七年級(jí)上英語(yǔ)Unit 1 (1)-【教學(xué)參考】

七年級(jí)上英語(yǔ)Unit1(1)七年級(jí)上英語(yǔ)Unit1(1)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔七年級(jí)上英語(yǔ)Unit1(1)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔Unit1Myname’sGina一、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求話題Makingnewfriends課題內(nèi)容本單元以自我介紹為題材，涉及問(wèn)候、問(wèn)答電話號(hào)碼等小話題。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)音知識(shí)語(yǔ)法be動(dòng)詞am,is的用法及其縮寫(xiě)形式；物主代詞my,your,his和her句式What引導(dǎo)的疑問(wèn)句:What`syour/his/her…?詞匯personalnames,數(shù)字0-9，phonenumber,firstname,lastname,hello,etc語(yǔ)音技能聽(tīng)說(shuō)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的自我介紹和聽(tīng)清電話號(hào)碼。能用be動(dòng)詞作自我介紹，能用What`syour…?詢問(wèn)他人名字和電話號(hào)碼。讀寫(xiě)基本看懂簡(jiǎn)單的自我介紹的短文；能寫(xiě)0-9的數(shù)字、電話號(hào)碼及某些姓名。學(xué)習(xí)策略自學(xué)策略培養(yǎng)利用圖片聯(lián)想詞匯的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)互幫的意識(shí)。社會(huì)意識(shí)和情感態(tài)度掌握西方國(guó)家在姓名表述上的差異，學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)尊重對(duì)方的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元重點(diǎn)話題是自我介紹，也包括詢問(wèn)他人姓名和介紹他人及詢問(wèn)他人的電話號(hào)碼。通過(guò)自我介紹來(lái)呈現(xiàn)be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的兩種形式am和is,通過(guò)詢問(wèn)他人名字和電話號(hào)碼來(lái)呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)句式Whatis…?和重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目---形容詞性的物主代詞：my,your,her,和his。三、教學(xué)過(guò)程建議本單元從其內(nèi)容而言，也類似一個(gè)過(guò)渡單元。自我介紹可能已不再有新鮮感，可以通過(guò)給學(xué)生取英語(yǔ)名字來(lái)激發(fā)興趣，把課本上的名字都反映出來(lái)，以減小詞匯中姓名教學(xué)的難度，同時(shí)也允許學(xué)生給自己取他們自己喜歡的英文名字。盡量多采用小組和班級(jí)活動(dòng)的方式表現(xiàn)詞匯和句式。如姓名、數(shù)字游戲、制作名片、名人檔案等，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮示范作用，讓所有的學(xué)生都參與。在教授物主代詞your,his和her時(shí)，可以通過(guò)距離和性別來(lái)反映，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟。PeriodOne課型：Watching,ListeningandWriting方法：Interactiveapproach主要內(nèi)容：Keyvocabulary：my,name,clock,nice,meetKeystructures：What’syourname?Nicetomeettoyou!目標(biāo)：Tolearntogreetothersandmakesimpleintroductioninvolvinghisorhername.Toreviewsomeoftheoldwordssuchasbook,fish,fall,clock,etc.教學(xué)步驟：Step1Warming-up操作：·教師以問(wèn)候形式開(kāi)始第一節(jié)課，教師可以說(shuō):Nicetomeetyou,everybody!如果學(xué)生不能正確反應(yīng)，幫他們作答。·教師接著作一個(gè)自我介紹，說(shuō)：Mynameis…,I’m…yearsold.引導(dǎo)出目標(biāo)語(yǔ)言并寫(xiě)在黑板上。?教師與單個(gè)學(xué)生對(duì)話，說(shuō)：Mynameis….?What’syourname,canyoutellus?必要時(shí)幫助學(xué)生回答：Mynameis….Step2Competetosaythewords(1a)目的：本活動(dòng)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)圖片聯(lián)想單詞的能力，并通過(guò)競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。