《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)資料《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容概述及本課在單元教學(xué)中的位置《月相變化》一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《宇宙》單元的第二課。《宇宙》這一單元屬于《科學(xué)（3—6年）課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇?！队钪妗穯卧诮Y(jié)構(gòu)安排上是非常嚴(yán)密的，這一單元從認(rèn)識(shí)月球開始，以學(xué)生的感知為基礎(chǔ)，再通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。使他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同的宇宙空間分布著不同的天體；同時(shí)令他們感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得深入的科學(xué)道理，科學(xué)探究永無(wú)止境。月相變化是有周期性的，月球的規(guī)律性的圓缺變化與它和太陽(yáng)、地球的相對(duì)位置有密切的關(guān)系。由于月亮本身不發(fā)光，所以它無(wú)論轉(zhuǎn)到什么位置，總是對(duì)著太陽(yáng)的一面明亮而背著太陽(yáng)的一面黑暗。因而，在月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，由于太陽(yáng)、地球、月球的相對(duì)位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相變化》一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。這對(duì)發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法也是十分有利的。在該課的教學(xué)中，我主要是在了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出研究的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生自己的模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)月相變化的原因和規(guī)律，并配以課件幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解。整課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，最后要求學(xué)生持續(xù)觀察回到實(shí)際的生活中去，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，也在探究中培養(yǎng)動(dòng)手和思維能里，得到樂(lè)趣，獲取新的科學(xué)概念。二、學(xué)情分析月亮對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直充滿著神秘和幻想，學(xué)生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。月相更是學(xué)生每天都會(huì)見到的現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象對(duì)于他們僅僅是看到而已，大部分學(xué)生并不能準(zhǔn)確的描述出一個(gè)月的月相變化的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，力求在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。本課通過(guò)模擬活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)月相變化的規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，并能嘗試解釋貌相變化的原因。月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)月球以及月球的運(yùn)動(dòng)又有哪些知識(shí)儲(chǔ)備？在日常生活中，學(xué)生看到過(guò)月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)中也了解了月球是自身不會(huì)發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中自然形成的，變化是有規(guī)律的。2過(guò)程與方法：1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理再作出假設(shè)，同時(shí)能再小組學(xué)習(xí)中收集整理他人的觀點(diǎn)，并根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)2、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化，并在觀察中記錄月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：月球運(yùn)動(dòng)的課件、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1、提問(wèn)：（1）地球在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）地球自轉(zhuǎn)一周用多少時(shí)間？地球公轉(zhuǎn)一周用多少時(shí)間？（3）伴隨地球自轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象？伴隨地球公轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象？3（4）我們是根據(jù)什么推想地球運(yùn)動(dòng)狀況的？（日月星辰的東升西落情況。）2、談話：（1）月球除了像太陽(yáng)一樣有東升西落的現(xiàn)象以外，還有什么現(xiàn)象？（出示課件：一個(gè)月內(nèi)的月球方位和月相變化。）（2）說(shuō)一說(shuō)，在一個(gè)月內(nèi)不同日期的同一時(shí)刻，月球在天空中的方位有什么變化？月球的樣子有什么變化？（3）關(guān)于月球的方位變化和月球的圓缺變化，你有什么想說(shuō)的嗎？3、這節(jié)課，我們來(lái)研究月球的運(yùn)動(dòng)和月球圓缺變化的原因。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了第一節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解了一些關(guān)于月球的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)、談話與學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)已學(xué)概念的掌握情況，為本課探究月相變化奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ┨骄啃轮?