(2020-2021學(xué)年)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)全套精美課件

(2020-2021學(xué)年)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)全套精美課件(2020年春)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)

第一單元精美課件(統(tǒng)編版)1北京的春節(jié)4藏戲2臘八粥習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗3古詩三首語文園地一(2020年春)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)

第二單元全套精美課件5魯濱遜漂流記（節(jié)選）口語交際：同讀一本書6騎鵝旅行記（節(jié)選）習(xí)作：寫作品梗概7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）語文園地二快樂讀書吧：漫步世界名著花園(2020年春)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)

第三單元精美課件(統(tǒng)編版)8匆匆9那個(gè)星期天交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文習(xí)作：讓真情自然流露(2020年春)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)

第四單元精美課件(統(tǒng)編版)10古詩三首口語交際：即興發(fā)言11十六年前的回憶習(xí)作：心愿12為人民服務(wù)語文園地四13金色的魚鉤(2020年春)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)

第五單元精美課件(統(tǒng)編版)14文言文二則口語交際：辯論15表里的生物習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛16真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后語文園地五17他們那時(shí)候多有趣啊(2020年春)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)

第六單元精美課件(統(tǒng)編版)綜合性學(xué)習(xí)：回憶往事綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別1北京的春節(jié)猜謎語掛燈籠，貼對(duì)聯(lián)。舞獅子，敲鑼鼓。猜一個(gè)節(jié)日春節(jié)導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回

守歲是中國民間在除夕的習(xí)俗，又稱照虛耗、熬年、熬夜。指在除夕夜一家人團(tuán)聚，熬夜迎接農(nóng)歷新年的到來。除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一，守歲之俗由來已久。老舍（1899—1966），北京人，中國作家，原名舒慶春，字舍予。1950年因創(chuàng)作話劇《龍須溝》被授予“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。

代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等。作者簡介初讀課文朗讀課文，疏通生字詞。作者是以按照什么順序?qū)懙模苛信e了老北京過春節(jié)的哪些日子的習(xí)俗？我會(huì)讀初旬醋餃子翡翠雜拌兒榛子蜜餞摻和擦黑眨眼

正月通宵元旦燃放親戚

小販擺攤轎車駱駝騾馬嫻熟

水滸傳初旬

醋

餃子翡翠

雜拌兒榛子

蜜餞

摻和

擦黑眨眼

正月

通宵元旦

燃放親戚

小販擺攤

轎車駱駝騾馬

嫻熟

水滸傳字詞學(xué)習(xí)醋宵攤餃旦轎拌燃駱擦戚駝?wù)Ｘ湞G我會(huì)寫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“昔”的兩橫上短下長，“日”不宜過長。cù醋左右酉結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部書寫緊湊，注意穿插迎讓。cā擦左右扌詞語解釋零七八碎：零碎、不成系統(tǒng)的事情或沒有大用的東西；零碎而雜亂。張燈結(jié)彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。作者是以按照時(shí)間順序?qū)懙模捍汗?jié)：從臘月初旬——正月十九。臘八小年除夕元旦元宵臘月初旬正月十九年臘八小年除夕元旦元宵課文解讀臘八照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月初旬就開始了?！芭D七臘八，凍死寒鴉”，在臘八這天，家家都要干什么？泡臘八蒜把蒜瓣放進(jìn)醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。熬臘八粥粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。年臘八小年除夕元旦元宵為什么加上雙引號(hào)？小年臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L方塊或?yàn)楣闲危痔鹩逐ぃ『⒆觽冏钕矚g?！安逝拧边@里的“彩排”一詞具有特殊含義，并不是指表演前的彩排，而是說過小年就已經(jīng)很熱鬧，預(yù)示著春節(jié)會(huì)更加熱鬧、隆重，所以“彩排”一詞用上雙引號(hào)。麥芽糖江米糖年臘八小年除夕元旦元宵除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。除夕中心句，統(tǒng)領(lǐng)全段。熱鬧在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。除非必定“除非……必定……”的句式，說明人們對(duì)除夕夜“吃團(tuán)圓飯”非常重視，飽含著濃濃的親情。在這一自然段中，作者是怎樣具體描寫除夕的熱鬧的？一是通過人們的活動(dòng)描寫除夕的熱鬧，比如做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、趕回家吃團(tuán)圓飯等；二是從味、色、聲的角度描寫除夕的熱鬧，比如“酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”等。年臘八小年除夕元旦元宵對(duì)比元旦的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；元旦，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。用表示時(shí)間的詞語進(jìn)行過渡，突出除夕的“鬧”和大年初一的“靜”。元旦第9自然段列舉了哪些人的活動(dòng)？這樣寫好在哪里？男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿恕３莾?nèi)城外許多寺院舉辦廟會(huì)，小販們?cè)趶R外擺攤，賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。男人們女小販們小孩子們?nèi)藗兏娴孛枥L出北京熱熱鬧鬧過年的情景，同時(shí)也可以讓讀者更好地體會(huì)北京的民俗風(fēng)情。年臘八小年除夕元旦元宵元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。張燈結(jié)彩幾百盞燈各形各色有的有的有的有的元宵種類多排比正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。元宵燈會(huì)元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。這的確是美好快樂的日子。喜愛之情同是熱鬧，但鬧中各有不同，除夕、正月初一、正月十五這三個(gè)日子各有什么特點(diǎn)？除夕：喜慶、團(tuán)圓。初一：悠閑、快樂。十五：紅火、美麗。一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。殘燈：快要熄滅的燈。末廟：廟會(huì)的最后一天。這一句話從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看分別有什么作用？從內(nèi)容上看，這句話寫從正月初一到正月十九，這十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，表達(dá)了作者對(duì)春節(jié)的依依不舍之情。從結(jié)構(gòu)上看，這句話起著承上啟下的作用，且與課文首句呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說說你是怎樣過春節(jié)的。通讀課文，說說北京的春節(jié)整體上給你留下什么印象。團(tuán)圓熱鬧祥和喜慶課堂小結(jié)課文以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗圖，展示了我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，也表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛和認(rèn)同。北京的春節(jié)熱鬧賀新春溫馨慶佳節(jié)板書設(shè)計(jì)開始：忙碌高潮：熱鬧結(jié)束：留戀除夕：喜慶、團(tuán)圓初一：悠閑、愜意元宵：紅火、歡樂拓展延伸拓展一拓展二去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后?！?dú)W陽修《生查子·元夕》拓展一返回拓展二返回春節(jié)童謠過了臘八就是年隨堂練習(xí)B一、下列加點(diǎn)字拼音全都正確的是（）。A.更新（ɡènɡ）雜拌兒（bàn）擺攤（tān）B.陳醋（cù）摻和（chān）水滸（hǔ）C.正月（zhènɡ）榛子（zhēn）翡翠（fěi）·········二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。文章以______為線索，以人們的________結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從__________就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備；緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：____，____，____。最后寫________春節(jié)結(jié)束。時(shí)間民俗活動(dòng)臘月的初旬除夕元旦元宵正月十九三、拓展閱讀。除夜雪[宋]陸游北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗和故事或者詩歌。說說你家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，寫一篇小短文。課后作業(yè)2臘八粥導(dǎo)入一導(dǎo)入二聽兒歌：《臘八》導(dǎo)入一返回臘八粥臘八飯臘八蒜導(dǎo)入二返回走近作者

沈從文（1902—1988），作家、歷史文物研究者。主要作品：《邊城》《長河》《湘行散記》《中國古代服飾研究》等。初讀課文朗讀課文，熟讀生字詞。思考：圍繞“臘八粥”這一線索，作者為我們講了一個(gè)什么樣的故事？試著用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)。我會(huì)讀臘八粥甜膩板栗咽下唾沫大匙塞灌攪和濃稠嘟囔孥孥腫脹呃黃燜雞熬粥深褐染缸臟水?dāng)R多了筷子字詞學(xué)習(xí)臘八粥甜膩板栗

