新課程高考實(shí)用文試題分析及2019命題趨向

新課程高考用文試題分及2019命題向新課程高考試卷終于如期而至伙都懷著忐忑的心情等待著全新的題型用文體閱讀。在此之前，我們所能見到的最權(quán)威的“樣子”是考綱上的“題型例如”。關(guān)于有用類文本閱讀的考查，考綱上的例如選取了2003年上海高考卷的相應(yīng)部分，這是一個(gè)重要的暗示?！疽弧?007年特點(diǎn)：繽紛花開自妍關(guān)注一下有類文本閱讀題們發(fā)明廣卷山東卷以及寧夏海南卷以下稱寧海卷有著共同的特色：靜悄地走進(jìn)新課程。即大題類別是全新的，選材、命題中格外注意了“過渡”，注意對(duì)傳統(tǒng)考點(diǎn)的承接和新大綱新考點(diǎn)的表達(dá)。原那么雖是一致的，然而三份試卷三朵花，各自繽紛各自妍。、命選：聞更青，記緊其。廣東卷選了訪談，山東卷選了通訊海卷選了人物傳記。由此可見聞?lì)惛苊}人的青睞。、分分：總值礎(chǔ)按各的色所向盡管基本上有用類文本閱讀然由于各家都有著自己命題賦分的自主權(quán)此三份有用類文本閱讀試題的賦分是大不同的。廣東卷15分，三題分別是4、、6分；東卷18分，四題分別是4、、、分寧海卷25分四題分別是、、、分、考設(shè)：文多化定考設(shè)的樣。不同的文體有著不同的特色，直截了當(dāng)妨礙著題目的設(shè)計(jì)。(1)整合信息、歸納評(píng)價(jià)是三份卷共同的追求。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的取所需信息的重要手段。從文章中辨別、篩選并整合重要的信息須閱時(shí)把注意力放在文章的重要內(nèi)容上家卷都在落實(shí)著整合信息這一有用文閱讀的差不多考點(diǎn)以東卷為例篇對(duì)聞名鋼琴家傅聰?shù)脑L談采訪者一共提了七個(gè)問題很就開始學(xué)習(xí)鋼琴了?②你最喜愛的作曲家是誰?③我聽說現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國(guó)家庭送孩子去學(xué)鋼琴，你如何看這件④你認(rèn)為追求音樂更高境界最重要的因素是什?⑤對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來說要東西是什天分?勤奮一顆敏感而善良的心?依舊思想⑥你經(jīng)常提到“子之心”這四個(gè)字，這是不是你做人、彈琴的原那?⑦什么是你說的好的音?這七個(gè)問題核心是四個(gè)字：“追求”“評(píng)價(jià)”。大致能夠分為兩個(gè)方面前個(gè)關(guān)于學(xué)鋼琴后四個(gè)關(guān)于對(duì)音樂的追求與評(píng)價(jià)個(gè)方面內(nèi)部都又包括兩個(gè)方面其第一方面包括對(duì)傅聰學(xué)鋼琴的了解他興趣愛好的了解也包括對(duì)當(dāng)前中國(guó)現(xiàn)狀的采訪。如此即可組織出答案要點(diǎn)。寧海卷第16“葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)?他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議請(qǐng)結(jié)合原文概括回答”答題思路也是如此?！皻w納評(píng)價(jià)”是在“整合信息”基礎(chǔ)上更高的要求，這在三份試卷里都有充分的表達(dá)。作為新聞采訪采者往往盼望到被采訪者對(duì)一些問題的看法評(píng)價(jià)在閱讀時(shí)我們應(yīng)能看出被采訪者對(duì)所論說的事物的觀點(diǎn)和態(tài)度采訪者對(duì)所談的事物是贊頌依舊批判完全支持依舊有一定保留需考認(rèn)真分辨采訪者、被采訪者的觀點(diǎn)和態(tài)度，有的是直截了當(dāng)表述出來的，有的那么是分散在多處，我們只有在辨別和篩選后才能得出正確判斷。(2)三份試卷有著各自的偏重。