學前教育專業(yè)核心課程《樂理與視唱》課程標準

專業(yè)_《樂理與視唱》__課程標準（一）課程定位《樂理與視唱》是學前教育專業(yè)核心課程具有較強的技能性與實用性，是（二）課程任務養(yǎng)。90學時5學分1.2.提高綜合音樂素養(yǎng)，具備一定的音樂鑒賞力，陶冶音樂情操，培養(yǎng)音樂情感，建立音樂審美情趣。3.在課程學習中，不斷樹立崗位技能學習意識，熱愛幼兒教育工作，樹立良好的職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)精益求精、樂于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。4.掌握音高、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、音樂記號、調(diào)式等基本概念，能夠準確地進行歌譜分析。律動伴奏。17.能夠應用音樂理論知識，正確分析小型音樂作品的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式及音樂風格，為作品的演唱與演奏服務。8.系統(tǒng)地發(fā)展音樂聽覺，初步形成音樂素材的賞析與選擇能力。腦對身體律動的控制能力及平衡能力，培養(yǎng)多聲部音樂思維。能夠組織開展幼兒律動、欣賞類音樂活動。（一）學習基礎(chǔ)1.對音樂有一定審美能力，能夠用簡單的語言描述自己喜愛音樂的風格2.基礎(chǔ)的單音音高模唱能力；3.二音組音高比較聽辨能力；4.模仿演唱1-2小節(jié)旋律的能力；5.一定的文字閱讀、理解、書寫能力；6.能夠比較流暢的演唱1-2首幼兒歌曲；7.能夠聽辨對比音樂的速度、強弱，能夠用簡單的語言描述音樂的情緒與風格。（二）核心內(nèi)容1.音高、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、音樂記號、調(diào)式等基本概念及相關(guān)音樂理論。2.兩個升降號以內(nèi)各調(diào)式旋律的分析與視唱。3.中小型音樂作品的賞析。4.歌唱與身體律動、打擊樂伴奏相配合的表演。5.幼兒律動、欣賞等音樂教育活動的主要形式與組織方法。（三）課程單元劃分及項目設(shè)計性，能促進學生長足發(fā)展。2課程以幼兒律動訓練為載體，載體呈現(xiàn)包含式與遞進式,能夠承載本課程全部學習目標。課程打破專業(yè)藝術(shù)院?！痘A(chǔ)樂理》與《視唱練耳》的學科界限，結(jié)合幼兒園音樂領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，將音樂理論融于音樂的聽、唱、分析等技能訓練中。在靜態(tài)的知識理論向動態(tài)的崗位技能、傳統(tǒng)的授課教室向未來的工作場景的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)規(guī)格的有效提升。課程單元及項目設(shè)計一覽表序號《視唱練源探索音高關(guān)系—13（1源《視唱練（2庫與C（1唱28源《視唱練調(diào)a小調(diào)C庫3唱4。CC《視唱練源4（25《視唱練源F庫5（2《視唱練源6大調(diào)與唱6（四）學習單元及項目實施在單元實施過程中，根據(jù)課程目標、課程單元設(shè)計，選擇好學習載體，即幼深、由易到難、由常規(guī)到特殊安排學習任務。教學過程中，應注意與幼兒音樂教育活動組織工作的實際能力需求，并能積極調(diào)動學習的積極性，提升教學質(zhì)量。學習單元教學設(shè)計建議如下：學習單元教學設(shè)計編號018課時（（（7學習單元教學設(shè)計編號02C8（（C9C學習單元教學設(shè)計編號03a稱。aCCaaC10Ca學習單元教學設(shè)計編號0411Ge12GGe學習單元教學設(shè)計編號0513備，在局域網(wǎng)和互聯(lián)下支持C14至Fad等d學習單元教學設(shè)計編號0615g網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)之下支持D宮16ab1.音樂《（五）教學要求主建構(gòu)、不斷反思的學習理念。課程以幼兒園音樂律動活動為載體，將知識、技接。同時，課程在實施過程中注重制定有針對性的考核內(nèi)容、考核標準，通過學習評價評估教學目標的達成，實現(xiàn)學生職業(yè)能力的提高為培養(yǎng)核心。（一）人員條件專業(yè)任課教師應為本科（含）以上學歷，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，17系有較為全面的了解，充分了解《樂理與視唱》課程教學規(guī)律，熟悉幼兒教師工情境的設(shè)計能力。豐富；熟悉幼兒園音樂教育主要內(nèi)容及組織形式，了解幼兒教師音樂素養(yǎng)要求。