六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

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作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，就不得不須要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的實(shí)力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)須要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《這片土地是神圣的》，它就是指的現(xiàn)在美國(guó)的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過(guò)的地方。它原是印地安人生活的地方。后來(lái)，美國(guó)獨(dú)立了，為了避開(kāi)這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長(zhǎng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。

【教學(xué)目標(biāo)】

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)積累：學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

方法與實(shí)力：揣摩美麗的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感與思想：有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

拓展與延長(zhǎng)：查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個(gè)城市。

【重、難點(diǎn)突破】

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深化感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不行分別的關(guān)系。課文寓意深厚、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注意引導(dǎo)學(xué)生品嘗語(yǔ)言，培育他們對(duì)語(yǔ)言的感受實(shí)力和初步的審美實(shí)力。

【教學(xué)手段】

本課采納多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎？

對(duì)，它就是指的`現(xiàn)在美國(guó)的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過(guò)的地方。它原是印地安人生活的地方。后來(lái)，美國(guó)獨(dú)立了，為了避開(kāi)這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長(zhǎng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境愛(ài)護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

今日，我們就一起來(lái)用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說(shuō)。

二、自由讀課文，思索：這篇課文是按什么依次寫(xiě)的？圍繞“這片土地是神圣的”寫(xiě)了哪些內(nèi)容（即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面）？

教學(xué)提示：其實(shí)，這是在考查學(xué)生分段、概括段意的實(shí)力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)作依次方面的學(xué)問(wèn)，理清文章的寫(xiě)作依次，然后再按依次感知課文內(nèi)容。

教學(xué)參考：

它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，劇烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳動(dòng)式的筆觸描述了充溢靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的劇烈要求，假如把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。

三、分層學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文，要求：相應(yīng)段落寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，你從中收獲了什么，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起溝通。對(duì)于最終一層要求學(xué)生齊讀，以體會(huì)其中劇烈的感情。

教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些，所以希望通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與課堂合作溝通，能夠較深化理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對(duì)這片土地深深的酷愛(ài)之情。可結(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

朗讀指導(dǎo)：課文一起先，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充溢著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的酷愛(ài)；接著，課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面，表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又劇烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄訓(xùn)誨的語(yǔ)氣；最終作者再次表明對(duì)這片土地深厚的愛(ài)，以及愛(ài)護(hù)土地的決心，應(yīng)充溢力氣感。

2、在朗讀第一層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生思索：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織溝通，朗讀體會(huì)。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出印第安人對(duì)自己土地的酷愛(ài)之情。

3、在學(xué)習(xí)其次層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生帶著“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行朗讀與思索，并且深化分析文中的重、難點(diǎn)句子，以加深理解。最終還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的劇烈情感。

4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們酷愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親暖和的懷抱一樣?！薄按蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！弊寣W(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺?，最終通過(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的相識(shí)。

四、溝通對(duì)這篇文章寫(xiě)作特點(diǎn)的看法。

教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可，不要求過(guò)細(xì)。由于這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)比較突出，所以應(yīng)當(dāng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

教學(xué)參考：

一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比方等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟摯友，字里行間到處充溢著對(duì)這片土地的珍惜和酷愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增加了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

五、總結(jié)中心思想

教學(xué)提示：依據(jù)在朗讀中的體會(huì)和上面的學(xué)