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教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點強化練習(xí)最新版(二)1、單選題 關(guān)于佛教、基督教和伊斯蘭教，下列說法正確的是A:都是一神論宗教B:都以亞洲為發(fā)源地C:基督教產(chǎn)生時間最早D:目前佛教信仰人數(shù)最多參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：基督教形成于亞洲的西部。伊斯蘭教7世紀初興起于阿拉伯半島，由麥加人穆罕默德（570～632）所創(chuàng)。佛教6·悉達多，全部起源B。2、簡答題 一個好的研究課題應(yīng)符合哪些要求？參考答案:參考解析：（1）選題必須有價值；（2）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性；（3）選題必須明確具體；（4）選題必須新穎，有獨創(chuàng)性；（5）選題必須有可行性。3、單選題 學(xué)前教育的實質(zhì)是 A:綜合教育B:啟蒙教育C:獨立性教育D:適宜性教育參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。4、簡答題 試述中學(xué)生思維發(fā)展的特點。參考答案:參考解析：（1）中學(xué)生邏輯思維的發(fā)展：①抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，并隨著年齡的增長日益成熟；②形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢；③辯證邏輯思維迅速發(fā)展。（2）對問題情境的思維有質(zhì)的飛5、多選題 作為老師，你對他們提出的建議包括哪些?（）A:用詞語、理智控制自己情緒發(fā)生的強度B:凡事都聽從別人的意見C:有情緒的時候就盡量發(fā)泄出來，不用加以控制D:積累各種情景下的情緒體驗，這樣就能做到“臨場不亂”E:提高分析問題能力，嘗試從多個角度分析解決問題參考答案:ADE本題解釋:參考答案：ADE。參考解析：可以給出如下建議：①教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)：用詞語、理智控制自己情緒發(fā)生的強度。②豐富學(xué)生的情緒體驗：教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種過渡的情景，即從不緊張到稍微有些緊張，最后再到很緊張．使學(xué)生積累各種情景下的情緒體驗，這樣就能做到“臨場不亂”。③培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題：由于學(xué)生分析問題的能力還不完善，對一個問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。6、單選題 某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了 A:整體性原則B:因材施教原則C:活動性原則D:直觀性原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：尊重孩子的成長規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個體差異。針對不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。7、簡答題 托兒參考答案:參考解析：托兒所是3歲前兒童的集體保教機構(gòu)，實行“以保為主，38、簡答題 “教育”一詞在古拉丁文中的解釋是“耕種”，是在學(xué)生心靈深處播種、耕耘。請根據(jù)這句話談?wù)勀銓處熃巧睦斫馀c認識。參考答案:參考解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化?！敖逃币辉~的含義是“在學(xué)生心靈深處播種、耕耘”，這就體現(xiàn)了教師的“傳道者”角色（人類靈魂的工程師）、“授業(yè)、解惑者”角色（知識傳授者、人類文化的傳遞者）、示范者角色（榜樣）、“學(xué)生心靈的培育者”角色、心理醫(yī)生的角色以及新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者角色。①教師作為“傳道者”，負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命，同時對學(xué)生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學(xué)之道”也有引導(dǎo)以及示范的責(zé)任。②教師作為“授業(yè)、解惑者”，將人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代且?guī)椭麄兘獬龑W(xué)習(xí)中的困惑。③教師還具有示范者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。④作為“學(xué)生心理的培育者”，教師不但教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的不良情緒和心態(tài)等。⑤作為學(xué)生的“心理醫(yī)生”，教師要鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，引導(dǎo)他們學(xué)會理解與認可不同的意見，并適時提供一種諒解和寬容的心理環(huán)境，使其保持一種積極向上的精神狀態(tài)。⑥教師的“學(xué)習(xí)促進者角色”是教師最明顯、最直接、最富有時代特征的角色。這要求教師不僅僅向?qū)W生傳播知識，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，并不斷在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇，引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標前進。9、單選題 “知識是課程的核心”這一觀點屬于 A:經(jīng)驗主義課程論B:學(xué)科中心主義C:社會改造主義課程論D:存在主義課程.參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)科中心主義課程的主要代表人物有布魯納、施瓦布等。該課程流派的主要觀點包括：第一，知識是課程的核心；第二，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；第三，學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；第四，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標；第五，學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。