、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球的運(yùn)動(dòng)（1）我們首先來(lái)研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種，一種是在一天中不同時(shí)刻的變化，另一種是在不同日期同一時(shí)刻的變化，我們分別進(jìn)行研究。（月球公轉(zhuǎn)的課件展示）(2)討論:①根據(jù)你過(guò)去的觀察說(shuō)一說(shuō)，在一天中的不同時(shí)刻（19時(shí)、20時(shí)、22時(shí)……），月球在天空中的方位是怎樣的變化的？（自東向西移動(dòng)）每天都這樣嗎？你認(rèn)為這種變化是怎么產(chǎn)生的？（就像太陽(yáng)東升西落一樣，是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。）②在不同日期的同一時(shí)刻（初三、初七、初九……的傍晚），月4球在天空中的方位是怎樣變化的？（自西向東移動(dòng)）這說(shuō)明什么？（月球在自西向東運(yùn)動(dòng)）這種變化是由于地球自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的？（不是）為什么？地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東）③農(nóng)歷初二、初八、十五的傍晚，月球分別在天空中的哪個(gè)方位？農(nóng)歷十六、二十一、二十七的早晨，月球分別在天空中的哪個(gè)方位？月球在天空中移動(dòng)的“路線”（軌跡）是什么樣的？（弧形）④上半月，我們看到月球在地球上空沿弧線自西向東運(yùn)動(dòng)；下半月，我們?nèi)匀豢吹皆虑蛟诘厍蛏峡昭鼗【€自西向東運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明什么？（說(shuō)明月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是自西向東。）⑤農(nóng)歷初二月球在什么方向？農(nóng)歷十六月球在什么方向？每個(gè)月都是這樣嗎？這說(shuō)明什么？（這也說(shuō)明月球在繞地球運(yùn)動(dòng)，只有這樣，上述現(xiàn)象才能循環(huán)出現(xiàn)。）⑥通過(guò)以上分析，你知道了什么？（3）教師小結(jié)：通過(guò)以上分析可以知道，月球總在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，月球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件動(dòng)態(tài)展示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生直觀了解到由于太陽(yáng)，地球、月球的相對(duì)位置不同，看到的月球明亮部分的形象也就不同，為下面學(xué)習(xí)月相變化的規(guī)律做好鋪墊。】2、指導(dǎo)學(xué)生畫月相，貼月相。（1）講述：下面我們來(lái)研究月球的圓缺變化。月球的圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相（板書：“月相”）。（2）你們都見過(guò)哪些形狀的月相？生交流。（3）請(qǐng)看看這兩個(gè)月相，猜猜是什么時(shí)間的月相。課件出示：初一5和十五的月相，初一的月亮看不到就對(duì)了。（4）介紹：月相的變化周期大約是一個(gè)月，是按農(nóng)歷計(jì)算的，就是我們常說(shuō)的初一、初二、初三……（5）引導(dǎo)畫月相A、你們能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫一畫初二、初八、二十二的月相嗎？為了能讓小組完成任務(wù)又快又好，給大家一些小提示，投影出示畫月相、粘貼月相提示。①根據(jù)你的印象先在圓內(nèi)畫一段圓弧，然后將月相剪下來(lái)。②如果你認(rèn)為整個(gè)都看見的月相就不剪；③可以猜測(cè)，畫、剪得不對(duì)沒(méi)關(guān)系；④每位同學(xué)只選其中一個(gè)日期的月相畫，又快又好地完成任務(wù)。⑤請(qǐng)完成任務(wù)的小組將月相按時(shí)間順序用磁鐵粘到黑板上。B、利用課前提供的圓紙片畫月相、粘貼月相。（6）交流總結(jié)從大家畫的月相可以看出對(duì)于同一日期的月相大家的認(rèn)識(shí)是不同的，究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？怎么辦？（7）討論：①隨著日期的推移，月相是怎樣變化的？（初二是向左彎的月牙兒，初八是有半邊明亮，十五是圓月，二十二是左半邊明亮，二十八是向右彎的月牙兒。）每個(gè)月都是這樣的嗎？從月圓到再次看到月圓，中間相隔多少時(shí)間？（農(nóng)歷一個(gè)月）②月相變化是月球的形狀在變化嗎？你認(rèn)為可能是什么在變化？③月球會(huì)發(fā)光嗎？為什么我們看到月球是亮的？（月球反射的太陽(yáng)光）6在陽(yáng)光的照射下，整個(gè)月球都能被照亮嗎？哪部分是亮的？（只有月球向著太陽(yáng)的一面才是亮的，才能反射光由此推想月相變化可能是怎么回事？）④月相變化是伴隨月球的什么變化發(fā)生的？伴隨月球的方位變化而發(fā)生，隨著日期的推移，月球逐漸向東移動(dòng)，月相不斷變化。）這兩種變化在時(shí)間上有什么共同的規(guī)律？（月球的方位變化與月相變化部是循環(huán)的，周期都是農(nóng)歷的一個(gè)月。）由此推想月相變化可能與什么有關(guān)系？（可能與月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系。）（8）講述：以上，我們做了一些推測(cè)，認(rèn)為可能與月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)系。為了證明這些推測(cè)對(duì)錯(cuò)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的方法是：用教室里這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，你自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使燈光照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？（9）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（10）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（11）討論：①以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？②根據(jù)以上研究，說(shuō)說(shuō)月相是怎樣形成的？（12）講解：月球不會(huì)發(fā)光，朝著太陽(yáng)的一面是明亮的，背著太陽(yáng)的一面是黑暗的。