一個考入北大的優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)計劃doc

一個考入北大的優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)計劃.doc一個考入北大的優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)計劃.doc4/4一個考入北大的優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)計劃.doc一個考入北大的優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法

談到學(xué)習(xí)方法，一位考入北大的同學(xué)有著這樣的經(jīng)驗：要想決勝高考，一個很重要的方法就是—狠抓基礎(chǔ)。他說：

“在學(xué)習(xí)上，我特別重視基礎(chǔ)知識。所謂‘合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土’，只有基礎(chǔ)扎實，我們的知識大廈才能堅固?！?/p>

在平時的講課中，我也頻頻向?qū)W生重申這樣一句話：“你所能達(dá)到的高度，常常取決于你知識基礎(chǔ)的廣度和深度。”

這是什么意思呢?此刻的考題愈來愈重視基礎(chǔ)，有人曾做過統(tǒng)計，中高考80%的題目都是基礎(chǔ)題，僅有20%或更少的題目是提升性的需要同學(xué)們具備綜合能力。所以，只要同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中狠抓基礎(chǔ)，緊緊掌握基礎(chǔ)知識，并在考試時做到基礎(chǔ)題一分都不丟，獲得理想成績其實不是難事。

好多參加過高考的同學(xué)都有這樣的意會：“高考題不難，但挺靈巧，有時雖感覺比平時做的模擬試題還簡單，但一做就錯，主要原由就是基礎(chǔ)知識掌握得不堅固。”

正因為基礎(chǔ)知識在學(xué)習(xí)中這樣重要，所以我們必然重視基礎(chǔ)。

可是，這個簡單的道理卻常常被同學(xué)們忽視。這主要表此刻幾個方面：不重視基礎(chǔ)知識，一味追求解難題.偏題.怪題;課堂上遇到老師講簡單的知識或重復(fù)的知識就不肯仔細(xì)聽;對考試中常常出現(xiàn)的一些笑錯誤絕不在乎。

說了這么多，我只想讓同學(xué)記著這樣一點：簡單.基本的知識最易被人忽視，但它倒是最重要的，同學(xué)們必然要高度重視。接下來，我們來說說如何夯實基礎(chǔ)。作為一名老師，我給你的建議是從以下幾個方面下手：

重視課本上的基礎(chǔ)知識，以課本為“依據(jù)地”。

好多同學(xué)憂如都有一種偏向，那就是愛做難題.怪題.偏題，對課本不太重視。

這類做法對學(xué)習(xí)能否有幫助呢?我們先來聽聽一位“過來人”是怎么說的：

“我的學(xué)習(xí)成績向來是班內(nèi)前幾名，因為感覺自己的成績還可以，想其余去找一條新的實現(xiàn)成績的‘大躍進’。于是松開了課本，去研究一些參照書上的難題.怪題.偏題?？墒牵驗閷φn本的基礎(chǔ)知識掌握得不堅固，一做題就犯錯。結(jié)果做的題不計其數(shù)，可腦子卻愈來愈糊涂。有時連最簡單的題目都做錯，仔細(xì)一總結(jié)原由，就是基礎(chǔ)知識掌握不牢?！?/p>

何謂基礎(chǔ)知識?就是課本知識。我們考試所需要掌握的知識基本都在課本里，可以這樣說，只要環(huán)繞課本這個“依據(jù)地”學(xué)習(xí)，考試獲得好成績自然不是問題。所以，拋開課本去研究難題、怪題、偏題明顯是一種因小失大的做法，走的一條彎路。

“重課本，抓基礎(chǔ)”的方法才是學(xué)習(xí)的正路，一位嘗到這個方法甜頭的學(xué)生這樣分享經(jīng)驗：

“我在考前曾多次比較、研究前幾年的高考試題和答案，發(fā)現(xiàn)高

考試題其實不奇異，它是以課本為基礎(chǔ)的，大體有70%是課本知識的再

現(xiàn)和變形;有20%屬于中等難道的題目，需要掌握必然的解題技巧;剩下的10%難度較大，需要綜合運用所學(xué)知識、聯(lián)合自己的解題經(jīng)驗，靈巧奇妙地解答。依據(jù)高考試卷的難易分配和分?jǐn)?shù)比率，我擬訂了‘緊扣課本，綜合提升’的復(fù)習(xí)目標(biāo)，把落腳點放在了實實在在的基礎(chǔ)知識上，沒有眼妙手低地一味做難題、偏題、怪題，所以在高考時發(fā)揮得很不錯，獲得了自己滿意的成績?！?/p>

總之一句話，千絲萬縷抓基礎(chǔ)，抓基礎(chǔ)就是重視課本內(nèi)容。

重視低年級的學(xué)習(xí)，為中高考沖刺打下堅固的基礎(chǔ)。常有好多同學(xué)在我眼前這樣的感想：“我真后悔前兩年沒有好好讀書!”“前兩年我要再仔細(xì)點兒學(xué)習(xí)就好了!”“假如前兩年不是狠地玩兒，說不定此次就能考上大學(xué)了。”每當(dāng)這時，我都會為這些同學(xué)感覺深深的遺憾，并在內(nèi)心靜靜地

對他們說：“你們假如剛進中學(xué)時就有這類覺悟該多好呀!”

在從教的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)，特別是那些天資聰慧的同學(xué)，常常抱著“一蹴而就”的心態(tài)，一位高考靠后一年的沖刺，就能獲得好成績。

可是，學(xué)習(xí)是沒有“一蹴而就”之說的。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，每一年都有其獨到的的任務(wù)，初一初二、高一高二是堅固基礎(chǔ)的最正確時期，初三、高三的主要任務(wù)是查漏補缺，假憂如學(xué)們初一初二、高一高二玩過去了，留下的知識漏洞太大，到了初三、高三，這個缺口很有可能就會補不上，補不全。

所以，每當(dāng)新一屆中學(xué)生入學(xué)時，我都會向他們傳達(dá)這樣一種觀念：中學(xué)這幾年憂如一場馬拉松，若一開始就落后太遠(yuǎn)，到最后再怎

么沖刺也追不上他人了。因為最后關(guān)頭，每個人都卯足了勁兒向前沖，

速度是差不多的，難分高低，所以最好從一開始就把最大的力氣使出

來，才能保證自己在最后關(guān)頭不至于完滿落在后邊。

課堂上仔細(xì)聽講。

課堂上老師講解的內(nèi)容，實質(zhì)上都