10、單選題教師在隆重場合穿西服要系扣，對于三個扣的衣服，應(yīng)扣。A:中間一顆B:下面一顆C:上面一顆D:全部參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的西裝穿著基本要求：西裝的袖長以達1．5Cm1．5Cm1都不扣；三個扣的，扣中間一個；雙排扣西服，通常情況下，紐扣全部扣上。11、單選題 根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰 ①脅迫或者誘騙應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)②非法招用應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年③出版未經(jīng)依法審定的教科書④教科書循環(huán)使用A:①②B:③④C:D:①②③④參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十一條和第五十九條規(guī)定。12、多選題 布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在 A:主動性研究B:反思性研究C:合作性研究D:社會文化研究參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面：第一，主動性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社會文化研究。13、簡答題 始動調(diào)節(jié)參考答案:參考解析：始動調(diào)節(jié)是指大腦皮層神經(jīng)元的活動，開始是緩慢的，需要克服本身的惰性，因而，在工作和學(xué)習(xí)開始時，大腦皮層的工作能力較低，然后才逐漸提高。14、判斷題 閱讀材料回答題：數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他們講他們的，我講我的?！闭Z文教師：“二班學(xué)生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。”音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”接著，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素??！薄柏堃蛔吆淖泳头??！薄皩W(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！边@些老師的做法是否正確?（）參考答案:錯誤本題解釋:參考解析：×。15、單選題 中小學(xué)教師資格由 地方人民政府教育行政部門定。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：詳見《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定。16、單選題 下述說法中不正確的是 A:教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合個體B:一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C:教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體D:受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：一個完整的教育活動除了包括教師“如何教”和“教什么”之外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果等方面的問題。17、簡答題 簡述傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究的弊端和危害。參考答案:參考解析：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認識過程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接接受書本知識（死記硬背書本知識），學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)限制人的思維和智慧，摧殘人自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。它不僅不能促進學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，導(dǎo)致了人的主動性、能動性、獨立性不斷被銷蝕，嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，影響到了新生一代的健康成長，已到了非改不可的地步?；诖耍痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出要“改變課程實施過于強調(diào)接受、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力”，就是要轉(zhuǎn)變這種他主的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為課程改革的首要目標。18、單選題要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過多、過少、過難、過易”的問題，應(yīng)當貫徹A:教學(xué)相長原則B:啟發(fā)誘導(dǎo)原則C:長善救失原則D:藏息相輔原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《學(xué)記》中提到：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止?！币馑际抢蠋熞欢ㄒ缹W(xué)生在學(xué)習(xí)上有四種過失：有的人過失在于學(xué)得過多，有的人過失在于學(xué)得過少，有的人過失是太過輕視，有的人過失是遇到困難就停止不前。對于這些，教師就要做到長善救失，即懂得發(fā)揚學(xué)生的長處，并糾正他們的過失。19、單選題在兒童言語發(fā)展中，學(xué)前兒童掌握詞類的順序正確的是A:名詞一動詞一形容詞B:動詞一形容詞一名詞C:形容詞一動詞一名詞D:名詞一形容詞一動詞參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：關(guān)于學(xué)前兒童詞類的研究表明，兒童先掌握的是實詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動詞，再次是形容詞。