幼兒教師實現(xiàn)自我發(fā)展的三個途徑

幼兒教師實現(xiàn)自我發(fā)展的

三個途徑

萬州區(qū)教師進修學(xué)校

劉文東主講第一頁，共三十三頁。途徑一：做好自我發(fā)展的規(guī)劃

(一)規(guī)劃要點

1．對自我認識做出正確的評估

要認識自己的人格特質(zhì)；要確認自己的工作價值觀。第二頁，共三十三頁。2．對所處環(huán)境進行客觀的分析

要分析所在環(huán)境條件的特點；環(huán)境的發(fā)展變化情況；自己在這個環(huán)境中的地位；環(huán)境對自己提出的要求；環(huán)境對自己有利的條件和不利的因素等等。第三頁，共三十三頁。3．對自己的發(fā)展機會如實地審視

從專業(yè)上說，要考慮諸如改善教育教學(xué)方法，增進師幼關(guān)系的融洽；開發(fā)新的課程，促進幼兒各方面的發(fā)展等。在行政管理方面，可以審視自己兼任行政工作如主任、園長助理等職位的機會。作為教師，應(yīng)正確看到自己能在哪一方面找到適合自己發(fā)展的機會。第四頁，共三十三頁。4．確立自我發(fā)展的目標(biāo)

短期目標(biāo)：近期內(nèi)所能完成的發(fā)展目標(biāo)；中期目標(biāo)：整個發(fā)展規(guī)劃的中途目標(biāo)；長期目標(biāo)：最終追求的結(jié)果。應(yīng)既具現(xiàn)實性和前瞻性。第五頁，共三十三頁。5．制定行動策略

一個好的行動策略不單是一個活動項目而已，而應(yīng)該是包含許多活動的組合。在制定行動策略時，應(yīng)注意整體的配合與靈活應(yīng)用。比如在制定學(xué)習(xí)決策時，就應(yīng)綜合考慮以下三個因素：學(xué)什么？如何學(xué)？何時學(xué)？

第六頁，共三十三頁。

6．執(zhí)行行動策略

馬上采取行動，現(xiàn)在開始。衡量每天的進步，每天檢查成果。針對問題和不足加以反思，并設(shè)法補救與改善。第七頁，共三十三頁。[案例]

一位幼兒教師在規(guī)劃中的個人分析

一、優(yōu)勢分析

★有熱情與童心，對幼兒的熱愛是我堅守幼教崗位的重要支柱。★職業(yè)心態(tài)平和，能正確處理上下級關(guān)系、同事關(guān)系、師幼關(guān)系和家園關(guān)系。第八頁，共三十三頁?！镉?0年的幼兒教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，有認識和評價幼兒身心發(fā)展水平，并給予相應(yīng)輔導(dǎo)的能力。★會設(shè)計和布置適宜的環(huán)境，合理地組織幼兒的一日生活?！镉休^好的藝體教學(xué)及組織幼兒藝體活動的能力?！锖脤W(xué)、勤學(xué)，喜歡閱讀各類有益的報刊，偶爾也即興寫兩筆。★能夠參加課題研究，并具有初步的教育科研能力。第九頁，共三十三頁。二、不足剖析★愛沖動，在教學(xué)研究中虎頭蛇尾的事時有發(fā)生，偶爾雖寫兩筆，但不善于總結(jié)與整理?！镉變航逃茖W(xué)理論功底薄弱，更談不上通曉?！锩鎸ψ约旱慕虒W(xué)缺乏“還能更好嗎”這樣的不斷追求?！飳τ谡n程開發(fā)研究的能力也只是停留在淺層次。★自制教玩具的能力還要進一步提高，創(chuàng)新實踐能力不強。第十頁，共三十三頁。(二)規(guī)劃書的撰寫教師自我發(fā)展規(guī)劃書——基本情況——目標(biāo)（含成功的標(biāo)準(zhǔn)）——對所處環(huán)境的分析——自身條件及潛力測評——目標(biāo)分解及目標(biāo)組合——差距——縮小差距的具體措施第十一頁，共三十三頁。途徑二：沐浴書香，閱讀經(jīng)典

(一)讀哪些書？

1．文化典籍：中國的“四書五經(jīng)”，唐詩、宋詞、元曲，亞里斯多德的《形而上學(xué)》，康德的《判斷力批判》，黑格爾而的《美學(xué)》，帕森斯的《社會系統(tǒng)》等等。第十二頁，共三十三頁。2．教育名家名著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》杜威的《杜威教育名篇》

夸美紐斯的《大教學(xué)論》加德納的《多元智能》等等。這類書對提高我們的教育素養(yǎng)大有助益。第十三頁，共三十三頁。

3．教育科研方法類圖書《教育科研技能訓(xùn)練指導(dǎo)》《教育科研有問必答》《怎樣寫教學(xué)論文》《教師怎樣做校本研究》《教學(xué)反思與行動研究》等等。這類書對于提高我們的科研意識和水平及創(chuàng)新能力都極有幫助。第十四頁，共三十三頁。4．教學(xué)方法論圖書

《學(xué)前教育管理學(xué)》《幼兒教育概論》《怎樣聽課評課》《說課藝術(shù)》等，這類書理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)性比較強。第十五頁，共三十三頁。5.體現(xiàn)新課程理念、教學(xué)和評價的圖書《國際教育新理念》《走進新課程》《新課程與評價改革》《有效的學(xué)生評價》等等。這類書，理念與操作并舉，有利于我們教學(xué)工作的創(chuàng)新和借鑒。第十六頁，共三十三頁。（二）怎樣讀書在我們的教師隊伍中流行一種心理浮躁的“懶讀癥”，主要癥狀為“三懶”：手懶（懶動“筆”）、心懶（懶思考）、足懶（懶踐行）。為此，擬一“處方”：讀書“三到——手到、心到、身到。

