聲教案模板（共5篇）

第27頁共27頁聲教案模板〔共5篇〕第1篇：《人琴俱亡》教案模板學(xué)習(xí)目的：1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。一、課堂學(xué)習(xí)1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？3、課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道。”公往臨殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當(dāng)時正與客人下棋，看完后假設(shè)無其事的繼續(xù)與客人漸漸下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是沖動的重要時刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的表達(dá)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達(dá)的同時，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好表達(dá)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲哀，卻還是要強自抑制。二、課后學(xué)習(xí)：閱讀下面的文言文，完成題目?！布住惩踝娱?、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒?！惨摇澄何鋵⒁娦倥?，自以形陋，缺乏雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚窔⒋耸?。1、給以下字注音猷篤慟輿2、解釋加點詞的含義。王子猷、子敬俱病篤〔〕〔〕子敬素好琴〔〕何以都不聞消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕3、用現(xiàn)代漢語疏通以下句子的意思，加點字的意思要力求譯準(zhǔn)?！?〕語時了不悲。譯文：____________________________________________________________〔2〕便索輿來奔喪。譯文：____________________________________________________________〔3〕便徑入坐靈床上。譯文：____________________________________________________________〔4〕因慟絕良久，月余亦卒。譯文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步詩》，和〔甲〕文都是寫的，請你把它工整地寫在下面。5、〔甲〕〔乙〕兩文都選自《世說新語》，〔乙〕文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？第2篇：聲現(xiàn)象教案聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案一．教學(xué)目的：1．知識與技能●初步學(xué)習(xí)：聲音的產(chǎn)生和傳播．聲音的特征──響度、音調(diào)、音色噪聲的危害、來和防治．人耳聽不見的聲音──超聲波、次聲波2．過程和方法●經(jīng)歷活動：探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件〔傳播介質(zhì)、傳播快慢〕的活動對影響音調(diào)、響度的因素進(jìn)展探究區(qū)分不同樂器發(fā)出的聲音比擬材料的隔聲性能3．情感、態(tài)度、價值觀●體驗各種聲音帶給你的不同感受〔寧靜？歡樂？振奮？煩躁？〕體會聲音世界的奇特和多彩二．教材分析^p1、重點：聲音的產(chǎn)生、傳播、特征，各種聲音的特征及應(yīng)用2、難點：音調(diào)與音色的應(yīng)用，聲知識的拓展3、學(xué)習(xí)方法：認(rèn)真實驗、認(rèn)真觀察、認(rèn)真探究三．知識疏理〔一〕課本知識疏理1．