六年級上冊《山雨》教學(xué)反思

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本課教學(xué)時，我在課堂上體現(xiàn)了以下三個特點(diǎn)：

一、注意語感體驗(yàn)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

這篇文章感情充足，語言美麗。因此在進(jìn)行教學(xué)時，我注意學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生獨(dú)特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗(yàn)中溝通，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。引導(dǎo)學(xué)生想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個詩意的雨天。整體感知時加強(qiáng)文本中如詩一般的文字品嘗、觀賞。閱讀中，一切都以敬重學(xué)生特性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)會，領(lǐng)會文字背后那美的意境。

二、注意讀的層次性

每一次讀都有每一次的`目的和要求，螺旋上升，層層推動，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有足夠的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。

三、分析文章寫法，加強(qiáng)寫法的指導(dǎo)

這篇文章的結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。課文是按雨來、雨中、雨后的依次寫的。這篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我在教學(xué)中，先教給學(xué)生賞讀的方法，體會作者的寫作技巧。我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延長。我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延長到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟?qū)嵙Φ呐嘤彩瞧渌麑?shí)力的訓(xùn)練。收到了很好的效果。

六年級上冊《山雨》教學(xué)反思2

前幾天我教學(xué)《山雨》這一課，現(xiàn)在我回顧一下。

為了教學(xué)好這一課，我看了《山雨》的講課視頻，聽了《山雨》的錄音，更加相識到《山雨》是一篇美麗的寫景散文。本文充分表達(dá)了作者酷愛山雨、酷愛大自然的深厚感情。

本文從視覺和聽覺兩個方面，描寫了山雨的聲音美和色調(diào)美。因此我從這兩個方面入手。先讓學(xué)生讀課文，進(jìn)行整體感知，然后指名學(xué)生回答：“讀了本文之后的感受是什么？”學(xué)生能夠回答出“本文充分表達(dá)了作者酷愛山雨、酷愛大自然的深厚感情?！?/p>

然后我問學(xué)生“本文寫了山雨的什么特點(diǎn)？”有學(xué)生回答是“聲音”。有學(xué)生回答是“色調(diào)”。因此我總結(jié)到本文就是從“聽聲見色”兩方面表達(dá)了濃濃的酷愛大自然的感情。

因此我讓學(xué)生從文章中首先找出描寫聲音的語句與大家共享，有學(xué)生找到：

先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——

沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，奇妙地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色調(diào)。

有的同學(xué)還找到：

遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒起先啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝合在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異樣嘹亮的音響——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻。

然后又讓學(xué)生找出描寫聲音的語句：

雨變更了山林的顏色。陽光下，山林的色調(diào)層次多得幾乎難以分辨，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

然后我讓學(xué)生對描寫聲音的語句進(jìn)行誦讀，進(jìn)一步感悟作者的獨(dú)特感受體驗(yàn)。然后指名學(xué)生朗誦，學(xué)生讀得不是很有感情，于是我?guī)煼蹲x課文，由于我已經(jīng)聽過錄音，我的朗誦比較有感情，有特點(diǎn)，學(xué)生們聽了很是興奮。于是讓學(xué)生再讀描寫色調(diào)的句子。學(xué)生讀得比較有進(jìn)步。

后來在評課時，教研組長給我很高的評價。認(rèn)為我范讀課文讀得好，我想這都是我事先做的打算工作好。另外，有老師給我提出，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的誦讀，顯出層次感。

我想也是，應(yīng)當(dāng)讓女生齊讀，或者男生齊讀，或者個別領(lǐng)讀；或者讀聲音，或者讀色調(diào)，誦讀在這里應(yīng)進(jìn)一步著重突出。

看來，教學(xué)過程的教學(xué)重點(diǎn)還沒有得到突出。所以在月考時，有的同學(xué)在作文的一道小題中沒有做好，這一