咽下唾沫大匙塞灌

攪和濃稠嘟囔孥孥

腫脹

呃

黃燜雞熬粥深褐染缸

臟水?dāng)R多了筷子臘灌褐粥攪缸膩稠臟栗嘟筷匙熬我會(huì)寫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“月”細(xì)長；“貳”布白均勻，斜鉤自然。nì膩?zhàn)笥以陆Y(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“敖”三橫分布均勻，捺畫舒展；四點(diǎn)底托上。áo熬上下灬詞語解釋【沸騰】液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡?！緮嚭汀炕旌希粨诫s?！距洁臁窟B續(xù)不斷地自言自語?！鞠€】形容極爛。本文圍繞臘八粥寫了八兒等粥、吃粥的經(jīng)過。愛粥等粥吃粥第一部分（1）：寫臘八粥深受人們的喜愛。寫八兒等待臘八粥煮好的過程。寫八兒如愿吃到了臘八粥。第二部分（2—19）：第三部分（20、21）：等粥吃粥愛粥課文解讀愛粥等粥吃粥第一部分中，作者是如何寫出臘八粥深受人們喜愛的？初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時(shí)生一種甜甜的膩膩的感覺呢。小孩子大孩子老孩子排比

選取三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明臘八粥深受人們喜愛。愛粥等粥吃粥第二部分中，作者將八兒“等粥”分成了四個(gè)層次，分別是哪幾個(gè)，對(duì)應(yīng)哪幾個(gè)自然段？看粥15—19猜粥14想粥9—13盼粥2—8“等粥”這一部分是詳寫，可分為四個(gè)層次：盼粥——想粥——猜粥——看粥。畫出第2—8自然段中描寫八兒的句子，說說這些是什么描寫，你從中體會(huì)到了什么？盼粥住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。發(fā)瘋夸張，寫出了八兒的興奮樣兒。但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。

神態(tài)描寫：表現(xiàn)了八兒迫不及待的心情。急紅了“那我餓了！”八兒要哭的樣子。

語言描寫：一個(gè)“那”字，生動(dòng)地寫出了八兒為了早些吃到臘八粥而撒謊的饞樣兒，天真可愛又有一點(diǎn)狡黠，頗有童趣，讓人忍俊不禁。那餓了，也得到太陽落下時(shí)才準(zhǔn)吃。你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？品讀8自然段，說說你的理解。難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？

反問句：強(qiáng)調(diào)八兒對(duì)臘八粥雖然望眼欲穿，但也無可奈何，只能苦苦等待。盼粥2—8想粥9—13猜粥14看粥15—19八兒苦苦等待臘八粥，開始想著一家人該怎樣吃臘八粥，讀第9—13自然段，說一說八兒他是怎么計(jì)劃的，為什么這樣計(jì)劃呢？想粥“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗，一共八碗，是嗎？”“是呀!孥孥說得對(duì)。”“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”

語言描寫：吃臘八粥，八兒不只想著自己，還想著家人。這段描寫既表現(xiàn)了八兒的天真可愛，又體現(xiàn)出他的孝順體貼。盼粥2—8想粥9—13猜粥14看粥15—19這種八兒能吃三碗半的粥在他心中是什么樣子的？讀第14自然段，找出八兒的猜想。猜粥鍋中的一切，對(duì)八兒來說，只能猜想：栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來總已是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……栗子飯豆花生仁兒棗子妙極了

心理描寫：描寫八兒猜想臘八粥的心理，為下文實(shí)際看到臘八粥做鋪墊，表現(xiàn)出八兒憧憬、渴望的心情。不能。因?yàn)檫@里是承接上文而來，上文中提到八兒“也不過是看到一股淡淡煙氣往上一沖而已”，這里接著寫看到煙氣后的猜想，為后文的“看粥”做了鋪墊。這一段猜想能夠去掉嗎？為什么？盼粥2—8想粥9—13猜粥14看粥15—19當(dāng)媽媽把八兒抱起來讓他看到粥時(shí)，八兒心里是怎么想的？從哪些語句可以看出來？看粥驚訝“呃……”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中?！霸趺?，黑的！”八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。有點(diǎn)嫌棄在第二部分八兒等待臘八粥的過程中，他的心理是怎樣變化的？急迫→無奈→憧憬→驚訝→嫌棄看粥15—19猜粥14想粥9—13盼粥2—8愛粥等粥吃粥第三部分中，八兒終于如愿吃上了臘八粥，作者是如何描寫八兒一家吃粥的情景的？晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了?？啃绷⒁幻嫘」囊捕寄魏嗡粊砹恕[動(dòng)作描寫外貌描寫滿足

“靠”“斜立”“擺”的動(dòng)作描寫，肚子“小鼓”的外貌描寫，生動(dòng)刻畫出八兒吃飽了臘八粥之后十分滿足的情態(tài)。

“也”字強(qiáng)調(diào)大人小孩都吃得飽飽的，再也吃不下任何美味的食物了。文中多次寫到臘八粥在鍋里“嘆氣”，為什么要這樣寫？把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……擬人：“嘆氣”一詞生動(dòng)形象地寫出了臘八粥在鍋里煮的時(shí)候的狀態(tài)。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。擬人：“有聲無力”形象地寫出了粥在鍋中被小火慢熬的情景?！班邸卞亙?nèi)又嘆了聲氣。擬人：把鍋里正煮著的臘八粥當(dāng)作人來寫，明寫臘八粥“嘆氣”，暗指八兒等得心急。板書設(shè)計(jì)臘八粥愛粥等粥吃粥盼：迫不及待想：苦苦等待猜：妙不可言看：出乎意料民俗美童趣美親情美課堂小結(jié)課文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，充分體現(xiàn)了小孩子對(duì)臘八粥的渴望與喜愛，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了濃濃的親情。拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回《十二月八日步至西村》【宋】陸游

臘月風(fēng)和意已春，時(shí)因散策過吾鄰。

草煙漠漠柴門里，牛跡重重野水濱。

多病所須惟藥物，差科未動(dòng)是閑人。

今朝佛粥交相饋，更覺江村節(jié)物新。拓展二相傳老兩口過日子，吃苦耐勞，持家節(jié)儉，省下一筆大家業(yè)，可是寶貝兒子卻不爭氣，娶個(gè)媳婦也不賢惠，很快就敗了家業(yè)，到了臘月初八這一天，小倆口凍餓交加，幸好有村人、鄰居接濟(jì)，煮了一鍋大米、面塊、豆子、蔬菜等混在一起的“雜合粥”。意思是：“吃頓雜合粥，教訓(xùn)記心頭。”臘八吃粥的傳說這頓粥讓小兩口改掉了惡習(xí)，走上正道，靠勤懇的勞動(dòng)持家，日子一天天也好起來。民間流行臘八吃粥的風(fēng)俗，就是人們?yōu)榱艘源私逃?xùn)警告后人而相沿的。返回隨堂練習(xí)一、下面加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）。A.甜膩（nì）腫脹（zhǒnɡ）燜飯（mèn）B.孥孥（nú）濃稠（chóu）嘟囔（nānɡ）C.耽擱（ɡē）水缸（ɡānɡ）

唾沫（tuò）·········C二、選擇合適的詞語填空。沸騰攪和嘟囔稀爛每當(dāng)臘八節(jié)時(shí)，媽媽總會(huì)煮一鍋臘八粥。當(dāng)鍋里（）時(shí)，媽媽立即用鍋鏟在鍋里仔細(xì)（），防止粘鍋。我在旁邊看著，（）著，恨不得馬上就吃上一大碗。此時(shí)媽媽總會(huì)耐心地對(duì)我說：“要鍋里的食材都煮到（）才好吃哩！”沸騰攪和嘟囔稀爛三、課外閱讀。翡翠碧玉臘八蒜

