《老人與海鷗》教學(xué)及說課設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)第十一冊)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《老人與海鷗》教學(xué)及說課設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)第十一冊)人教版試驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊

21、《老人與海鷗》教學(xué)及說課設(shè)計(jì)

秀山縣東風(fēng)路小學(xué)馮捷

教材介紹：

課文選自人教版試驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊第7單元，單元以"人與動(dòng)物'為主題展開編排。課文陳述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。此后，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季降臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照料傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情義。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛回旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的"兒女'，不忍離開自己的親人。

課文結(jié)構(gòu)明了，語言樸實(shí)，選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親近的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，揣摩關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的效果；

1、有感情地朗讀重點(diǎn)語段品味大愛，感受老人與海鷗之間深厚的感情；

2、品味感悟課文的幽美語言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)當(dāng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人

保護(hù)動(dòng)物的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀句子，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟所有的"意想不到'，都源于老人對(duì)海鷗無私的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程：

一、梳理脈絡(luò)，透露課題。（3分鐘）

1、同學(xué)們請看，這是我國昆明電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，圖形的創(chuàng)意是昆明的第一個(gè)大寫字母K，字母藝術(shù)變形以后，猶如一只飛行的海鷗和奔跑的小鹿，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨鄧啟耀來到昆明翠湖，去感受那個(gè)真實(shí)的故事，齊讀課題。

2、昨天我們初步了解了課文，知道向我們描繪了兩幅畫面，分別是老人喂海鷗和海鷗為老人送行。（板書：喂送）

二、感受送行，讀出"意想不到'。（12分鐘）

1、看課文插圖，說說描繪的是哪幅畫面。默讀課文，咱們就來找一找課文當(dāng)中哪些語句具體描寫了海鷗們是怎樣為老人送行，畫上橫線。

2、反饋，交流。

⑴一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛回旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平日大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

⑵海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪番飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

⑶海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

⑷當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不簡單才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

3、抓"意想不到'，指導(dǎo)理解、朗讀。

三、品味大愛，感悟"情理之中'。（20分鐘）

過渡：的確太不可思議了，一位老人去世，一群海鷗竟會(huì)有如此瘋狂的舉動(dòng)，我們不禁想問道（學(xué)生質(zhì)疑）：

1、這到底是一位怎樣的老人呢？請同學(xué)們再次默讀課文，用一兩個(gè)詞語概括一下。

2、生自由批注，學(xué)生自行板書。

3、師念板書，說得真好。哪些語句又能充分的說明呢？請你們來讀一讀。

4、匯報(bào)交流，朗讀品味。

⑴他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

⑵這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

⑶十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

5、是啊，老人和海鷗就像親人一樣，我們進(jìn)一步了解這位老人吧，請看，師配樂補(bǔ)充表達(dá)。

這是一位的老人，這更是一份無私的愛。（板書：無私的愛）

6、我想這幅畫面在你的腦海中一定留下了深刻的印象吧?。ǔ鍪菊Z段）自由地讀讀。

老人把餅干丁很提防地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群召喚。馬上便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干潔凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

抓老人和海鷗的動(dòng)作體會(huì)很提防朗讀

7、回歸"意想不到'。

⑴瞧！海鷗和老人協(xié)同就是那樣的默契，可這樣如詩如畫的情境，只能成為過去，由于老人已經(jīng)去世，他再也不能來探望他的兒女們了，他的兒女們怎能不悲傷、悲傷、痛楚呢？

⑵其實(shí)在我們的生活中，也會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)最疼愛我們的親人離開的我們的瞬間，我們多么想

⑶海鷗它是動(dòng)物呀，面對(duì)親人的逝去，它只能扇動(dòng)翅膀，只能連聲鳴叫，只能肅立不動(dòng)，假如它會(huì)說話，當(dāng)我們收起遺像的時(shí)候，它會(huì)說些什么呢？在課文空白處替海鷗寫一兩句話吧?。▍R報(bào)）

⑷體會(huì)得真好，其實(shí)在老人去世前曾告訴大家，他唯一的心愿就是在他入土以前能把他的遺像帶到翠湖去，再深情地看一眼海鷗們，這時(shí)意想不到的事情發(fā)生了（生讀）

我想，那一片翻飛的白色，那一篇有聲有色的樂譜不但定格在了我們心中，也永遠(yuǎn)定格在昆明人心目中。老人雖然去世了，他的雕像卻在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上和身邊蹁躚環(huán)繞一幅人鷗和諧共處的漂亮畫面永久定格。

四、總結(jié)全文。（5分鐘）

從你們方才樸實(shí)而真摯的語言中，從你們充滿聰慧的眼神中，我讀懂了你們和"海鷗'的心是相通的。我想此刻，吳慶恒老人正在天堂里悄悄地聽著，他也有話對(duì)兒女說，咱們讀一讀。

我的一生最美好的場景

就是遇見你

在人海茫茫中悄悄凝視著你

陌生又熟悉

盡管呼吸著同一天空的氣息

卻無法擁抱到你

假如轉(zhuǎn)換了