操作：?教師拿起一個(gè)鐘，問(wèn)道：What’sthis？在學(xué)生回答正確后，把clock這個(gè)單詞寫(xiě)在黑板上。·用圖片或?qū)嵨?，?qǐng)學(xué)生們認(rèn)讀單詞book,door,fish,ball,window,ruler,etc.·讓學(xué)生看課本圖片寫(xiě)下盡可能多的英語(yǔ)單詞?！z查結(jié)果，看哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)下最多的正確單詞。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下他的單詞，讓其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。Step3Listenandnumbertheconversations(1b)目的：訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取有關(guān)人物介紹的信息操作：?讓學(xué)生們誦讀課文圖片中的對(duì)話，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在班上誦讀?！げシ配浺?，讓學(xué)生們給對(duì)話標(biāo)上序號(hào)?！ぴ俅尾シ怕?tīng)力，學(xué)生們跟讀?！そ處熗ㄟ^(guò)設(shè)問(wèn)What’syourname?和IsyournameMary？來(lái)呈現(xiàn)兩種疑問(wèn)句的升降調(diào)。教師可以設(shè)置下面的對(duì)話，練習(xí)升降調(diào)。如：A：IsyournameJim?↗B：No.↘A：IsyournameTom?↗B：No.↘A：What’syourname，then？↘B：Myname’sAlan.↘Step4Practice(1c)目的：讓學(xué)生模仿真實(shí)情景進(jìn)行交際，即打招呼和詢問(wèn)他人名字。操作：·學(xué)生兩人一組，操練1b中的對(duì)話?！そ處熍c一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，呈現(xiàn)下面的內(nèi)容：T：Hello,I’mTom,what’syourname?S：Hi,Tom!I’mMary.Nicetomeetyou!T：Nicetomeetyou!·學(xué)生進(jìn)行二人小組操作，然后請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生到前面展示。PeriodTwo課型：Listeningandspeaking主要內(nèi)容：Keyvocabulary：his,her,and.Keystructures：What’syour/his/hername?目標(biāo)：Togetinformationespeciallynamesbylisteningtheconversations.TolearntogetpersonalinformationbyaskingWhat’shis/hername?教具：taperecorder.教學(xué)步驟：Step1.Warming-up目的：通過(guò)本活動(dòng)鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，并順勢(shì)導(dǎo)入新課。操作：方案1：·讓幾個(gè)學(xué)生在課堂上作自我介紹?！と鄬W(xué)生進(jìn)行兩人對(duì)話練習(xí)A:What’syourname?B:Myname’sJenny?！ふ?qǐng)兩對(duì)學(xué)生到前面展示?！そ處焼?wèn)同學(xué):What’shis/hername?并幫助作答:Hername’sGina./Hisname’sAllan,etc.方案2：·教師請(qǐng)學(xué)生在班上作自我介紹?！ぴ诤诎迳蠈?xiě)幾個(gè)句子，讓學(xué)生以四人為小組用名字填空，并展示his,her,my和your的區(qū)別：Myname’s________,yournameis______,hisname’s_______,hername’s_________.Step2.Listen(2a,2b)目的：本活動(dòng)是為了讓學(xué)生聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)候交際用語(yǔ)，并對(duì)其所發(fā)生的場(chǎng)景進(jìn)行判斷。建議：教師在播放聽(tīng)力之前應(yīng)該確保學(xué)生知道要做什么，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看清圖片反映的時(shí)間，地點(diǎn)和場(chǎng)景。操作：·讓學(xué)生們先觀察四個(gè)圖片，之后請(qǐng)學(xué)生回答圖片所反映的情景發(fā)生在哪里，什么時(shí)候或敘述的是什么?！げシ怕?tīng)力，讓學(xué)生們給圖片標(biāo)號(hào)，并核對(duì)答案?！ぷ寣W(xué)生誦讀后2b中的名字。再次播放聽(tīng)力，讓學(xué)生完成2b部分的任務(wù)。Step3.Speak(2c、2d)目的：本活動(dòng)是對(duì)以上聽(tīng)力活動(dòng)的繼續(xù)，目的是使學(xué)生掌握聽(tīng)力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)，句式和增強(qiáng)聽(tīng)解能力。