泡臘八蒜是北方、尤其是華北地區(qū)的一個(gè)習(xí)俗。顧名思義，就是在陰歷臘月初八的這天來泡制蒜。其實(shí)材料非常簡單，就是醋和大蒜瓣兒。做法也是極其簡單，將剝了皮的蒜瓣兒放到一個(gè)可以密封的罐子、瓶子之類的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一個(gè)冷的地方。慢慢地，泡在醋中的蒜就會(huì)變綠，最后會(huì)變得通體碧綠的，如同翡翠碧玉。課后作業(yè)找出文中所有描寫人物、環(huán)境的句子并摘抄。

你還知道春節(jié)的哪些習(xí)俗呢？和同學(xué)分享，并寫一篇小段文介紹一下。3古詩三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入三相傳春秋時(shí)期，晉國公子重耳流亡他國長達(dá)十九年，大臣介子推始終追隨左右，甚至“割股啖君”。后來重耳回到晉國，成為國君。封賞有功之臣，但介子推不求利祿，與母親歸隱綿山，晉文公無計(jì)可施，只好放火逼其下山，介子推堅(jiān)決不出山、最終被火焚而死。晉文公感念忠臣之志，不僅改山名、建廟宇，還下令在介子推遇難之日禁火寒食。返回導(dǎo)入一導(dǎo)入二返回歌曲欣賞：《牛郎織女》嫦娥奔月吳剛伐桂玄宗漫游月宮導(dǎo)入三返回寒食

【唐】韓翃

韓翃，唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人。與錢起等詩人齊名，為“大歷十才子”之一。

主要作品：《宿石邑山中》《同題仙游觀》等。作者簡介聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。初讀詩歌寒食【唐】韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。hónɡ春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：指春天的京城。

詩意：暮春時(shí)節(jié)的長安城處處柳絮紛飛，落花飄散，寒食時(shí)節(jié)東風(fēng)吹拂著皇帝御花園里的柳樹。詩文解讀御柳：皇帝御花園里的柳樹。白天春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。無處不無處不：雙重否定加重肯定語氣，有效烘托出全城都沉浸在濃郁春意之中的盛況，表達(dá)效果更強(qiáng)烈。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。飛有人說“花”會(huì)“開”會(huì)“落”，但不會(huì)“飛”，第一句的“飛花”不符合實(shí)際，應(yīng)該改成“開花”或者“落花”，你怎么看？“飛花”動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，更能表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，同時(shí)說明時(shí)節(jié)是落花隨風(fēng)飛舞的暮春?！帮w花”明寫花而暗寫風(fēng)，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，耀人眼目。這兩句景物描寫寫出了長安城的迷人春光。把春日的長安稱為“春城”，富于美感。處處“飛花”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出寒食節(jié)花絮紛飛的迷人景象，皇家花園的柳枝在東風(fēng)中搖曳，春意醉人?！盁o處不”用雙重否定表示肯定，表達(dá)效果更強(qiáng)烈。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。

詩意：夜色降臨，皇宮里忙著傳蠟燭，裊裊輕煙散入王侯貴戚的家里。五侯：指天子寵信之臣。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮：用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。夜晚日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮五侯“漢宮”：借古諷今，實(shí)指唐朝皇宮。傳散

用“傳”與“散”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞?shì)p煙之味。寒食之夜本是禁止煙火的，但皇帝寵幸之臣的家中，燭火通明，煙霧繚繞。僅此一點(diǎn)，足見他們平日里弄權(quán)倚勢(shì)，欺壓賢良。作者僅用兩句詩，寫了一件傳蠟燭的事情，就將這種可惡、可憎的面目暴露無遺，達(dá)到了辛辣諷刺的目的。大聲朗誦詩歌，思考：《寒食》這首詩描繪了怎樣的景象？又表達(dá)了詩人怎樣的情感？這首詩描繪了長安城里寒食節(jié)時(shí)，處處花絮紛飛，風(fēng)光迷人，東風(fēng)吹過，皇家花園的柳枝隨風(fēng)搖曳，春意醉人。在“不準(zhǔn)百姓點(diǎn)燈”的寒食節(jié)，蠟燭燃起的裊裊輕煙，飄入了王侯貴族的家中。在萬民禁火的寒食節(jié)，皇帝卻開恩賜火給王侯貴族，對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)的描述，流露出詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情。寒食夜晚白晝自然風(fēng)光板書設(shè)計(jì)宮廷生活春意盎然專權(quán)腐敗課堂小結(jié)

《寒食》通過描寫寒食節(jié)時(shí)的融融春意和皇宮里的情景，暗諷了封建統(tǒng)治階級(jí)的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的不滿。迢迢牽牛星知識(shí)備查《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯，由南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入《文選》而成。這十九首詩習(xí)慣上以句首為標(biāo)題。被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）聽朗讀，把握詩歌朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。初讀詩歌迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。tiáojiǎozhuózházhùmò詩文解讀迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢：遙遠(yuǎn)。河漢女：指織女星。河漢，銀河。

詩意：看那遙遠(yuǎn)的牽牛星，皎潔的織女星。開篇先寫織女隔著銀河悵望對(duì)岸的牛郎，“迢迢”是她心里的感覺。第二句正面寫織女，既是寫景也是寫人?！梆ā辈粌H寫出了銀河的清亮，也為后文的“清且淺”做了鋪墊，同時(shí)也寫出了織女的嬌美姿態(tài)。惆悵纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。擢：伸出，抽出。素：白皙的。

詩意：織女伸出細(xì)長而白皙的手織著布，織布機(jī)發(fā)出札札的聲音。札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼：織機(jī)的梭子。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

“纖纖”一詞寫出了織女手的纖細(xì)；

“素”字寫出了織女手的白晳；

弄：形象地寫出了機(jī)梭在織布機(jī)上的飛速運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也表現(xiàn)出織女織布動(dòng)作的嫻熟。纖纖素弄這兩句詩令人如見其形，如聞其聲，不僅寫出了織女的姿態(tài)美，也意在突出織女的勤勞形象，更意在表現(xiàn)織女因牛郎不在身邊的孤寂、苦悶?？鄲灲K日不成章，泣涕零如雨。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。零：落下。

詩意：一整天也沒織成一段布，眼淚如同雨水般掉落。這兩句詩寫織女織布的結(jié)果和織布時(shí)的情態(tài)?？椗畡诙鵁o功，淚如雨下，只因?yàn)樗寄钪呐＠桑瑑?nèi)心飽受折磨，十分痛苦。悲痛河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達(dá)情意的樣子。

詩意：那銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？他們之間雖然只隔了一條銀河，但也只能含情脈脈而相視無言。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。清淺

“河漢”既“清”且“淺”，而且牛郎織女相距“復(fù)幾許”，并不遙遠(yuǎn)。如此可望而不可即，咫尺也是天涯，更加有力地突出了織女的失落之感、哀怨之情?！扒濉薄皽\”二字突出了怎樣的情感？最后四句直接抒發(fā)詩人的慨嘆，也暗示了痛苦的根源?！坝笔切稳葶y河水的清澈，“盈盈一水”而“不得語”，讓我們看見了一個(gè)飽含離愁、楚楚動(dòng)人的思婦形象。離愁詩中大量運(yùn)用疊詞，請(qǐng)問有什么妙處？疊詞使得全詩音韻和諧、質(zhì)樸清麗、情趣盎然，自然而貼切地表達(dá)了物性與情思。特別是最后兩句中的“盈盈”“脈脈”，讓一個(gè)飽含離愁的思婦形象躍然紙上，意蘊(yùn)深沉。迢迢皎皎盈盈脈脈板書設(shè)計(jì)議敘相隔之狀分離之苦寫神話故事喻現(xiàn)實(shí)生活迢迢牽牛星相思之情課堂小結(jié)《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎和織女被銀河阻隔的悲劇，抒發(fā)了夫妻之間的離別之愁和相思之情。十五夜望月【唐】王建作者簡介王建，字仲初，許州（今河南許昌）人，唐朝詩人。其詩題材廣泛，同情百姓疾苦，生活氣息濃厚，思想深刻。

