dòng)力遷移工作搜尋以及干中學(xué)人力資本的投資人力資本的形成教育和訓(xùn)練（科學(xué)文化教育、專業(yè)技能教育、社會(huì)人文教育、人生價(jià)82資料來源：聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署網(wǎng)站人力資本的形成資料來源：聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署網(wǎng)站人力資本的形83人力資本的形成2010人力資本的形成201084

日常的“自我養(yǎng)護(hù)”、“積極成長”、“干中學(xué)”、“活到老學(xué)到老”

人力資本的投資和形成一定要借助其天然所有者的個(gè)人內(nèi)在動(dòng)因才能夠順利實(shí)現(xiàn)人力資本的形成日常的“自我養(yǎng)護(hù)”、“積極成長”、“干中學(xué)”、“活到老學(xué)到85絕對(duì)意義上：任何以個(gè)人自身為對(duì)象的活動(dòng)，都既有當(dāng)前消費(fèi)的目的意義，又有為將來獲益的手段意義。相對(duì)意義上：總有些滿足消費(fèi)偏好，有些為了長期獲利或受益，實(shí)際上對(duì)于人生規(guī)劃、人生選擇都有相當(dāng)?shù)囊饬x和啟發(fā)。人力資本的投資活動(dòng)與消費(fèi)活動(dòng)人力資本的形成絕對(duì)意義上：任何以個(gè)人自身為對(duì)象的活動(dòng)，都既有當(dāng)前消費(fèi)的目的86人力資本投資模型CCCHH602218年齡年收入人力資本的形成人力資本投資模型CCCHH602218年齡年收入人力資本的形87人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱88人口質(zhì)量重于人口數(shù)量在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)條件下，人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用教育投資是人力資本投資的核心教育投資是收益率高于物力資本投資的收益率教育投資的收益率可以預(yù)測(cè)：收益/成本

人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的基本觀點(diǎn)人口質(zhì)量重于人口數(shù)量人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的基本89人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的源泉；教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長主要是通過提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力，或者說“針對(duì)經(jīng)濟(jì)不平衡的調(diào)整”能力；人類時(shí)間是人力資本的組成部分；教育也是使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平等的因素。

舒爾茨人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的源泉；舒爾茨人力資本理論的基本90窮國的經(jīng)濟(jì)學(xué)(TheEconomicsofBeingPoor)改進(jìn)窮人的福利之關(guān)鍵因素不是空間、能源和耕地，而是提高人口質(zhì)量，提高知識(shí)水平。人力資本理論的基本觀點(diǎn)窮國的經(jīng)濟(jì)學(xué)(TheEconomicsofBeing91總括性資本概念人們通過向自己投資形成特定的人力資本，正是自由人可以得以增進(jìn)其福利的一條正途對(duì)人力資本的基本含義和人力資本投資進(jìn)行了多方面的界定論證了人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉人力資本理論的基本觀點(diǎn)總括性資本概念人力資本理論的基本觀點(diǎn)92愛德華·富爾頓·丹尼森(EdwardFultonDenison，1915—)增長核算或增長原因分析之父《美國經(jīng)濟(jì)增長因素和我們面臨的選擇》

愛德華·富爾頓·丹尼森(EdwardFultonDeni93生產(chǎn)要素投入量勞動(dòng)在數(shù)量上的增長和質(zhì)量上的提高資本的增加生產(chǎn)要素單位投入量資源配置的改善規(guī)模的節(jié)約

丹尼森人力資本理論的基本觀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)增長生產(chǎn)要素投入量丹尼森人力資本理論的基本觀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)增長94美國勞動(dòng)者教育水平的提高(僅指受正規(guī)教育年限增加)，對(duì)1929—1957年美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)為35％。美國勞動(dòng)者教育水平的提高(僅指受正規(guī)教育年限增加)，對(duì)19295人力資本理論的基本觀點(diǎn)加里·S·貝克爾(GaryBecker)

1930-1992諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)把經(jīng)濟(jì)理論擴(kuò)展到對(duì)人類行為的研究。人力資本理論的基本觀點(diǎn)加里·S·貝克爾(GaryBeck96在21世紀(jì)，人力資本將對(duì)一個(gè)國家和民族的進(jìn)步起決定性作用，對(duì)知識(shí)的投資也將獲得最大的回報(bào)。人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的基本觀點(diǎn)97人力資本理論的基本觀點(diǎn)生育率的經(jīng)濟(jì)分析人力資本家庭論人類行為的經(jīng)濟(jì)分析人力資本理論的基本觀點(diǎn)生育率的經(jīng)濟(jì)分析98人力資本投資既有當(dāng)前的考慮，又有對(duì)未來經(jīng)濟(jì)收益的考慮；在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容（一般培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)）；收集信息、情報(bào)資料也是人力資本內(nèi)容之一；人力資本的投資收益率；年齡—收入曲線。貝克爾人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本投資既有當(dāng)前的考慮，又有對(duì)未來經(jīng)濟(jì)收益的考慮；貝克爾99對(duì)正規(guī)學(xué)校教育和在職培訓(xùn)在人力資本形成中的地位和作用、教育和培訓(xùn)投資的收入效應(yīng)和收益率計(jì)量以及人們?cè)谶@方面的決策行為進(jìn)行了深入的理論和經(jīng)驗(yàn)分析。對(duì)家庭在人力資本形成中的地位和作用以及家庭人力資本投資問題進(jìn)行了經(jīng)典的理論實(shí)證和應(yīng)用研究。人力資本理論的基本觀點(diǎn)對(duì)正規(guī)學(xué)校教育和在職培訓(xùn)在人力資本形成中的地位和作用、教育和100生育投資的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義家庭在人力資本形成中的基礎(chǔ)作用家庭生育投資的成本與收益

