語文統(tǒng)編三年級上冊《古詩三首》名優(yōu)教案（第一課時）

《古詩三首》（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。2.學(xué)會本課生字認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重難點：1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。2.體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節(jié)？說一說理由。四季風(fēng)景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。板書，齊讀課題。我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》。二、整體感知1.認(rèn)識作者。杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥?。你還知道杜牧的其他詩歌嗎？預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等。2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。3.自由朗讀《山行》：（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。4.出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。5.教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)生字1.出示生字：徑、斜。領(lǐng)讀生字，注音拼讀。結(jié)合圖片，理解生字的意思。徑：小路。斜：不正。石徑斜：石板小路彎彎曲曲。2.你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。預(yù)設(shè)：生：產(chǎn)生，生出。坐：因為。晚：晚秋。于：比的意思。四、研讀古詩（一）詩人在山中行走看到了什么景物？預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉結(jié)合圖片，解釋重點詞語。寒山：深秋的山。霜葉：被霜打過的楓葉。（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。（三）小組說一說詩歌的意思。（四）抓字眼，曉詩意。1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？預(yù)設(shè)：“深”是濃厚，濃郁的意思?！吧笔巧?，存在的意思?！吧帯睘樵浦搭^，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點。預(yù)設(shè)：因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。（五）入詩境，悟詩情。1.出示古詩，簡析詩歌中的風(fēng)景。前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？預(yù)設(shè)：前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。2.你更喜歡哪兩句？為什么？預(yù)設(shè)：后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅強(qiáng)。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。五、學(xué)寫生字美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。2.指導(dǎo)書寫。（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙懗伞坝帧?。“斜”左右結(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈劉景文》過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識作者——蘇軾。（一）認(rèn)識作者。蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。（二）感知古詩。出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。預(yù)設(shè)：荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩。想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。預(yù)設(shè)：字、景、情、理。1.小組長領(lǐng)學(xué)生字。（1）出示會認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。2.一起賞景。（1）詩中描寫了哪些景象？預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。（2）聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？3.引導(dǎo)悟情。作者為什么要寫這首詩給劉景文？作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點撥。預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵劉景文奮發(fā)有為。4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包