如何理解學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟

如何理解學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟?學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟是什么性質(zhì)的組織？學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟是我國首個在教育部指導(dǎo)下，以終身教育理念為引領(lǐng)，根據(jù)國家推進(jìn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度建立的相關(guān)文件及試點(diǎn)精神，由國家開放大學(xué)聯(lián)合各類頒證機(jī)構(gòu)共同發(fā)起、自愿組建的基于學(xué)習(xí)成果框架進(jìn)行學(xué)習(xí)成果互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的非營利性、非法人、開放性合作組織。學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟的宗旨是什么？以為學(xué)習(xí)者提供多樣、靈活的學(xué)習(xí)通道和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，激勵其不斷學(xué)習(xí)，保障學(xué)習(xí)者利益最大化為核心價值；充分發(fā)揮各互認(rèn)聯(lián)盟成員的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)；通過不斷地豐富、完善學(xué)習(xí)成果框架和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立便于各級各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行等值比對的標(biāo)準(zhǔn)體系；通過市場機(jī)制，逐步建立共建、共享、共贏的合作模式，推動頒證機(jī)構(gòu)之間學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換以及優(yōu)質(zhì)資源共享。學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟的目標(biāo)是什么？依據(jù)學(xué)習(xí)成果框架和認(rèn)證單元，探索各級各類不同類型學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的機(jī)制和模式，拓展學(xué)習(xí)者的上升學(xué)習(xí)通道，搭建人才成長“立交橋”；促進(jìn)育人標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)的對接，推動人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，規(guī)范教育培訓(xùn)市場，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量；探索優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制，促進(jìn)教育公平和終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會的建立。學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟主要做什么？互認(rèn)聯(lián)盟成員之間主要開展以下幾方面的合作：（一）標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)：探索基于學(xué)習(xí)成果框架的認(rèn)證單元開發(fā)；（二）標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用：探索主要基于學(xué)習(xí)成果框架，應(yīng)用相應(yīng)認(rèn)證單元實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換的技術(shù)路徑。（三）學(xué)習(xí)成果互認(rèn)與轉(zhuǎn)換：探索建立聯(lián)盟成員之間學(xué)習(xí)成果互認(rèn)和轉(zhuǎn)換機(jī)制。利用互認(rèn)聯(lián)盟平臺，建立合作關(guān)系。（四）資源共享與交易：探索建立教育和培訓(xùn)課程（資源）的認(rèn)證、共享與交易機(jī)制。（五）新業(yè)務(wù)研發(fā)：探索基于現(xiàn)實(shí)需求的新業(yè)務(wù)研發(fā)模式。（六）研究項(xiàng)目合作：廣泛開展學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度建設(shè)相關(guān)的框架標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行機(jī)制、體系建設(shè)、運(yùn)營模式、質(zhì)量保證、資源共享以及與之相適應(yīng)的教育教學(xué)改革等方面的科研合作和學(xué)術(shù)交流活動，單獨(dú)或聯(lián)合承接相關(guān)科研項(xiàng)目等。哪些機(jī)構(gòu)可以申請加入互認(rèn)聯(lián)盟？具有頒證權(quán)、有學(xué)習(xí)成果互認(rèn)轉(zhuǎn)換需求并且認(rèn)可學(xué)習(xí)成果框架的學(xué)歷教育頒證機(jī)構(gòu)（包括普通高校、中高職院校、成人高校、自考、民辦高校等）和非學(xué)歷教育頒證機(jī)構(gòu)（包括國務(wù)院各部委、各直屬事