建議：讓學(xué)生聽(tīng)讀以上的聽(tīng)力材料，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所訓(xùn)練的語(yǔ)言。操作：?教師與一名學(xué)生以第一幅圖作示范，進(jìn)行對(duì)話：T:Hello!What’syourname?S:Myname’sTony.T:I’mDavid.Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou!?然后讓學(xué)生們就四幅圖片進(jìn)行pairwork，接下來(lái)，讓幾對(duì)學(xué)生到前面展示；最后，請(qǐng)2位同學(xué)根據(jù)以上練習(xí)，針對(duì)2d部分的對(duì)話進(jìn)行分角色扮演。Step4.GrammarFocus目的：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、句法及縮寫(xiě)有個(gè)更明確，深刻的印象。操作：先讓學(xué)生觀察Questions和Answers兩豎行的句子，然后歸納出學(xué)過(guò)的句型，再在班上操練這些句型。再讓學(xué)生觀察Look豎行，說(shuō)出am和is的省略形式。讓學(xué)生完成下面練習(xí)：Practice1A:______yourname?B:My______Allan.A:Hi,Allan!_________Marry.Nicetomeetyou!Practice2A:______his/hername?B:His/Her______…./He/Sheis….Practice3A:Ishe/she…？B：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.His/Her______….Practice4A:Areyou…？B：Yes,Iam./No,______not.I’m….Keys:What’s=Whatis,name’s=nameis,I’m=Iam,he’s=heis,she’s=sheis.Step5.Askstudentstodo3aand3b.Thentheteacherchecktheanswerswiththewholeclass.Step6.NameGame（3c）Thisgameisoptional.如果時(shí)間允許，以四人為一小組進(jìn)行累加記名游戲。在這個(gè)游戲中還可以加入各自家人的名字，把這個(gè)游戲加難，看誰(shuí)記得最多。PeriodThree課型：Listeningandspeaking主要內(nèi)容：Keyvocabulary：zero-nine,phonenumberKeystructures：What’syourphonenumber?方法：Interactiveapproach目標(biāo)：Tolearnthenumbers0—9Tolearntoaskothers’phonenumbersbysayingwhat’syourphonenumber?教學(xué)步驟：Step1：Listenandspeak(SectionB：1a,1b,1c)操作：·(1a)如果學(xué)生基礎(chǔ)較好,可以先播放thenumbersong,教師說(shuō)：TodaywearegoingtolearnanEnglishsong,doyoulikeit?學(xué)生跟著學(xué)唱。再放錄音材料，讓學(xué)生們讀會(huì)?！ぴ儆脭?shù)字卡片打亂順序訓(xùn)讀number0—9，直到學(xué)生能較快反映為止?！ぷ詈筮€可以做個(gè)游戲：讓10人為一小組站著數(shù)數(shù)字，逢3的倍數(shù)就跳過(guò)，誤說(shuō)者坐下，堅(jiān)持到最后者勝。·(1a)若學(xué)生基礎(chǔ)較差，可先聽(tīng)thenumbersong，再聽(tīng)錄音，再跟讀?！?1b)學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，寫(xiě)下電話號(hào)碼，然后聽(tīng)讀對(duì)話?！?1c)教師呈現(xiàn)對(duì)話:T:Hello,Linda!S:Hi,David!T:What’syourtelephonenumber?S:It’s…..?叫幾對(duì)學(xué)生誦讀對(duì)話；然后以兩人小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；讓兩三對(duì)學(xué)生在班上演示。Step2Listenandwrite(1d,1e)說(shuō)明：1d,1e既是對(duì)前面學(xué)習(xí)數(shù)字和名字的復(fù)習(xí)，也為1f的練習(xí)作前期準(zhǔn)備。操作：?請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下他們家里的電話號(hào)碼，讓大家一起誦讀。·讓學(xué)生讀會(huì)1d方框中的人名和數(shù)字?！?1e)第一遍，讓學(xué)生們不看書(shū)聽(tīng)錄音機(jī)，第二遍，學(xué)生們作出選擇并把電話號(hào)碼補(bǔ)充完整。Step4Phonenumbergame(1f)目的：這個(gè)游戲是為了使學(xué)生更熟練地聽(tīng)取電話號(hào)碼。操作：·四人為一小組，學(xué)生們寫(xiě)下自己的電話號(hào)碼，把它們放入一個(gè)袋子里，然后從袋子里取出紙片，問(wèn)What’syourphonenumber？來(lái)尋找主人?！