月球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，向著地球的一面有時(shí)全部是明亮的，有時(shí)明亮部分大于黑暗部分，有時(shí)明亮部分與黑暗部分各半。有時(shí)明亮部分小于黑暗部分，有時(shí)全部是黑暗的。這樣，在地球上就會(huì)看到有月相變化。（13）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中49頁(yè)這個(gè)問(wèn)題的空白。7（14）提問(wèn)：用你自己的話說(shuō)說(shuō)，月相變化是怎么產(chǎn)生的？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題：為什么同一時(shí)間點(diǎn)上月相不一樣？月相在一個(gè)月里是怎么變化的？變化有規(guī)律嗎？月相是怎樣產(chǎn)生的？這些問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。利用多媒體課件，重現(xiàn)月相發(fā)生時(shí)候的現(xiàn)象，這樣使抽象的東西更加形象化，從而有利用幫助學(xué)生加深理解。促使學(xué)生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化。】（三）模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相變化的原因和規(guī)律。1、有些小組出現(xiàn)了不一樣的情況，到底哪種是正確的呢？我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證?2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前我們要考慮一下：為什月相有各種不同的形狀，你覺(jué)得是什么原因？（由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各實(shí)驗(yàn)材料生：可能與太陽(yáng)照射有關(guān)，（教師：如果沒(méi)有太陽(yáng)照射呢？投影出示太陽(yáng)）生：可能與月球本身不發(fā)光有關(guān)。師：是的，如果月球發(fā)光的話……。出示半黑半白的月球，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣，你覺(jué)得白的這邊應(yīng)該朝哪里。生：可能與月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。師：假如地球和月球都是靜止不動(dòng)的，會(huì)怎樣？所以等會(huì)實(shí)驗(yàn)我們要讓月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。4、同學(xué)們提出了很多實(shí)驗(yàn)方案，老師整理一下：我們以黑板所在方向?yàn)樘?yáng),每個(gè)小組8人臉朝外圍成一個(gè)圈代表地球上的觀察者（投影出示），月球圍繞地球逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)一圈剛好是一個(gè)月。5、溫馨提示：（為了更好地實(shí)驗(yàn)，老師還有幾點(diǎn)提示）8（1）、組長(zhǎng)使月球逆時(shí)針圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)到每位觀察員面前都要稍作停頓，讓他看清楚月相），一圈剛好一個(gè)月，月球亮面始終朝向太陽(yáng)；（2）、8位觀察員眼睛平視正前方，第一圈記住你看到的月相；第二圈用筆快速地在草稿紙上畫下來(lái)；第三圈檢查是否畫對(duì)了；（提出要求：8為觀察員每人帶紙和筆畫草稿，以免回到座位后忘記）（3）、看清月相的明暗交界線是朝哪個(gè)方向的，畫時(shí)請(qǐng)注意；明暗交界線畫好后再涂黑色（也可以用斜線畫陰影部分）表示看不見的部分。（4）、實(shí)驗(yàn)完成后回到座位畫匯總表。6、同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有問(wèn)題嗎？請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)試一試（1）、圍成圓圈,組長(zhǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，全班同學(xué)觀察正確與否（找到正確的與不正確的地方）（2）、教師采訪1號(hào)和5號(hào)兩位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你看到的月相是怎樣的，你們分別是農(nóng)歷什么時(shí)間。你們覺(jué)得3號(hào)和7號(hào)是什么時(shí)間。（3）、其他四位同學(xué)分別是什么時(shí)間呢？請(qǐng)8位觀察員記住你所代表的日子,畫圖時(shí)畫出相應(yīng)的月相。7、學(xué)生領(lǐng)取材料分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。8、各小組學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄，說(shuō)一說(shuō)我們的發(fā)現(xiàn)。9、猜測(cè)其他日子的月相是怎樣的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生形成對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的探究方法。學(xué)生親歷了整個(gè)“月相”過(guò)程，與前面的感悟發(fā)生聯(lián)系，能大致理解月相規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的，在模擬中改進(jìn)自己前面的操作，更有利于知識(shí)的建構(gòu)。】（四）解釋現(xiàn)象，揭示規(guī)律9這是我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)之后畫的月相，與前一次畫得月相比較，區(qū)別明顯嗎？現(xiàn)在你能不能找到月相變化的規(guī)律？（學(xué)生總結(jié)月相變化的規(guī)律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；下半月，由圓到虧，左亮）【設(shè)計(jì)意圖：】（五）課外拓展：1、判斷：（1）白天是看不到月亮的。（）（2）月亮的圓弧總是向上的。（）2、（簡(jiǎn)答）只要是晴天，每天晚上8點(diǎn)都能看到月亮嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展，讓學(xué)生明白課堂上的一切都是模擬，知識(shí)來(lái)源于生活,為了更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該把視野投向課外的廣闊天地?！浚┱n后觀察月相1、這些都是前人在長(zhǎng)期觀察的基礎(chǔ)上結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)得出的月相變化的規(guī)律，事實(shí)