信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題案例

實(shí)用文檔《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)（參考案例）學(xué)院專(zhuān)業(yè)：年級(jí)小學(xué)一年級(jí)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者特征分析現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的情境性、社會(huì)性課堂環(huán)境，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容1．學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：誦讀整篇文章，認(rèn)識(shí)生字詞，感知烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程。（2）過(guò)程與方法：采用音、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化手段，將平淡的文字轉(zhuǎn)化成音、色、意巨美的畫(huà)卷，展現(xiàn)蘊(yùn)含著豐富的“美”的資源的語(yǔ)文教材,實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教功能。（1）教材分析：本課選自《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五單元。該單元共有3課。本課是第二課，講授的是一個(gè)烏鴉喝水的故事。（2）學(xué)習(xí)形式：老師先帶領(lǐng)學(xué)生分自然段學(xué)習(xí)課文，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)踐，并且進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)結(jié)果：使學(xué)生掌握基本的生字詞，能在將來(lái)遇到困難時(shí)會(huì)想辦法解決。3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)?（1）烏鴉怎樣通過(guò)瓶子喝到水：引導(dǎo)學(xué)生思索烏鴉和瓶子的關(guān)系，當(dāng)烏鴉口渴了，怎樣通過(guò)瓶子喝到水。?（2）認(rèn)識(shí)生字詞：學(xué)習(xí)“鴉、喝、渴、瓶、石、漸”這幾個(gè)生字詞。?（3）閱讀文章具體感悟：文中講了一個(gè)什么故事？（4）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：哪位同學(xué)當(dāng)一只小烏鴉來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？文案大全二、學(xué)習(xí)者特征分析（7）網(wǎng)絡(luò)課程四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用文檔1．學(xué)習(xí)情境類(lèi)型（1）真實(shí)情境（3）虛擬情境√2．學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（1）采用多媒體課件、板書(shū)、圖片、投影儀及幕布等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)具體意境。問(wèn)題性情境：（2）在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、提升?；?dòng)性情境：＊?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。＊誦讀法：示范、具體分析誦讀、帶領(lǐng)學(xué)生整體的讀。促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地理解，鍛煉學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和理解課文的能力，活躍課堂氣氛。＊自主探究法：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學(xué)生去合作探索，完成作品。六、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）使用資源校園網(wǎng)“烏鴉現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)喝水資源庫(kù)”組織評(píng)價(jià)（2）支架式展示圖片分析烏鴉和瓶子圖實(shí)驗(yàn)并播放視引導(dǎo)學(xué)生自主2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）（1）競(jìng)爭(zhēng)√布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)。（2）伙伴√（3）協(xié)同小組討論并且瓶子、水和烏小組之間合作布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)。想其他的方法大屏幕投影、組員合作創(chuàng)意啟發(fā)、點(diǎn)撥，多元評(píng)價(jià)。文案大全（6）其他3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（2）學(xué)生整體誦讀課文一遍，找出不會(huì)的生字詞。（3）讓學(xué)生當(dāng)小烏鴉進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。（4）老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自然段分析課文。（5）拓展練習(xí)——假如瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉怎樣能喝到水。（6）通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了什么道理。生：（自主探究法）師：（啟發(fā)教學(xué)法）以圖片展示烏鴉和瓶進(jìn)行思考，引起生字詞。堂教學(xué)。5、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和播放視頻展示課件。7、從課文中學(xué)到的道理實(shí)用文檔七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1）課堂提問(wèn)√（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成√2．測(cè)試內(nèi)容（1）每組選派代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，選出烏鴉喝水最好的方法，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（2）課前要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備一個(gè)裝有半瓶水的瓶子和小石子，課上通過(guò)找水喝喝不著（水不