ぐ阉袑W(xué)生電話號(hào)碼（包括名字）集中起來(lái)，讓學(xué)生輪流做電話查詢服務(wù)，—What’sJim’sphonenumber？—It’s…PeriodFour課型：Readingandwriting主要內(nèi)容：What’shis/herfirstname?What’shis/herlastname?目標(biāo)：Toreinforcetheconceptofthefirstnameandlastname.Toconsolidatehowtosayphonenumbers.教學(xué)步驟：Step1Warming-up操作：·在黑板上寫(xiě)上幾個(gè)中、英文名字的全名，讓學(xué)生辨認(rèn)thefirstnames和lastnames.學(xué)生可以進(jìn)行回答，What’sthefirstname?What’sthelastname?·讓學(xué)生在班上采訪，詢問(wèn)對(duì)方的電話號(hào)碼，What’syourphonenumbers？記錄下來(lái)，并與本人核對(duì)。目的：本活動(dòng)是為了讓學(xué)生弄清中國(guó)和Englishspeakingcountries在姓名表述上的差異。操作：·以自己的姓名為例來(lái)展現(xiàn)firstname和lastname的意義，再以另一個(gè)英語(yǔ)名字為例來(lái)反映中、英姓名的區(qū)別。What’smyfirstname?Andwhat’smylastname?然后舉一個(gè)英文名字，如：HarryPorter問(wèn)：What’sthefirstnameofthisEnglishboy?Andhislastname??讓學(xué)生在觀察對(duì)照之后說(shuō)出中文名字和英文名字的區(qū)別。讓學(xué)生看2a右邊的圖完成左邊方框的任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其它一些中、西姓名，并把它們寫(xiě)在黑板上。·學(xué)生們?yōu)樽约哼x擇新的英文名字，然后在班上makeaninterview,makealistoffirstnamesandlastnames.Step2Readandwrite(2a,2b,2c).目的：本活動(dòng)是為了讓學(xué)生弄清中國(guó)和Englishspeakingcountries在姓名表述上的差異。操作：·以自己的姓名為例來(lái)展現(xiàn)firstname和lastname的意義，再以另一個(gè)英語(yǔ)名字為例來(lái)反映中、英姓名的區(qū)別。What’smyfirstname?Andwhat’smylastname?然后舉一個(gè)英文名字，如：HarryPorter問(wèn)：What’sthefirstnameofthisEnglishboy?Andhislastname??讓學(xué)生在觀察對(duì)照之后說(shuō)出中文名字和英文名字的區(qū)別。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其它一些中、西姓名，并把它們寫(xiě)在黑板上?！W(xué)生們?yōu)樽约哼x擇新的英文名字，然后在班上makeaninterview,makealistoffirstnamesandlastnames.Step3Read,writeandspeak(3a,3b)3a,3b是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確firstname和lastname,能記錄電話號(hào)碼和寫(xiě)基本數(shù)字。目的：本活動(dòng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)面形式介紹自己，能正確書(shū)寫(xiě)姓名和電話號(hào)碼，輸出真實(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力操作：·讓學(xué)生觀察3a圖片中的學(xué)生卡后，完成右側(cè)的填空，并集體核對(duì)答案。·教師可先用事先準(zhǔn)備好的自己的名片傳遞給學(xué)生看，并問(wèn)道，What’smyfirstname?What’smyfamilyname?What’smyphonenumber?·學(xué)生們閱讀3b中的名片，回答相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題?！W(xué)生完成自己的名片，可在名片上貼自己的相片或畫(huà)上自己的自畫(huà)像，同位相互檢查?！ぷ寣W(xué)生寫(xiě)一篇自我介紹的短文，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以多寫(xiě)一點(diǎn)?！ふ?qǐng)學(xué)生在課后制作父母或名人的名片。

