新人教版八年級(jí)下冊(cè)物理摩擦力說(shuō)課稿

摩

擦

力

說(shuō)

課

稿今天我說(shuō)課題目是人版初中物八年級(jí)第二冊(cè)第八章第三節(jié)《摩擦力》下面我從材分析、標(biāo)確定、學(xué)法導(dǎo)、教學(xué)程等方面進(jìn)闡述。一、

教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念摩擦力是在力、重力后研究的三種常見(jiàn)的力，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量、分析等認(rèn)識(shí)力的過(guò)程來(lái)達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)識(shí)也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用“測(cè)量平運(yùn)動(dòng)的體所受的滑動(dòng)摩擦力是新課程準(zhǔn)提出的生必做實(shí)驗(yàn)。物理課程“學(xué)生通過(guò)觀、操作、驗(yàn)經(jīng)歷科探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)物概念和規(guī)，學(xué)習(xí)科方法，樹(shù)立正確的世界觀”。所以課教學(xué)過(guò)中突出學(xué)為主體，通過(guò)學(xué)生自探究，合探究，親體驗(yàn)來(lái)感受摩擦力存在和作效果，通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，來(lái)了解響滑動(dòng)摩擦力因，讓學(xué)生極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培學(xué)生的驗(yàn)探究能和物理思維方式。過(guò)自主學(xué)，分組匯讓學(xué)生體會(huì)物理識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)勤于動(dòng)手善于發(fā)現(xiàn)結(jié)的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走社會(huì)”的課程理念二、

教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識(shí)。初二學(xué)生已具有一定驗(yàn)探究能掌握了本的物理研究方法本節(jié)再通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)感知摩擦力的概念存在向和影響素。知識(shí)目標(biāo)、識(shí)與技能知道什么是動(dòng)摩擦力，動(dòng)摩擦力小的影響素。會(huì)用二力平衡測(cè)量摩力的大小。了解增或減小滑摩擦力的法，并能在日常生活中決實(shí)際問(wèn)題、程與方法在探究響摩擦力因的過(guò)程中學(xué)習(xí)應(yīng)用制變量法經(jīng)歷探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力解決實(shí)際題的能力、感態(tài)度與價(jià)值觀通探究實(shí)驗(yàn)培學(xué)生勇于究，實(shí)事是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):探究滑動(dòng)摩力的大小什么因素關(guān)，會(huì)解決日常生活中增大減小摩擦力問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)的程和實(shí)驗(yàn)據(jù)表格設(shè)，摩擦力產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)擦力的方向教法和學(xué)法施教之功，在引導(dǎo)，重轉(zhuǎn)化，妙開(kāi)竅。引轉(zhuǎn)化作用是教的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)、合作究、實(shí)驗(yàn)流為主的學(xué)學(xué)法。通過(guò)組內(nèi)交流，合作探究習(xí)達(dá)成本節(jié)學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)流:通過(guò)體摩擦力存、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小應(yīng)用拓展擦力解決際問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)到本節(jié)的學(xué)目標(biāo)。()課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課動(dòng)手操作、趣引導(dǎo)，受摩擦力存在每組利用自的卡紙折出一大一雙層三角形，教師示范后讓生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過(guò)程，體驗(yàn)思考是什力使小三角在大三角上來(lái)的。設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，游戲設(shè)疑讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題，提出釋。引出擦現(xiàn)象，起研究摩擦力的興趣。激發(fā)學(xué)生的奇心和求欲。()知探究合作探究建構(gòu)新知活體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇?引導(dǎo)學(xué)生利身邊物體舉例說(shuō)明擦力的存在并分進(jìn)行活動(dòng)探究過(guò)指導(dǎo)生把手放桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)α?，學(xué)生感覺(jué)到摩擦力的存在其阻礙作用，從而達(dá)成學(xué)目標(biāo)。為下一步擦力的定義及其方向好鋪墊。交合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定:經(jīng)歷了自主究后引導(dǎo)生討論并組匯報(bào)試著給摩擦力下定義最后教師導(dǎo)學(xué)生用理語(yǔ)言得滑動(dòng)摩擦力義、產(chǎn)生件及方向。而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。設(shè)實(shí)驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響素:課程目標(biāo)要“經(jīng)歷科探究過(guò)程具有初步的科學(xué)探究能力?！薄斑\(yùn)用研究法的意識(shí)。第一步讓學(xué)進(jìn)行猜想假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要:摩力的方向作用點(diǎn)、擦力的大小與么因素有，并按照科學(xué)探的思維程進(jìn)行探究引導(dǎo)學(xué)猜想選出幾個(gè)因素進(jìn)探究。小組討論實(shí)方法、設(shè)方案、實(shí)原理和記錄表格。第二步是制探究計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)每組從所給的長(zhǎng)木板、大木、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用器材驗(yàn)證想。由于學(xué)生已運(yùn)用控制變量法，所以本探實(shí)驗(yàn)讓學(xué)自己通過(guò)流討論自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選擇器材第三步是進(jìn)實(shí)驗(yàn)與收數(shù)據(jù)分析證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果行交流與估學(xué)生分組進(jìn)行究實(shí)驗(yàn)，內(nèi)交流評(píng)估，得出結(jié)。教師巡視指導(dǎo)，收集驗(yàn)過(guò)程出的操作問(wèn)，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，生進(jìn)行評(píng)和點(diǎn)評(píng)。班共同分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大與壓力和觸面的粗程度有關(guān)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程、結(jié)論進(jìn)交流與評(píng)。使學(xué)生確要注意勻速拉動(dòng)木塊，會(huì)用控制變量法等。通過(guò)以上探實(shí)驗(yàn)使學(xué)樂(lè)于探究勇于實(shí)勤于思考培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探能力和分處理數(shù)據(jù)力，從而達(dá)教學(xué)目標(biāo)2、。