聲音產(chǎn)生的條件：物體振動聲音傳播的條件：必須有介質(zhì)。固、液、氣均可，真空不能傳聲聲音傳播的形式：聲波〔縱波的形式〕聲音傳播的速度：在空氣中340m/s、水中1500m/s、鋼鐵中5200m/s2．樂音的三要素〔1〕響度〔聲音的強弱〕：決定于聲的振幅和人耳距聲的遠(yuǎn)近。人耳剛能聽到的響度為0dB、理想聲音環(huán)境的響度不高于50dB、影響人學(xué)習(xí)和工作的噪聲超過70dB、損傷人聽力的響度超過90dB?！?〕音調(diào)〔聲音的上下〕：決定于聲振動的頻率。人耳能聽到的頻率范圍是20～20000Hz、人嘴能說的頻率范圍是20～20000Hz?！?〕音色〔聲音的特色〕：決定于聲的構(gòu)造。買碗時輕碰聽好壞，是根據(jù)音色不同?！矘?gòu)造改變較大〕買西瓜輕拍聽生熟，是根據(jù)音調(diào)不同。〔松緊發(fā)生改變〕3．噪聲：狹義上說是無規(guī)那么振動產(chǎn)生的聲音，波形無規(guī)那么。廣義上說是一切影響人們學(xué)習(xí)、工作、生活、休息的聲音。減小噪聲的方法主要是：消聲、吸聲、隔聲。4．超聲波〔頻率大于20000Hz的聲音〕特點：方向性好、穿透才能強、聲能易集中。應(yīng)用：測距、測速，清洗、焊接，成像、碎石。5．次聲波〔頻率低于20Hz的聲音〕特點：能繞過物體傳播，傳播間隔遠(yuǎn)。應(yīng)用：預(yù)報地震、預(yù)報臺風(fēng)、監(jiān)測核爆炸。注意點：傷人?！捕痴n外知識疏理1．雙耳效應(yīng)：兩只耳朵更能確定聲音產(chǎn)生的方位和間隔，有給聲定位的作用，聽聲音更具立體聲。2．回聲：原聲經(jīng)障礙物反射回來的聲音?；芈暸c原聲的時間間隔必須大于0.1s人耳才能區(qū)分，要聽到回聲，人耳距聲至少17m。3．發(fā)聲體越緊、越細(xì)、越短，振動所發(fā)出的音調(diào)越高。如吹笛子、吹酒瓶等。4．聲音的反射：聲波像平面鏡反射太陽光那樣，遇到物體會發(fā)生反射。5．〔從閱讀和習(xí)題中自己補充〕六．難點講解［例1］“聲音的上下”到底指什么?［分析^p]：日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是惟—的．例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度．物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義．所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描繪音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描繪聲音的響度．［例2］聲音的三要素．［分析^p］：聲音的三要素是指聲音的響度、音調(diào)和音色，它們用來描繪人對聲音的主觀心理感受．因為響度、音調(diào)和音色可以在主觀上用來描繪任何復(fù)雜的聲音，故又稱為聲音三要素．響度，它表示的是聲音的強弱程度，主要取決于聲波振幅的大?。粽{(diào)也稱音高，客觀上音調(diào)大小主要取決于聲波基頻的上下，頻率高那么音調(diào)高，反之那么低。音色人耳也可以分辨出這不同聲音靠音色。［例3］超聲波是怎樣清洗精細(xì)零件的?精細(xì)零件浸沒在清洗液中，清洗液在超聲波的作用下，一會兒受壓變密，一會兒受拉變疏．在受拉變疏時清洗液會發(fā)生碎裂，碎裂時會產(chǎn)生許多小空泡，這種小空泡立即又會崩潰，而崩潰時會產(chǎn)生很強的微沖擊波，這種現(xiàn)象叫“空化現(xiàn)象”．因為超聲波的頻率很高，小空泡便急速地生而滅、滅而生．由此產(chǎn)生的沖擊波就像是許許多多無形的“小刷子”很起勁地刷洗著精細(xì)零件的每個角落．例題講解1．甲用鐵錘打擊一下鐵管的一端，乙在另一端把耳朵貼在鐵管上能聽到兩次擊管聲，這是因為A.一個是原聲，另一個是回聲B．入耳的錯覺C．聲音沿鐵管傳播快，先聽到；沿空氣傳播慢，后聽到D．人的雙耳效應(yīng)2．閉上眼睛我們也可以區(qū)分熟人的說話聲音，這是根據(jù)人的聲帶振動時，有不同的A.音色B.振幅C.頻率D．響度3．聲音是一種波，在以下的實例中，能說明聲音具有能量的是A.