主要作品：《田家行》《羽林行》《射虎行》等。聽朗讀，把握詩歌朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。初讀詩歌十五夜望月【唐】王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？十五夜農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。詩文解讀中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

詩意：中秋的月光照在庭院的地面上，好像鋪了一層白霜，樹上棲息著鴉鵲。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭院中的桂花。

“樹棲鴉”是“鴉棲樹”的倒裝句，鴉鵲已經(jīng)棲息在樹上，暗示夜已經(jīng)深了，周圍一片寂靜。這三個(gè)字簡潔凝練，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

“無聲”二字，細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花被浸潤的時(shí)間久。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。樹棲鴉無聲前兩句的景物描寫有什么作用？前兩句描繪了十五的月夜明朗素潔的景色，渲染了中秋望月的特定氣氛，為下文抒發(fā)秋思之情起到了鋪墊作用。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

詩意：今天晚上人們都在仰望當(dāng)空的明月，不知道這秋思之情落在了誰家？今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？落

落：新穎妥貼，不同凡響，它給人以靈動(dòng)的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！敖褚埂睘槭裁础叭吮M望”？“每逢佳節(jié)倍思親”，因此中秋之夜人們都會(huì)望月寄情。明明是自己在思人懷遠(yuǎn)，卻偏偏問“秋思落誰家”，言外之意是“在眾多的望月人中，秋思最深的恐怕就是我了”，詩人將望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。板書設(shè)計(jì)所感所見月明露冷思深情長思念家鄉(xiāng)想念親人十五夜望月課堂小結(jié)《十五夜望月》通過中秋望月的特定場(chǎng)景，描繪了一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，表達(dá)了詩人對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。拓展延伸拓展一拓展二拓展三浣溪沙·淡蕩春光寒食天【宋】李清照淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙。夢(mèng)回山枕隱花鈿。

海燕未來人斗草，江梅已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千。導(dǎo)入一返回明月何皎皎明月何皎皎，照我羅床幃。

憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖云樂，不如早旋歸。

出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰！

引領(lǐng)還入房，淚下沾裳衣。導(dǎo)入二返回導(dǎo)入三返回《但愿人長久》隨堂練習(xí)A一、下面加點(diǎn)字的讀音有誤的是（）。A.韓翃（xǔ）皎潔（jiǎo）脈脈（mài）B.札札（zhá）盈盈（yínɡ）迢迢（tiáo）C.棲息（qī）機(jī)杼（zhù）

纖纖（xiān）·········二、根據(jù)課文內(nèi)容填空，你還能說出類似

的詞語嗎？______牽牛星，______河漢女。______擢素手，______弄機(jī)杼。______一水間，______不得語。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈三、課外閱讀。九日齊山登高[唐]杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨(dú)沾衣。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。背誦課文。我們還學(xué)過哪些寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩呢？和同學(xué)交流。課后讀一讀牛郎織女的故事，還有哪些詩是寫他們的呢？4*

藏戲?qū)胍粚?dǎo)入二昆曲《牡丹亭》越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》京劇《鍘美案》返回導(dǎo)入一導(dǎo)入二返回藏戲藏戲

藏族戲劇的泛稱，是以民間歌舞形式表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)，其形式和風(fēng)格帶有強(qiáng)烈鮮明的藏民族特點(diǎn)和濃郁突出的雪域神奇色彩。貼近群眾、易于被接受，是藏戲最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。知識(shí)備查初讀課文疏通生字詞。默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者主要是從哪幾個(gè)方面寫的。僧人脫韁吞噬瓊結(jié)響徹王妃獠牙鈸演繹我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)僧人

脫韁

吞噬

瓊結(jié)

響徹

王妃

獠牙

鈸

演繹詞語解釋【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫?！拘蹨啞俊緝擅嫒丁勘疚闹父杪曅蹓褱喓瘛１扔麝庪U(xiǎn)狡猾，當(dāng)面一套，背地一套?！倦S心所欲】心里想要怎么做就怎么做。詳細(xì)介紹藏戲的特點(diǎn)。第1—3自然段概括藏戲的特點(diǎn)。第4—7自然段寫藏戲的形成過程。第8—17自然段第18自然段總結(jié)全文，介紹藏戲的傳承方式。課文從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的？課文解讀課文開頭是如何概括藏戲的特點(diǎn)的？這樣開篇有什么好處？世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？反問排比課文連用了三個(gè)獨(dú)立成段的反問句進(jìn)行開篇，形成強(qiáng)烈的氣勢(shì)，突出了藏戲的三大特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者對(duì)藏戲的贊美之情。藏戲的特點(diǎn)：戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。

自由讀第4—7段，說說藏戲是怎么形成的。小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？唐東杰布發(fā)誓架橋，為民造福。唐東杰布組成藏戲班子，人們出錢出力，幫助架橋。唐東杰布實(shí)現(xiàn)了架橋的宏愿，也成了藏戲的創(chuàng)始人。以弱抗強(qiáng)那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。兇險(xiǎn)的自然年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。一無所有的年輕僧人唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七兄妹……勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。一無所有→58座鐵索橋創(chuàng)造奇跡認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說……身無分文的唐東杰布……同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖。僧人→藏戲的開山鼻祖藝術(shù)的傳奇：

作者在介紹藏戲的形成過程后，詳細(xì)介紹了藏戲的特點(diǎn)，讀8—17自然段，感受藏戲的特色，試著用自己的話進(jìn)行總結(jié)。戴著面具演出：傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。紅色

威嚴(yán)國王綠色柔順王妃半黑半白兩面三刀巫女青面獠牙壓抑恐怖妖魔沒有舞臺(tái)：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。雪山江河草原大地表演方式、唱腔、舞蹈動(dòng)作：觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說唱來描述。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動(dòng)作可以隨意發(fā)揮。一部戲演三五天還沒有結(jié)束：一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從不同的角度介紹了藏戲：先概述藏戲的主要特點(diǎn)，然后分述藏戲的形成過程、藝術(shù)特色，最后總結(jié)全文?；仡櫲模喴f說本文是采用什么結(jié)構(gòu)方式介紹藏戲的？概括特點(diǎn)——形成過程——藝術(shù)特色——傳承方式——藏戲板書設(shè)計(jì)戴著面具沒有舞臺(tái)演三五天民族特色藝術(shù)魅力發(fā)誓架橋募捐架橋創(chuàng)立藏戲面具舞臺(tái)劇情唱腔動(dòng)作時(shí)長師傳身授課堂小結(jié)課文通過介紹藏戲的民族特色和形成過程等，展現(xiàn)了藏戲悠久的歷史和豐富獨(dú)特的表現(xiàn)形式，贊美了傳統(tǒng)戲劇的藝術(shù)魅力和中華文化的博大精深。拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回戲曲常識(shí)五大劇種：京劇、越劇、豫劇、黃梅戲、評(píng)劇。生、旦、凈、丑。唱、念、做、打。人物角色：戲曲四功：白面藏戲拓展二返回《白面藏戲》課后欣賞藏戲中的經(jīng)典曲目，和同學(xué)們分享感受。了解我國戲曲的相關(guān)知識(shí)。課后作業(yè)習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作主要是寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，可以寫家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，也可以寫家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的飲食、服飾、建筑、禮儀和民間工藝等傳統(tǒng)風(fēng)俗。請(qǐng)你介紹一種風(fēng)格，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。寫作指導(dǎo)第一步：審題

抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：“家鄉(xiāng)”和“風(fēng)俗”?！凹亦l(xiāng)”限定了寫作的地域，意味著不能寫“他鄉(xiāng)”；當(dāng)然，“家鄉(xiāng)”不一定只指自己所住的村子、街道，也可以理解為自己所在的鎮(zhèn)、縣、市等。第二步：立意通過寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，表現(xiàn)家鄉(xiāng)淳樸、熱情的民風(fēng)，或者家鄉(xiāng)人民的勤勞與智慧，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法寫作前，通過上網(wǎng)、課外閱讀、向家長或其他長輩詢問等方式，搜集自己最感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，深入了解這種風(fēng)俗，想想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么，可以先介紹什么，后介紹什么，重點(diǎn)介紹什么。寫作采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，首尾相呼應(yīng)；把主要內(nèi)容寫具體，寫詳細(xì)；融入自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。包粽子我的家鄉(xiāng)特別看重端午節(jié)，每當(dāng)端午節(jié)快要到來時(shí)，人們就開始掛艾草、包粽子、賽龍舟，這些風(fēng)俗活動(dòng)中，我最喜歡的還是包粽子。①

①先點(diǎn)明家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，再突出“我”對(duì)包粽子的喜愛，以引出下文。早上，我和媽媽到超市買了一些紅棗、綠豆等包粽子的配料。一到家，我就嚷嚷著要包粽子。媽媽見我這架勢(shì)，忍不住樂了，連忙準(zhǔn)備好家什，一邊示范包粽子，一邊跟我講解要領(lǐng)。媽媽熟練地把一片粽葉卷成一個(gè)錐形，抓一兩把混有紅棗、綠豆的糯米放進(jìn)去，用手按壓結(jié)實(shí)，然后用剩下的粽葉封住錐形口，最后用繩把粽子捆綁起來，一個(gè)粽子就包好了。②

②一系列的動(dòng)作描寫，寫出了媽媽包粽子的嫻熟技能，從側(cè)面反映出端午節(jié)包粽子是家鄉(xiāng)重要的風(fēng)俗活動(dòng)之一。見媽媽包粽子這么容易，我的手更加癢癢了。我迫不及待地抓起一片粽葉，把它卷成一個(gè)錐形，然后往里面放糯米。哎呦！由于我卷粽葉的技術(shù)不過關(guān)，錐尖有一個(gè)圓圓的小洞，糯米從小洞里全部“逃亡”了。③

③這個(gè)細(xì)節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)有趣，令人會(huì)心一笑。媽媽看了，不禁哈哈大笑。不行！我可不能服輸，我要跟著媽媽繼續(xù)學(xué)。這一次，我特別注意，細(xì)心地卷粽葉，讓錐尖嚴(yán)絲合縫。雖然我的速度比媽媽慢了許多，但總算“不露餡”了。到了最后的捆綁工序，我又遇到了難題，媽媽手把手教了我好幾次，我才勉強(qiáng)完工。一個(gè)成功了，接著兩個(gè)、三個(gè)……我包得越來越快，也包得越來越好。看著自己包的粽子，我心里真是樂開了花?！昂枚啻笕硕紝W(xué)不會(huì)包粽子，俺家丫頭就是聰明！”④

④借媽媽之口，從側(cè)面表現(xiàn)“我”的聰明能干，這也是“我”愛包粽子的一個(gè)原因。聽到媽媽這么夸我，我心里更是樂滋滋的，跟吃了蜜一樣甜，恨不得馬上就吃上自己包的粽子。這個(gè)端午節(jié)太有意義了，因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了包粽子，還吃到了自己親手包的粽子。⑤

⑤照應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

總評(píng)：把糯米漏出來說成是“逃亡”，把粽子包得嚴(yán)絲合縫稱作是“不露餡”了，語言風(fēng)趣幽默。還有親昵的“俺家丫頭”，充滿了生活氣息。全文給人輕松活潑、愉悅溫馨的感覺，體現(xiàn)出小作者對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)包粽子這一風(fēng)俗活動(dòng)的喜愛之情。語文園地交流平臺(tái)?交流內(nèi)容一篇文章中，往往有些內(nèi)容寫得很詳細(xì)，有些內(nèi)容寫得很簡略。本次“交流平臺(tái)”，就是讓我們結(jié)合本單元課文和以前的語文學(xué)習(xí)，相互交流：在閱讀中，如何分清文章的主次；在寫作中，如何把主要內(nèi)容寫得具體詳細(xì)。?交流展示讀文章的時(shí)候，一定要分清文章的主次，這樣才能更好地理解作者的寫作意圖。如何分清主次，有一個(gè)簡單易行的辦法，就是根據(jù)篇幅的多少來判定：寫得多，寫得具體的內(nèi)容，一般就是主要內(nèi)容；反之，就是次要內(nèi)容。狀狀的說法有一定道理。我覺得還可以通過反復(fù)閱讀文章，了解文章的大致內(nèi)容，再來分辨主次。比如《北京的春節(jié)》，讀幾遍之后就知道主要寫北京春節(jié)的習(xí)俗，春節(jié)的習(xí)俗肯定離不開除夕和初一，所以這兩個(gè)方面的內(nèi)容應(yīng)該是主要的。寫作文時(shí)，先確定好寫作的中心，然后根據(jù)中心，想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，綜合運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，外貌、動(dòng)作、語言、心理等多種描寫方法，把這些內(nèi)容寫具體，寫詳細(xì)。次要內(nèi)容交代清楚就行。同意你們的觀點(diǎn)。拿《臘八粥》這一課來說吧，與臘八粥有關(guān)的事情都可以寫，但我們讀完課文后，發(fā)現(xiàn)等臘八粥寫得特別具體，篇幅也多，而吃臘八粥只寫了寥寥幾筆，可見作者的主要意圖不是突出臘八粥多么好吃，而是要表現(xiàn)八兒一家溫馨和睦的氛圍。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事?！ぁぁぁぁぁぁぁぁと＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁの野l(fā)現(xiàn)：第一句中的加點(diǎn)詞都有“全部、全都是”的意思，第二句中的加點(diǎn)詞都有“取得第一名”的意思。用不同的詞表達(dá)大致相同的意思，能避免用詞的重復(fù)和單調(diào)，使語言更加生動(dòng)、豐富。你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時(shí)候吃魚：____________________

建筑上雕刻蝙蝠：____________________

我發(fā)現(xiàn)：我們的傳統(tǒng)吃食或傳統(tǒng)工藝中往往有著一些吉祥的寓意。過年的時(shí)候吃魚：____________________建筑上雕刻蝙蝠：____________________正月十五點(diǎn)燈籠：寓意驅(qū)魔降福喜慶光明中秋賞月吃月餅：寓意祈盼團(tuán)圓幸福美滿寓意生活富余年年有余寓意遍地是福福從天降書寫提示觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。

我知道：這是書法中的行楷體。行楷將楷書的體勢(shì)、點(diǎn)畫變得圓轉(zhuǎn)連帶、變化多樣。因?yàn)樵跁鴮憰r(shí)楷書的成分多，只是略有行書的筆意，所以稱為行楷。行楷用筆靈活、方便，一般不需要逆鋒、頓筆、停筆等，講求筆道流暢，頓轉(zhuǎn)合理。

老師指導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)行楷字的觀察和了解，平時(shí)認(rèn)真練習(xí)，提高自己的書寫水平和速度。學(xué)會(huì)基本的行楷后，還可以依照自己的習(xí)慣，使行筆出現(xiàn)各種變化，甚至追求或創(chuàng)造不同的筆道線條，形成獨(dú)有的書寫風(fēng)格。日積月累長歌行①漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?、匍L歌行：漢樂府曲調(diào)名。青青園中葵，朝露②待日晞③

。陽春布④德澤⑤，萬物生光輝。②朝露：清晨的露水。

③晞：天亮，引申為陽光照耀，這里指曬干。④布：布施，給予。⑤德澤：恩惠。?？智锕?jié)至，焜黃⑥華⑦葉衰⑧。⑥焜黃：形容草木凋落、枯黃的樣子。⑦華：同“花”。

⑧衰：一說讀古音“cuī”，一說讀普通話“shuāi”。為了押韻，可以按古音讀。少壯⑨不努力，老大⑩徒?傷悲！⑨少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。⑩老大：指年老了，老年。?徒：白白地。

