認(rèn)識厘米(教師考編說課稿)

尊敬的各位評委老師：大家好。我是（）考生，我說課的題目是（認(rèn)識厘米本節(jié)課我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面進行說課。一、說教材本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)（二）年級（上）冊第（一）單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長短的概念和長度觀念的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)好本節(jié)課能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)米、分米等長度單位打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容分析，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：理解統(tǒng)一長度單位的必要性，認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念，能用尺子正確的測量物體的長度。通過動手操作、合作交流，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。依據(jù)教材的特點與教學(xué)目標(biāo)的定位，我認(rèn)為本課的重點是掌握正確的測量方法，難點是感知統(tǒng)一長度單位的必要性，建立1厘米的長度觀念。二、說教法學(xué)法從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征出發(fā)，這節(jié)課我采用以情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法為主，多媒體演示為輔的教學(xué)方法。使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而達到會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在教學(xué)過程中，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極開展豐富多彩的活動，在動手操作，自主探究，合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程達到教與學(xué)和諧統(tǒng)一為了讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識我準(zhǔn)備（直尺、多媒體課件）等。三、說教學(xué)過程本著讓學(xué)生主動參與，樂于探究的理念，同時突出重點，突破難點，有序高效的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課利用多媒體出示情景圖，佩奇家的椅子斷了一條腿，想重新做一個，但是他不知道椅子腿有多長，那你能幫他解決嗎？學(xué)生會給出用手比劃、用書比一比椅子腿的長度等答案，我引導(dǎo)這種方法很不方便，也不準(zhǔn)確。由此引入課題，這一導(dǎo)課我從學(xué)生喜聞樂見的場景引入，更接近學(xué)生生活，使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順利進入下一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)：自主合作，探究新知這一環(huán)節(jié)是達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點，便于學(xué)生掌握，我分成了（3個活動進行教學(xué)，逐步遞進?；顒右唬赫垖W(xué)生小組內(nèi)用課前準(zhǔn)備的橡皮、圖釘、鉛筆等物品動手量一量數(shù)學(xué)書的長，發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果有很多種。我提出為什么測量的都是數(shù)學(xué)書的長度，測量結(jié)果卻不一樣。通過師生交流，要想通過測量得到準(zhǔn)確的結(jié)果，就要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測量，從而突出統(tǒng)一長度單位的必要性。活動二：尺子是測量長度的重要工具。請學(xué)生拿出直尺，觀察交流，匯報：尺子上有長短不一的線叫刻度線、有數(shù)字0在這里表示起點）、還有單位厘米，可以cm表示。并告訴學(xué)生，數(shù)0到1之間的長度是1厘米，1到2之間的長度也是厘米，請學(xué)生在自己的尺子上找出其他1厘，2到3之間，5到6之間等，從而引導(dǎo)學(xué)生得出尺子上相鄰兩個數(shù)字間的長度是1厘米。接著請學(xué)生用手勢比劃1厘米的長度，閉眼想一想1厘的長度，從而建立1厘米的表象。然后請學(xué)生想一想身邊有哪些物品的長度大約是1厘米，學(xué)生會給出食指寬大1厘米，田字格寬大約1厘米，圖釘長大1厘米等答案，感知到以后量比較短的物體，可以用“厘米”作單位?；顒尤盒〗M討論交流測量方法并測量手中紙條的長度，小組匯報：有的測量時把子的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就是幾厘米，有的把尺子的刻度1對準(zhǔn)紙的左端，再看紙條的右端對著幾，里面有幾個1米就是幾厘米。接著請學(xué)生對比兩種方法，一致認(rèn)為刻0對準(zhǔn)物體左端進行測量比較方便。接著請學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長度，教師巡視。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，提升自我課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過各種形式的練習(xí)，能夠進一步提高學(xué)生興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，同時強化本節(jié)課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。因此我設(shè)計了以下練習(xí)：第一層次基礎(chǔ)題用尺子量一量手中鉛筆的長度，學(xué)生自主完成，鞏固新知。第二層次變式題，請學(xué)生量一量事先發(fā)給自己的佩奇家椅子腿的紙條，回家量一量，幫助佩奇做一條和紙條同等長度的椅子腿。以此訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和踐能力得到進一步提高。第四環(huán)節(jié)：反饋總結(jié)，提高認(rèn)識這一環(huán)節(jié)，我用課件展示以下問題：（1）今天你學(xué)會了什么？（2）你還有什么疑問？請學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得，通過這種互動，增