下雨天，我們總是先看到閃電，后聽到雷聲B．百米賽跑的終點計時員總是在看到白煙的同時按下計時器C．宏大的雷聲響過，我們發(fā)現(xiàn)活動的窗戶玻璃也跟著振動起來D．登上月球的宇航員們即使相距很近，也必須通過無線電來通話附:練習(xí)題一、選擇題1.關(guān)于聲下面說法中正確的選項是A.能發(fā)聲的物體叫做聲B．各種樂器都是聲C．正在發(fā)動的摩托車是聲D.公路邊的高音嗽叭是聲2．聲音既可以在固體物質(zhì)中傳播，也可以在液體或氣體物質(zhì)中傳播，那么聲音在它們當(dāng)中傳播速度由大到小的正確排序是A.固體、液體、氣體B.氣體、液體、固體C.氣體、固體、液體D．一樣快3．以下環(huán)境中不能傳聲的是A.在海洋深處B．在月球上C.在原野中D．在封閉的房內(nèi)4．在一般情況下，房間內(nèi)說話比室外聽得更清楚，其原因是A.房間內(nèi)能聽到回聲B.房間內(nèi)沒有嘈雜聲C.房間內(nèi)原聲和回聲混合D.以上原因都對5．以下各聲音屬于噪聲的是A.音樂會上的鋼琴聲B．節(jié)日的焰火鞭炮聲C．鄰居裝修房屋的電鋸聲D．爽朗的笑聲6．將敲響的鑼面用手一按，響聲幾乎立即消失了，這是因為A.聲音傳到很遠(yuǎn)的地方了B．鑼面停頓了振動C.鑼的振動頻率變低了D．鑼的響度變小了7．某人在下雨天看到閃電后2秒鐘，才聽到雷聲，那么打雷處的云層離人大約A.680米D．6×107米C.1360米D．1.2x108米二、填空8．聲音是由物體的______而產(chǎn)生的。吉他弦被彈撥發(fā)聲時，用手按壓住琴弦，聲音就會消失，這是因為_________________.9.聲音的傳播需要介質(zhì)，一切______體、_____體和______體能傳聲，在_____中不能傳聲。釣魚時，河岸上的腳步聲會把魚嚇跑，這說明______也可以傳聲。10.女高音和男低音的主要不同之處是________。一個同學(xué)大聲說話和小聲說話主要是他的聲音的_______不同。11．人耳所能聽到的聲波范圍通常在_______Hz到_______Hz之間。頻率高于聽力上限的叫________，頻率低于聽力下限的叫_______。三、實驗14．在喇叭的紙盆上放一些小的泡沫塑料顆粒再用該喇叭播音，想一想，你能得到哪些與聲音有關(guān)的物理結(jié)論，試舉兩例。五、計算題15.一艘船，停在海面上利用聲音的反射向海底垂直發(fā)射聲音，經(jīng)測量，從發(fā)射到承受到回聲，所用時間為10秒，求海底的深度?(：聲音在海水中的傳播速度為1450米／秒)第3篇：《回聲》教案《回聲》教學(xué)目的：1.學(xué)過的方法自主識字八個，由歸類法引出新的識字方法：形聲字2.朗讀，抓住提示語，標(biāo)點，情境讀好小青蛙和媽媽的對話3.讀懂青蛙嗎媽媽的話，與微課結(jié)合，讓學(xué)生明白回聲是怎樣產(chǎn)生的。一.聲音激趣，導(dǎo)入課題1.同學(xué)們，我們身邊有各種的聲音，下面請你來聽這是什么聲音，舉手告訴我。好嗎？咱們比一比誰的耳朵最機靈。歌聲流水聲雞叫這節(jié)課，我們來認(rèn)識另外一種聲音《回聲》。2.伸出小手和老師一起板書：回，大口框里套小口；聲上面是士，上橫長，下橫短。師：誰來大聲地讀出課題齊讀課題3.質(zhì)疑課題讀了課題你想知道什么？生答：回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？師：(標(biāo)題邊畫問號)想要解答這些疑問，我們先要把課文讀明白。4.如今老師就要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請你用手指告訴老師這篇課文共有幾個自然段？〔6〕很好，請同學(xué)們輕輕地把書翻開到148頁.端起來，注意聽每一字的字音。點到誰誰來讀?？凑l聽的最認(rèn)真。5.同學(xué)們都的都很流利啊！你能舉手答復(fù)老師你在家預(yù)習(xí)時讀了多少遍學(xué)習(xí)課文嗎？〔看來，真的是要反復(fù)來練習(xí)才能把課文讀好〕6.老師要來看一看，認(rèn)真預(yù)習(xí)的你，會不會被生詞寶寶難倒呢？出示：帶拼音生詞〔點領(lǐng)讀〕不帶拼音生詞同桌互讀小荷葉誰會誰就快速起立，大聲，清楚地讀出來?！