研究工作計劃最新

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一、課題概況

通過前面的系列研究活動，我們取得了一些研究成果。在上一階段，我們重點開展了小學階段的文言文教學研究。圍繞劉俊老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課展開研討，并針對文言文教學和略讀課文教學進行教學模式的提煉。，收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經典案例、論文等資料。初步建立起課題網頁并逐步完善課題博客。

二、本階段研究目標

1、通過研究，進一步使教師樹立終身學習的理念，不斷加強教師修養(yǎng)，提高教師素質。

2、繼續(xù)關注學生的生命成長，以教師豐富的情感，優(yōu)美的語言，應變的智慧，使學生放松心靈，釋放情感，活潑思維，放飛想象，從而構成生命的課堂。

3、了解學生對語文課堂的期望與追求，進一步探索詩意語文教學的有效策略，展開詩意語文課堂教學模式研究，有針對性地組織上研究課，通過學習探討總結出切實可行的教學模式。

4、進一步豐富“詩意語文〞的內蘊，通過對詩意語文教學實踐的理性思考，不斷改良教師的.教學行為，更好地實施新課程，促進師生的共同開展。

三、研究內容

1、詩意語文教學方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氣氛。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內涵在詩意語文的課堂中彰顯。

2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個體、高揚個性，尊重學生對文本的獨特體驗，讓課堂成為一種極具個性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。

3、研究教學手段的詩意化。課堂上充分尊重學生的精神訴求、千方百計地滿足學生精神訴求。在讓學生分享作者有關人生、自然、社會、內心的種種經驗的同時，不斷地勾起學生原有的關于人生、自然、社會、內心的種種經驗，從而讓學生產生一吐而后快的沖動。

四、研究措施

〔一〕詩意語文呼喚詩意的老師。這對我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學習的理念，要加強自身修養(yǎng)，學會學習，學會想象，學會感動，努力提高自身素質，提高科研能力。

〔二〕加強研究過程管理。

1、課題組負責人期初制定出階段研究方案，并組織實驗老師學習、討論。期終完成階段性研究報告，并整理、聚集師生成果。

2、每月定時召開課題研討會，交流學習心得、討論實驗中的得失，小結實驗成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實驗研討課，通過課前的研究與課后的研討來實現(xiàn)本階段的重點實驗目標。

3、課題組成員注重交流研究，每位實驗老師一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，使自己的每堂課都表達課題思想，把研究與教學緊密結合起來。

〔三〕積極聯(lián)系，聘請專家參與指導研究活動。

〔四〕對各校級子課題的研究活動進行指導，讓所有參加研究的教師都能對課題思想有所領悟，并能在自己的教學實踐中進行運用。

〔五〕對學生及時進行考察評價，通過調查問卷等形式，了解研究在教學實踐中產生的效果。并根據(jù)學生的實際不斷調整研究的方法。

〔六〕加強資料管理。廣泛收集資料，注意保存學生的相關資料。每位參研教師必須推出一篇高質量研究論文。

五、工作安排

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一、學期研究方案目標

可以對上學期的研究工作進行簡單小結，提出本學期的課題研究的階段目標〔具體一點〕

二、本學期的研究工作

針對前面提出的目標，提出設想，通過哪些活動、行為對實現(xiàn)階段研究目標。

列舉出將要開展的研究工作，盡量具體點，可以分工落實到人。

三、本學期的取得的預期研究成果

將研究成果〔論文、案例、課例、教學資源、公開課、階段研究總結等〕一一列舉，指出其形式，指出成果應到達的水平，成果的產生具體有哪些人負責。

四、對研究過程中可能遇到的問題進行預設，并提出可能解決方案

五、本學期的研究工作的行事歷

〔根據(jù)月份，把預計要開展的研究工作進行列舉，做到心中有數(shù)，并遵照執(zhí)行，對于課題組的集中活動，原那么要至少每個月一次〕工作方案

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一、工作方案

經過一個學年的寫作指導訓練，在老師和學生們的共同努力下，學生的寫作水平有了不同程度的提高，例如：篇章的整體結構把握得較好，符合課標對高中生提出的寫作要求。但仍然存在一定的問題，如：語言表達的標準性。本學期將針對這些已取得的成績和出現(xiàn)的問題制定相應的解決措施，方案如下：

1、實驗教師繼續(xù)加強理論學習，用不斷更新的理論知識指導研究工作，保證研究工作的適時性、科學性和實效性。

2、按時召開課題組會議，課題組成員共同探討，分析上一階段的研究工作，適時調整教學方案。

3、結合上學期的寫作訓練的效果，根據(jù)所教學生存在的實際問題，設計相應的寫作練習，關注效果，適時改良，到達最正確的效果。本學期重點訓練看圖寫作。

4、鼓勵學生在已取得的成績的根底上，根據(jù)自身情況，有意識地防止自己常犯的錯誤，提高自己的寫作能力，爭取更大的進步。繼續(xù)引導學生在寫作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，認真反思，總結經驗，逐步提高寫作能力。

5、課題組成員認真收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆與教學反思。

6、加強課題研究的過程管理，課題組