認(rèn)知心理學(xué)課程認(rèn)知跨文化差異

認(rèn)知的跨文化差異文化的涵義獨(dú)特的語言獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣獨(dú)特的服飾獨(dú)特信仰和哲學(xué)文化特征群Trandits(1996)提出文化差異的維度嚴(yán)格性文化復(fù)雜性主動(dòng)性名譽(yù)、尊嚴(yán)集體主義個(gè)人主義垂直與水平關(guān)系跨文化差異的存在與研究文化同一論與文化相對論對于不同文化中人們的認(rèn)知加工、容量、策略是否相同持對立看法?？缥幕芯吭趯?shí)驗(yàn)方法上的困難：無法操縱文化背景。知覺的跨文化研究圖片知覺Hudson（1960，1967）對于南部非洲人的知覺研究（圖1）表明，上過學(xué)的人對圖片做三維解釋，而沒有文化的工人，無論是黑人還是白人，都是二維解釋。知覺的跨文化研究（圖）知覺的跨文化研究Deregowski（1968）對中部非洲贊比亞兒童和成年工人的研究（圖2）表明，盡管80%的被試不能對Hudson任務(wù)做出三維判斷，但是超過半數(shù)的人能夠搭建三維模型。知覺的跨文化研究（圖）知覺的跨文化研究視錯(cuò)覺Segall等人（1966）：木匠家族比較容易產(chǎn)生繆勒－萊爾錯(cuò)覺，說明經(jīng)驗(yàn)對于錯(cuò)覺的影響生活在平原、沙漠中的人比較容易產(chǎn)生垂直－水平線錯(cuò)覺。記憶的跨文化研究自由回憶Cole等（1971）對美國中產(chǎn)階級兒童和利比里亞的Kpelle人自由回憶的研究表明，美國中產(chǎn)階級兒童表現(xiàn)出較大的年齡差異（年齡大的成績好得多），而Kpelle兒童年齡差異不大，上過學(xué)的優(yōu)勢也不大。刺激材料歸類的：Plate,Calabash,Pot,Pan,Cup;Potato,Onion,Banana,Orange,Coconut;…未歸類的：Bottle,Nickel,Chickenfeather,Box,Battery,Animalhorn,Stone,Book,…美國被試在自由回憶中出現(xiàn)聚類效應(yīng)，Kpelle人沒有；但是當(dāng)要求Kpelle人按照種類回憶時(shí)，他們卻能夠按要求反應(yīng)，成績顯著提高。記憶的跨文化研究視覺－空間記憶文化公平測驗(yàn)Kearings（1981）對于澳大利亞土著兒童的研究，發(fā)現(xiàn)了土著兒童的視覺策略和歐洲裔兒童的言語策略。認(rèn)知功能的用進(jìn)廢退原則。記憶的跨文化研究（圖）分類的跨文化研究隨著受教育水平的提高，分類依據(jù)的水平也提高（從顏色特征到用途特征）。Cole等（1974）要求被試對已分類的項(xiàng)目進(jìn)行再分類，發(fā)現(xiàn)隨著受教育水平的提高，再分類水平也提高。Irwin等研究農(nóng)民和學(xué)生之間的分類特點(diǎn)。農(nóng)民不善于卡片分類，但是善于大米分類。以色列、日本、美國（都是發(fā)達(dá)國家）兒童對于生命的歸類特點(diǎn)（PA,,PAP）。分類的跨文化研究（圖）分類的跨文化研究（圖）推理的跨文化研究沒有文化的被試傾向于用自身的直接經(jīng)驗(yàn)來回答問題，不善于接納前提假設(shè)，而且將前提假設(shè)看作是互不相關(guān)的信息片斷。推理的跨文化研究

Luria(1976)的研究IntheFarNorth,wherethereissnow,allbearsarewhite.NovayaZemlyaisintheFarNorth.Whatcolorarethebearsthere?沒有文化的村民難以接受與他們的經(jīng)驗(yàn)相反的前提假設(shè)，也拒絕承認(rèn)假設(shè)的普遍意義，同時(shí)，他們做不到將各個(gè)假設(shè)看作是整個(gè)問題的組成部分。推理的跨文化研究ColeandScribner(1974)的研究。LiberiaKpelle族被試無法通過推理回答問題，只能通過直接經(jīng)驗(yàn)回答。（蜘蛛問題）被試往往根據(jù)自己的知識歪曲假設(shè)。（山羊問題）計(jì)算的跨文化研究（圖）Oksapmin計(jì)數(shù)系統(tǒng)計(jì)算的跨文化研究中美兒童計(jì)數(shù)能力對比學(xué)校教育與文化的作用學(xué)校教育的作用――間接經(jīng)驗(yàn)、抽象思維decontextualizationScribnerandCole（1981）試圖將文化程度因素與學(xué)校教育因素分開。利比里亞VaiscriptTasksandmeasuresNonliteratemenVaiscrptmonoliterateGrade10+NonliteratewomenGeometricsorting1.62.01.91.7Verbalexplanation5.35.19.34.9Classification3.43.53.93.4Verbalexplanation31.531.234.630.5Memory16.216.014.916.5Logic1.61.33.91.7Theoretic

explanations6.15.77.96