教材開發(fā)、資源建設(shè)及學生技能大賽輔導的能力。（二）環(huán)境條件課程教學條件應包括音樂教學設(shè)備，設(shè)備包括鋼琴、多媒體、網(wǎng)絡、奧爾夫打擊樂器等。對于本課程，除了課堂教學以外，可以采取到幼兒園參觀、實踐、訪問的活動。為適應小組合作式教學，桌椅可以打破傳統(tǒng)教室形式，以4-5人一組布局，具有學、做、練相結(jié)合互動式教學特征。多媒體設(shè)備，在局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)之下支持office辦公軟件、打譜軟件和視頻音頻播放軟件，接入園校網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)。七、本課程在教學組織上依據(jù)人才培養(yǎng)方案，遵循由易到難，由簡到繁的認知實程中以幼兒律動音樂活動為載體，圍繞教學目標進行教學組織。采用分組教學為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、明確任務；獲取咨詢、明確標準；任務實施、形成技能；評價總結(jié)、反思提升四個階段的教學組織；運用識讀法、聽辨以個人自主學習，小組討論，等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。18（一）學材與教材1.教材：校本教材《視唱練耳》2.學材：課堂評價表、單元學習評價表、課堂任務書、實訓指導書等（二）軟件與網(wǎng)絡配別多媒體設(shè)備，具備互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的網(wǎng)絡環(huán)境，能夠進行網(wǎng)絡查詢、下載、上傳，接入園校網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)；配備office辦公軟件、打譜軟件、視頻音頻播放軟件等。（一）評價原則性評價的重要作用。1.評價主體突出多元化：學生自我管理能力，本課程的評價主體具有多元化特征，即“學生自評、生生互評、教師評價、企業(yè)參評”相結(jié)合方式2.評價內(nèi)容突出職業(yè)素養(yǎng)與知識技能并重：評價中，將學生行為規(guī)范、儀容儀表、師德素養(yǎng)、學習態(tài)度、通用能力等與并舉”的人才培養(yǎng)模式在課堂落實深化。3.評價方式突出形成性與過程性：課堂提問、課堂筆記、書寫作業(yè)共同組成；期末考試評價：筆試與口試兩部分組實際水平；非學業(yè)內(nèi)容評價：要求學生建立個人學習檔案，將每單元的《學習評自覺學習的意識。19（二）考核內(nèi)容與標準具體內(nèi)容為：1.態(tài)度與習慣：（1）按時上課，不遲到、不早退；（2）按專業(yè)要求著裝，干凈整齊，文明禮貌；（3）上課認真聽講，精力集中，主動參與課堂活動；（4）課前教材、工具準備齊全；（5）課堂筆記認真，過程詳細。2.知識與技能（1）能夠聽辨對比音高關(guān)系、聽記簡單音樂短句的節(jié)奏；（2）能夠?qū)蓚€升降號以內(nèi)各調(diào)式的旋律進行五線譜與簡譜的轉(zhuǎn)換，使用規(guī)范的記譜方法；（3）正確分析樂譜，能夠比較完整的視唱兩個升降號以內(nèi)調(diào)式的簡單的音樂旋律，演唱狀態(tài)自信，聲音流暢，音高、節(jié)奏無誤；（4）能夠應用節(jié)奏完成簡單的兒歌、歌曲節(jié)奏改編或律動伴奏創(chuàng)編；（5）能夠較好的完成歌唱與律動、打擊樂伴奏的配合表演。3.通用能力（1）身心健康，關(guān)愛幼兒，遵守幼兒教師行為道德規(guī)范；（2）在小組合作中能夠主動與他人協(xié)作、溝通與交流，服從指揮；（3）能夠積極運用信息化手段，搜索相關(guān)信息，為課程學習服務。（三）考核方式1.理論與聽辨類考試：音樂理論、音高聽辨、節(jié)奏改編或聽記、歌曲律動伴奏創(chuàng)作等采用集體筆試答卷考核。2.表演類考試：歌曲視唱、歌曲與伴奏律動配合表演等采用個別表演考核。人）為單位，合作設(shè)計模擬表演，完成考核。20教學資源一覽表C自23aC4561.課程內(nèi)容與教學安排表備注821GGeeddDDbbgg2.教學團隊及任務分配223.實訓設(shè)備及實訓活動office辦公軟件、打譜軟件和視頻音頻播放軟件，接入園校網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)。實訓活動實學時分配學期4力第一學期別4拍2.節(jié)奏短句運用基本節(jié)奏創(chuàng)作拍423拍拍2.節(jié)奏短句4運用基本節(jié)奏創(chuàng)作2.節(jié)奏短句C的C2拍5第二學期拍524a征2.節(jié)奏短句4a征2.節(jié)奏短句C41.牢記大附點2.節(jié)奏短句5第三學期1.牢記小附點2.節(jié)奏短句5