人力資本理論的基本觀點(diǎn)生育投資的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義家庭在人力資本形成中的基礎(chǔ)作用人力資本101一般指父母從懷孕起到把一個(gè)孩子撫養(yǎng)成人所花費(fèi)的各項(xiàng)成本支出或損失。生育投資成本生育投資的收益可分為物質(zhì)性收益和精神性收益。人力資本理論的基本觀點(diǎn)一般指父母從懷孕起到把一個(gè)孩子撫養(yǎng)成人所花費(fèi)的各項(xiàng)成本支出或102人力資本及其基本特征人力資本的形成人力資本理論的基本觀點(diǎn)人力資本理論的發(fā)展提綱人力資本及其基本特征提綱103

從分析勞動(dòng)力市場(chǎng)中雇主選聘求職者的過程去說明教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把教育看作一種“篩選裝置”，幫助雇主識(shí)別不同能力的求職者，并根據(jù)他們能力的大小來安排他們填補(bǔ)相應(yīng)空缺的工作崗位。

篩選假設(shè)理論人力資本理論的發(fā)展從分析勞動(dòng)力市場(chǎng)中雇主選聘求職者的過程去說明教育的經(jīng)104前提：不完全信息——教育作為一個(gè)溝通信號(hào)（指標(biāo)、信號(hào)）假設(shè)：能力較高的人可以獲得較多的信息，就教育來說，在其他因素相同的情況下，能力較高的人的教育成本較低，可以獲得較高的教育，教育水平是反映個(gè)人能力程度的有效信號(hào)。人力資本理論的發(fā)展前提：不完全信息——教育作為一個(gè)溝通信號(hào)（指標(biāo)、信號(hào)）人力105教育與工資存在正關(guān)系，但不是由于教育提高了受教育者的勞動(dòng)生產(chǎn)率所致。能力較高的人在職培訓(xùn)成本較低，生產(chǎn)率也較高，雇主便給予他們較高的工資。教育程度——工資等級(jí)表在企業(yè)內(nèi)部和外部勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)整中得到完善。教育只反映個(gè)人已有能力，而不增加個(gè)人能力。人力資本理論的發(fā)展教育與工資存在正關(guān)系，但不是由于教育提高了受教育者的勞動(dòng)生產(chǎn)106解說了20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的“文憑膨脹”，方法論上采用了簡(jiǎn)化比，通過勞動(dòng)力市場(chǎng)選聘的微觀分析去說明。教育擴(kuò)張不是改變社會(huì)不平等的有效政策。人力資本理論的發(fā)展解說了20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的“文憑膨脹”，方法論上采用了簡(jiǎn)化107

采用西方新馬克思主義的觀點(diǎn)及方法說明教育具有再生產(chǎn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的功能的一種理論。在美國這種現(xiàn)代社會(huì)，絕大部分工作只需要很低程度的認(rèn)知能力，工人工作表現(xiàn)的好壞主要在于工人本身非認(rèn)知性等個(gè)性特征。教育的社會(huì)化作用遠(yuǎn)比它提高認(rèn)知技能的作用重要。社會(huì)化理論人力資本理論的發(fā)展社會(huì)化理論人力資本理論的發(fā)展108不同的工作需要具有不同個(gè)性特征的人高等職業(yè)，如經(jīng)理、高級(jí)行政人員：獨(dú)立自主性、自尊心、懷疑的態(tài)度、進(jìn)取創(chuàng)新的精神。低等職業(yè)，如秘書、勤雜工：馴服、溫順、遵守時(shí)間、接受權(quán)威、不疑問。人力資本理論的發(fā)展不同的工作需要具有不同個(gè)性特征的人人力資本理論的發(fā)展109學(xué)校教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就是這種“社會(huì)化”功能，不同社會(huì)背景的人由于受到不同的教育而養(yǎng)成不同的個(gè)性。在教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系中，經(jīng)濟(jì)完全支配了教育，經(jīng)濟(jì)及教育的內(nèi)部組織及特點(diǎn)是一致的。教育不可能改變社會(huì)的不平等。人力資本理論的發(fā)展學(xué)校教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就是這種“社會(huì)化”功能，不同社會(huì)背景的人由110

這一理論試圖通過分析勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)來解釋教育與收入的關(guān)系。認(rèn)為雇傭勞動(dòng)者和個(gè)體勞動(dòng)者是截然不同的，企業(yè)的決策體制是可以變更的，并非因技術(shù)而固定不變。

勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論人力資本理論的發(fā)展這一理論試圖通過分析勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)來解釋教育與收入的關(guān)111勞動(dòng)力市場(chǎng)分為兩個(gè)或多個(gè)相互之間極少或沒有勞動(dòng)力流動(dòng)的市場(chǎng)，不同背景的人將進(jìn)入不同的市場(chǎng)從而享受不同的待遇。在主要的或高技能的勞動(dòng)力市場(chǎng)，教育與工資成正比；在次要的或低技能的勞動(dòng)力市場(chǎng)，教育與收入之間的關(guān)系可能不存在。教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不在于提高個(gè)人的生產(chǎn)能力，在在于它是確定一個(gè)人在哪一種勞動(dòng)力市場(chǎng)工作的一個(gè)決定因素。

人力資本理論的發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)分為兩個(gè)或多個(gè)相互之間極少或沒有勞動(dòng)力流動(dòng)的市場(chǎng)，112

教育是資本主義民主政體即國家的一部分，教育與收入分配之間不存在簡(jiǎn)單的相關(guān)關(guān)系，教育對(duì)收入分配的影響力取決于它對(duì)國家政策的影響程度。國家論學(xué)校：民主和平等的力量人力資本理論的發(fā)展教育是資本主義民主政體即國家的一部分，教育與收入分配之113