【譯文】早晨，園中的葵菜碧綠蔥郁，晶瑩的露水等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，萬物呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。時(shí)常擔(dān)心那蕭瑟的秋天到來，樹葉枯黃飄落，百草凋零衰敗。千百條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來？如果年輕力壯的時(shí)候不知道努力，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒有用了。5魯濱遜漂流記（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二如果你獨(dú)自一人被困于一座孤島上，你會(huì)怎么做？努力求生自暴自棄如何求生？導(dǎo)入一返回“滄海橫流，方顯英雄本色?！?，人的一生不可能一直一帆風(fēng)順，假如災(zāi)難降臨，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？如何讓自己不被災(zāi)難擊垮，成為戰(zhàn)勝災(zāi)難的英雄？讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一位身陷孤島、頑強(qiáng)求生的英雄——魯濱遜。導(dǎo)入二返回創(chuàng)作背景《魯濱遜漂流記》發(fā)表于1719年。小說是受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年，有一個(gè)蘇格蘭人塞爾柯克在一艘英國海船上當(dāng)水手，因與船長發(fā)生沖突，被船長遺棄在荒島上。他在島上生活4年多后被救回英國。作家笛福根據(jù)塞爾柯克的故事，塑造了魯濱遜這一全新的英雄形象。作者借魯濱遜的英雄故事，歌頌了處在上升時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人奮斗精神。作者簡介

笛福（1660—1731），十八世紀(jì)英國作家，英國現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人。

主要作品：《魯濱遜漂流記》《摩爾·弗蘭德斯》《辛格頓船長》等。畏懼木筏簡陋蓄養(yǎng)

野蠻

叛亂凄涼寂寞宴會(huì)書籍聊天柵欄控制貸方侵襲

剔出來傾覆稍微缺乏生字學(xué)習(xí)我會(huì)讀畏懼木筏簡陋

蓄養(yǎng)

野蠻

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宴會(huì)書籍

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剔出來傾覆

稍微缺乏懼凄寞宴乏籍聊柵控貸剔襲覆稍我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：筆畫繁多，宜緊湊。下部橫畫間距均勻得當(dāng)。jí籍重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“代”稍扁；“貝”字撇舒展，頓點(diǎn)有。dài貸上下貝不文明；沒有開化。指非常遙遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn)。幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋；不完備。A.簡陋B.野蠻C.天涯海角D.救援BCAD選擇下列對(duì)應(yīng)的詞語。整體感知聽課文朗讀，說一說：文章講了一件什么事？課文由梗概和節(jié)選兩部分組成。梗概介紹了魯濱遜在荒島上生活了28年，克服重重困難，最終獲救回到英國。節(jié)選主要寫了魯濱遜初到島上的生活情形和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、樂觀向上、機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。自讀梗概部分，思考：這一部分是按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？按魯濱遜歷險(xiǎn)的________來寫。寫了________、____________、________、____________、________五件事。時(shí)間順序險(xiǎn)上島遇島上建房定居養(yǎng)牧種植救“星期五”回到英國課文解讀

默讀梗概第1段，思考：這一段關(guān)于魯濱遜的介紹有什么作用？這一段寫出了魯濱遜怎樣的性格特點(diǎn)？性格特點(diǎn)：________，________，________，________。開頭介紹魯濱遜的特點(diǎn)——喜歡____和____，________，為下文魯濱遜______________。航海冒險(xiǎn)不懼危險(xiǎn)鋪墊荒島歷險(xiǎn)做不畏艱險(xiǎn)樂觀向上機(jī)智勇敢聰明能干

結(jié)合梗概3—8段，思考：魯濱遜漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？住困難解決辦法在山坡上搭帳篷需要容身之處吃打獵，捕魚，蓄養(yǎng)動(dòng)物，種植糧食食物快吃光了安全插楊柳樁子，分開圈養(yǎng)羊群恐懼野人，怕野人會(huì)吃掉他思考：魯濱遜在山坡上選址搭帳篷好不好？魯濱遜這樣選址搭帳篷很好，因?yàn)樗浞挚紤]了各方面的因素：水源、防日曬雨淋、防野獸、便于求救等。說明他考慮事情很周全，有一定的生存技能和自我保護(hù)的意識(shí)。默讀梗概5、6段，關(guān)于魯濱遜的描寫說明了什么？反映出魯濱遜什么特點(diǎn)？魯濱遜想方設(shè)法解決了生活中所面對(duì)的困難，特別是__________，這一切說明了魯濱遜________，與第一段______，反映出他的________，表現(xiàn)出魯濱遜______________。糧食的獲得不怕困難相呼應(yīng)豐富的生存經(jīng)驗(yàn)聰明才智默讀梗概第8段，從殺野人、救“星期五”的行為中，你看到了怎樣的魯濱遜？樂于助人有同情心有正義感智勇雙全再讀梗概，說一說：魯濱遜是怎樣解決遇到的困難的？在適合居住、便于求救的山坡上搭建帳篷，解決“住”的難題。打獵捕魚、畜養(yǎng)種植，解決“吃”的難題。帶上沒有淹死的一條狗、兩只貓，救下野人“星期五”，解決“孤獨(dú)、寂寞”的難題。在住所前插下楊柳樁子，將羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)，提前考慮怎樣對(duì)付可能出現(xiàn)的野人，解決“生命安全”的難題。魯冰遜的這些行為表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？樂觀向上機(jī)智勇敢聰明能干不畏艱險(xiǎn)速讀課文“節(jié)選”部分，說說“節(jié)選”大致在“梗概”所記述的故事情節(jié)的哪個(gè)階段。節(jié)選所記述的故事情節(jié)是魯濱遜初到島上的________和__________________。生活情形面對(duì)現(xiàn)實(shí)的理性思考節(jié)選采用第一人稱，有什么好處？采用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的________、________，且含有大量細(xì)膩逼真的________描寫，增強(qiáng)了小說的______。所見所聞所想所做心理活動(dòng)真實(shí)性思考：魯濱遜為什么將自己的“壞處與好處”排列出來？魯濱遜把“壞處與好處”列舉出來，實(shí)際上是“_______________”：想到壞處時(shí)____，想到好處時(shí)______。魯濱遜正是這樣，才清醒地認(rèn)識(shí)到__________，冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極地調(diào)整心態(tài)，使自己能夠_______________，從而創(chuàng)造出生存的奇跡。由此可以看出魯濱遜________、________的性格特點(diǎn)。兩種心態(tài)的對(duì)比心平氣和地應(yīng)對(duì)自己的處境遇事冷靜樂觀向上無奈欣慰從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說明了什么？從魯濱遜的清單中，可以看出魯濱遜將好處列舉得比壞處多，這說明了魯濱遜已經(jīng)逐漸__________________，并且__________________________?？朔诵睦砩系恼系K以樂觀積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。把好處和壞處對(duì)照著看，這是魯濱遜__________，是他__________________的集中體現(xiàn)，能使自己______________，從絕望中看到__________，從而得到__________，獲得堅(jiān)持下去的__________，這也是他能在荒島上生活二十八年的主要原因?？偨Y(jié)的教訓(xùn)積極樂觀的人生態(tài)度理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)希望的火花內(nèi)心的安慰勇氣和信心板書設(shè)計(jì)梗概《》魯濱遜漂流記流落荒島定居荒島脫離荒島節(jié)選生活情形：困難重重對(duì)比思考：積極樂觀直面現(xiàn)實(shí)樂觀頑強(qiáng)魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？聯(lián)系實(shí)際談一談。課堂小結(jié)在惡劣的環(huán)境中，魯濱遜沒有絕望和妥協(xié)，而是勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，以樂觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力和智慧的頭腦戰(zhàn)勝困難。他的經(jīng)歷啟示我們：當(dāng)我們身處逆境時(shí)，要像魯濱遜那樣敢于面對(duì)困難，在絕望中尋找希望，贏得最后的勝利。拓展一拓展二拓展一返回凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！抖Y記·中庸》【譯文】不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。拓展二《魯濱遜漂流記》中的名言世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因?yàn)槲覀儗?duì)已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。我已學(xué)會(huì)多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷安慰。返回隨堂練習(xí)懼（）凄（）寞（）宴（）乏（）籍（）聊（）柵（）控（）貸（）一、給下列生字組詞?？謶制鄾黾拍鐣?huì)缺乏書籍聊天柵欄控制借貸“不幸的處境”是指？孤身一人，流落荒島?！跋麡O的東西”是指？在荒島上困難重重。二、結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問題。學(xué)溜冰三、課外閱讀。從前有一位體育老師，教我們溜冰。開始時(shí)，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。果然，此法甚妙。因?yàn)橐巫臃€(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推著椅子行進(jìn)，來往自如。我想，椅子真是好！于是，我一直推著椅子溜。溜了一個(gè)星期之久，有一天，老師來到冰場(chǎng)，一看我還在那兒推著椅子哪！這回他走上冰來，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬走。失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無動(dòng)于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。我這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已經(jīng)幫我學(xué)了很多。但推椅子只是一個(gè)過程，真要學(xué)會(huì)溜冰，非得把椅子拿開不可——沒有人帶著椅子溜冰的，是不是？不要以為你離開某人就活不下去！更不要使你自己離開某人就活不下去！世上沒有人可以支持你一生！別人可以在你必要時(shí)扶你一把，但是別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來永遠(yuǎn)支持你。所以還是拿出力量來，承認(rèn)“堅(jiān)持獨(dú)立，自求多?！边@八個(gè)字吧?、倌阍鯓永斫夤适轮小耙巫印钡暮x？椅子是幫助你、支持你的人；是你依賴、依靠的人。②讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？生活中我們不應(yīng)該一味地依賴別人生活，而應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。課后作業(yè)把你喜歡的句子摘抄下來。你喜歡魯濱遜嗎？說說你的理由。6

