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教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、多選題 為什么?（）A:教師的目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握B:符合知覺選擇規(guī)律C:符合感覺的相互作用中同時對比規(guī)律D:符合刺激泛化與分化規(guī)律E:符合練習(xí)律參考答案:ABC本題解釋:參考解析：ABC。解析：知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與直覺背景差別越大，對象越容易被人直覺。感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。2、單選題 近年來，商家拒絕或推諉開具發(fā)票問題突出，主要集中在餐飲服務(wù)業(yè)、停車服務(wù)業(yè)及零售服務(wù)業(yè)。商家往往以“發(fā)票已開完”、“消費(fèi)金額過低”、“過期不補(bǔ)開發(fā)票”等不正當(dāng)理由拒開發(fā)票，引起消費(fèi)者的不滿。商家拒開發(fā)票 ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查違反稅法的危害。發(fā)票是稅務(wù)部門進(jìn)行稅務(wù)管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，拒開發(fā)票會導(dǎo)致納稅人應(yīng)納稅款減少，所以選CA、B、D3、簡答題 陶行知提出“教的最終目的是為了不教”。談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。參考答案:參考解析：（1）“教的最終目的是為了不教”體現(xiàn)了在教學(xué)過程中要遵循教育過程的雙邊性規(guī)律即教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合規(guī)律。注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性。“教的最終目的是為了不教”還體現(xiàn)了傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識和發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程。教學(xué)主要是通過向?qū)W生傳授知識來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到“不教”的目的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”也很好地體現(xiàn)了這個道理。在教學(xué)過程中，僅僅傳授知識并不能達(dá)到教學(xué)的效果和目的，更應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的能力。從心理學(xué)角度來看，這句話反映的就是要教給學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)習(xí)方法中包含了非常重要的信息，如在什么條件下遷移、如何遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性等，這些信息可以提高遷移的意識性，防止經(jīng)驗(yàn)的惰性化。如果說某一學(xué)科的具體內(nèi)容的遷移屬于特殊遷移的話，則學(xué)習(xí)方法的遷移屬于普遍遷移，具有廣泛的遷移性，加之學(xué)習(xí)方法本身又包含了有效遷移的信息，所以，掌握學(xué)習(xí)方法無疑是提高遷移能力的有效途徑。此外，還體現(xiàn)了在教學(xué)中要遵循啟發(fā)性教學(xué)原則。注重在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。4、多選題不屬于一般泡沫滅火器的滅火原理的是A:減少明火B(yǎng)CD參考答案:ACD本題解釋:參考答案：ACD。參考解析：燃燒需要氧氣，而泡沫滅火器可以有效隔絕氧氣，這就是隔絕氧氣滅火的原理。A、C、D各項(xiàng)不是一般泡沫滅火器的滅火原理。故選ACD。5、單選題 下列不屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的是 A:具有教育專門性B:體現(xiàn)教書與育人要求的一致性C:提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)D:教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性.參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師職業(yè)道德特點(diǎn)：①教師職業(yè)道德的教育專門性；②教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性；③教師職業(yè)道德功能的多樣性。6、判斷題 學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個因素組成的，所以德育過程必須從培養(yǎng)受教育者的正確認(rèn)識開始。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：德育的實(shí)施具有多種開端，不一定按知、情、意、行順序進(jìn)行?？筛鶕?jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終促使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。7、單選題是中學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。A:談話法BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析8、簡答題 兒童心理發(fā)展敏感期的形成與哪些因素有關(guān)？參考答案:參考解析：生理發(fā)展的加速期；心理發(fā)展本身的狀態(tài)；心理的整體發(fā)展。9、簡答題 表演游參考答案:參考解析：表演游戲是以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動。10、單選題 在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是 A:想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng):想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C:想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D:以想象過程為滿足，沒有目的性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。11、多選題 第二次世界大戰(zhàn)期間，明確規(guī)定將臺灣、澎湖列島歸還中國的有關(guān)條約是 A:《德黑蘭宣言》B:《開羅宣言》C:《雅爾塔協(xié)定》D:《波茨坦公告》參考答案:BD本題解釋:參考答案：BD。參考解析：二戰(zhàn)期間，涉及臺灣問題的國際條約有19431945A、CBD。12、單選題以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學(xué)流派是A:格式塔心理學(xué)B:構(gòu)造主義心理學(xué)C:人本主義心理學(xué)D:行為主義心理學(xué)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：構(gòu)造主義心理學(xué)主張采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造。13、多選題 為什么?（）A:李老師的行為只是行使對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，所以是正確的B:教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上C:李老師批評高某是為了教育和愛護(hù)他，所以沒有錯D:高某是從家中出走的，與李老師的工作沒有關(guān)系E:《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。參考答案:BE本題解釋:參考解析：BE。解析：李老師的做法不正確，因?yàn)槔罾蠋熾m然有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。