20、單選題 伽利略大膽設(shè)想，重的物體和輕的物體下落得一樣快，并通過實驗證實了自己的假設(shè)。這是思維 的體現(xiàn)。A:廣闊性B:深刻性CD本題解釋:參考答案：C。參考解析：思維的獨立性是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見解，不依賴現(xiàn)成的方法和結(jié)論。又能不武斷、不一意孤行、固執(zhí)己見、唯我是從，充分地發(fā)揮個人的主觀能動性，獨立地發(fā)現(xiàn)、思考、處理和解決問題。伽利大膽設(shè)想，獨立思考，不盲從亞里士多德的相關(guān)理論，并通過實驗證實了自己的假設(shè)。這是思維獨立性的典范。21、單選題 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于：現(xiàn)代教育重視 。A:思維能力的培養(yǎng)B:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C:想象能力的培養(yǎng)D:實踐能力的培養(yǎng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：傳統(tǒng)教育把掌握知識本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程理解為知識積累的過程。在這樣的教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有也不可能得到重視?，F(xiàn)代社會，知識創(chuàng)造、更新速度的急劇加快，改變著以知識的學(xué)習(xí)、積累為目的的教育活動。在教學(xué)過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強調(diào)的是刨造性解決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。22、多選題十八大報告指出：建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計。要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融人經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。從哲學(xué)角度看，以上論述A:堅持了用聯(lián)系的觀點看問題B:堅持了重點論和兩點論的統(tǒng)一C:強調(diào)了整體功能是部分功能之和D:運用了科學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化方法參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計”，體現(xiàn)了用聯(lián)系的觀點看問題，AC23、簡答題 簡述影響個體心理發(fā)展的因素參考答案:參考解析：（1）遺傳。遺傳素質(zhì)在個體心理發(fā)展中的作用是不可忽視的，它是個體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）環(huán)境。環(huán)境對個體的心理發(fā)展有著十分巨大的影響。人所處的環(huán)境和一般動物有著本質(zhì)的區(qū)別，離開了社會環(huán)境與社會實踐，人的心理就不可能向人的方向發(fā)展。教育。它制約著學(xué)生心理發(fā)展的過程、方向、趨勢、速度和程度。（4）主觀能動性。個體主觀能動性是個體心理發(fā)展的內(nèi)在動力。24、簡答題 學(xué)習(xí)遷參考答案:參考解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。25、多選題 以下屬于個體差異性的是 A:男女性別差異B:幼兒與少年的差異C:同年齡人群內(nèi)部差異D:同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異個體思維方式的差異參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。26、單選題行為主義學(xué)習(xí)理論認為，當個體通過他人的經(jīng)驗產(chǎn)生了學(xué)習(xí)，那么就可以說他是在進行A:頓悟?qū)W習(xí)B:潛在學(xué)習(xí)C:觀察學(xué)習(xí)D:反映學(xué)習(xí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。班杜拉認為，學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。27、簡答題 “欣賞型德育模式參考答案:參考解析：“欣賞型德育模式”所追求的是一種自由的道德和審美（立美）的德育境界。其基本理論假設(shè)是：道德教育的內(nèi)容與形式如果可以經(jīng)過審美化改造，成為“一幅美麗的畫”“一曲動聽的歌”，那么與這幅畫、這首歌相遇的人就會在“欣賞”中自由地接納這幅畫、這首歌所表達的價值內(nèi)涵。28、判斷題 新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。29、多選題 楚辭是公元前四世紀，我國戰(zhàn)國后期的偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種詩體。它 ，靈活多變，有停頓、有延伸，委婉而多情致。A:句子參差不齊B:形式活潑自由C:多用“兮”字D:語句漫長流利參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：“楚辭”是戰(zhàn)國時代偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種詩體。作品運用楚地（今兩湖一帶）的文學(xué)樣式、方言聲韻，敘寫楚地的山川人物、歷史風(fēng)情，具有濃厚的地方特色。它構(gòu)思奇特、想象豐富，善于運用比喻、夸張等手法和神話故事表現(xiàn)思想感情，具有濃郁的浪漫主義色彩。句子參差不齊，形式活潑自由，多用“兮”字，語句漫長流利，靈活多變，有停頓、有延伸，委婉而多情致。30、多選題 下列關(guān)于職業(yè)道德的表述，正確的有 A:職業(yè)道德的形成與發(fā)展是社會分工的必然結(jié)果B:職業(yè)道德是一般社會道德的特殊表現(xiàn)C:職業(yè)道德具有調(diào)節(jié)的普遍性D:職業(yè)道德具有明確的規(guī)范性參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：職業(yè)道德是隨著社會分工的出現(xiàn)而形成和發(fā)展起來的，是同職業(yè)聯(lián)系在一起的，選項AB正確。職業(yè)道德具有多樣性，即不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)道德，因此職業(yè)道德不具有調(diào)節(jié)的CDABD。