*騎鵝旅行記（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二動(dòng)畫欣賞：《拇指姑娘》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二創(chuàng)作背景1887年，一位名叫達(dá)林的師范學(xué)院院長請(qǐng)長期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫一本以兒童為對(duì)象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。塞爾瑪為了寫好這部作品，歷時(shí)幾年訪遍瑞典大江南北，認(rèn)真搜集境內(nèi)各種動(dòng)、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛鳥走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等進(jìn)行搜集，這樣就極大地豐富了作品的內(nèi)容和真實(shí)性?！厄T鵝旅行記》這部童話作品是作者從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時(shí)，作者被傳來的幾聲“救命”驚呆——一個(gè)小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下了深刻的印象，返回后來這個(gè)畫面被寫入作品中，就是她的童話中小主人公尼爾斯欺負(fù)家里的雞鴨貓狗后遭到動(dòng)物們反擊的場(chǎng)景。作者簡介塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是世界上第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性。主要作品：《騎鵝旅行記》《古斯泰·貝林的故事》等。字詞學(xué)習(xí)豪爾耶松咯咯聲刨蟲子貓咪犬牙混亂韁繩黑莓流水潺潺頭暈?zāi)垦：罓栆煽┛┞暸傧x子貓咪

犬牙混亂韁繩黑莓流水潺潺頭暈?zāi)垦＿B一連無濟(jì)于事得意揚(yáng)揚(yáng)荊棘韁繩垂頭喪氣躍躍欲試形容非常得意的樣子。泛指山野叢生的帶刺小灌木。對(duì)于事情沒有什么幫助；對(duì)于解決問題沒有什么作用。牽牲口的繩子。形容心里急切地想試試。形容情緒低落、失望懊惱的神情。近義詞忍受（）熟悉（）一絲不動(dòng)（）聚精會(huì)神（）擺脫（）溫柔（）掙脫溫和容忍熟識(shí)紋絲不動(dòng)全神貫注反義詞相信（）熟悉（）聚精會(huì)神（）擺脫（）溫柔（）依附粗魯懷疑陌生魂不守舍初讀課文默讀課文，讀準(zhǔn)字音，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。這個(gè)故事可以分為____個(gè)部分。思考：每個(gè)部分主要講了什么？3變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）課文解讀簡直不敢相信讀第1自然段，說一說：男孩尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變成小狐仙后，有怎樣的反應(yīng)？“這大概是一場(chǎng)夢(mèng)，一種幻覺吧！”“過一會(huì)兒我肯定還會(huì)再變成一個(gè)人?！彼质窃趺聪氲哪兀孔冃。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）因?yàn)槟釥査姑靼祝『砂炎约鹤兂闪诵∪藘?，他肯定有辦法再把自己變回去，只要能講和，變回去就不難了。讀第3自然段，想一想：為什么尼爾斯認(rèn)為找小狐仙講和是“最聰明的做法”？“竟”說明尼爾斯以前是聽不懂禽獸的語言的；現(xiàn)在卻能聽懂，出乎他的意料。品讀第7自然段，“男孩竟聽懂了他們說的話”一句中的“竟”字說明了什么？雞看到尼爾斯變成小人兒后很開心，覺得這是他欺負(fù)別人應(yīng)有的下場(chǎng)。讀第8自然段，說一說：雞看到尼爾斯變成小人兒后是什么心情？那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”省略號(hào)表示重復(fù)詞句的省略，省略了雞沒完沒了的叫聲，也就是對(duì)尼爾斯的陣陣聲討。想一想，這里的省略號(hào)省略了什么？那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”因?yàn)殡u認(rèn)識(shí)尼爾斯家的這只貓，雞斗不過貓，怕貓給他的主人幫忙，所以趕緊住了嘴，裝著在地上刨蟲子吃。讀第10自然段，雞為什么一看見貓之后，就趕緊住了嘴，裝著在地上刨蟲子吃？讀第12自然段，貓為什么要對(duì)尼爾斯顯出一副溫柔的樣子？因?yàn)樨埐慌乱呀?jīng)變成拇指大的尼爾斯，所以故意顯出一副溫柔的樣子，好讓尼爾斯繼續(xù)向自己求助，然后借機(jī)嘲弄這個(gè)以前總是欺負(fù)自己的“壞”男孩。說明尼爾斯因?yàn)閻琅耆爽F(xiàn)在的自己只有拇指那么大，又想要像從前那樣欺負(fù)別人。讀第16自然段，尼爾斯還要揪貓的尾巴，說明了什么？讀第19自然段，說一說：“觸”這個(gè)動(dòng)詞用得好不好？為什么？“觸”這個(gè)動(dòng)詞用得好，因?yàn)樗鼘懗隽巳赖奈恢们〉胶锰?，既能震懾到尼爾斯，又不至于真正傷害到他。寫出了貓的真正用意是教?xùn)尼爾斯，并不是要傷害他。因?yàn)樨堉皇窍虢逃?xùn)一下尼爾斯，讓他體會(huì)到被欺凌的難受和痛苦，以后改過自新，好好做人。第20自然段中，貓又將爪子收了回去，這是為什么？一是自以為厲害，結(jié)果卻差點(diǎn)送了命；二是對(duì)從前欺凌動(dòng)物的行為，開始有所醒悟。讀第22自然段，尼爾斯“羞得連一句話也說不出來”，你覺得他是因?yàn)槭裁炊靶摺?？這是幽默、詼諧的寫法，實(shí)際上指的是金百合要用牛角戲耍尼爾斯，使他像在角上“跳舞”一樣。讀第25自然段，金百合說要讓尼爾斯在她的角上“跳舞”，你怎么理解這個(gè)“跳舞”？

調(diào)皮搗蛋、喜歡惡作劇、欺凌動(dòng)物、不受歡迎。從麻雀、雞、貓和牛等動(dòng)物的言行中，可以看出尼爾斯以前是一個(gè)怎樣的孩子？因?yàn)槟釥査箍偸窍矚g戲弄、欺負(fù)別人，所以小狐仙把他變成小人兒，讓他切身地體會(huì)被戲弄、被欺負(fù)的感受，促使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，痛改前非。讀到第30自然段，你能猜到小狐仙為什么要把尼爾斯變成小人兒嗎？變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）

