幼兒園小班教案《吃飯》

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幼兒園小班教案《吃飯》1

活動目標

1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習慣。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、初步了解健康的小常識。

教學重點、難點

重點：依據(jù)圖畫信息推想人物的心理活動和情節(jié)的進展，大膽表達自己的想法。

難點：通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育

活動預(yù)備

三只小熊的圖片。

活動過程

活動過程：

1、老師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀測，提問：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？〔顏色、胖瘦不一樣。〕你知道他們?yōu)槭裁磿械呐?，有的瘦嗎?/p>

2、老師操作圖片講解并描述故事。

3、組織幼兒爭論。

①白熊為什么會那么胖？〔由于它不吃蔬菜，只吃肉?！?/p>

②黃熊為什么會那么瘦？〔由于它只吃蔬菜，不吃肉。〕

③為什么大家都夸棕熊美麗呢？〔由于它不挑食，身體不胖不瘦?！?/p>

④你情愿做哪只小熊呢？為什么？

⑤怎樣才能像棕熊那樣美麗呢？

老師小結(jié)：

大家都想做美麗的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次徑直的教育，所以效果比預(yù)期的好。最末請小伙伴看課文里的洋洋挑食的下場是怎么樣的呢？使孩子們認識到人的身體需要各式各樣的營養(yǎng)，吃飯不能挑食，這樣對身體健康才有好處。

教學反思

這節(jié)課我先從孩子們喜愛方式看圖片開始，設(shè)疑：小熊為什么胖瘦不一？結(jié)合課文洋洋的故事，從而認識到挑食的危害。

我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜愛吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是莫繼凡小伙伴還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們每天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時常常提示他們，以表揚、鼓舞的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習慣。

活動設(shè)計背景

現(xiàn)在很多孩子由于家長的寵愛，有的小伙伴從小就有挑食的習慣，這樣長期下去對孩子的健康成長是不利的，有的家長對此也是沒方法只能順其自然。那么怎樣讓小伙伴們養(yǎng)成不挑食的習慣呢？《吃飯不挑食》這一課告知我們：吃飯?zhí)羰硨ι眢w健康不好，會降低身體的免疫力導致常常生病。課文中，洋洋只愛吃番茄炒蛋別的菜都不吃，這樣時間長了導致洋洋長得又瘦又小，還常常生病。后來他的姐姐開導他：“洋洋，假如你什么東西都吃，就能長得又高又帥又聰慧?！毖笱舐牶?，每頓飯都不挑食了，過一段時間，洋洋身體變好了，人也長得壯了。

《吃飯不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一體，可看可讀性較強。我充分挖掘該教材后發(fā)覺其蘊涵的教育價值主要有：人的身體在成長過程中需要各種營養(yǎng)，只有不挑食，不偏食，才能長得又高又壯。課文是通過呈現(xiàn)洋洋的挑食習慣及家人對他的教育，但他不聽以致身體一天比一天瘦小到常常生病，后來決心改掉壞習慣到，最末人長得壯了。因此，本活動在設(shè)計上充分發(fā)揮幼兒的主動性，挖掘幼兒的潛力，引導幼兒認真看、仔細想、大膽說。在活動中，幼兒是學習的主人，我通過“問題”推動，調(diào)動幼兒多種感官，學習和運用語言，呈現(xiàn)自己的技能，體驗“我會讀書”的喜悅，充共享受閱讀的樂趣。

幼兒園小班教案《吃飯》2

活動目標：

1、得要自己吃飯，不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

3、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

4、樂于探究、溝通與共享。

活動預(yù)備：

1、生活區(qū)角活動：舀小勺

2、環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子假設(shè)干、小獎品假設(shè)干

活動過程：

1、感知爭論

〔1〕餐廳環(huán)境布置"自己吃飯真能干"。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

〔2〕演示"學用小勺"。

〔3〕照鏡子"我們的牙齒真能干"建議可利用吃點心時，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等。

2、實踐操作

〔1〕生活區(qū)角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，掌控正確用小勺的方法。

〔2〕幼兒餐點時，留意督促提示幼兒要正確運用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴里，要細嚼慢咽。對非常幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。

反饋在活動后，可不定期地在午餐時搞一些小嘉獎，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發(fā)幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習慣，通過家園之窗，向家進步行幼兒獨立進餐要求的宣揚，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培育幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進餐的狀況。學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

幼兒園小班教案《吃飯》3

活動目標

1.情愿跟著老師一起嘗試用小勺自己吃飯。

2.體驗活動的歡樂。

3.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4.初步了解健康的小常識。

教學重點、難點

重點：讓幼兒掌控正確的吃飯方法。

難點：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動物寶寶。

活動預(yù)備

1.小勺假設(shè)干、動物頭像假設(shè)干。

2.幼兒每人一個飯碗。

活動過程

過程一：故事導入

1.老師給幼兒講故事《能干的樂樂》。

2.老師提問：故事中講了什么內(nèi)容？

幼兒爭論后回答?！惨笥變褐拦适轮v的是一個能干的孩子〕

過程二：比一比

1.老師要幼兒說說會自己吃飯嗎？自己吃飯的時候有什么小動作嗎？

幼兒自由回答?！惨话阌變憾蓟卮鹉茏约撼燥垺?/p>

2.老師發(fā)給幼兒每人一個勺子、一個碗，要求表演自己是怎么吃飯的。

幼兒各自“吃飯”，“吃飯”表演的時候，老師提示幼兒要會自己拿勺子吃飯，吃飯時，不說話，不東張西望。

3.老師要幼兒分組表演自己吃飯，看誰做得最好，誰就是班上的“樂樂”。

4.活動完成后，評比出班上的“樂樂”，可以評比多個。

過程三：喂寶寶吃飯

1.老師提問：動物寶寶會自己吃飯嗎？引導寶寶學學做做自己吃飯的動作。

2.操作活動：喂動物寶寶吃飯

①.有好多動物寶寶還不會自己吃飯，可是它們的肚子好餓哦，怎么辦呢？〔引導幼兒說出喂動物寶寶吃飯〕

②.請個別幼兒嘗試學學喂食的動作。

③.老師鼓舞幼兒用小勺喂動物寶寶吃飯。

過程四：閱歷總結(jié)

1.老師要幼兒小組溝通自己吃飯的閱歷。

2.老師小結(jié)本活動，表揚鼓舞幼兒。

教學反思

本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自己吃飯的時候，老師應(yīng)在旁指導告知幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

活動設(shè)計背景

幼兒小的時候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒漸漸地長大，會自己吃飯了，但是幼兒自己吃飯也會涌現(xiàn)許多相應(yīng)的問題，如不會拿勺子、把飯弄得處處都是。因此我們在這里設(shè)計這一健康活動。

小百科：在中國及世界的大部分國家，吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，進展到現(xiàn)在，在很多大中城市，很多人形成了吃夜宵的習慣。吃飯是人攝入負熵維持耗散體系的主要方式。

幼兒園小班教案《吃飯》4

活動目標：

1、培育幼兒自己獨立就餐的好習慣。

2、讓幼兒知道開心就餐有益于身體健康。

3、了解預(yù)防疾病的方法。

4、初步了解健康的小常識。

活動預(yù)備：

餐具假設(shè)干

活動過程：

一、看幼兒讀物，引導幼兒留意觀測，并回答老師提出的問題。

1、老師：小伙伴，請你們認真的看看，這些小伙伴都在做什么呢？〔吃飯〕請你們看看這些小伙伴進餐的時候有沒有不對的地方呢？

2、老師：貝貝是怎么樣吃飯的呢？這樣好不好呢？〔老師引導幼兒依據(jù)畫面說一說?！?/p>

小結(jié)：貝貝沒有自己養(yǎng)成自己吃飯的習慣，還需要媽媽來喂，這樣是不對的哦，小伙伴應(yīng)當要養(yǎng)成自己獨立進餐的好習慣。

3、老師：亮亮吃飯的時候是怎么樣的呢？這樣做對嗎？

小結(jié)：亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿態(tài)不對，所以桌上總會灑出飯菜來。

4、老師：小伙伴，你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢？她吃飯的時候?qū)Σ粚δ兀?/p>

小結(jié)：紅紅坐得很端正，會拿勺子和小碗。做得很好。

5、老師：小伙伴，你們看看這三位小伙伴地，誰吃飯的習慣最好呢？誰做得最好，你們喜愛哪個小伙伴呢？為什么？〔老師引導幼兒說出好的進餐習慣，并教育幼兒應(yīng)當向紅紅學習，自己吃飯，并且能夠坐得端正、吃得潔凈?！?/p>

二、教幼兒學習正確的進餐方法，會運用勺子和小碗。

1、老師：小伙伴，你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢？你們自己有沒有一個好的進餐習慣呢？

2、老師：我們吃飯的時候應(yīng)當要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細嚼慢咽，安寧靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。

老師進行示范，請個別幼兒進行練習操作。

三、教育幼兒在幼兒園或在家里都要自己吃飯，吃飯時不能大聲說話，不吵鬧，要高興奮興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長得壯，長得好！

四、學念兒歌《吃飯》

坐在小桌邊，寶寶學吃飯，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口飯，一口菜，干潔凈凈全吃完。

小百科：亦作“吃飯”。泛指生活或生存。

幼兒園小班教案《吃飯》5

活動一：吃飯〔兒歌〕

活動目標：

1、指導正確的進餐方法，習慣與同伴一起吃飯。

2、初步學會念兒歌。

活動重點：學習念兒歌，知道正確的進餐方法。

活動難點：能邊朗誦兒歌邊表演。

活動過程：

1、幼兒看表演寧引導爭論：幼兒向幼兒介紹小貓和小兔，并相互問候。

幼兒觀看情景表演一：

這是小貓的家，小貓正在吃飯，一邊吃一邊喊：“喵！喵！喵！菜不要吃，飯不要吃?！毙∝垨|張西望，手不扶碗，一不當心，飯打翻了。

幼兒觀看情景表演二：

這是小兔的家，小兔坐的端端正正，一手扶著碗一手拿調(diào)羹，一大口，一大口，一會兒飯菜吃完啦。老師提問：“打翻了？為什么？”“小兔時怎樣吃飯的？”引導幼兒一起仿照小兔吃飯，學說：“吃飯時坐端正，一手扶著碗，一手拿調(diào)羹，一口一口往下咽?！?/p>

2、幼兒學習兒歌：老師朗誦兒歌，幼兒完整觀賞?！奥犅爟焊枥镎f了些什么？”師生共同邊朗誦邊表演。

活動二：給瓶娃娃喂食活動目標：

1、認識正方形。

2、學習正確點數(shù)。

活動重點：能依據(jù)外形送相應(yīng)的圖形。

活動難點：學會擺放

活動預(yù)備：瓶娃娃、餅干假設(shè)干活動過程：

1、瓶娃娃導入：“今日我們班來了很多愛的瓶娃娃，它們在和小伙伴打呼呢！”引導幼兒觀測瓶娃娃的嘴〔圓形、三角形〕

2、給娃娃預(yù)備餅干：“娃娃的肚子餓了，小伙伴快給它們吃些餅干吧！看看有些什么餅干？“〔圓形、三角形〕引導幼兒依據(jù)瓶娃娃的嘴,喂相同外形的餅干(圓形、三角形)(出示方形嘴的瓶娃娃)“這些瓶娃娃也餓了，它們吃什么呢？”引導幼兒找到方形的餅干?！舱J識方形〕

3、給瓶娃娃喂食：“有那么多瓶娃娃，我們一起來個給它們吃餅干吧！先請小伙伴把餅干放到盤子里去，好嗎？”引導幼兒依據(jù)餅干外形和盤子的外形對應(yīng)擺放。分好餅干后在給瓶娃娃喂餅干。

活動三：數(shù)學游戲：找正方形，援助幼兒鞏固對正方形的認識。

幼兒園小班教案《吃飯》6

活動目標

1、援助幼兒認識常見食物并說出名稱

2、促使幼兒了解正確的用餐前后的衛(wèi)生習慣

3、培育幼兒敏銳的觀測技能。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。

活動預(yù)備

〔1〕自制的大胃王玩偶

〔2〕常見的食物圖卡，如面包，牛奶，稀飯，饅頭，水果等

活動重難點

學習正確的進餐習慣和衛(wèi)生習慣

小班孩子年齡較小，課堂紀律尚未形成，在活動中留意幼兒的活動秩序

活動過程:

環(huán)節(jié)一：展示大胃王玩偶，并語言提示：“今日大胃王沒有吃東西，肚子餓的咕咕叫，請小伙伴們給它喂點吃的吧”。

環(huán)節(jié)二：提示小伙伴們進餐衛(wèi)生習慣和進餐禮儀

(1)大胃王吃飯前應(yīng)當做什么

(2)大胃王吃飯時應(yīng)當怎樣有禮貌

環(huán)節(jié)三：

把常吃的食物放進神奇袋里，請幼兒抽出并說出食物的名稱，然后再喂給大胃王吃，活動進行一段時間后，提示大胃王吃飽了，最末問一句：“大胃王吃完飯要做什么啊?”引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

環(huán)節(jié)五：小組溝通自己給大胃王喂了些什么的吃的，并說說在活動中學習到的用餐習慣和衛(wèi)生習慣。

活動延伸：

在平常一日三餐的進餐過程中，可以調(diào)動小伙伴心情，讓大家一起來學習大胃王吃飯。

幼兒園小班教案《吃飯》7

活動目標：

1．能安寧靜靜地聽故事，理解故事內(nèi)容。

2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

3．引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4．讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言技能。

活動預(yù)備：

1、小河馬和小青蛙的手偶各一個

2、背景圖畫

活動過程：

活動導入。

師：小伙伴們，你們吃飯需不需要爸爸媽媽爺爺奶奶或者是老師喂呀？〔請小伙伴回答，師幼互動〕。那老師來講一個故事，小伙伴們聽一聽，里面的小動物寶寶吃飯時遇到了些什么事。

1．老師有表情地講解并描述故事一遍。

提問：故事的名字叫什么？〔幼兒回答〕

故事里有誰?〔幼兒回答〕

師：那小青蛙、小河馬發(fā)生了哪些事呢？小伙伴聽認真了！老師再講一遍。

2．借助圖片和手偶再講解并描述一遍故事。

提問：每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么?〔幼兒回答〕

提問：小青蛙笑話小河馬，說了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?〔幼兒回答〕

提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬?小河馬怎么樣了?〔幼兒回答〕

提問：小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?〔幼兒回答〕

提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?〔幼兒回答〕

你喜愛要媽媽喂飯的小河馬還是喜愛自己吃飯的小河馬?〔幼兒回答〕

3．爭論：小伙伴吃飯要不要大人喂。

活動結(jié)束

師評：小伙伴們，我們要向小河馬學習，自己吃飯，不需要大人喂。

〔附)故事

小河馬吃飯

每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙看見了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽了，頭一歪，嘴巴一噘：“就要媽媽喂?！?/p>

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃。可小河馬就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來幫忙，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，喂我吃飯呀!”小青蛙焦急地說：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

小青蛙興奮地說：“小河馬真能干。”

媽媽回來了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么快樂，媽媽也興奮地笑了。

活動反思：

同學評：

1、提問環(huán)節(jié)可在第二遍講故事時穿插著進行，設(shè)置懸念。

2、整個活動思路清楚，故事講解并描述時角色間有區(qū)分，幼兒留意力較為集中。

師評：

1、故事題目提問環(huán)節(jié)可設(shè)在故事講完后，如故事講完后，老師提問：“哪位小伙伴可以幫忙給故事取個題目？”這樣一來可以使孩子們回憶故事內(nèi)容，開動腦筋；二來可以活躍氣氛。

2、背景圖盡可能畫的大些，顏色鮮亮些，讓孩子們看得更清晰。不過有時為了節(jié)約畫圖時間，老師給了我以下建議：將故事中的主要人事物畫出來，然后依據(jù)故事內(nèi)容在邊講故事中邊移動圖片，呈現(xiàn)一個故事畫面。

3、最末一個爭論環(huán)節(jié)的提問針對性不夠。建議改下，如“那小伙伴們想一想中午吃飯的時候哪些小伙伴是像小河馬一樣自己吃的，哪些小伙伴是需要老師幫忙的？”這樣更有爭論的點，爭論更有氛圍。

個人反思：

首先我想說的是，帶這次語言活動，我還是有點焦灼的。或許由于沒預(yù)備充分，對自己不夠自信。寫好一篇教案，要充分考慮幼兒的身心進展水平以及在教學活動中可能涌現(xiàn)的各種狀況。一天的預(yù)備是遠遠不夠的。

由于是小班上學期開學不太久，我設(shè)定的語言課目標不算太高，只要求幼兒能寧靜地聽故事，理解故事內(nèi)容。知道要自己動手吃飯。因此從整個活動看，總體上有達到目標，除了個別幼兒在做自己的事，不太用心聽我上課。

整個語言活動我講了兩遍故事，第一遍是純粹用自己的聲音來及表情動作來講解并描述，幼兒們一開始有被我吸引到，很是欣慰。第二遍是借助背景圖片及手偶有感情的講解并描述，每次講解并描述都伴有不同層次的題目提問。在第一遍故事講解并描述中，我一貫在跟自己的記憶作斗爭，幸好順當度過，但我覺得在突出角色特征方面，我的語音語調(diào)是要再改進的，應(yīng)當像老師說的抑揚頓挫些。

對于教具的利用，可以再充分些。教具是在第二遍講解并描述故事中運用到的，背景圖展示出來了，小伙伴有關(guān)注到，但只是短暫的。不過也好，他們的留意點還是在我身上或者是我的手偶上，再說，背景圖也只是援助幼兒理解故事內(nèi)容的工具，幼兒能理解了，也就算發(fā)揮其用處了。只是覺得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下擺來擺去，我也不知道有其他什么可以發(fā)揮它用處了，我有想，撤掉兩個道具的其中之一，會不會活動效果也差不多呢，甚至還能集中幼兒留意力？

另外，正如指導老師說的，最末的爭論問題有點讓幼兒爭論不起來，提出的問題沒有可爭論的多方面點，但又不能太寬泛離開幼兒生活閱歷，因此導致現(xiàn)場一下子有點冷。所以這個問題的考慮欠佳，修改可以參考老師的。

總之，我覺得的在開展整個教學活動前的預(yù)備是要充分充分的。這樣一來自己有許多底氣，二來也能引領(lǐng)孩子投入到整個教學活動中去，這樣各自才能更好地學到各自的“本事”。另外，我很想說，小三班的小伙伴們的熱忱有感染到我，就算再疲乏再不充斥自信，我還是會很想努力地與你們一起游戲，一起成長。

小百科：河馬是淡水物種中的最大型雜食性哺乳類動物，體型巨大，體長4米，肩高1.5米，體重約3噸，軀體粗圓，四肢短，腳有4趾，頭碩大，眼、耳較小，嘴特別大，尾較小，下犬齒巨大，長50-60厘米，重2.5千克，皮較厚，約40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮膚暴露，呈紫褐色.胃三室，不反芻。

幼兒園小班教案《吃飯》8

1、教育幼兒在園會自己吃飯，在家也會自己吃飯。

2、培育幼兒愿意自己吃飯的習慣。

重點和難點重點：讓幼兒掌控正確的吃飯方法。

難點：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動物寶寶。

教學過程

一、導入活動

1、幼兒集體朗誦兒歌《自己吃飯味道好》。

2、小伙伴真能干，都學會了自己吃飯。小黃狗和小黑狗會不會自己吃飯呢？我們一起去看看，好嗎？〔放火車的音樂，幼兒自由律動?！?/p>

二、看情景表演：《小黃狗和小黑狗》

1、狗媽媽家有哪兩個寶寶？

2、你喜愛哪只小狗，為什么喜愛它？

3、你們喜愛小黑狗嗎？告知小黑狗，怎么做你們就喜愛它了？老師小結(jié)；小黃狗真能干，在家里吃飯不要媽媽喂，會自己吃飯，我們送它一朵小紅花。

三、看實況錄像

1、小伙伴看到自己了嗎？你是怎樣吃飯的呢？

2、你還看到了誰？他是怎么吃飯的？老師小結(jié)：小伙伴和小黃狗一樣能干，在幼兒園不要老師喂，會自己吃飯。你們在家里是自己吃飯還是別人喂呢？請在家里自己吃飯的小伙伴舉手。

四、看實況錄像

1、她是誰呀？

2、這位小伙伴在家里吃飯時是怎樣做的呢？

3、請這位小伙伴來告知大家，在家里自己動手吃飯心里感到怎么樣？老師小結(jié)：這位小伙伴真棒！在幼兒園、在家里都是自己吃飯，老師要獎給她一朵大紅花。老師這里還有很多奇妙的紅花，假如你們也像一樣，在家里也能自己吃飯，紅花就會與你交伙伴。我們來比一比，誰的紅花伙伴最多。

活動延伸

1、共進午餐。請家長來園和孩子一起就餐，讓家長了解自己的孩子在幼兒園就餐的狀況。使家長知道自己的孩子很能干，在家中要放手讓孩子多熬煉。

2、比一比給家長發(fā)放記錄卡，老師每周收發(fā)一次進行評價。對孩子來說起到了很好的鼓舞和督促作用。

幼兒園小班教案《吃飯》9

活動目標：

1、通過觀看情景表演表演以及圖中的行為作出簡約的評價，并說出自己的理由。

2、了解進餐過程中的安全考前須知。

3、培育幼兒敏銳的觀測技能。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的技能。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、餐車，盛著熱飯和熱菜的湯鍋。

2、人手一份早餐。

3、圖片。

活動過程：

1、談話導入活動。

老師：〔1〕現(xiàn)在是早晨，所以我們現(xiàn)在是要吃早餐、午餐還是午點？

幼兒：吃早餐。

老師：〔2〕小伙伴們喜愛在幼兒園里吃早餐嗎？在幼兒園吃早餐和在家里吃早餐有什么不一樣呢？

幼兒：家里沒有這么多的小伙伴一起吃早餐，幼兒園一起吃早餐的小伙伴許多，也很快樂。

老師：〔3〕在幼兒園里吃飯要留意些什么呢？〔幼兒自由講解并描述自己知道的考前須知〕

幼兒：吃飯要漸漸吃，不能說話，一說話就會噎著了。

幼兒：假如飯菜很燙就吹一次再吃。

幼兒：吃自己碗里的，不能吃別人碗里的。

幼兒：端飯走路要漸漸走，否那么會摔倒。

〔4〕師小結(jié)。

2、幼兒觀看情景表演，了解進餐過程中的安全考前須知。〔老師設(shè)置情景，進行示范表演〕

〔1〕教育引導幼兒觀測、理解情境1——洗潔凈的手不能再去摸別的東西。

〔2〕老師引導幼兒觀測、理解情境2——遠離熱的湯鍋。

〔3〕老師引導幼兒觀測、理解情境3——吃飯的時候不能去碰旁邊的小伙伴。

3、觀看教學圖片，對圖片中的行為進行判斷，進一步鞏固進餐的安全知識。

老師：〔1〕這里有一些小伙伴，他們在吃飯。我們來看看，誰做得對，誰做得不對，為什么？〔師幼互動〕

〔2〕你知道吃飯的時候還要留意些什么嗎？什么事會發(fā)生危急，是不能做的？〔師幼互動〕

4、組織幼兒吃早餐，鼓舞幼兒應(yīng)用所獲得的安全知識。

老師：老師給小伙伴預(yù)備了好吃的早餐，比一比看哪一個小伙伴在吃早餐時最懂得留意安全。

幼兒園小班教案《吃飯》10

活動目標：

1、在游戲中看看、說說、喂喂認識各種食物。

2、懂得樣樣食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的習慣。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

1、很多張大嘴巴的大河馬。

2、菜場：各種食物圖片、菜籃。

活動過程：

一、大河馬餓了

1、這是誰的家？

2、大河馬的嘴巴是什么樣子的？

3、師小結(jié)：小伙伴們，大河馬餓了，我們一起喂大河馬吃東西吧。

二、給大河馬買菜

1、師：大河馬，請你告知我們，你愛吃什么？大河馬：我呀，樣樣食物都愛吃，所以我長的壯。

2、我們一起去菜市場看看有什么菜？

3、引導幼兒說出自己買的是什么菜？

三、喂大河馬吃飯

1、大河馬說：“小伙伴，喂我吃東西的時候，要先告知我，你們給我吃的是什么，我不隨意吃東西?！?/p>

2、老師示范：一邊喂，一邊說“大河馬，我請你吃香蕉”

3、指導幼兒一邊喂一邊說出食物名稱。

四、大河馬吃飽了

1、大河馬的肚子里塞滿了食物。大河馬說:“感謝小伙伴給我吃了那么多好吃的東西?！?/p>

2、師：大河馬什么都愛吃，身體壯。小伙伴也要象大河馬一樣什么都愛吃，身體才能長得棒。

3、大河馬吃飽了，我們和大河馬說再見吧。

活動反思：

通過喂大河馬吃飯，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由的游戲場景。幼兒的良好的飲食習慣，是一個按部就班的過程，需要家園共同協(xié)作，多鼓舞、多引導，漸漸讓孩子養(yǎng)成好的習慣。

幼兒園小班教案《吃飯》11

活動目標：

1．幼兒了解正確進餐的方法，初步學習吃魚的正確方法。

2．理解詞語：“細嚼慢咽”，體會安全、文明進餐的愉悅。

3．懂得不挑食，樂于探究、溝通與共享。

4．初步了解吃飯其特性，不能邊說話邊吃。

活動預(yù)備：

相關(guān)課件和兒歌一首

活動過程：

一、故事引入主題

1．師：寶寶們，今日老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，你們想聽嗎？

〔老師講故事，幼兒認真聽故事中發(fā)生的事情?！?/p>

2．師：故事里面發(fā)生了一件什么事情？為什么小貓和小狗會被魚刺卡住，被骨頭嗆著呢？

二、引導幼兒觀測圖片〔一〕

1．老師引導幼兒觀測圖片并提問：

〔1〕圖上有什么？

〔2〕小貓為什么會被魚刺卡住？

〔3〕誰也來醫(yī)院看病了？

〔4〕小狗為什么會被小骨頭嗆著呢？〔幼兒請個別寶寶起來回答。〕

2．老師講解并描述故事的后半段：小羊過生日請大家吃好多好吃的東西〔老師講解并描述故事的.后半段，讓幼兒知道，在吃魚的時候肯定要細嚼慢咽，不能焦急，這樣就不會被卡住了。〕

3．老師援助幼兒理解詞語：細嚼慢咽。〔就是吃東西的時候要認真的咀嚼，漸漸地咽下去?！?/p>

三、了解安全進餐的方法。

1．請幼兒看圖提問：醫(yī)生提示小貓、小狗在吃東西的時候要留意些什么？為什么？我們小伙伴應(yīng)當怎樣做？

2．老師小結(jié)吃魚：我們小伙伴在吃魚的時候不能說話，要細嚼慢咽，漸漸地咽下，不能焦急。

3．老師：那我們小伙伴最喜愛吃的蛋的蛋黃應(yīng)當怎么吃呢？

4．老師小結(jié)：不能邊說話邊吃，要細嚼慢咽，漸漸地咽下，不能焦急，吃的時候可以喝點湯或者水。

四、學習兒歌，老師小結(jié)。

師：孩子們，老師把怎么吃魚編成了一首好聽的兒歌，抓緊跟著老師一起來學一學吧。

吃魚要留意，

安全是第一，

吃魚不吃飯，

吃飯不吃魚。

師：寶寶們，今日我們學習了在吃魚的時候要留意些什么，以后我們吃魚就確定不會像小貓一樣被卡住了。

幼兒園小班教案《吃飯》12

活動目標：

1、讓幼兒在進餐時間的行為符合禮儀要求。

2、培育幼兒良好的幼兒園進餐習慣。

活動預(yù)備：

幼兒平常運用的餐具：碗、盤子、勺子各一個。

基本過程：

〔一〕導入活動：

徑直介紹活動名稱，導入活動。

〔二〕關(guān)鍵步驟：

1、第一步，餐前預(yù)備練習。

〔1〕取餐墊放在桌子上，取餐具放在餐墊上。

〔2〕學習用雙手將椅子拉開，在入座。

〔3〕老師講盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。

2、第二步，吃飯練習。

〔1〕腳規(guī)則的放在椅子前面。

〔2〕飯、菜要搭配著吃。

〔3〕一手扶碗、一手拿勺子吃飯。

〔4〕需要添飯菜，舉手懇求老師的援助，或經(jīng)老師的允許后，有自己到指定的地點添飯。

3、第三步，整理桌面的練習。

〔1〕清潔桌面：去抹布區(qū)取潔凈抹布，擦拭餐墊和桌面后，將臟的抹布放在臟抹布區(qū)。

〔2〕餐墊運用后，放在指定地點。

4、第四步，漱口和擦嘴的習慣。

練習后，要留意幼兒在進餐時的實際操作技能的培育。

幼兒園小班教案《吃飯》13

活動目標：

1.通過觀看情景表演，了解進餐過程中的安全考前須知。

2.能對情景表演以及圖中的行為作出簡約的評價，并說出自己的理由。

3.教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學習立場。

4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

1.小男孩和小女孩玩偶，餐車，湯鍋。

2.點心人手一份。

3.教學掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1.談話導入活動。

老師：

(1)小伙伴們喜愛在幼兒園里吃飯嗎?在幼兒園吃飯和在家里吃飯有什么不一樣呢?

(2)在幼兒園里吃飯要留意些什么呢?(幼兒自由講解并描述自己知道的考前須知)

2.幼兒觀看情景表演，了解進餐過程中的安全考前須知。

(1)教育引導幼兒觀測、理解情境1--洗潔凈的手不能再去摸別的東西。

(2)老師引導幼兒觀測、理解情境2--遠離熱的湯鍋。

(3)老師引導幼兒觀測、理解情境3--吃飯的時候不能去碰旁邊的小伙伴。

3.觀看教學掛圖，對圖片中的行為進行判斷，進一步鞏固進餐的安全知識。

老師：

(1)這里有一些小伙伴，他們在吃飯。我們來看看，誰做得對，誰做得不對，為什么?

(2)你知道吃飯的時候