31、單選題 德國教育家赫爾巴特是 A:兒童中心論的代表BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。32、判斷題 教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教師自我的專業(yè)發(fā)展是指教師通過不斷的學(xué)習(xí)、反思和探索來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。它強調(diào)的是教師的終身學(xué)習(xí)和終身成長，是職前培養(yǎng)、新任教師培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，直到結(jié)束教職為止的整個過程。所以教師自我專業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)不可能采取整齊劃一的模式。33、判斷題 掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是美國心理學(xué)家布盧姆提出的一種適應(yīng)大多數(shù)學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略。 參考答案:正確本題解釋:206034、判斷題教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，萌芽于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》。35、判斷題 “江山社稷”中的“稷”在古代是指土地之神。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：“江山社稷”中的社指土地神，稷指五谷神，合起來代指祭祀。36、判斷題 教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準則。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：教育方針是國家最高權(quán)力機關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準則，是指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)原則和行動綱領(lǐng)。37、簡答題 泰勒原參考答案:參考解析：泰勒提出了課程編制的四個步驟或階段，即著名的“泰勒原理”。泰勒原理可概括為：目標、內(nèi)容、方法、評價。泰勒認為一個完整的課程編制過程都應(yīng)包括這四項活動。泰勒原理的實質(zhì)是以目標為中心的模式，因此又被稱為“目標模式”。38、簡答題 簡述創(chuàng)建理想校園文化的策略參考答案:參考解析：（1）主題統(tǒng)攬策；（2）個性塑造策；（3）傳統(tǒng)拓展策；分步推進策；（5）重點突破策。39、簡答題 親社會行參考答案:參考解析：親社會行為是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。40、單選題 由于學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作 。AB:社會性動機CD:志向性動機參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系。可將學(xué)習(xí)動機分為近景的直接動機與遠景的間接動機。把由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作遠景的間接性動機。與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機屬于近景的直接性動機。41、單選題 對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是 A:篩選、排隊B:教師反思性成長C:提高保教質(zhì)量D:了解幼兒的發(fā)展需要參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。42、簡答題 簡述學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展經(jīng)過哪幾個階段。參考答案:參考解析：（1）自我感覺的發(fā)展（1歲前）；自我認識的發(fā)展（1～2）；自我意識的萌芽（2～3）；自我意識各方面的發(fā)展（3）。43、單選題小強，男，15A:可以通知其父母到場B:應(yīng)當通知其父母到場C:應(yīng)當通知其老師到場D:應(yīng)當通知未成年人保護團體或者婦聯(lián)的工作人員到場參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第五十六條規(guī)定。44、單選題 3歲前兒童的思維主要是 A:具體形象思維BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：直覺行動思維是最低水平的思維方式，在2～33～445、簡答題 簡述現(xiàn)代化幼兒園教育目標的特點。參考答案:參考解析：重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。46、簡答題 許多小學(xué)老師認為，孩子在課堂上就應(yīng)該老老實實、認認真真地聽課，并把那些愛“插嘴”的孩子批評為不懂禮貌、不守規(guī)矩。記者在一所小學(xué)聽了一節(jié)公開課《邱少云》，當老師正講在興頭上時，一名小男孩舉起手提問：“老師，為什么藍藍的天上沒有閃閃的星？為什么邱少云身上帶著子彈、手榴彈而不爆炸呢？”老師一時語塞，礙于有人聽課便嚴肅地說道：“書上一直就是這么寫的，至于其他的下課再討論吧?！毙∧泻⒅缓免筲蟮刈?，一節(jié)課也沒再舉手發(fā)言。在場的許多教育專家、教師都對該老師對這件事的處理表示異議。——摘自《天津日報》請結(jié)合所學(xué)的教學(xué)理論，談?wù)勀鷮@一事件的看法。參考答案:參考解析：材料中的教學(xué)事例表明教師遵循的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀，在這種教學(xué)觀的指導(dǎo)下，教師是課堂的主宰者，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，如果上述材料中的教師能夠遵循這種教學(xué)觀去積極與學(xué)生開展互動，那么不僅有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，而且能夠給學(xué)生帶來更大的發(fā)展。新的教學(xué)觀倡導(dǎo)全面發(fā)展的教學(xué)觀。教學(xué)不僅