二年級(jí)體育上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生年齡在7歲左右，對(duì)一切東西的概念還不是很清晰，身體素質(zhì)較差，意志力比較薄弱，針對(duì)這些特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行入門教育和紀(jì)律性教育。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的初期，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，處于發(fā)展期，運(yùn)動(dòng)能力較低，身體各部分肌肉發(fā)展不平衡，上下肢協(xié)調(diào)性差;好動(dòng)喜玩，想象創(chuàng)造力豐富;學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。四個(gè)班級(jí)各有千秋，因此在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)(一)教學(xué)目標(biāo):1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，并不斷鞏固和提高。2、每節(jié)課進(jìn)行一定時(shí)間的隊(duì)列練習(xí)，對(duì)其進(jìn)行組織紀(jì)律性的教育。3、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和力量素質(zhì)。4、通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)教學(xué)重點(diǎn):1、結(jié)合教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)。2、二年級(jí)的體育教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于短跑、投擲、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，因此在教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行這些方面的練習(xí)。(三)教學(xué)難點(diǎn):二年級(jí)的學(xué)生理解老師要求相對(duì)較慢，在進(jìn)行一些協(xié)調(diào)性方面的練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能不容易接受。三、教材分析本學(xué)期學(xué)習(xí)主要內(nèi)容走和跑:①能知道自然快速跑的動(dòng)作方法;②會(huì)做出兩臂曲肘前后擺動(dòng)的自然快跑及前腳掌著地沿直線進(jìn)行快速跑動(dòng)作。跳躍:①能了解在踏跳區(qū)內(nèi)起跳的重要意義②能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方躍起、兩腿屈膝上提的跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作;做到在踏跳區(qū)內(nèi)準(zhǔn)確起跳。投擲:①能知道投擲的正確動(dòng)作方法。②能掌握鞏固肩上屈肘、自然揮臂的投擲動(dòng)作。技巧:①知道前滾翻的動(dòng)作方法和要求②能做出連續(xù)前滾翻的動(dòng)作，幾個(gè)前滾翻之間的連接緊密，方向正，翻滾動(dòng)作正確。韻律活動(dòng):①知道節(jié)奏操的名稱和動(dòng)作方法。②能隨音樂(lè)節(jié)拍將全套操連貫起來(lái)練習(xí)。體質(zhì)測(cè)試:①身高、體重、視力②坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩四、二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)(一)生理發(fā)育特點(diǎn)1、二年級(jí)學(xué)生一般為7---8歲，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長(zhǎng)，特別是下肢骨骼的增長(zhǎng)，比身體增長(zhǎng)還要快。2、二年級(jí)學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)的伸展性活動(dòng)范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動(dòng)和鍛煉時(shí)不易進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。3、二年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動(dòng)的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重和體力活動(dòng)過(guò)度。(二)心理發(fā)展特點(diǎn)1、二年級(jí)學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段;心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。2、二年級(jí)學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系;意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)。3、二年級(jí)學(xué)生還不具備自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)活動(dòng)的成功與失敗不會(huì)放到心上，但喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，對(duì)批評(píng)的話語(yǔ)不放在心理，一會(huì)就恢復(fù)到原始狀態(tài)。五、德育滲透德育是教育的靈魂，育人是教育的本質(zhì)。把德育改革與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，以新課程改革為契機(jī)，激活教學(xué)，優(yōu)化課堂，使每一堂課都