安y、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”二.多種方法識字1.同學(xué)們可以記住這么多生詞，一定有自己的方法，下面我們小組合作，交流識字方法。2.〔1〕下面我們開場匯報。提問本組不會說識字方法的字每組匯報一個字，說識字方法3.同學(xué)們都用自己的方法記住了這些字，如今請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？紋、圈、返、哩呱〔1〕師：拿呱字舉例子，左邊的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右邊的瓜表示聲音，是他的聲旁。這樣的字，我們叫他形聲字。如今就請你和同桌互相說一說，其他的字哪邊是形旁，哪邊是聲旁呢？〔2〕同學(xué)們看一看，你和老師找的一樣嗎？紅色的是形旁，綠色的是聲旁。我們把這樣的字叫做：形聲字。用形聲字的方法記字不僅記住了讀音，還記住了字的意思，這就是這節(jié)課同學(xué)們和老師一起發(fā)現(xiàn)的識字方法。〔3〕師：你還知道哪些字是形聲字呢？三.同學(xué)們過了生字關(guān)。如今，請同學(xué)們快速閱讀課文，考慮，這篇課文講了一件什么事？1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真不錯，如今，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第一自然段，請同學(xué)們自讀第一自然段，和同桌說一說通過朗讀第一自然段你知道了什么？點1讀，說多音字生1：我知道了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影師：同學(xué)們我們一起看一看，石橋是什么形狀的？水中的倒影是什么形狀的？那他們連在一起？〔老師用手指一指，上面的半圓形橋洞和水中的倒影連在一起就形成了一個圓圓的月亮?！硯煟憾嗝赖木跋蟀。l來讀一讀？1人指名讀?！捕承∏嗤芸吹街車利惖娘L(fēng)光，快樂得叫起來，他說了什么，請你輕輕地翻開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話?！?〕生匯報，師提問這兩句不是小青蛙說的嗎？師：請你仔細(xì)看看他們的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們的對話一模一樣。師：真有一只看不見的小青蛙嗎？生：是回聲。小青蛙說的這兩句話要怎么讀呢？第一句：聽出來了，小青蛙很快樂.你能告訴大家你為什么這樣讀嗎？〔真是個會學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們，我們把這種可以幫助我讀好句子的詞叫做：提示語。帶標(biāo)點。哪只快樂地小青蛙再來讀一讀？師：真是一只快樂的小青蛙〔2〕第二句：這句又該怎么讀呢？生1：你是誰，你在哪兒？師：請你注意“誰”，請你再來讀。生2：你是誰，你在哪兒？師：你是帶著什么語氣來讀的？生：疑問師：說說你的理由3.〔1〕請同學(xué)們用我們新學(xué)習(xí)的方法，同桌之間互相讀一讀，一個人讀小青蛙的話，一個人讀回聲。讀出歡快和疑問的語氣?！?〕師生合作〔男生女生讀對話，老師讀旁白〕。〔三〕師：小青蛙奇怪極了，同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？請大家自學(xué)3.4.5.6自然段。第三段匯報話和提示語誰來讀一讀第四段，說說你知道了什么？點一讀。找動詞。齊邊讀邊做動作。第五段找出青蛙媽媽的話，提問：同學(xué)們，你知道什么是回聲了嗎？誰能說一說？師：老師也做了一個模擬聲波的小實驗，我們吧。師：聲音的波紋就像水的波紋，水的波紋碰到河岸要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。請同學(xué)們再看一段視頻。如今，你明白什么是回聲了嗎？科學(xué)知識真有趣阿！師：可是小青蛙還不明白，你能把青蛙媽媽的話，讀給小青蛙聽嗎？要用什么語氣讀呢?師：讀出了青蛙媽媽的親切。小青蛙在大家的幫助下也明白了，他是怎么說的呢？誰來讀一讀。請1名學(xué)生讀。讀出快樂來。