第十七頁，共三十三頁。1.手到——練好筆記功夫(1)抄錄式筆記即摘錄圖書、報刊、教材中與自己興趣和學(xué)習(xí)關(guān)系密切的章節(jié)、段落。(2)摘要式筆記就是在理解和掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照原書或原文順序簡明扼要地摘錄其要點。第十八頁，共三十三頁。（3）臺歷式筆記

利用臺歷，把閱讀中看到的精辟的箴言、警句、典故、諺語，學(xué)習(xí)中的疑問和心得記錄在臺歷上。這些臺歷上的只言片語經(jīng)過日積月累，匯聚起來就如同珍寶。第十九頁，共三十三頁。（4）提綱式筆記

將一本書或一篇文章的論點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地記錄下來。經(jīng)常編寫讀書提綱可幫助自己進行邏輯思維訓(xùn)練。第二十頁，共三十三頁。（5）批注式筆記

在書中劃出精彩、生動、意義深刻、關(guān)鍵性的詞句和段落，在正文旁做扼要的提示批注。三言兩語，重點突出，文字簡潔，便于查找。邊讀邊劃，邊寫邊想，理解更加深入。第二十一頁，共三十三頁。（6）質(zhì)疑式筆記

閱讀中的重點、難點，自己不能解決或理解不深、模棱兩可時，不妨把這些問題先記錄下來。隨著知識的豐富、思維能力的提高，再回過頭來學(xué)習(xí)，或是請教行家加以解答。第二十二頁，共三十三頁。（7）心得式筆記

用自己的語言寫下讀書后的感受、認識、體會、啟發(fā)以及收獲的一種筆記。第二十三頁，共三十三頁。（8）綜述式筆記

讀過幾本或幾篇同一主題的書或文章后，可寫讀書綜述，在綜述中要抓住重點和中心，綜述各種觀點和思想，說明總的現(xiàn)狀與發(fā)展，也要寫出自己的看法。

第二十四頁，共三十三頁。2.心到——養(yǎng)成“研究性”閱讀習(xí)慣讀書的心到，其本質(zhì)就是感悟。閱讀的過程應(yīng)該是“悟”的過程，是自己“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的過程，應(yīng)該是讀者和作者之間的心靈的交流的過程。

第二十五頁，共三十三頁。3.身到——把學(xué)的東西及時“賣”到課堂

古人云“千里之行，始于足下”。詩曰“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。教師讀書應(yīng)該“身到”——把知識應(yīng)用到自己的創(chuàng)新實踐中去。第二十六頁，共三十三頁。途徑三：培養(yǎng)教學(xué)的反思能力1.教學(xué)反思的性質(zhì)謹慎進行教學(xué)決策，充分關(guān)注教學(xué)反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時分析總結(jié)，積極尋求解決問題的辦法，這就是在進行反思性教學(xué)，或者說，其教學(xué)已具有了反思性質(zhì)。第二十七頁，共三十三頁。2.教學(xué)反思的邏輯

我做了什么→我的做有效嗎→我的做自身合理嗎→我還能怎樣做?第二十八頁，共三十三頁。3.寫教學(xué)反思日記

關(guān)鍵要有問題意識,要把握反思點。根據(jù)學(xué)生和教材的特點，我的教學(xué)目標(biāo)是什么?今天的教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標(biāo)?為什么?今天的教學(xué)對學(xué)生都有哪些幫助，舉例說明。

第二十九頁，共三十三頁。今天的教學(xué)內(nèi)容是否有助于學(xué)生未來的發(fā)展?為什么?今天采用了哪些教學(xué)方法，進行了哪些教學(xué)活動?其優(yōu)點、缺點各是什么?

第三十頁，共三十三頁。今天是否設(shè)置了特殊的教學(xué)情境?其目的是否達到?為什么?今天的課堂教學(xué)中令我印象最深的是什么?為什么?……第三十一頁，共三十三頁。3.反思日記的交流與探討

教學(xué)反思是一個對話的過程：自己—自己對話；自己—他人對話；實踐—理論對話（行動研究）：追問—學(xué)習(xí)—思考—行動（循環(huán)往復(fù)）。第三十二頁，共三十三頁。內(nèi)容梗概幼兒教師實現(xiàn)自我發(fā)展的

三個途徑。環(huán)境對自己有利的條件和不利的因素等等。開發(fā)新的課程，促進幼兒各方面的發(fā)展等。作為教師，應(yīng)正確看到自己能在哪一方面找到適合自己發(fā)展的機會。短期目標(biāo)：近期內(nèi)所能完成的發(fā)展目標(biāo)。中期目標(biāo)：整個發(fā)展規(guī)劃的中途目標(biāo)。一個好的行動策略不單是一個活動項目而已，而應(yīng)該是包含許多活動的組合。★有熱情與童心，對幼兒的熱愛是我堅守幼教崗位的重要支柱?！飼O(shè)計和布置適宜的環(huán)境，合理地組織幼兒的一日生活?！镉休^好的藝體教學(xué)及組織幼兒藝體活動的能力?！锩鎸ψ约旱慕虒W(xué)缺乏“還能更好嗎”這樣的不斷追求?！镒灾平掏婢叩哪芰€要進一步提高，創(chuàng)新實踐能力不強。1.手到——練好筆記功夫。將一本書或一篇文章的論點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地記錄下來。2.心到——養(yǎng)成“研究性”閱讀習(xí)慣。3.身到——把學(xué)的東西及時“賣”到課堂。教師讀書應(yīng)該“身到”——把知識應(yīng)用到自