東卷偏重發(fā)掘意蘊(yùn)?？疾橥茢嗪吞骄?，是對(duì)人的潛在能力的測(cè)試。讀文章不僅要會(huì)讀而且要思考，探究文章以外的知識(shí)，為學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依照文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷和探究，不是憑空進(jìn)行的，而是有理有據(jù)的閱材料沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論就求我們夠依照文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和探究是研究性學(xué)

習(xí)所應(yīng)具備的差不多素質(zhì)卷偏重分析鑒賞共四題題都含有分析鑒賞的要求。寧海卷側(cè)重在探究后一題以的分值考探究文中哪一方面差不多表達(dá)了葉圣陶的孺子牛襟懷”，足以說明寧海卷的命題方向?！径?007年問題：細(xì)品慢賞雕琢、題設(shè)交，致分力重考。新高考的現(xiàn)代文閱讀由傳統(tǒng)的科學(xué)類學(xué)類兩類分成了科學(xué)類用類學(xué)三類，其中后兩類作為選考項(xiàng)目考生只在其中任選一類作答年來全國(guó)高考在實(shí)踐中逐漸探究出比較科學(xué)的題型設(shè)置方式科類論文閱讀采取單項(xiàng)選擇題方式學(xué)文本閱讀采取主觀題方式因形象思維類題不宜命制劃一的選擇題該放開答題的空間新加的有用類文本閱讀從大類上仍歸形象思維照去成功的經(jīng)驗(yàn)舊以主觀試題方式考查更好假如有用類文本閱讀題命含有客觀選擇題際上是和科學(xué)類文本閱讀考查在題型設(shè)置上出現(xiàn)交叉重復(fù)現(xiàn)象廣東卷科學(xué)類閱讀采取兩道客觀題兩道主觀題的方式5題查了篩選整合信息的能力后面在有用類文本閱讀第19題一次考查這種能力，這便是一種考查點(diǎn)上的交叉重復(fù)卷第一部分科學(xué)類文本閱讀差不多有三題考查了篩選信息和分析概括，第15題用文本閱讀再一次以選擇題的方式考查簡(jiǎn)單的分析概括，也是一種考查點(diǎn)上的交叉重復(fù)。、考設(shè)新錯(cuò)，使生案以到”對(duì)比一下新舊考試大綱我發(fā)在考點(diǎn)設(shè)置解上有了不小的調(diào)整有用類文本閱讀是全新的，然而它有一個(gè)并的參照，確實(shí)是文學(xué)類文本閱讀。我們參看一下文學(xué)類文本閱讀的考點(diǎn)調(diào)整，同樣也證明了有用類考點(diǎn)的游移。舊考綱閱讀部分的考點(diǎn)分為“理(B)”“分析綜(C)“鑒賞評(píng)價(jià)(”大類。新考綱對(duì)此作了較大的調(diào)整，先是能力層級(jí)上，將原來歸D級(jí)“表達(dá)”調(diào)整為E級(jí)，原來最高層級(jí)E級(jí)“鑒賞評(píng)價(jià)格D級(jí)屬于哪一級(jí)不是最重要的，最重要的是在選考閱讀部分取消了原來“理解”的層級(jí)要求，將它混合到鑒賞之中。相關(guān)于舊考綱，新考綱混亂了原來的B、C、、四層(品的“要緊表現(xiàn)手法”原來屬于“鑒賞級(jí)，考綱將其歸人“分析綜合C級(jí)，考生答題難以找到方向，答案難以“到位”。如山東卷有用類文本閱讀第21題“怎么理解‘在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……’這句話在文中的含?”答案確實(shí)是按照舊考綱“理解重要句子的含義要提供為(1)觀以默的方式表示他們深深的同情(2)奧蒂一步一個(gè)坎坷一步一個(gè)艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想的起點(diǎn)”。