聯(lián)實(shí)際、擴(kuò)展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)我準(zhǔn)備指導(dǎo)生自讀課26頁(yè)科學(xué)界自主習(xí)小組討摩擦力增大與減方法對(duì)總和舉例充分的組出表?yè)P(yáng)并分。學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有知識(shí)。接來(lái)通過(guò)ppt圖片使學(xué)生進(jìn)一步了摩擦力增摩擦減小擦的方法。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)生活中的用，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)生活、生產(chǎn)聯(lián)系，培養(yǎng)熱科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。()展延伸認(rèn)識(shí)靜摩力的存在播放視屏“筷子提米”教師利如下題目通過(guò)搶答環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)各組參與興趣。、5牛頓的水平力推桌子桌子靜止，摩擦力是多少?、用10牛的水平推推桌子，子靜止，摩擦力是多少?(C)、用15牛頓的水平力推桌子，桌子勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，摩力是多?運(yùn)動(dòng)起來(lái)以用20牛頓的水平推力推桌勻速直線(xiàn)動(dòng)，摩力是多少?本環(huán)節(jié)在于發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素理解，提高分析題與解決問(wèn)題的能力。四、課堂訓(xùn):如果我們周沒(méi)有摩擦，想象一會(huì)出現(xiàn)什么樣情況?本環(huán)節(jié)可以養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問(wèn)題的力。能夠面或口頭達(dá)自己的觀點(diǎn)，能與他人交流。五、課堂小并質(zhì)疑通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲是什還有什么疑?還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究有沒(méi)有更好的方法測(cè)量摩擦力預(yù)較好的學(xué)可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力優(yōu)于先前的驗(yàn)。通過(guò)生小結(jié)和質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生言組織能和邏輯思維能力及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思考神。板書(shū)如下:第3節(jié)滑摩擦力1發(fā)生條件:接觸，發(fā)相對(duì)運(yùn)動(dòng)2測(cè)量原理: