人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《第7課 小掛飾》設(shè)計(jì)2份

人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《第7課小掛飾》課件設(shè)計(jì)《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。學(xué)會(huì)搭配材料的顏色和形狀，而且有目的的排列，把小掛飾打扮的更漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流并利用廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。3、增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情交流，制作小掛飾的過(guò)程中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。二、學(xué)情分析本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)目標(biāo)主要是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，將收集、加工后的材料串起來(lái)，制作一至兩件掛飾。應(yīng)用的材料很廣泛，有紙張、吸管、果殼、落葉、野花、紐扣、貝殼、珠子、透明膠、針線等，材料充足，使課堂實(shí)施得更為自如。在本課中，學(xué)生要注意的是學(xué)習(xí)到一定的組合排列的規(guī)律，初步懂得節(jié)奏美感，制作出與眾不同的作品來(lái)。巧用材料，制作小掛飾。四、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】小掛飾（一）組織教學(xué)（二）檢查教具（三）激趣導(dǎo)入，揭示課題1、師帶著小掛飾進(jìn)教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們，老師今天戴的這個(gè)小掛飾品漂亮嗎？生：漂亮！2、設(shè)疑。師：你們知道它是用什么材料、什么方法做成的嗎？生：花是用紙做的，葉子也是用紙做的，還用了繩子……3、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)出課題。師：用繩子把一些裝飾的東西串聯(lián)在一起，就會(huì)變成漂亮的小飾品。（四）講授新課認(rèn)識(shí)材料1、介紹小掛飾，課件展示古代掛飾圖片和現(xiàn)代掛飾，利用展示臺(tái)讓學(xué)生欣賞各種掛飾，對(duì)掛飾的種類，形狀，造型有初步的認(rèn)識(shí)。師：圖片上的這個(gè)掛飾，是我國(guó)古時(shí)候的人用玉串聯(lián)在一起做成的玉佩，而我們現(xiàn)代人在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造了各種各樣的掛飾，這些掛飾把我們的生活裝扮得更加美麗。（1）第一組圖片A.古代《七璜聯(lián)珠組玉佩》（初步了解掛飾的歷史）B.貝殼項(xiàng)鏈、寶石項(xiàng)鏈、水晶手鏈掛飾等（解決色彩與材質(zhì)的問題）C.《苗族少女衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類問題）（2）第二組圖片A.各種紙掛飾B.吸管掛飾C.各種材料的掛飾（紐扣、樹葉、糖果紙、植物種子）找出這些掛飾的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（色彩、材料、形狀、排列等）。2、帶著問題回顧課本，討論小掛飾的組成要點(diǎn)。師：要制作小掛飾，必須先知道制作的竅門，請(qǐng)大家打開課本第一單元，小組討論。①用了哪些材料、方法做成小掛飾。②小掛飾材料排列有什么規(guī)律？它們的美在哪里？（有間隔、重復(fù)、有秩序。）學(xué)生觀察自己和同學(xué)們帶來(lái)的材料，拓展對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。小組進(jìn)行討論，回答問題。3、對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行鼓勵(lì)，加以肯定，分析幾種排列方法。4、總結(jié)排列方法，讓學(xué)生上來(lái)進(jìn)行拼擺，讓排列方法變得直觀、淺顯。（五）布置作業(yè)要求學(xué)生分小組來(lái)合作，比一比，哪一組做出的小掛飾最有特色，最好看，用的材料與眾不同。（六）實(shí)踐操作，手工制作教育學(xué)生使用美工減刀時(shí)要注意安全，同時(shí)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，注意垃圾、紙條放入垃圾桶內(nèi)。（七）巡視指導(dǎo)注意讓同桌小組相互合作完成。（組內(nèi)分工）（八）課后拓展小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己制作小掛飾的主要方法和感受（漂亮、美、驕傲、自豪）生活中每一件事物都有它的價(jià)值，無(wú)論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)該細(xì)心的觀察，去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初步嘗試設(shè)計(jì)過(guò)程，設(shè)計(jì)串連出造型新穎、色彩鮮艷的不同分格的掛飾,練習(xí)剪、粘、貼、畫、穿等制作手段進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，并表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)小掛飾設(shè)計(jì)制作的構(gòu)思、材料的選用和制作方法等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生相互合作意識(shí)及師生、學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識(shí)，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更為關(guān)注生活、熱愛藝術(shù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來(lái)，制作1—2串掛飾，并在設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程中感受創(chuàng)作的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的小掛飾材料來(lái)制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。三、教學(xué)策略本課是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類課，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種媒材，利用剪、粘、畫等制作手段，圍繞如何運(yùn)用多彩的掛飾美化環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，從中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐操作能力。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。教學(xué)主要使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的生活感受，通過(guò)討論，欣賞，評(píng)述，創(chuàng)作等多種活動(dòng)形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)流程激趣導(dǎo)入一一欣賞評(píng)述一一分析方法一一練一練，做一做一一歸納感受等環(huán)節(jié)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)制作過(guò)程，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”師：（把小掛飾掛在黑板上）同學(xué)們好看嗎？老師這兒還有呢?！保ㄈ〕鲰?xiàng)鏈等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字一一小掛飾?！卑鍟n題：“小掛飾”展示小掛飾實(shí)物，以便激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和動(dòng)手的欲望。欣賞評(píng)述分析方法師：有句俗語(yǔ)叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時(shí)候開始用掛飾來(lái)裝點(diǎn)自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時(shí)的影片）師：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時(shí)也通過(guò)欣賞初步認(rèn)識(shí)身邊的一些小物體在掛飾中的作用。生：觀看、欣賞、參與討論。師：找出掛飾的共同特點(diǎn)：裝飾、美化的作用。師：引導(dǎo)分析掛飾的結(jié)構(gòu)，“掛”+“飾”。師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進(jìn)行討論。師：看過(guò)這么多有趣的小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的制作方法。生：想。師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對(duì)小掛飾有了一個(gè)初步的了解。師：組織學(xué)生討論：喜歡哪一件？為什么？有誰(shuí)的材料與眾不同？串在一起又是怎樣組合排列的？深化感知，了解關(guān)于掛飾的相關(guān)知識(shí)和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝飾之美。生：觀察、認(rèn)識(shí)材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。

深化感知，了解關(guān)于掛飾的相關(guān)知識(shí)和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝飾之美。師：請(qǐng)各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放初步嘗試，通過(guò)成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。擺放和組合，欣組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思賞和評(píng)價(jià)了解應(yīng)路，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給予建議、集體總結(jié)搭配如何將材料進(jìn)行組合的方法。加工、制作和搭生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一配。串掛飾，在制作過(guò)程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)不急于用簡(jiǎn)單的驗(yàn)及對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。講解代替學(xué)生的師：（教師在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范）將有感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)聯(lián)系的物品串在一起會(huì)更好看，有的材料需要當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)練一練，做一加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。并不觀察、感受、體驗(yàn)做是所有的東西串在一起都會(huì)好看的，可以將有聯(lián)等方法自我發(fā)現(xiàn)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾問題、自主學(xué)習(xí)、的什物種類越少越討巧。合作交流。師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、解決教學(xué)難點(diǎn)，耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解更多的搭配方法，同時(shí)也知道維能力。掛飾的含義和更多的掛飾的種類。在巡視過(guò)程中加師：下面的時(shí)間，就請(qǐng)同學(xué)們利用你準(zhǔn)備的材料，以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾。老師給大家兩點(diǎn)提示：生分組合作探究1.較硬的尼龍繩、金屬絲來(lái)串物體可以避免穿來(lái)進(jìn)行作品的創(chuàng)針引線。作，有好的作品

2.較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。在制作過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了下面的環(huán)節(jié)。及時(shí)展示給同學(xué)們。作品展示歸納感受師：組織各組代表展示介紹作品，說(shuō)一說(shuō)本組在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題，并說(shuō)明創(chuàng)作意圖與自己的特色。生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。（圍繞材料的處理與創(chuàng)作特色提出自己的看法）教師補(bǔ)充說(shuō)明，并指出努力方向。提高學(xué)生的鑒賞力，體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)