幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》含反思

-5-幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》含反思

活動目標：

1.細致觀看畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的緣由。

2.情愿用動作、表情以及故事中的語言樂觀的參加敘述活動。

3.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4.喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學編。

活動預備：

教學ppt

活動過程：

一、導入（兩張圖片對比，引出故事）

（一）第一張圖片

1.瞧，誰來了?。课覀円黄鸫騻€招呼吧。

2.今日呀，鼠小弟特殊興奮，由于他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）

3、"這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么快樂，多么神氣?。∥覀円黄饋韺W一學神氣的樣子。'（集體學神氣樣子）

（二）其次張圖片

1.剛剛鼠小弟還這么快樂，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦？

2.它為什么不快樂??？（它的小背心變得又大又長）

3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。

二、分段觀賞

（一）觀賞第一段：（鴨子）

1.（老師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎么知道？

2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？

3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎？為什么？假如你想向別人借東西，你會怎么說呀？我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧？

老師小結(jié)：由于小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？哎呀，有點緊，不過還挺好看的！'小鴨子很快樂呢。

（二）觀賞其次段：（猴子）

1.這次又是誰來了呢？（幼兒說出來后請孩子仿照動作）

2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？

3.小鴨子答應(yīng)了。瞧！猴子穿上小背心感覺舒適嗎？你從哪里看出來他穿著不舒適？（觀看仿照動作，表情）為什么會不舒適？（猴子比小老鼠長得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜愛的，他說："哎呀，有點緊，不過還挺好看的！'

（三）觀賞第三段：（海獅、獅子）

1.看，小猴子又遇到了誰呢？

2.海獅穿上小背心舒適嗎？什么表情啊？

3.接著，海獅遇到誰呢？（請幼兒猜，比海獅大的動物）

4.獅子穿上小背心會怎么說？（請個別幼兒說說）。

（四）觀賞第四段：（小馬、大象）

1.誰來了呢？（馬兒的叫聲）

2.想一想小馬會對獅子說什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話）

3.誰來了？（大象）

4.我請小伴侶來扮演小馬和大象，誰想來表演一下？（幼兒完成對話）

5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情！

三、回憶繪本

1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（請孩子們來幫忙排列）

2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？

3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？

4.現(xiàn)在你們最終知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧？

老師小結(jié)：由于借衣服的動物伴侶越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。

四、引出結(jié)局

1.事情很糟糕，可是沒關(guān)系，我們一起想想什么方法讓鼠小弟重新變得歡樂？

2.我們看看動物伴侶們想到了什么好方法？現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的？

小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給伴侶們，讓他們獲得了歡樂。當鼠小弟難受的時候，動物伴侶們也想到了讓鼠小弟歡樂的方法，相互關(guān)心就能一起獲得歡樂！

延長：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢

活動反思：

"鼠小弟的背心怎么了?'這個被我認為非常開放的問題，其實質(zhì)并不開放，認真想想，這更象一個概括性的問題，假如孩子要問答這個問題，他們必需已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，假如孩子們像我一開頭設(shè)想的那樣回答問題，不就"偏題'了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明白他們在仔細思索這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達力量范圍的問題，當然不知從何下手了。

我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽視。在設(shè)計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜想替代孩子的實際需求與想法。人們常說"教學互助'，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，"教'和"學'是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給同學時，也要考慮到孩子的實際力量與學習水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學習環(huán)境，讓孩子用自己喜愛的方式探究思索，而不是讓他們一味地遷就老師的想法和思