而同樣是山東卷，其文學(xué)類文本閱讀第21題“作者后說：‘我可不能怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……’你怎么樣理解這句話在文中的深刻含”同樣是理解重要句子含義，其答案為“(1)在者看來，人生路上的困難和艱)環(huán)并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。(2)表達(dá)了作者對(duì)人間真情和溫暖的渴望與向往，對(duì)人生信念和人格尊嚴(yán)的呼喚與堅(jiān)守”。命題人顯然將舊考綱的“理解重要句子含義”和“鑒賞文學(xué)作品的語言”兩個(gè)考點(diǎn)合成了一個(gè)，即新考綱“鑒賞評(píng)價(jià)”之“體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句、的表現(xiàn)力”。多年來，現(xiàn)代文閱讀主觀題得分率一直低迷，如此的調(diào)整、如此的答案可能進(jìn)一步增加考生的得分難度。、大額擇出，公性出訴。由于提供了選擇性試卷又帶來新的問題實(shí)是選擇公平性的問題盡管選擇起點(diǎn)由考生自己發(fā)出考生源于自己興趣愛好和研究方向進(jìn)行選擇而作為一份具有備選功能的試卷提供的備選部分管在選材長(zhǎng)度料類型依舊在考點(diǎn)設(shè)置難度系數(shù)、區(qū)分度等方面的處理上都應(yīng)該追求高度的“同步一致”。像上面列舉的山東卷第21題確是一個(gè)反面例子假如不注意這問題終學(xué)生不是憑興趣愛好自主選擇選修方向是

視高考卷而動(dòng)如文學(xué)類閱讀的難度明顯大于有用類閱讀的難度將致高二教學(xué)大面積地舍棄文學(xué)類閱讀的教學(xué)“民有用”，反之亦然。這種結(jié)果顯然是背離新課程的動(dòng)身點(diǎn)的?！救?017年走向：日高日上鮮艷年試題是以后命題的樣板。不僅是本省，也是其他省市的重要參考。從考綱到題型例如，再到鮮活的試題，通過分析我們發(fā)明2017年高考有用類文本閱讀命題的差不多方向應(yīng)該是：遵循考綱，重在探究。、熟各有文體重仍新、記個(gè)類復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該注意“全而?！??！叭贝_實(shí)是指各種文體都要訓(xùn)練”么指要重點(diǎn)訓(xùn)練新聞、傳記兩大類。其他各種類型的有用文文體也應(yīng)該進(jìn)行梳理。、明各考，歸、價(jià)探作三重突口?？季V有三大類九個(gè)小類本考僅涉及其中一小部分其中歸納、評(píng)價(jià)是重點(diǎn)不同層面發(fā)掘文本深邃意蘊(yùn)的能力也是有用類文本閱讀的考查內(nèi)容答種試題提確實(shí)是要分出“不同層面”，繼而透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。就廣東卷第三題而言，作為一個(gè)演奏家，假如對(duì)什么樣作曲家的作品拿過來就能演奏好，還需要“具體分析人世”，即認(rèn)真研究手頭作品，了解作曲家創(chuàng)作的背景。如此研究后就能“再現(xiàn)”作曲家的作品了。世界一流的演奏家演奏偉大作曲家的作品追求的不是“再現(xiàn)”，而是“表現(xiàn)”，是融人自己感情的“再生“再創(chuàng)造”。如此演奏來的作品才有生命力。以上分析是“從不同層面發(fā)掘文本深邃意蘊(yùn)，時(shí)也是推測(cè)探究本中的觀點(diǎn)，在這番推測(cè)探究中，自然也就融入了考生的觀點(diǎn)，提出了自己的見解。、注“統(tǒng)與新”個(gè)向規(guī)一答思。在新題型面前我必須注意傳考點(diǎn)盡管新大綱在大類上作了新的劃分然而不管是科技文閱讀依有用文閱讀依舊文學(xué)類散文小說的閱讀，它們?nèi)杂幸粋€(gè)總的名字，確實(shí)是現(xiàn)代文閱讀。因此，它們?nèi)杂兄恍┕餐哪芰σ?，例如篩選信息、評(píng)價(jià)探究等。例如“理解重要句子的含義(山卷第21題)、鑒賞文章謀篇布