14、判斷題教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生“分心”，講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動作。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：15、判斷題 唯物主義一元論同唯心主義一元論對立的根本點(diǎn)在于世界發(fā)展動力問題。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：唯物主義一元論同唯心主義一元論對立的根本點(diǎn)在于世界本原問題。16、判斷題 環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：環(huán)境中有積極因素也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的也可能是消極的。17、填空題 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是 心理學(xué)參考答案:行為主義本題解釋:參考解析：行為主義18、簡答題 簡述影響注意的分配的條件參考答案:參考解析：注意的分配是有條件的，主要包括以下三種情況：（1）在同時進(jìn)行的兩種活動中，必須有一種活動是已經(jīng)熟練的；（2）同時進(jìn)行的幾種活動都已熟練；（3）幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織。19、多選題 網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了極大的方便，但也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。下列哪些是網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的問題 A:信息泛濫、垃圾信息B:網(wǎng)絡(luò)犯罪C:一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中不能自拔D:嚴(yán)重污染環(huán)境參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：信息爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來便利的同時，由于監(jiān)管不力它也給我們帶來許多問題：信息泛濫、垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)犯罪等；一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中不能自拔，ABC。20、判斷題 學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。21、單選題 教學(xué)的首要任務(wù)是 A:使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識B:促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C:培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向D:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。22、多選題 第二次世界大戰(zhàn)期間，明確規(guī)定將臺灣、澎湖列島歸還中國的有關(guān)條約是 A:《德黑蘭宣言》B:《開羅宣言》C:《雅爾塔協(xié)定》D:《波茨坦公告》參考答案:BD本題解釋:參考答案：BD。參考解析：二戰(zhàn)期間，涉及臺灣問題的國際條約有19431945A、CBD。23、單選題教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種A:認(rèn)識活動BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：教學(xué)活動就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認(rèn)識活動。24、單選題 中小學(xué)校園周圍 范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服營業(yè)場所。A:200B:300C:400D:100參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：詳見《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第五十二條規(guī)定。25、單選題教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是A:領(lǐng)會知識BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。26、單選題201371①積極履行組織社會主義文化建設(shè)職能②保障公民各項(xiàng)合法權(quán)益不受侵犯③堅持為人民服務(wù)的工作態(tài)度A:①②③B:C:D:本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育部啟動實(shí)施《殘疾兒童少年義務(wù)教育攻堅計劃》，體現(xiàn)了政府積極履行組織社會主義文化建設(shè)的職能，①正確。以“一人一案”的原則實(shí)現(xiàn)普及殘疾兒童少年義務(wù)教育的目標(biāo)，體現(xiàn)了政府堅持為人民服務(wù)的工作態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，③④正確。②干肢不符。27、單選題 態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的 A:知識經(jīng)驗(yàn)BC:道德認(rèn)識D:道德觀本題解釋:參考答案：B。參考解析：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。28、單選題 心理定勢對解決問題 A:沒有作用BCD:具有積極作用參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：心理定勢是一種活動的準(zhǔn)備狀態(tài)或行為傾向，通常是意識不到的，又稱心向。心理定勢可以影響人的知覺過程，也影響人的記憶。在E129、簡答題 簡述影響自我效能感的因素有哪些。參考答案:參考解析：（1）個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)；（2）替代經(jīng)驗(yàn)；（3）言語暗示；（4）情緒喚醒。30、判斷題 健康就是沒有疾病。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。心理健康至少包括無心理疾病和具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。31、單選題 中小學(xué)教師資格由 教育行政部門認(rèn)定A:縣級以上地方人民政府B:國務(wù)院C:各級地方人民政府D參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。32、單選題 幼兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為 A:粉碎性骨折B:青枝骨折C:脫臼D:開放性骨折參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：由于幼兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，就像新鮮的楊柳枝，被折后外皮還連著，幼兒的這種骨折被稱為“青枝骨折”。33、判斷題 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，都是積極主動的過程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，都是積極主動的過程。他們都重視內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動本身帶來的內(nèi)在強(qiáng)化作用。34、判斷題 考試與考查是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的基本方式。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的方式主要有考查和考試兩種?？疾橐话闶侵笇W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績進(jìn)行的一種經(jīng)常的小規(guī)模的或者個別的檢查和評定?？