誰還能讀出小青蛙的快樂呢？我們一起讀青蛙媽媽的話，請一位同學(xué)到臺前表演好不好？詞語訓(xùn)練快樂得蹦起來〔四〕學(xué)習(xí)第六自然段，進(jìn)展語言訓(xùn)練。小青蛙終于明白了，他快樂地游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立即響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快的說生：多好玩??！〔五〕分角色朗讀課文同學(xué)們和小青蛙一樣明白了回聲的道理，下面分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。四、拓展1.平時生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？〔學(xué)生發(fā)言〕生1：對著大山喊，就會有回聲。師：能解釋一下嗎？生1：聲音碰到大山又返回來，就是回聲。生2：在山洞里，聲音碰到山洞的石壁又返回來。2.〔出示回音壁圖片〕師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時候也請你們?nèi)ンw驗一下吧。3.小結(jié)：擅長觀察的小青蛙有話對大家說，誰來讀一讀？小青蛙也有話對同學(xué)們說呢！誰來讀給大家聽。五.看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，淘氣的生字寶寶也來湊熱鬧了，紋字跑進(jìn)了田字格，他還是我們要寫的字呢，誰能來組個詞？生1：波紋生2：水紋師：要寫好這個字需要注意些什么？生3：右邊的文的橫傾斜，不壓橫中線。生4：絞絲旁的第二個撇折略往下。師范寫：絞絲旁三筆完成，第三筆是提，右邊的文的撇捺要舒展。寫一寫也是識字的好方法。請你輕輕地翻開課本151頁，擺好寫字姿勢，在田字格中，描一個寫一個。師：寫完的同位互相評價，好的地方得顆星，不好的地方請他改正。第4篇：《回聲》教案《回聲》教學(xué)實錄一、直接導(dǎo)入師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話《回聲》，請同學(xué)們伸出手指跟老師一起板書課題。“回”是回家、回來的“回”，“聲”在寫的時候注意第三筆橫要寫的短一點。齊讀課題。注意，聲要讀的輕一點。師：回聲是怎么回事呢？今天我們一起去探究探究。二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)寫字師：課前老師檢查了大家小研究的完成情況，發(fā)現(xiàn)……..同學(xué)完成的特別好，當(dāng)然其他同學(xué)完成的也非常好，如今老師想要考考大家，敢承受老師的挑戰(zhàn)嗎？1、師：夠自信，看誰能讀準(zhǔn)荷葉上的詞語。師：同學(xué)們注意“哩”是個語氣詞，讀輕聲，誰來試一試？師：課文中還有兩個這樣的詞語，誰來讀？2、師：咱們繼續(xù)，誰來讀？解決“洞”識字方法等。3、師：老師想跟你們玩?zhèn)€游戲“眼疾口快”。4、師：同學(xué)們，一起來讀這個詞。這里面還藏著一個多音字呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：它的另一個讀音是？給他組個詞？師：這個字還要求我們會寫呢。觀察一下，要想寫好這個詞，應(yīng)該注意什么？師：伸出小手跟老師一起來寫這個字。咱們要開場寫了，在寫的時候要注意做到：頭正肩平兩足安。在你的小研究上把這個字寫兩遍。師生評價寫字。5、師：還是倒影這個詞，他跑到句子中了，你還能把他讀準(zhǔn)確嗎？師：瞧美麗的橋洞就在你面前了，你能找到他的倒影嗎？師：是啊，這半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好似一個。。.。多美的風(fēng)光啊，誰想讀？三、感悟回聲1師：你們看，這的風(fēng)光可真美啊。一只小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的風(fēng)光，快樂地叫起來——！師：小青蛙們，你的心情怎么樣？〔快樂〕那你快樂地讀一讀吧。師：你的心情還怎么樣？〔開心、興奮、沖動〕那你開心的讀一讀吧。