給下文做鋪墊，引出下文家鵝飛上天空，無意中帶上了尼爾斯的情節(jié)。第34、35自然段專門寫大雁，有什么目的？老母鵝代表著思想保守、安于現(xiàn)狀、不敢闖蕩的一類人。聯(lián)系生活，讀第37自然段，你認(rèn)為老母鵝代表了生活中的哪一類人？尼爾斯怕大雄鵝飛走之后父母?jìng)模圆活櫸ｋU(xiǎn)從墻上跳下來，用雙臂抱住雄鵝。這種行為，表明尼爾斯還是懂得心疼父母的，并不是一無是處的“壞”孩子。讀第44—45自然段，你怎樣看待尼爾斯不讓大雄鵝飛走的行為？尼爾斯無意中騎上鵝背，開始了他的旅行。大膽預(yù)測(cè)一下，旅行回來后，他會(huì)變成一個(gè)什么樣的孩子呢？說說你的理由。預(yù)測(cè)：他會(huì)變回原形，變得懂事，樂于助人，友善地對(duì)待動(dòng)物。

理由：騎鵝旅行之前，動(dòng)物們對(duì)待他的言行，已經(jīng)觸動(dòng)了他的心，他也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他會(huì)慢慢改正缺點(diǎn)，這樣，就會(huì)有朋友幫助他變回原形。結(jié)構(gòu)梳理騎鵝旅行記尼爾斯變成小人尋幫助卻遭嘲弄抱家鵝一起飛天麻雀雞貓牛愛護(hù)動(dòng)物和諧相處主旨概括課文主要寫變成小人兒的男孩尼爾斯想打聽小狐仙的住處，途中遇見麻雀、雞、貓、牛等動(dòng)物，因?yàn)樵?jīng)欺負(fù)過他們而遭到他們的反擊。后來在阻止家鵝飛走時(shí)，他被帶上了高空。故事告訴我們，小孩子不要太調(diào)搗蛋，對(duì)待動(dòng)物要友善。這篇童話新奇有趣，卻又顯得真實(shí)可信。生活中，也有小朋友喜歡搞惡作劇，欺負(fù)小動(dòng)物，希望他們能從中受到啟發(fā)，讓自己成長為有同情心、有愛心、有責(zé)任心的好少年。感悟心語拓展延伸拓展一拓展二動(dòng)畫欣賞：《騎鵝旅行記》片段拓展一返回國學(xué)精讀。錢塘湖春行[唐]白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。拓展二【譯文】繞過孤山寺以北漫步至賈公亭以西，湖水初漲與岸平齊，空中白云垂得很低。幾只早出的黃鶯爭棲向陽的暖樹，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。春花競(jìng)相開放，漸漸讓人眼花繚亂，春草還沒有長高，剛剛能夠沒過馬蹄。我最喜愛湖東的美景，那兒的美景令人流連忘返，楊柳成排的綠蔭中穿過一條白沙堤。返回課后作業(yè)把這個(gè)故事講給父母聽。課外閱讀原著，看看尼爾斯后來去了哪些地方旅行，發(fā)生了什么有趣的故事。導(dǎo)入一導(dǎo)入二7

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湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）作者簡介

馬克·吐溫（1835—1910），美國小說家。他是美國文學(xué)史上的一個(gè)里程碑，美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界短篇小說大師。馬克·吐溫是他的筆名。主要作品：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《百萬英鎊》等。默讀課文，說說課文可以分為幾部分。整體感知第一部分（１）：寫兩個(gè)孩子失蹤后，他們的親人無比悲痛。第二部分（2—3）：寫兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來，全村歡慶。第三部分（4—6）：寫湯姆講述歷險(xiǎn)過程，休養(yǎng)身體。

第四部分（7—16）：寫湯姆探望伙伴，并得知印江·喬埃被封在洞里。用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。最后寫湯姆講述歷險(xiǎn)過程，并探望小伙伴。先寫兩個(gè)孩子失蹤，小鎮(zhèn)陷入悲痛之中；接著寫他們脫險(xiǎn)回家，全村歡慶；開頭寫圣彼得堡鎮(zhèn)“還在哀悼”，從“還”字中，你讀出了什么？兩個(gè)孩子失蹤，令人們悲傷不已，“還”字表明了悲傷持續(xù)的時(shí)間之長。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實(shí)在令人傷心。生動(dòng)地表現(xiàn)了薩契爾太太悲痛欲絕的心情。湯姆躺在一張沙發(fā)椅上，身邊坐著許多熱心的聽眾。他敘述著這次稀奇的歷險(xiǎn)經(jīng)過，同時(shí)還添了許多動(dòng)人的情節(jié)，大肆渲染一番?？蓯塾钟悬c(diǎn)虛榮心淘氣頑皮第6自然段重點(diǎn)寫湯姆和貝奇的身體不容易恢復(fù)，有什么用意？意在說明這次探險(xiǎn)完全透支了他們的體力，從側(cè)面寫出了這次歷險(xiǎn)的驚心動(dòng)魄。湯姆是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？敢于探險(xiǎn)。經(jīng)過這一次山洞歷險(xiǎn)之后，他不怕再去一趟。淘氣、頑皮。他在講歷險(xiǎn)經(jīng)過時(shí)，不忘添油加醋。樂觀、勇敢。當(dāng)在山洞中迷路、貝奇感到絕望時(shí)，他仍不放棄希望，努力探路。聰明機(jī)智。他一個(gè)人利用放風(fēng)箏的繩子探路，最后找到了出口。心地善良。自己的身體還沒完全恢復(fù)，就去探望伙伴；得知印江·喬埃被封在洞里時(shí)，臉色慘白。課文講述了湯姆和貝奇失蹤和脫險(xiǎn)回家后的故事，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們的純樸善良，贊揚(yáng)了少年湯姆·索亞敢于探險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、心地善良的品質(zhì)。課堂小結(jié)拓展一拓展二閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著。把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。課后作業(yè)口語交際：同讀一本書閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。交際內(nèi)容本次口語交際的話題是“同讀一本書”，要求通過開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。交際指導(dǎo)1.確定話題，梳理思路。交流之前，先想一想準(zhǔn)備談?wù)撃膫€(gè)話題，比如：這本書講了一個(gè)什么樣的故事？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？閱讀時(shí)你想到了哪些類似的書，或是想到了生活中的哪些人？你怎么看待故事的結(jié)局？……然后借助批注梳理思路，確定先說什么，再說什么。2.表達(dá)觀點(diǎn)，舉例論述。

表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)時(shí)，聲音要響亮，要用書中的例子，或者引用原文來說明自己的觀點(diǎn)，要表達(dá)出自己的真實(shí)想法，即使自己的想法與大多數(shù)人不一樣。3.認(rèn)真傾聽，總結(jié)收獲。

認(rèn)真聽別人發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，要分辨他們的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。交流之后，還要總結(jié)一下收獲，說說自己是否有新的想法。交際示范《青銅葵花》是一本特別感人的書。書中主要講七歲的城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了以兄妹相稱的好朋友，他們一起生活，一起長大。但在葵花十二歲那年，她被命運(yùn)召回了城市，青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡頭，期盼葵花能夠歸來……青銅是一個(gè)有情有義的男孩。為了讓葵花上學(xué)讀書，他去賣蘆花鞋。蘆花鞋賣光了，但還有一個(gè)人沒買到。他為了多掙一點(diǎn)錢，也為了滿足那個(gè)人的愿望，把腳上的蘆花鞋脫下來賣給了那個(gè)人，那個(gè)人感動(dòng)不已，想多給青銅一些錢，但是青銅并沒有要。《青銅葵花》中的火災(zāi)、蝗災(zāi)給人們帶來巨大的災(zāi)難，但人們?cè)跒?zāi)難面前沒有低頭，青銅和葵花就是其中的代表。我覺得，對(duì)于堅(jiān)