荚囈话闶侵笇W(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行的階段性或者總結(jié)性的檢查和評定。35、判斷題 黏液質(zhì)的人更容易形成自制力的性格特征。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力的性格特征。36、判斷題 教育對社會發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會發(fā)展方向。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育對社會發(fā)展具有反作用，但不能決定社會的發(fā)展方向。37、簡答題 小學(xué)五年級學(xué)生小奇迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常離家出走。6月2日，小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到6月1061915．1%。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來23％，是所有職業(yè)中比例最高的群體。廣西河池市十多位6157．3％。閱讀上述材料，請從社會、家庭和學(xué)校三種教育力量整合的角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。參考答案:參考解析：本材料反映的情況是一個值得引起全社會關(guān)注的現(xiàn)象和問題，從大的方面看關(guān)系到國家、民族的發(fā)展和社會的穩(wěn)定；從小的方面看，關(guān)系到家庭的幸福和個體的發(fā)展。本材料提到的班主任說的話以及中國互聯(lián)網(wǎng)信息統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明未成年學(xué)生上網(wǎng)的比例很高，這揭示了社會層面對教育的支持力度不夠，從側(cè)面說明了社會、家庭和學(xué)校教育三種力量結(jié)合的重要性。社會、學(xué)校、家庭應(yīng)三結(jié)合，形成教育合力。對于該材料應(yīng)著重從社會教育的角度闡述。作為政府應(yīng)采取強(qiáng)硬的措施，以減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，優(yōu)化未成年人成長的環(huán)境。作為經(jīng)營者，應(yīng)自覺按照國家的政策和法律，合法經(jīng)營，關(guān)注自己的良知，關(guān)注未成年人的活動范圍，盡量不與之相悖。社會應(yīng)開展多種有益的教育活動方式，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育，吸引學(xué)生參加，為其成長創(chuàng)造條件。家庭教育應(yīng)注意方式方法，讓孩子的學(xué)習(xí)、人格同步成長。38、單選題當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。這種條件反應(yīng)是A:正強(qiáng)化B:逃避條件作用C:回避條件作用D:消退參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查逃避條件作用的概念。逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。39、簡答題 試述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的關(guān)系。參考答案:參考解析：聯(lián)系：①兩者的實(shí)質(zhì)都是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成；②兩種條件反射形成的關(guān)鍵都是需要通過強(qiáng)化；③有關(guān)條件反射的一些基本規(guī)律對兩者都起作用，如消退、恢復(fù)、強(qiáng)化、分化和高級反射等。區(qū)別：①從條件反射產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，即刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系來看，經(jīng)典性條件反射為刺激代替反射，即反射之所以形成，是條件刺激代替了無條件刺激；而操作性條件反射產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。②從個體反應(yīng)的性質(zhì)來看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射與無條件反射極其相似（例如都是分泌唾液）；但在操作性條件反射中，這兩種反射卻截然不同，如在斯金納箱中的白鼠，條件反射是按杠桿，而無條件反射卻是吃食物。③從條件反射的發(fā)生來看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射是誘發(fā)性的行為，而操作性條件反射中的條件反射則屬于自發(fā)性行為；前者是被動的，所以被稱為反應(yīng)性行為，后者是主動的，所以又被稱為操作性行為。④適用條件不同。前者主要用于解釋人們的各種情緒性反應(yīng)、內(nèi)臟或腺體的反應(yīng)是如何與各種中性刺激建立聯(lián)系的，其內(nèi)在機(jī)制是怎樣的；而后者主要是解釋如何有效地建立、形成新的行為，尤其是如何利用強(qiáng)化手段來形成良好的行為或改變不良行為。40、判斷題 公文主題的基本要求是正確深刻、單一集中、鮮明確切。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：主題是公文的主要思想和中心內(nèi)容，它具有決定材料的取舍、支配公文的謀篇布局，制約表達(dá)手法的運(yùn)用、影響公文遣詞造句、彰顯公文價值等多方面的作用，公文主題必須正確、鮮明、集中、深刻。故本題判斷正確。41、單選題 學(xué)前期獨(dú)生子女社會性發(fā)展的主要特點(diǎn)是 A:兩極分化B:不合群C:膽小D:自私參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：學(xué)前期獨(dú)生子女社會性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。42、簡答題 簡述美國的“開端計劃”有哪些特點(diǎn)。參考答案:參考解析：（1）政府以立法的形式促進(jìn)教育機(jī)會均等，并為此持續(xù)投入資金；提供綜合性服務(wù)，保障兒童未來發(fā)展的公平；重視與家庭和社區(qū)的合作，發(fā)揮家庭、社區(qū)在促進(jìn)教育公平中的作用。43、簡答題 感覺適參考答案:參考解析：感覺適應(yīng)是指在刺激物的持續(xù)作用下，感覺器官的感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)現(xiàn)象是感覺中的普遍現(xiàn)象，它既可以引起感受性的提高，也可以導(dǎo)致感受性的下降。適應(yīng)現(xiàn)象不僅普遍存在，而且一切感覺器官的適應(yīng)都是按照相似的規(guī)律來進(jìn)行的。44、單選題 在我國，16周歲以上的未成年人以自己的勞動收入為主要生活來源的，應(yīng)視為 A:限制行為能力人B:無行為能力人C:完全行為能力人D:部分限制行為能力人參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：民事行為能力是民事主體獨(dú)立實(shí)施民事法律1818C。45、判斷題 事物運(yùn)動全過程的辯證圖案是：否定一肯定一否定之否定。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：辯證圖案是肯定一否定一否定之否定。事物的發(fā)展總是先有肯定，然后隨著矛盾的發(fā)展，對現(xiàn)有的予以否定，隨著矛盾的繼續(xù)發(fā)展，又對其予以否定，從而使得事物不斷地發(fā)展。46、簡答題 試述對“教育萬能論”和“教育無用論”的認(rèn)識。參考答案:參考解析：（1）“教育萬能論”和“教育無用論”是兩個在教育功能認(rèn)識上的誤區(qū)?！敖逃f能論”是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點(diǎn)，認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物。代表人物有德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等?！敖逃裏o用論”是～種抹殺教育在人的發(fā)展中的作用的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育對人的發(fā)展無能為力。古希臘學(xué)者柏拉