生評價讀師：這時，不知哪有一只小青蛙也在叫——！合作讀2師：小青蛙聽到這里心里會怎么想？〔奇怪〕師：小青蛙奇怪極了，小青蛙問——？誰來問一問？師：這時那只看不見的小青蛙也在問——？合作讀3師：媽媽是怎么讓小青蛙明白回聲的呢？用自己喜歡的方式讀課文的4-6段，注意，用橫線畫出媽媽是怎么做的；用波浪線畫出媽媽是怎么說的。師：原來，青蛙媽媽帶著小青蛙做了一個實驗，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里?！惨曨l〕河水發(fā)生了怎樣的變化？師：媽媽又是怎么解釋回聲的呢？師：孩子們，你們見過波紋嗎？什么樣子的？看看和老師見到的一樣嗎？〔123〕師：同學(xué)們都見過波紋、指紋和皺紋，那聲音的波紋你們見過嗎，摸到過嗎？是呀，聲音的波紋是看不見摸不著的?！操N〕但是他卻能碰到石壁又返回來，這樣你就聽到自己的聲音了。這個現(xiàn)象多神奇呀，這看不見摸不著的聲音的波紋碰到石壁又返回來〔貼〕，這樣就聽到自己的聲音了，這么神奇的現(xiàn)象，誰想來讀一讀？注意要關(guān)注到我們找到的詞語。師：媽媽是怎么讓小青蛙明白這個現(xiàn)象的？〔講解視頻〕師：你覺得這是一個怎樣的媽媽？〔循環(huán)讀〕師：讀到這，你覺得橋洞里真的藏著那只小青蛙嗎？那小青蛙聽到的是什么？4師：小青蛙終于明白了，這就是回聲啊。小青蛙又游回橋洞里，他歡快的說：——！這是橋洞里回想起的回聲是——！小青蛙還會歡快地說：——！橋洞里又會響起：——！他還會歡快地說：——！我們又會聽到：——！5、師：有一天，還是在這個橋洞底下，一只小鴨子看到周圍美麗的風(fēng)光，快樂地叫起來——。這時，不知哪兒有一只小鴨子也在叫——！小鴨子問——？那只看不見的小鴨子也在問——？小鴨子奇怪極了，他問：“橋洞里藏著一只小鴨子吧？他在學(xué)我說話哩。”這時，小青蛙跳來了，它會怎么跟小鴨子解釋呢？〔2人〕四、拓展延伸師：回聲多有趣呀，你在哪聽到過回聲？師：除了回聲，大自然中還有很多奇妙有趣的聲音，一首小詩送給大家。師：主題推薦，課下，同學(xué)們可以閱讀《自然》去學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，也可以登錄“我們愛科學(xué)網(wǎng)”去探尋更多更神奇的自然奧秘。第5篇：笛聲教案教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字新詞，理解“渴慕”、“茫然”、“假設(shè)有所失”、“莫逆之交”等詞語的意思并積累。2、感情朗讀描寫笛聲美妙的語句，并能理解、積累、運用。3、理解聶守信和老木匠成為莫逆之交的過程；4、能在理解的根底上有感情地朗讀課文，感受了聶守信和老木匠之間有著一樣的愛好和情趣，理解民間音樂滋養(yǎng)了聶耳這樣的人民音樂家。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1：按要求預(yù)習(xí)課文。2、可以搜集資料，對聶耳的生平等有一些初步的理解。老師：1、理解聶耳的生平，欣賞、感受民間音樂〔笛聲〕的魅力等2、準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計相匹配的powerpoint，輔助教學(xué)。教學(xué)過程：一、初步理解聶耳，提醒課題1、出示聶耳的照片和簡介板書：聶守信出示：聶耳，原名：聶守信。他自幼愛好音樂，小小的年紀(jì)就學(xué)會了演奏多種樂器，被人稱作“天才少年”。2、提醒課題欣賞笛聲〔1〕師：今天，我們要學(xué)的課文講述的就是這位人民音樂家小時候和他的鄰居老木匠之間的故事。板書：老木匠〔2〕出示課題：〔3〕欣賞笛聲生談感受二、概括聶守信被笛聲吸引的表現(xiàn)，感受少年對音樂的熱愛。〔1〕靜心讀文，找出聶守信被笛聲吸引的句子。交流板書：板書：深深吸引〔2〕自由讀句子，找出聶守信被笛聲吸引的詞語。出示句子：聶守信不由得出神了。那笛聲如同一只無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。于是在木工間門口，就會出現(xiàn)一個小小的臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎在尋找童話中的