兒科護(hù)理帶教中注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)-最新文檔

兒科護(hù)理帶教中注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)：Innursingspecialty ，theclinicalpracticeisanimportantpart，isanurseinakeyclinicalworkbefore isthetheoreticalknowledgeintopracticalskillstransferplatform.Theteachingqualitydirectlyaffectstheeffectoftrainingnursingtalents ，andtheobjectofpediatricnursingisfacingwith，sotheworkwithaspecial，increasedthedifficultyofnursingwork ，shouldpayspecialattentionto.Analysisofthedetailsofclinicalteachingoftheinterns，comprehensivetraining，improvetheirlearning，workinginterest，correcttheirattitude ，andestablishagoodimageoftheoccupation，promoteeffectivecommunicationbetweennursesandpatients.兒科護(hù)理本科生在畢業(yè)之前要參加醫(yī)院實(shí)習(xí)，一般由老師進(jìn)行帶教，其帶教質(zhì)量的高低影響著護(hù)理人才的培養(yǎng)效果。當(dāng)前兒科護(hù)理在臨床工作中占有較重要的地位，其護(hù)理對(duì)象一般是0～3歲的嬰幼兒，病兒年齡過(guò)小，認(rèn)知能力差，通常會(huì)通過(guò)哭鬧來(lái)理難度較大，需要護(hù)理人員具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和技能[1]。本文選擇2011～2013年在醫(yī)院實(shí)習(xí)的50名護(hù)理專業(yè)本科生為例，觀察其表現(xiàn)，總結(jié)帶教過(guò)程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下。1資料選擇本篇研究選擇2011～2013年在醫(yī)院實(shí)習(xí)的50名護(hù)理專業(yè)本科生為例，其中有男性實(shí)習(xí)生17例和女性實(shí)習(xí)生33例，年齡趨于22～24歲，平均(22.5±1.5)歲。所有實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間為3～6個(gè)月，平均(4.5±1.56人，都是女性帶教，其中有主管護(hù)師1人和護(hù)師5人，年齡在33～45歲，平均(38.5±2.5)歲，帶教老師從事兒科護(hù)理工作10～20年，平均(15.0±1.5)年；所有帶教老師按照學(xué)歷劃分，中專1人，大專1人，本科4人。制定教學(xué)重點(diǎn)首先帶教老師應(yīng)考察各個(gè)實(shí)習(xí)生的不足之處，針對(duì)不同實(shí)習(xí)生的自身情況進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)生自主填寫(xiě)測(cè)評(píng)制定不同的實(shí)際帶教計(jì)劃。帶教實(shí)習(xí)方案首先要端正實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，可安排業(yè)務(wù)優(yōu)秀、職業(yè)素養(yǎng)良好的護(hù)士進(jìn)行演講，描述自身的工作經(jīng)歷及工作經(jīng)驗(yàn)，講解兒科護(hù)理的崇高性和重要性，促進(jìn)實(shí)習(xí)生端正工作態(tài)度。醫(yī)院對(duì)帶教老師的選擇應(yīng)比較嚴(yán)格，盡量選擇一些帶教積極性高、工作能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)好的老師，以促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[2]。另外要制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃，定期進(jìn)行帶教老師與實(shí)習(xí)生之間的學(xué)術(shù)交流，然后進(jìn)行操作示范，實(shí)習(xí)生仔細(xì)觀摩，待進(jìn)行實(shí)習(xí)中期時(shí)，由實(shí)習(xí)生自主操作實(shí)踐，帶教老師在一旁負(fù)責(zé)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)后期實(shí)習(xí)生獨(dú)立完成各項(xiàng)護(hù)理工作。其次要依照兒科護(hù)理特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通技巧、理論水平、操作能力以及服務(wù)意識(shí)等；有研究發(fā)現(xiàn)，大部分實(shí)習(xí)生在學(xué)校期間已經(jīng)掌握了理論知識(shí)，但其實(shí)踐能力有所不足，有很高的提升區(qū)間；在兒科護(hù)理工作中，由于患兒認(rèn)知能力差，不能很好的理解護(hù)理人員的意思，同樣不能很好地配合護(hù)理工作，所以在帶教過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生在工作中同患兒的溝通能力，并獲得積極配合，比如對(duì)于一些脾氣倔強(qiáng)不聽(tīng)話的患兒，護(hù)理人員應(yīng)保持有好的態(tài)度，耐心、細(xì)心，努力獲得患兒的配合等。存在的問(wèn)題及措施某些帶教人員本身不夠重視帶教工作，只是為了完成自己的任務(wù)，因而帶教工作積極性不高，帶教質(zhì)量差，對(duì)此醫(yī)院、學(xué)校方面應(yīng)重視帶教老師的選擇，選擇帶教積極性高、工作能力強(qiáng)、帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)好的老師，定期進(jìn)行培訓(xùn)，是帶教效率的保障[3]。制定科學(xué)合理的帶教計(jì)劃，將理論與實(shí)踐密切結(jié)合，促進(jìn)實(shí)習(xí)生對(duì)知識(shí)的消化理解，帶教老師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和技能，時(shí)刻更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高科研能力，采取多種教學(xué)方法，理論和實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)和工作水平以及綜合能力。某些實(shí)習(xí)生理論知識(shí)掌握不全面，且實(shí)踐技能較差，在初次接觸兒科護(hù)理工作會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒，因而無(wú)法很好的結(jié)合理論和實(shí)踐，缺乏信心，導(dǎo)致工作水平下降。另一方面，由于當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系比較緊張，帶教老師擔(dān)心實(shí)習(xí)生在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)而發(fā)生醫(yī)療糾紛，進(jìn)而實(shí)習(xí)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。為此，實(shí)習(xí)生應(yīng)在實(shí)習(xí)之前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，提高對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，為實(shí)踐打好基礎(chǔ)；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，仔細(xì)極好帶教老師所講述的知識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，盡快適應(yīng)環(huán)境，做好自身角色的轉(zhuǎn)換，積極進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，努力提高業(yè)務(wù)水平。小結(jié)帶教完成之后，通過(guò)考核